纲要（上）第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化【教学设计】

《第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》教学设计
教学指导思想与理论依据
史料教学在历史教学中具有重要地位，其在创设历史情境、还原历史细节方面作用突出。而北洋军阀统治时期各类报刊层出不穷，为历史教学提供了丰富的史料来源。所以笔者选取《申报》《时报》《大公报》《新青年》等著名报刊杂志，以其报道和记载贯穿本课设计，以期充分还原北洋军阀统治时期政治、经济、社会和思想文化方面的各种细节。
教学背景分析
课题及教学内容分析 本课是统编版中外历史纲要（上）第六单元“辛亥革命与中华民国的建立”第二课，上承第18课《辛亥革命》，下启第20课《五四运动与中国共产党的诞生》，其内容既是前一阶段辛亥革命的继续，又是下一阶段新民主主义革命兴起的铺垫，所以本课在教学中具有承上启下的关键作用。 本课主要讲述了北洋军阀统治时期政治、经济和文化的社会面貌，主要分为四个子目：“袁世凯复辟帝制与护国战争”“北洋时期的军阀割据”“民国初年经济、社会生活的新气象”“新文化运动的开展”。本设计重构了第一、二子目的结构，将本课内容解构为：“守旧之乱象——北洋政府专制混战”“革命之抗争——革命党人捍卫共和”“社会之新貌——经济、生活新气象”“革新之探索——新文化运动的开展”四个部分，从新旧交替中提取北洋时期的历史特征。 （二）学生情况分析 高一阶段的学生通过初中的学习对北洋军阀统治时期的史事有一定的了解，且能够初步把握高中历史学习的特点与方法，但思维缺乏整体性和思辨性，对民国初年民主与专制的博弈、北洋军阀时期的政治特点、新文化运动的影响还缺乏深入了解和理性认识，外加本课内容空间跨度非常大，学生对整体的把握较为困难。因此，在教学时需补充一定的史料，尤其是可以凸显时代特色的报刊史料，以引导学生在唯物史观的指导下一分为二地分析问题，用辩证的视角探寻历史发展的线索。
教学目标
了解北洋军阀割据混战，走向专制局面的经过，分析北洋军阀统治的特点。（时空观念、历史解释） 结合报刊史料、图片概括民国初年经济、社会发展出现的新现象。（史料实证、历史解释） 掌握新文化运动的基本概况，结合《新青年》史料概述新文化运动的主要内容，辩证看待新文化运动的意义。（史料实证、历史解释、唯物史观） 4.理解新文化运动对社会思想、文化革新的推动作用，感悟中华民族积极向上的民族精神和爱国主义情怀。（家国情怀）
教学重点和难点
（一）教学重点： 1.民国初年民族工业的发展和社会生活的新变化；（以图片和报刊史料展示新变化） 2.新文化运动的主要内容。（分析报刊史料以概括内容） （二）教学难点： 北洋军阀统治时期的政治特点；（直观展示历史地图、表格和报刊时评分析） 新文化运动的影响。（史料分析、对比解读）
教学资源和教学方法
教学资源 历史图片、历史地图、表格、报刊文字材料、多媒体 教学方法 讲授法、小组讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 守旧之乱象——北洋政府专制混战 革命之抗争——革命党人捍卫共和 社会之新貌——经济、生活新气象 革新之探索——新文化运动的开展
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示中华民国国歌的变化： 《五族共和歌》（1912） 亚东开化中华早，揖美追欧，旧邦新造。飘扬五色旗，民国荣光，锦绣河山普照。我同胞，鼓舞文明，世界和平永保。 《卿云歌》（1913-1915） 卿云烂兮，卿云烂兮，卿云烂兮，糺缦缦兮。日月光华，旦复旦兮。日月光华，旦复旦兮。时哉夫，天下非一人之天下也。 提问：《五族共和歌》指出要“旧邦新造”，《卿云歌》则说“时代改变，天下已不是一个人的天下。”中华民国自袁世凯上台后真的做到了吗？接下来我们一起进入新课寻找答案。 阅读两首中华民国国歌的歌词，并思考教师提出的问题。 以中华民国的两首国歌歌词导入新课，创设历史情境。以歌词描写的理想状态和袁世凯上台后的真实社会情况形成对比，设问导入，引起学生兴趣。
守旧之乱象——北洋政府专制混战 教师展示袁世凯就任誓词： “世凯深愿竭其能力，发扬共和精神，涤荡专制之瑕秽。谨守约法，依国民之愿望.....” ——袁世凯就任临时大总统誓词 提问：袁世凯是否做到了誓词所说的“扬共和精神、谨守约法”？请同学们阅读教材115-116页，概括1912-1916年，袁世凯上台后的各种倒行逆施行为。 教师讲授：袁世凯大权独揽，走上帝制之路，召开“国民代表大会”，表示一律“赞成”君主立宪，但是当时的《申报》又有不同记载： 材料一： 及投票之日，军属自大门以至投票处，军警夹道，背枪荷戈，各代表于刀枪林立之中，鱼贯而入，其心已不能无惧。及入场，所谓将军者，又戎服登台，慷慨以谈帝制之有利于中国，投票纸上又仅有君主立宪字样，并非谓帝制与共和并列。此反对二字，遂愈觉下笔为难矣。 ——《惩办罪魁之协议结果》，《申报》 教师讲授：从《申报》的记载中可以看出袁世凯称帝并非遵从民主原则，甚至有军队胁迫。但闹剧的最后，袁世凯被迫宣布取消帝制，不久去世。 展示材料二： 由于一个强权人物的消失产生了离心力，令国家陷入杂乱无序的状态。 ——徐中约《中国近代史》 军阀派系代表人物支持者控制地直系冯国璋英美直隶及长江中下游苏、赣、鄂等省皖系段祺瑞日本皖、浙、闽、鲁、陕各省奉系张作霖日本东北三省
教师提问：此时北洋军阀内部发展为军阀混战与割据局面，请同学们阅读教材116页，完成表格一？ （表一） 教师提问：阅读教材116页，回答袁世凯死后北洋军阀割据时期有哪些倒行逆施行为？ 展示北洋军阀统治时期割据示意图及《申报》时评： 材料三： “今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。” ——杨荫杭《今之时局》，《申报》时评 提出思考问题：请结合地图及材料思考北洋军阀统治时期政治的基本特点？ 阅读教材回答：1913年3月，刺杀宋教仁、11月解散国民党；1914年5月，公布《中华民国约法》，改责任内阁为总统制，同年规定总统任期十年，可连选连任；1915年5月，签订“中日民四条约”；1915年12月，复辟帝制。 阅读教材完成表格。 阅读教材回答：1917年5月，“府院之争”；随后，张勋复辟；段祺瑞破坏《中华民国临时约法》，拒绝恢复国会。 观察地图，阅读材料回答：1.军阀割据混战，政治分崩离析；2.民国有名无实，出现独裁统治、帝制复辟逆流。 展示袁世凯就任临时大总统誓词和《申报》报道的国民“赞成”君主立宪形成鲜明对比，创设情境并结合教材帮助学生理解袁世凯倒行逆施的行为。 学生自主阅读教材并结合历史地图、报纸时评思考回答问题，锻炼学生提取、归纳信息的能力，认识北洋军阀统治时期的政治特点。
二、革命之抗争——革命党人捍卫共和 教师提问：面对反动、混乱又黑暗的北洋政府统治，孙中山等革命党人是怎么做的？请阅读教材115-117页完成表格。 捍卫共和背景结果二次革命“宋教仁案”失败护国战争袁世凯称帝袁世凯取消帝制，取得一定成功，但未推翻北洋军阀统治。护法运动段祺瑞破坏《中华民国临时约法》，拒绝恢复国会失败
教师提问：革命党人捍卫共和的结果说明了什么？ 阅读教材完成表格。 学生回答：资产阶级革命道路在中国走不通。 通过表格梳理革命党人捍卫共和的抗争，清晰直观。同时，使学生明白资产阶级道路在中国走不通，以帮助学生把握历史规律，形成历史认识。
三、社会之新貌——经济、生活新气象 （一）经济：短暂的春天 展示材料一： 据统计，截止1920年全国报刊杂志有一千多种，甚至“每隔两三天就有一种新刊物问世”。当时，创办一新报刊相当容易，几个大学教授凑在一起，拿出月薪的很小部分就可以创办一个刊物。 ——叶再生著《中国近代现代出版通史》 教师提问：结合材料及教材118页，思考民国初年报刊杂志繁荣发展的原因？ 展示材料二： 1913年日资在华纱厂仅5家，纱锭11万枚，1922年则扩展到25家，纱锭67万多枚。 ——卫春回著：《张謇评传》 教师讲述：群众性反帝爱国运动提倡国货，有力推动了纺织、面粉等轻工业的发展，民族工业迅速发展。 （二）社会生活：文明新颜 展示材料及相关图片： 材料三： “新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭；......爱国帽兴，瓜皮帽灭；......天足兴，纤足灭；.....阳历兴，阴历灭；鞠躬礼兴，拜跪礼灭.....” ——《时报》，1912年3月 （新风俗画 《文明结婚》） 教师提问：请结合材料及图片思考民国初年社会生活发生了哪些新变化？ 阅读材料和教材回答：1.中华民国建立，扫除政治上的一些障碍；2.南京临时政府成立，鼓励兴办实业；3.一战期间，列强忙于欧战；4.群众性反帝爱国斗争此起彼伏。 学生观察并回答：1.改用阳历；2.剪发辫，易服饰，废止缠足；3.礼仪改变，革除清朝官场称呼。 通过民国初年报刊业的繁荣探讨其经济发展的原因，结合教材锻炼学生信息提取能力和归纳、概况能力。 利用《时报》记载的材料及《之江画报》等相关图片创设历史情境，培养学生史料实证的意识，能够通过不同类型的史料形成自己的历史解释。
四、革新之探索——新文化运动的开展 （一）新文化运动开展的原因 展示材料： 材料一： 今其国之危亡也，亡之者虽将为强敌，为独夫，而所以使之亡者，乃其国民之行为与性质。欲图根本之救亡，所需乎国民性质行为之改善。 ——陈独秀《我之爱国主义》，《新青年》第2卷第2号 材料二： 中国革命是以种族思想争来的，不是以共和思想争来的；所以皇帝虽退位，而人人脑中的皇帝尚未退位。 ——高一涵《非军师主义》，《新青年》第5卷 教师提问1：请结合两则材料思考新文化运动开展的原因？ 教师提问2：请阅读教材119页，找出新文化运动开始的时间、活动阵地。代表人物。 （二）新文化运动的主要内容 展示《新青年》的目录及材料节选： 材料三： 要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治；要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学..... ——陈独秀《新青年》《罪案之答辩书》第6卷第1号 教师提问：请结合《新青年》的目录及材料节选，概况新文化运动的主要内容。 教师结合学生回答补充：除此之外，新文化运动还关注妇女解放、婚姻自由、家庭革命等，使得这场运动更广泛和深刻。 展示材料四： 无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断断不可调和牵就的....若是决计革新，一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹，什么国情的鬼话来捣乱。 ——陈独秀《新青年》《今日中国之政治问题》第5卷第1号 教师提问：陈独秀“一切都应该采用西洋的新法子”反映出新文化运动带有怎样的色彩？你赞成这样的做法吗？请展开小组讨论并回答。 教师总结：这种激进色差虽不符合民主、科学的主张，但是有力地推动了文化改造的进程。我们也需要辩证地看待我国的传统文化，取其精华去其糟粕，不能一棒子“打死”。 （三）新文化运动的影响 展示材料五： 《大公报》报道了李淑欣女士的故事。当李幼年时，父即为之定亲。但后来未婚夫死了，她父母本来是从礼教上考虑，要她守望门寡的，但又从经济上考虑，让她改配一个姓彭的有钱人家，她因而反抗出走。李在其启事中说：“我于今决计尊重我个人的人格，积极的和环境奋斗，向光明的人生大路前进。” 教师提问：请结合以上所学及材料，思考新文化运动的影响？ 学生阅读材料思考回答1：反对旧思想、旧文化，解放国民思想，维护共和制度。 学生阅读教材并回答2：1915年9月，陈独秀在上海创办《青年杂志》开始；活动阵地为北京大学和《新青年》杂志；代表人物有陈独秀、李大钊、鲁迅、胡适、钱玄同、刘半农等。 学生观察目录，阅读材料回答：提倡民主、科学，反对封建愚昧；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学。 学生小组讨论并回答。 学生思考并回答：新文化运动高举民主与科学的旗帜，推动思想文化革新，促进社会思想解放。但其也存在对传统文化全盘否定的局限。 以《新青年》所载的文章节选帮助学生理解新文化运动开展的原因，并结合《新青年》的目录概况新文化运动的主要内容，培养学生论从史出的能力和史料阅读、归纳能力。 小组讨论让学生充分表达自己的看法，使学生能从不同角度辩证看待问题。 通过《大公报》的报道展示新文化运动带来的影响。从积极和消极两方面思考，从辩证的角度使学生正确认识新文化运动。
课堂小结 教师提问：回顾本节课所学，从报刊剪影中，我们可以看出北洋时期是一个怎样的时代？如果能回到那个时代，你想做什么来帮助国家？ 教师总结：无论是军人、政客、实业家还是宣传新思想的知识分子，都是国家的一部分，我们无法忽视当时社会中那些努力拼搏、奋力向上的青年们，如果没有这样一代又一代勇敢的青年，就没有我们如今的中华民族！ 正如习近平总书记在五四青年节上敬告青年一样：愿在座的诸位同学都能成为有理想、有担当的人。即时身处黑暗，也要心向阳光！ 学生回顾所学回答：1.政治上是反动、混乱、黑暗的，但是又有革命党人不断的抗争；2.经济迅速发展，出现短暂春天；3.社会生活更加文明；4.思想上推陈致新，倡导民主科学。 复习本节课所学，帮助学生巩固知识。从学生的回答发散思维，以古鉴今。用习近平总书记的发言结尾，升华家国情怀，使学生认识到责任与担当的传承。
教学反思
本课根据课标要求，结合对教材和学情的分析，紧扣重、难点展开教学。运用多种报刊史料层层推进，但也存在明显不足：部分学生对阅读文言文报刊史料存在一定障碍；史料过多，而课堂时间有限，对某些材料的分析一笔带过，学生思考的时间也比较紧张。这些问题需要在实践中不断打磨，改进教学，以期达成更好的效果。