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2025秋统编九上语文第5单元检测卷（新考向）02
（安徽等地适用）
满分：150分（其中卷面书写占5分） 时间：150分钟
班级： 姓名：
题号 一 二 三 总分
（一） （二） （三）
得分
一、语文积累与运用（35分）
1.默写。（10分）
（1）畅游诗文世界，邂逅美好与力量。让我们跟随古人走进丰富多彩的诗文世界。
随秦观寻找村庄，感受“ 树绕村庄 ， 水满陂塘 ”（《行香子》）的烂漫春光；看欧阳修用色彩鲜明的语言描绘春夏之景，邂逅“ 野芳发而幽香 ， 佳木秀而繁阴 ”（《醉翁亭记》）的惊喜；听韩愈抒英雄之志，不仅知他悲痛凄楚，更懂他“ 欲为圣明除弊事 ， 肯将衰朽惜残年 ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的忠心和勇气！
（2）生活是千姿百态的。刘长卿仕途失意，经过长沙贾谊故居，感慨“ 汉文有道恩犹薄 ， 湘水无情吊岂知 ”（《长沙过贾谊宅》）这种千古文人的悲剧命运；乘舟独往西湖，张岱引用舟子的话“ 莫说相公痴 ， 更有痴似相公者 ”（《湖心亭看雪》）以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
2.请运用积累的知识，完成（1）—（3）题。（12分）
话说林冲打开一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨，穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦，下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮wà，带毛牛膀靴，挎口腰刀，提条朴刀，生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须，把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸pú，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀，高声喝道：“你那泼贼，将俺行李财帛那里去了？”林冲正没好气，那里答应，睁圆怪眼，倒竖虎须，挺着朴刀，抢将来，斗那个大汉。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
毡（ zhān ）笠 皮wà（ 袜 ） 胸pú（ 脯 ） 财帛（ bó ）
（2）以上文段节选自长篇章回体小说《 水浒传 》，文段中的“汉子”指的是绰号为青面兽的 杨志 （人名），他是一个 敢作敢为 、 性格豪爽 的人。（4分）
（3）选文中的两位好汉武艺高强却都走投无路。请结合选文并勾连整本书的内容，试从性格、出身等角度探究他们的命运。（4分）
示例一：林冲，东京八十万禁军教头，安分守己，循规蹈矩，被高衙内多次陷害，误入白虎堂被发配沧州劳城营，被设计导致火烧草料场，发现真相，忍无可忍之下，手刃仇人，雪夜上梁山，却被要求立投名状，只好去打劫，征方腊后病逝于杭州六和寺。作为教头这个阶层的人物，固守已有的地位身份，谨小慎微的个性决定了他做事的瞻前顾后和优柔寡断，只能被逼造反。
示例二：杨志，三代将门之后，五侯杨令公之孙，出身名门，志向是封妻荫子，他虽然武艺高强、谨慎精明，但又急功近利，志大才疏，个性粗暴蛮横。奉命押送花石纲失利入狱后，仍追求功名，贿赂无果卖刀，误杀了泼皮牛二再次入狱，被梁中书赏识押送生辰纲，却失陷被劫，落草为寇，征方腊时病逝于丹徒县。将门出身决定了他追求功名，但急功近利，志大才疏，时运不济而落草为寇。
3.学校组织开展“我们的数字时代”主题学习活动，请你参与。（13分）
（1）奶奶刷到一个人开快递箱的视频，那人说话的声音能多小就多小，撕胶带、拆包装盒、拿东西的声音要多大有多大。假如你是小栋，请你来解答一下奶奶的疑惑。（3分）
奶奶：小栋，快来看看。这是怎么了？视频里这个人怎么一句话都不说？
小栋：① 示例：奶奶，“沉浸式”视频都是这样的。
奶奶：哦，是“沉浸式”视频，你这么一解释，我就明白了。可这“沉浸式”里面的人怪七怪八的。
小栋：也不全是怪异的，比如我② 沉浸在书中的样子。
奶奶：原来你也有过“沉浸式”体验，也有好的。看来奶奶老了，被这个时代抛弃了。
小栋：③ 奶奶，哪能呢？妈妈晚上回来，我让她教教你怎么用手机。
奶奶：听了你的讲述我就放心了。我烧几个好菜，晚上等你妈妈回来教我使用手机，帮我清理垃圾软件。
（2）为了提高同学们的网络安全意识，学校准备举办网络安全宣传讲座、悬挂网络安全宣传横幅，你还有什么活动推荐吗？请再补写两个。（2分）
① 示例：举办“网络安全”征文活动
② 举办“网络安全我知道”演讲比赛
（3）下面是小丽准备的“数字阅读”演讲稿，请你帮她修改。（4分）
在印刷时代，【甲】我们谈到阅读，想到的是青灯黄卷、白纸黑字，是人与纸，字与墨的亲密时刻。进入数字时代，数字媒介成为语言文字的新载体。数字阅读建立起四通八达的内容传播渠道，我们获取信息的种类和数量更多了。【乙】或许我们阅读的总体时长可能在变长，但阅读时间常被切分成碎片，眼花缭乱的各类读物也分散了我们的注意力，降低了读者的阅读耐性，是一种浅阅读。
在数字时代，我们的阅读选择权往往交给阅读平台，根据大数据来推送，是一种被动阅读。所以，同学们，我们要培养主动阅读的习惯。
①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。（2分）
将“人与纸”后面的逗号改为顿号。
②【乙】处画线句有语病，请你修改。（2分）
删除“或许”或“可能”。
（4）你知道ChatGPT吗？它是一款人工智能语言处理程序，能真正像人类一样来聊天交流，甚至能写邮件、写论文，可是一些大学和研究机构明确禁止使用ChatGPT撰写学术论文，认为它会使人产生思维惰性，对此你怎么看？（4分）
示例：我赞同一些大学和研究机构的做法。学术论文是科学家的科研成果，是脑力劳动的结晶，这里面有创造性内容，用ChatGPT撰写学术论文，看似减轻了人们的负担，显得便捷，但实际上会使人产生思维惰性，慢慢变得依赖机器，而不再思考、创新。
二、阅读（55分）
请阅读下面的文字，回答问题。
【一】（22分）
16岁那年，我看见了妈妈的眼泪
叶繁华
①我上初三那年，我们学校正在和县城的另一所初中争升重点高中的学生名额，所以对我们的学习要求格外严格，除了晚自习时间增加了一个小时、作业多了一倍以外，每个边缘生的家长每周都要来学校与班主任进行一次沟通。
②所谓边缘生指的就是那些努力一下就能踏进重点高中大门，堕落一下就会与重点高中失之交臂的卡在边缘分数线上的学生。
③而我，就是众多边缘生中的一个。所以那段时间我妈似乎重回到了校园般，几乎每天都要找个时间来学校和我们班主任进行一番关于我学习的交谈。
④初三上学期的期中考试成绩下来的时候，我妈再次被请到了学校。办公室里，老班显然对我这次的成绩很失望，言语之间尽是无奈和绝望，“放弃”二字从她口中说出的时候，我看见妈妈一把抓住了老班的手，摇着头说：“老师，这孩子就是贪玩，您可不能给放弃了啊。”老班有一瞬间的错愕，随后像是倒苦水似的说起了我是怎么在她的关照下成绩一点点下降的。
⑤谈话结束后，妈妈从老班那里要走了一张成绩单。老班显然对我妈的认错态度很满意，出门后还不忘嘱咐我：“回家好好和你妈聊聊。”我点了点头，却在转身那一刻用力地翻了个白眼。我妈拍着我的肩膀，不住地点头：“老师，回家我一定好好教育她。”走廊的风一阵又一阵地吹过来，我妈一边低着头看成绩单，一边缓慢地走出了教学楼，没有说我一个“不”字。我站在教学楼门口目送着我妈瘦小的背影慢慢地融进翻滚的秋风中，心里像是也被这萧瑟的秋风吹过一般，有些清凉，有些凌乱。
⑥那天晚上放学回家后，我妈仍然没有教训我，甚至做了我最爱吃的排骨。饭桌上，我妈努力地从脸上挤着笑容，不停地给我夹菜让我多吃点儿。
⑦我以为我妈的气已经消了，这件事也就此翻篇了，整个人开始放松下来。把妈妈切好的一盘水果吃了个精光后，我开心地爬上了床。半夜，我尿意难忍，起身上厕所，迷迷糊糊间瞥到妈妈房间里的灯还亮着，用力地挤了两下眼睛，我顺着门缝，努力地向里面观望着——昏暗的床头灯发出橘黄色的光，妈妈低着头，像个犯了错的孩子不住地抽泣，肩膀一耸一耸的，泪水一滴一滴沉重地掉落，膝盖上平铺着我的成绩单……
⑧那一瞬间，我只觉得全身的困意都消失了，窗外的月光那么凉，那么亮，妈妈沉甸甸的泪珠打在我的成绩单上，也打在了我的心头，像是刚刚淋过一场瓢泼大雨，我的内心冰凉凉的。
⑨我强忍住想冲进屋安慰妈妈的冲动，踮着脚动作缓慢地转身回了房间。
⑩那是我出生十几年来第一次见到妈妈流眼泪，爸爸去外地工作时她没哭，姐姐嫁人时她没哭，又或者她都哭了，只是没让我看见。可是这一天，妈妈的泪水毫无遮掩地暴露在我的眼前，我只觉得胸脯里像是塞了一大团棉花，呼吸都变得困难。
第二天起床后，妈妈已经收拾好了情绪，依旧笑容满面，我假装没看见她眼下厚重的黑眼圈，一如往常地吃饭。
从那天之后，我的叛逆期就结束了。我开始无比认真地面对中考，无比勤快地学习。老班对我的改变也惊得目瞪口呆，说我竟然浪子回头了，我笑了笑，没说话。
如果你也曾看到无所不能、无坚不摧的妈妈因为你的叛逆一个人在夜里手足无措地默默哭泣，我想，你也会思绪万千，也会于心不忍，也会浪子回头。青春已然成长，我不想再让她受伤了。
（选自《意林·原创版》，有删改）
4.下列对文章相关内容和艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（ B ）（3分）
A.文章详细记叙了“我”结束叛逆期，认真对待学习的原因及过程。
B.文中第⑩段画线句子表达了“我”内心的压抑和对妈妈的责怪。
C.文中的妈妈是一个隐忍、有包容心、关爱孩子、能保护孩子的自尊心的人。
D.文章结尾是“我”的真情流露，是妈妈改变了“我”，让“我”变得懂事。
【解析】B.文中第⑩段画线句子表达了“我”在看到妈妈深夜为“我”的成绩流泪时感到难过的心情。
5.根据本文时间线索，将下面表格补充完整。（5分）
时间 事件 “我”的心情
期中考试后 班主任找妈妈谈话 ① 反感，不屑一顾
谈话结束后 ② “我”目送妈妈瘦小的背影离开 清凉，凌乱
晚上放学 妈妈待“我”一如既往 ③ 放松，开心
半夜 ④ 发现妈妈因为“我”在房间里哭泣 ⑤ 难过，于心不忍
6.结合上下文，体会下面两句中“挤”的含义。（4分）
（1）饭桌上，我妈努力地从脸上挤着笑容，不停地给我夹菜让我多吃点儿。
妈妈明明对“我”的成绩感到失望和难过，但是怕这种心情影响到“我”，所以强颜欢笑。
（2）迷迷糊糊间瞥到妈妈房间里的灯还亮着，用力地挤了两下眼睛。
“我”半夜迷迷糊糊，努力使自己清醒。（意思对即可）
7.文章为什么要描写母亲在房间里抽泣的场景？请结合全文内容简要分析。（4分）
①母亲因“我”不断下滑的成绩而无助落泪，激发了“我”内心的愧疚之情，为下文写“我”无比认真地面对中考、无比勤奋地学习作铺垫。②母亲选择半夜在房间时默默抽泣，与前文佯装开心形成鲜明对比，突出了母亲的隐忍。
8.“我”的经历带给你哪些关于“成长”的思考？请结合文章内容写出你的启示。（答出三点即可）（6分）
示例：①在成长的过程中，面对挫折，不要惧怕，要勇往直前；②成长的路上，需要家人和朋友的陪伴和呵护；③在成长的过程中，要正视自己的错误，积极改正。
【二】（17分）
材料一 继教育部要求“中小学生原则上不得将个人手机带入校园”后，又一则新闻引发热议：近日公布的《中国互联网发展状况统计报告》显示，我国网民规模达10.79亿，其中学生网民最多，占比为21.0％。
在孩子成长的过程中，许多老师和家长其实都曾和孩子围绕手机展开一场场“拔河”，甚至因此与孩子搞僵了关系，闹出悲剧。
欲无杂草，必须种上庄稼。要把孩子从虚拟的手机世界中拉回来，就必须在现实世界中满足孩子的这些需求。家长可以先与孩子共同协商制订手机使用规则，家长和孩子共同遵守。父母应当言传身教，不要一下班就坐在沙发上玩手机，更不能将手机当作免费的保姆，放任孩子无节制地使用手机。制订规则的同时，可以设计一些家庭活动，如看电影、阅读、运动、旅游等。家长应该给予孩子更多的陪伴和理解，给孩子提供比较合适的宣泄压力的渠道，让孩子慢慢地放下手机去做更有意义、更有价值的事情。
（选自凤凰网，有删改）
材料二 用手机上网固然能在一定程度上促进学习，然而其对青少年产生的双刃剑效应也不可忽视。学生用手机学习时，很容易浏览到不健康网页，而他们作为青少年，对不健康网页的免疫力并不强。长期用手机还会影响学生的视力，沉迷网络会减少户外锻炼时间而对身体健康不利。从校园内开始营造学生“脱离手机”的学习环境，其实也是给家长示范“在家庭中如何让孩子少受手机影响，保持健康学习生活习惯”。学校、家长和社会不妨以此为契机，共同营造“尽量让孩子少受手机影响”的学习成长环境，无论是在学校还是在家庭，哪些地方哪些时间不可以使用手机的规矩意识，理应一以贯之。
杜绝手机入校，不应仅仅是“家长和学生服从”的单方面行动，还需要有老师的主动参与。不少老师也是“手机控”，“己所不欲，勿施于人”，那么为了让学生不受手机“奴役”，老师们自己是否也要首先做手机的“主人”，而不是“奴隶”呢？还有，一天到晚“响”个不停的家校群是否也该消停下来？部分老师、学校任性肆意地在家长群布置作业的做法是否也要叫停？管控中小学生校园内使用手机，带头的只怕还应该是老师们。
（选自搜狐网，有删改）
材料三 学校有效引导学生放下手机，可通过管理、诊断、教育三步法。一是管理。家长、学生和老师三方一起制订大家认可的手机管理制度，帮助学生养成良好习惯。学校还可以通过建设优秀班集体的方式，在班集体形成比较优秀的集体文化，开展丰富的活动，让孩子放下手机，去做更有价值、有意义的事情。二是诊断。对那些不能遵规守纪的学生，要了解他们无法放下手机的原因和背后的成长诉求。三是教育。现在不少家长甚至老师简单地用没收、摔手机的方式解决问题，实际上是在激化矛盾而不是解决矛盾。选择教育方法要入情入理，要让学生真正意识到过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。有些办法可以让孩子慢慢远离手机，如增加户外活动，帮助孩子制订科学的作息时间表等。
（选自《潮州日报》，有删改）
9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ A ）（3分）
A.据统计，我国网民中，学生网民最多，因而给手机管理带来了极大困难。
B.学生长期使用手机，会影响视力，也会减少户外锻炼时间而不利于身体健康。
C.杜绝手机入校，家长和学生要配合，教师也要主动参与。
D.家长和老师要用入情入理的方式来教育孩子合理使用手机。
【解析】A.学生网民最多不是导致“给手机管理带来了极大困难”的原因。
10.结合材料一，说说家长让孩子自觉地远离手机的有效措施有哪些。（4分）
①与孩子共同协商制订手机使用规则，家长和孩子共同遵守；②在现实生活中给予孩子更多的陪伴和理解，带孩子参加一些有意义的家庭活动。
11.材料一中的画线句子运用了什么论证方法？这样写有什么妙处？（4分）
比喻论证。把虚拟的手机世界比作杂草，把满足孩子健康的精神需求比作种上庄稼，形象生动地论述了重视孩子精神世界的重要性。
12.结合材料二和材料三，请你就学生手机管控方面给学校提出三点合理化的建议。（6分）
示例：①教师以身作则，不做“手机控”，也不要在家校群里布置作业，合理使用家校群；②制订大家认可的手机管理制度，帮助学生养成良好习惯；③对不遵守手机管理制度的学生，要了解原因，进行耐心和入情入理的教育；④开展丰富的户外活动，帮助孩子制订科学的作息时间表。（答出三点即可）
【三】（16分）
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（选自张岱《湖心亭看雪》）
【乙】吾以为西湖之美在里湖。当其不寓楼阁，不舍庵刹，而以琴樽书札托彼轻舟也。舟人无酬答，一善也；昏晓不爽其候，二善也；访客登山，恣意所如，三善也；入断桥出西泠午眠夕兴，四善也；俗客所避，时时移棹，五善也。挟五善以长于湖，僧上凫①下，觞止茗生，篙楫因风，渔茭②聚火。
（选自谭元春《题＜湖霜草＞》）
【注释】①凫（fú）：水鸟，俗称“野鸭”。②茭（jiāo）：喂牲口的干草。
13.请解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）余拏一小舟 拏： 撑（船） （2）拥毳衣炉火 拥： 裹、围
（3）当其不寓楼阁 寓： 寄居 （4）篙楫因风 因： 趁、乘
14.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2分）
入断桥/出西泠/午眠夕兴
15.请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪（接连）下了三天，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
（2）访客登山，恣意所如。
拜访客人或者登山，随意去哪里。
16.【甲】【乙】两文都写的是游西湖的情景，结合具体内容，说说他们游览的方式和寄托的情感有何不同。（4分）
【甲】文作者在“大雪三日”、夜深人静之后，乘小舟独自去湖心亭赏雪，为我们描绘了一幅幽静深远、洁白广阔的雪景图。体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗、孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。从【乙】文游西湖中的“不寓”“不舍”“不爽”“恣意”等可见作者游览得任意随性，表达了作者对自由生活的追求和向往。
【乙文参考译文】
我认为西湖的美在里湖。不寄居楼阁，不住名庵古刹，把琴樽书札都搁在轻舟上。船家不（收取）酬报，这是一好；早上傍晚不错过景色的变化，这是二好；拜访客人或者登山，想去哪里就去哪里，这是三好；进入断桥，从西泠出，中午休息，傍晚出发，这是四好； （游览的时候）避开剩余的游客，时不时撑船游赏，这是五好。带着这五好生活在湖上，僧人上山，野鸭下水，放下酒杯泡上茶叶，乘风划桨，茭草丛中聚着渔火。
三、写作（55分）
17.请阅读下面的文字，按要求作文。（55分）
生活中，我们经常被一些情思牵动着。牵动我们情思的，可能是你的亲人、老师、朋友抑或是一面之缘的过客；可能是一张相片、一把雨伞抑或是一本书；可能是一次旅行、一项技能抑或是一场电影，也可能是……
每次忆起都使我们感受到成长的喜悦、心灵的洗礼或情感的熏陶。
请以“你，牵动着我的情思”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
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人教新版 九上 语文
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统编版九上语文 阶段性检测（新考向）讲解课件
九上语文第5单元检测卷02
范围：5单元
（建议用时：150分钟 满分：120分）
一、语文积累与运用（35分）
1. 默写。（10分）
（1）畅游诗文世界，邂逅美好与力量。让我们跟随古人走进丰富多彩的诗
文世界。
随秦观寻找村庄，感受“ ， ”（《行
香子》）的烂漫春光；看欧阳修用色彩鲜明的语言描绘春夏之景，邂
逅“ ， ”（《醉翁亭记》）的惊
喜；听韩愈抒英雄之志，不仅知他悲痛凄楚，更懂他“
， ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的忠心
和勇气！
树绕村庄
水满陂塘
野芳发而幽香
佳木秀而繁阴
欲为圣明除
弊事
肯将衰朽惜残年
（2）生活是千姿百态的。刘长卿仕途失意，经过长沙贾谊故居，感慨“
， ”（《长沙过贾谊宅》）这种千古文
人的悲剧命运；乘舟独往西湖，张岱引用舟子的话“ ，
”（《湖心亭看雪》）以天涯遇知音的愉悦化解了心中
的淡淡愁绪。
汉文
有道恩犹薄
湘水无情吊岂知
莫说相公
痴
更有痴似相公者
2. 请运用积累的知识，完成（1）—（3）题。（12分）
话说林冲打开一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡．笠，上撒着一把红缨，
穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦，下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮wà，
带毛牛膀靴，挎口腰刀，提条朴刀，生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，
腮边微露些少赤须，把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸pú，带着抓角儿软头巾，挺手
中朴刀，高声喝道：“你那泼贼，将俺行李财帛．那里去了？”林冲正没好气，那
里答应，睁圆怪眼，倒竖虎须，挺着朴刀，抢将来，斗那个大汉。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
毡．（ zhān ）笠 皮wà（ 袜 ） 胸pú（ 脯 ）
财帛．（ bó ）
zhān
袜
脯
bó
（2）以上文段节选自长篇章回体小说《 》，文段中的“汉子”指的
是绰号为青面兽的 （人名），他是一个 、
的人。（4分）
（3）选文中的两位好汉武艺高强却都走投无路。请结合选文并勾连整本书的内
容，试从性格、出身等角度探究他们的命运。（4分）
示例一：林冲，东京八十万禁军教头，安分守己，循规蹈矩，被高衙内多
次陷害，误入白虎堂被发配沧州劳城营，被设计导致火烧草料场，发现真
相，忍无可忍之下，手刃仇人，雪夜上梁山，却被要求立投名状，只好去
打劫，征方腊后病逝于杭州六和寺。作为教头这个阶层的人物，固守已有
的地位身份，谨小慎微的个性决定了他做事的瞻前顾后和优柔寡断，只能
被逼造反。
水浒传
杨志
敢作敢为
性格豪
爽
示例二：杨志，三代将门之后，五侯杨令公之孙，出身名门，志向是封妻
荫子，他虽然武艺高强、谨慎精明，但又急功近利，志大才疏，个性粗暴
蛮横。奉命押送花石纲失利入狱后，仍追求功名，贿赂无果卖刀，误杀了
泼皮牛二再次入狱，被梁中书赏识押送生辰纲，却失陷被劫，落草为寇，
征方腊时病逝于丹徒县。将门出身决定了他追求功名，但急功近利，志大
才疏，时运不济而落草为寇。
3. 学校组织开展“我们的数字时代”主题学习活动，请你参与。（13分）
（1）奶奶刷到一个人开快递箱的视频，那人说话的声音能多小就多小，撕胶
带、拆包装盒、拿东西的声音要多大有多大。假如你是小栋，请你来解答
一下奶奶的疑惑。（3分）
奶奶：小栋，快来看看。这是怎么了？视频里这个人怎么一句话都不说？
小栋：①
奶奶：哦，是“沉浸式”视频，你这么一解释，我就明白了。可这“沉浸
式”里面的人怪七怪八的。
小栋：也不全是怪异的，比如我②
奶奶：原来你也有过“沉浸式”体验，也有好的。看来奶奶老了，被这个
时代抛弃了。
示例：奶奶，“沉浸式”视频都是这样的。
沉浸在书中的样子。
小栋：③
奶奶：听了你的讲述我就放心了。我烧几个好菜，晚上等你妈妈回来教我
使用手机，帮我清理垃圾软件。
奶奶，哪能呢？妈妈晚上回来，我让她教教你怎么用手机。
（2）为了提高同学们的网络安全意识，学校准备举办网络安全宣传讲座、悬挂
网络安全宣传横幅，你还有什么活动推荐吗？请再补写两个。（2分）
①
②
示例：举办“网络安全”征文活动
举办“网络安全我知道”演讲比赛
（3）下面是小丽准备的“数字阅读”演讲稿，请你帮她修改。（4分）
在印刷时代，【甲】我们谈到阅读，想到的是青灯黄卷、白纸黑字，
是人与纸，字与墨的亲密时刻。进入数字时代，数字媒介成为语言文字的
新载体。数字阅读建立起四通八达的内容传播渠道，我们获取信息的种类
和数量更多了。【乙】或许我们阅读的总体时长可能在变长，但阅读时间
常被切分成碎片，眼花缭乱的各类读物也分散了我们的注意力，降低了读
者的阅读耐性，是一种浅阅读。
在数字时代，我们的阅读选择权往往交给阅读平台，根据大数据来推
送，是一种被动阅读。所以，同学们，我们要培养主动阅读的习惯。
①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。（2分）
将“人与纸”后面的逗号改为顿号。
②【乙】处画线句有语病，请你修改。（2分）
删除“或许”或“可能”。
（4）你知道ChatGPT吗？它是一款人工智能语言处理程序，能真正像人类一样
来聊天交流，甚至能写邮件、写论文，可是一些大学和研究机构明确禁止
使用ChatGPT撰写学术论文，认为它会使人产生思维惰性，对此你怎么
看？（4分）
示例：我赞同一些大学和研究机构的做法。学术论文是科学家的科研成
果，是脑力劳动的结晶，这里面有创造性内容，用ChatGPT撰写学术论
文，看似减轻了人们的负担，显得便捷，但实际上会使人产生思维惰性，
慢慢变得依赖机器，而不再思考、创新。
二、阅读（55分）
请阅读下面的文字，回答问题。
【一】（22分）
16岁那年，我看见了妈妈的眼泪
叶繁华
①我上初三那年，我们学校正在和县城的另一所初中争升重点高中的学生名
额，所以对我们的学习要求格外严格，除了晚自习时间增加了一个小时、作业多了
一倍以外，每个边缘生的家长每周都要来学校与班主任进行一次沟通。
②所谓边缘生指的就是那些努力一下就能踏进重点高中大门，堕落一下就会与
重点高中失之交臂的卡在边缘分数线上的学生。
③而我，就是众多边缘生中的一个。所以那段时间我妈似乎重回到了校园般，
几乎每天都要找个时间来学校和我们班主任进行一番关于我学习的交谈。
④初三上学期的期中考试成绩下来的时候，我妈再次被请到了学校。办公室
里，老班显然对我这次的成绩很失望，言语之间尽是无奈和绝望，“放弃”二字从
她口中说出的时候，我看见妈妈一把抓住了老班的手，摇着头说：“老师，这孩子
就是贪玩，您可不能给放弃了啊。”老班有一瞬间的错愕，随后像是倒苦水似的说
起了我是怎么在她的关照下成绩一点点下降的。
⑤谈话结束后，妈妈从老班那里要走了一张成绩单。老班显然对我妈的认错态
度很满意，出门后还不忘嘱咐我：“回家好好和你妈聊聊。”我点了点头，却在转
身那一刻用力地翻了个白眼。我妈拍着我的肩膀，不住地点头：“老师，回家我一
定好好教育她。”走廊的风一阵又一阵地吹过来，我妈一边低着头看成绩单，一边
缓慢地走出了教学楼，没有说我一个“不”字。我站在教学楼门口目送着我妈瘦小
的背影慢慢地融进翻滚的秋风中，心里像是也被这萧瑟的秋风吹过一般，有些清
凉，有些凌乱。
⑥那天晚上放学回家后，我妈仍然没有教训我，甚至做了我最爱吃的排骨。饭
桌上，我妈努力地从脸上挤着笑容，不停地给我夹菜让我多吃点儿。
⑦我以为我妈的气已经消了，这件事也就此翻篇了，整个人开始放松下来。把
妈妈切好的一盘水果吃了个精光后，我开心地爬上了床。半夜，我尿意难忍，起身
上厕所，迷迷糊糊间瞥到妈妈房间里的灯还亮着，用力地挤了两下眼睛，我顺着门
缝，努力地向里面观望着——昏暗的床头灯发出橘黄色的光，妈妈低着头，像个犯
了错的孩子不住地抽泣，肩膀一耸一耸的，泪水一滴一滴沉重地掉落，膝盖上平铺
着我的成绩单……
⑧那一瞬间，我只觉得全身的困意都消失了，窗外的月光那么凉，那么亮，妈
妈沉甸甸的泪珠打在我的成绩单上，也打在了我的心头，像是刚刚淋过一场瓢泼大
雨，我的内心冰凉凉的。
⑨我强忍住想冲进屋安慰妈妈的冲动，踮着脚动作缓慢地转身回了房间。
⑩那是我出生十几年来第一次见到妈妈流眼泪，爸爸去外地工作时她没
哭，姐姐嫁人时她没哭，又或者她都哭了，只是没让我看见。可是这一天，妈
妈的泪水毫无遮掩地暴露在我的眼前，我只觉得胸脯里像是塞了一大团棉花，
呼吸都变得困难。
第二天起床后，妈妈已经收拾好了情绪，依旧笑容满面，我假装没看见她眼
下厚重的黑眼圈，一如往常地吃饭。
从那天之后，我的叛逆期就结束了。我开始无比认真地面对中考，无比
勤快地学习。老班对我的改变也惊得目瞪口呆，说我竟然浪子回头了，我笑了
笑，没说话。
如果你也曾看到无所不能、无坚不摧的妈妈因为你的叛逆一个人在夜里手足
无措地默默哭泣，我想，你也会思绪万千，也会于心不忍，也会浪子回头。青春已
然成长，我不想再让她受伤了。
（选自《意林·原创版》，有删改）
4. 下列对文章相关内容和艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（ B ）（3分）
A. 文章详细记叙了“我”结束叛逆期，认真对待学习的原因及过程。
B. 文中第⑩段画线句子表达了“我”内心的压抑和对妈妈的责怪。
C. 文中的妈妈是一个隐忍、有包容心、关爱孩子、能保护孩子的自尊心的人。
D. 文章结尾是“我”的真情流露，是妈妈改变了“我”，让“我”变得懂事。
【解析】B. 文中第⑩段画线句子表达了“我”在看到妈妈深夜为“我”的成绩
流泪时感到难过的心情。
B
5. 根据本文时间线索，将下面表格补充完整。（5分）
时间 事件 “我”的心情
期中考试后 班主任找妈妈谈话 ①
谈话结束后 ② 清凉，凌乱
晚上放学 妈妈待“我”一如既往 ③
半夜 ④ ⑤
反感，不屑一顾
“我”目送妈妈瘦小的背影离开
放松，开心
发现妈妈因为“我”在房间里哭泣
难过，于心不忍
6. 结合上下文，体会下面两句中“挤”的含义。（4分）
（1）饭桌上，我妈努力地从脸上挤．着笑容，不停地给我夹菜让我多吃点儿。
妈妈明明对“我”的成绩感到失望和难过，但是怕这种心情影响到
“我”，所以强颜欢笑。
（2）迷迷糊糊间瞥到妈妈房间里的灯还亮着，用力地挤．了两下眼睛。
“我”半夜迷迷糊糊，努力使自己清醒。（意思对即可）
7. 文章为什么要描写母亲在房间里抽泣的场景？请结合全文内容简要分析。
（4分）
①母亲因“我”不断下滑的成绩而无助落泪，激发了“我”内心的愧疚之情，为
下文写“我”无比认真地面对中考、无比勤奋地学习作铺垫。②母亲选择半夜在
房间时默默抽泣，与前文佯装开心形成鲜明对比，突出了母亲的隐忍。
8. “我”的经历带给你哪些关于“成长”的思考？请结合文章内容写出你的启示。
（答出三点即可）（6分）
示例：①在成长的过程中，面对挫折，不要惧怕，要勇往直前；②成长的路
上，需要家人和朋友的陪伴和呵护；③在成长的过程中，要正视自己的错
误，积极改正。
【二】（17分）
材料一 继教育部要求“中小学生原则上不得将个人手机带入校园”后，又一则新
闻引发热议：近日公布的《中国互联网发展状况统计报告》显示，我国网民规模达
10.79亿，其中学生网民最多，占比为21.0％。
在孩子成长的过程中，许多老师和家长其实都曾和孩子围绕手机展开一场场
“拔河”，甚至因此与孩子搞僵了关系，闹出悲剧。
欲无杂草，必须种上庄稼。要把孩子从虚拟的手机世界中拉回来，就必须在现
实世界中满足孩子的这些需求。家长可以先与孩子共同协商制订手机使用规则，家
长和孩子共同遵守。父母应当言传身教，不要一下班就坐在沙发上玩手机，更不能
将手机当作免费的保姆，放任孩子无节制地使用手机。制订规则的同时，可以设计
一些家庭活动，如看电影、阅读、运动、旅游等。家长应该给予孩子更多的陪伴和
理解，给孩子提供比较合适的宣泄压力的渠道，让孩子慢慢地放下手机去做更有意
义、更有价值的事情。
（选自凤凰网，有删改）
材料二 用手机上网固然能在一定程度上促进学习，然而其对青少年产生的双刃剑
效应也不可忽视。学生用手机学习时，很容易浏览到不健康网页，而他们作为青少
年，对不健康网页的免疫力并不强。长期用手机还会影响学生的视力，沉迷网络会
减少户外锻炼时间而对身体健康不利。从校园内开始营造学生“脱离手机”的学习
环境，其实也是给家长示范“在家庭中如何让孩子少受手机影响，保持健康学习生
活习惯”。学校、家长和社会不妨以此为契机，共同营造“尽量让孩子少受手机影
响”的学习成长环境，无论是在学校还是在家庭，哪些地方哪些时间不可以使用手
机的规矩意识，理应一以贯之。
杜绝手机入校，不应仅仅是“家长和学生服从”的单方面行动，还需要有老师
的主动参与。不少老师也是“手机控”，“己所不欲，勿施于人”，那么为了让学
生不受手机“奴役”，老师们自己是否也要首先做手机的“主人”，而不是“奴
隶”呢？还有，一天到晚“响”个不停的家校群是否也该消停下来？部分老师、学
校任性肆意地在家长群布置作业的做法是否也要叫停？管控中小学生校园内使用手
机，带头的只怕还应该是老师们。
（选自搜狐网，有删改）
材料三 学校有效引导学生放下手机，可通过管理、诊断、教育三步法。一是管
理。家长、学生和老师三方一起制订大家认可的手机管理制度，帮助学生养成良好
习惯。学校还可以通过建设优秀班集体的方式，在班集体形成比较优秀的集体文
化，开展丰富的活动，让孩子放下手机，去做更有价值、有意义的事情。二是诊
断。对那些不能遵规守纪的学生，要了解他们无法放下手机的原因和背后的成长诉
求。三是教育。现在不少家长甚至老师简单地用没收、摔手机的方式解决问题，实
际上是在激化矛盾而不是解决矛盾。选择教育方法要入情入理，要让学生真正意识
到过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。有些办法可以让孩子慢慢远离手
机，如增加户外活动，帮助孩子制订科学的作息时间表等。
（选自《潮州日报》，有删改）
9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ A ）（3分）
A. 据统计，我国网民中，学生网民最多，因而给手机管理带来了极大困难。
B. 学生长期使用手机，会影响视力，也会减少户外锻炼时间而不利于身体健
康。
C. 杜绝手机入校，家长和学生要配合，教师也要主动参与。
D. 家长和老师要用入情入理的方式来教育孩子合理使用手机。
【解析】A. 学生网民最多不是导致“给手机管理带来了极大困难”的原因。
A
10. 结合材料一，说说家长让孩子自觉地远离手机的有效措施有哪些。（4分）
①与孩子共同协商制订手机使用规则，家长和孩子共同遵守；②在现实生活中
给予孩子更多的陪伴和理解，带孩子参加一些有意义的家庭活动。
11. 材料一中的画线句子运用了什么论证方法？这样写有什么妙处？（4分）
比喻论证。把虚拟的手机世界比作杂草，把满足孩子健康的精神需求比作种上
庄稼，形象生动地论述了重视孩子精神世界的重要性。
12. 结合材料二和材料三，请你就学生手机管控方面给学校提出三点合理化的建
议。（6分）
示例：①教师以身作则，不做“手机控”，也不要在家校群里布置作业，合理
使用家校群；②制订大家认可的手机管理制度，帮助学生养成良好习惯；③对
不遵守手机管理制度的学生，要了解原因，进行耐心和入情入理的教育；④开
展丰富的户外活动，帮助孩子制订科学的作息时间表。（答出三点即可）
【三】（16分）
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定
矣，余拏．一小舟，拥．毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上
下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（选自张岱《湖心亭看雪》）
【乙】吾以为西湖之美在里湖。当其不寓．楼阁，不舍庵刹，而以琴樽书札托彼
轻舟也。舟人无酬答，一善也；昏晓不爽其候，二善也；访客登山，恣意所如，三
善也；入断桥出西泠午眠夕兴，四善也；俗客所避，时时移棹，五善也。挟五善以
长于湖，僧上凫①下，觞止茗生，篙楫因．风，渔茭②聚火。
（选自谭元春《题＜湖霜草＞》）
【注释】①凫（fú）：水鸟，俗称“野鸭”。②茭（jiāo）：喂牲口的干草。
13. 请解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）余拏．一小舟 拏：
（2）拥．毳衣炉火 拥：
（3）当其不寓．楼阁 寓：
（4）篙楫因．风 因：
撑（船）
裹、围
寄居
趁、乘
14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2分）
入断桥/出西泠/午眠夕兴
15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪（接连）下了三天，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
（2）访客登山，恣意所如。
拜访客人或者登山，随意去哪里。
/
/
16. 【甲】【乙】两文都写的是游西湖的情景，结合具体内容，说说他们游览的方
式和寄托的情感有何不同。（4分）
【甲】文作者在“大雪三日”、夜深人静之后，乘小舟独自去湖心亭赏
雪，为我们描绘了一幅幽静深远、洁白广阔的雪景图。体现了作者的故国
之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世
俗、孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。从【乙】文游西湖中的
“不寓”“不舍”“不爽”“恣意”等可见作者游览得任意随性，表达了
作者对自由生活的追求和向往。
【乙文参考译文】
我认为西湖的美在里湖。不寄居楼阁，不住名庵古刹，把琴樽书札都搁在
轻舟上。船家不（收取）酬报，这是一好；早上傍晚不错过景色的变化，这是
二好；拜访客人或者登山，想去哪里就去哪里，这是三好；进入断桥，从西泠
出，中午休息，傍晚出发，这是四好； （游览的时候）避开剩余的游客，时
不时撑船游赏，这是五好。带着这五好生活在湖上，僧人上山，野鸭下水，放
下酒杯泡上茶叶，乘风划桨，茭草丛中聚着渔火。
三、写作（55分）
17. 请阅读下面的文字，按要求作文。（55分）
生活中，我们经常被一些情思牵动着。牵动我们情思的，可能是你的亲
人、老师、朋友抑或是一面之缘的过客；可能是一张相片、一把雨伞抑或是一
本书；可能是一次旅行、一项技能抑或是一场电影，也可能是……
每次忆起都使我们感受到成长的喜悦、心灵的洗礼或情感的熏陶。
请以“你，牵动着我的情思”为题，联系自己的经历和体验，写一篇
记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请
不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
Thanks!
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 精品试卷 | 语文学科
2025秋统编九上语文第5单元检测卷（新考向）02
（安徽等地适用）
满分：150分（其中卷面书写占5分） 时间：150分钟
班级： 姓名：
题号 一 二 三 总分
（一） （二） （三）
得分
一、语文积累与运用（35分）
1.默写。（10分）
（1）畅游诗文世界，邂逅美好与力量。让我们跟随古人走进丰富多彩的诗文世界。
随秦观寻找村庄，感受“ 树绕村庄 ， 水满陂塘 ”（《行香子》）的烂漫春光；看欧阳修用色彩鲜明的语言描绘春夏之景，邂逅“ 野芳发而幽香 ， 佳木秀而繁阴 ”（《醉翁亭记》）的惊喜；听韩愈抒英雄之志，不仅知他悲痛凄楚，更懂他“ 欲为圣明除弊事 ， 肯将衰朽惜残年 ”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）的忠心和勇气！
（2）生活是千姿百态的。刘长卿仕途失意，经过长沙贾谊故居，感慨“ 汉文有道恩犹薄 ， 湘水无情吊岂知 ”（《长沙过贾谊宅》）这种千古文人的悲剧命运；乘舟独往西湖，张岱引用舟子的话“ 莫说相公痴 ， 更有痴似相公者 ”（《湖心亭看雪》）以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
2.请运用积累的知识，完成（1）—（3）题。（12分）
话说林冲打开一看时，只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨，穿一领白缎子征衫，系一条纵线绦，下面青白间道行缠，抓着裤子口，獐皮wà，带毛牛膀靴，挎口腰刀，提条朴刀，生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须，把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸pú，带着抓角儿软头巾，挺手中朴刀，高声喝道：“你那泼贼，将俺行李财帛那里去了？”林冲正没好气，那里答应，睁圆怪眼，倒竖虎须，挺着朴刀，抢将来，斗那个大汉。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分）
毡（ zhān ）笠 皮wà（ 袜 ） 胸pú（ 脯 ） 财帛（ bó ）
（2）以上文段节选自长篇章回体小说《 水浒传 》，文段中的“汉子”指的是绰号为青面兽的 杨志 （人名），他是一个 敢作敢为 、 性格豪爽 的人。（4分）
（3）选文中的两位好汉武艺高强却都走投无路。请结合选文并勾连整本书的内容，试从性格、出身等角度探究他们的命运。（4分）
示例一：林冲，东京八十万禁军教头，安分守己，循规蹈矩，被高衙内多次陷害，误入白虎堂被发配沧州劳城营，被设计导致火烧草料场，发现真相，忍无可忍之下，手刃仇人，雪夜上梁山，却被要求立投名状，只好去打劫，征方腊后病逝于杭州六和寺。作为教头这个阶层的人物，固守已有的地位身份，谨小慎微的个性决定了他做事的瞻前顾后和优柔寡断，只能被逼造反。
示例二：杨志，三代将门之后，五侯杨令公之孙，出身名门，志向是封妻荫子，他虽然武艺高强、谨慎精明，但又急功近利，志大才疏，个性粗暴蛮横。奉命押送花石纲失利入狱后，仍追求功名，贿赂无果卖刀，误杀了泼皮牛二再次入狱，被梁中书赏识押送生辰纲，却失陷被劫，落草为寇，征方腊时病逝于丹徒县。将门出身决定了他追求功名，但急功近利，志大才疏，时运不济而落草为寇。
3.学校组织开展“我们的数字时代”主题学习活动，请你参与。（13分）
（1）奶奶刷到一个人开快递箱的视频，那人说话的声音能多小就多小，撕胶带、拆包装盒、拿东西的声音要多大有多大。假如你是小栋，请你来解答一下奶奶的疑惑。（3分）
奶奶：小栋，快来看看。这是怎么了？视频里这个人怎么一句话都不说？
小栋：① 示例：奶奶，“沉浸式”视频都是这样的。
奶奶：哦，是“沉浸式”视频，你这么一解释，我就明白了。可这“沉浸式”里面的人怪七怪八的。
小栋：也不全是怪异的，比如我② 沉浸在书中的样子。
奶奶：原来你也有过“沉浸式”体验，也有好的。看来奶奶老了，被这个时代抛弃了。
小栋：③ 奶奶，哪能呢？妈妈晚上回来，我让她教教你怎么用手机。
奶奶：听了你的讲述我就放心了。我烧几个好菜，晚上等你妈妈回来教我使用手机，帮我清理垃圾软件。
（2）为了提高同学们的网络安全意识，学校准备举办网络安全宣传讲座、悬挂网络安全宣传横幅，你还有什么活动推荐吗？请再补写两个。（2分）
① 示例：举办“网络安全”征文活动
② 举办“网络安全我知道”演讲比赛
（3）下面是小丽准备的“数字阅读”演讲稿，请你帮她修改。（4分）
在印刷时代，【甲】我们谈到阅读，想到的是青灯黄卷、白纸黑字，是人与纸，字与墨的亲密时刻。进入数字时代，数字媒介成为语言文字的新载体。数字阅读建立起四通八达的内容传播渠道，我们获取信息的种类和数量更多了。【乙】或许我们阅读的总体时长可能在变长，但阅读时间常被切分成碎片，眼花缭乱的各类读物也分散了我们的注意力，降低了读者的阅读耐性，是一种浅阅读。
在数字时代，我们的阅读选择权往往交给阅读平台，根据大数据来推送，是一种被动阅读。所以，同学们，我们要培养主动阅读的习惯。
①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。（2分）
将“人与纸”后面的逗号改为顿号。
②【乙】处画线句有语病，请你修改。（2分）
删除“或许”或“可能”。
（4）你知道ChatGPT吗？它是一款人工智能语言处理程序，能真正像人类一样来聊天交流，甚至能写邮件、写论文，可是一些大学和研究机构明确禁止使用ChatGPT撰写学术论文，认为它会使人产生思维惰性，对此你怎么看？（4分）
示例：我赞同一些大学和研究机构的做法。学术论文是科学家的科研成果，是脑力劳动的结晶，这里面有创造性内容，用ChatGPT撰写学术论文，看似减轻了人们的负担，显得便捷，但实际上会使人产生思维惰性，慢慢变得依赖机器，而不再思考、创新。
二、阅读（55分）
请阅读下面的文字，回答问题。
【一】（22分）
16岁那年，我看见了妈妈的眼泪
叶繁华
①我上初三那年，我们学校正在和县城的另一所初中争升重点高中的学生名额，所以对我们的学习要求格外严格，除了晚自习时间增加了一个小时、作业多了一倍以外，每个边缘生的家长每周都要来学校与班主任进行一次沟通。
②所谓边缘生指的就是那些努力一下就能踏进重点高中大门，堕落一下就会与重点高中失之交臂的卡在边缘分数线上的学生。
③而我，就是众多边缘生中的一个。所以那段时间我妈似乎重回到了校园般，几乎每天都要找个时间来学校和我们班主任进行一番关于我学习的交谈。
④初三上学期的期中考试成绩下来的时候，我妈再次被请到了学校。办公室里，老班显然对我这次的成绩很失望，言语之间尽是无奈和绝望，“放弃”二字从她口中说出的时候，我看见妈妈一把抓住了老班的手，摇着头说：“老师，这孩子就是贪玩，您可不能给放弃了啊。”老班有一瞬间的错愕，随后像是倒苦水似的说起了我是怎么在她的关照下成绩一点点下降的。
⑤谈话结束后，妈妈从老班那里要走了一张成绩单。老班显然对我妈的认错态度很满意，出门后还不忘嘱咐我：“回家好好和你妈聊聊。”我点了点头，却在转身那一刻用力地翻了个白眼。我妈拍着我的肩膀，不住地点头：“老师，回家我一定好好教育她。”走廊的风一阵又一阵地吹过来，我妈一边低着头看成绩单，一边缓慢地走出了教学楼，没有说我一个“不”字。我站在教学楼门口目送着我妈瘦小的背影慢慢地融进翻滚的秋风中，心里像是也被这萧瑟的秋风吹过一般，有些清凉，有些凌乱。
⑥那天晚上放学回家后，我妈仍然没有教训我，甚至做了我最爱吃的排骨。饭桌上，我妈努力地从脸上挤着笑容，不停地给我夹菜让我多吃点儿。
⑦我以为我妈的气已经消了，这件事也就此翻篇了，整个人开始放松下来。把妈妈切好的一盘水果吃了个精光后，我开心地爬上了床。半夜，我尿意难忍，起身上厕所，迷迷糊糊间瞥到妈妈房间里的灯还亮着，用力地挤了两下眼睛，我顺着门缝，努力地向里面观望着——昏暗的床头灯发出橘黄色的光，妈妈低着头，像个犯了错的孩子不住地抽泣，肩膀一耸一耸的，泪水一滴一滴沉重地掉落，膝盖上平铺着我的成绩单……
⑧那一瞬间，我只觉得全身的困意都消失了，窗外的月光那么凉，那么亮，妈妈沉甸甸的泪珠打在我的成绩单上，也打在了我的心头，像是刚刚淋过一场瓢泼大雨，我的内心冰凉凉的。
⑨我强忍住想冲进屋安慰妈妈的冲动，踮着脚动作缓慢地转身回了房间。
⑩那是我出生十几年来第一次见到妈妈流眼泪，爸爸去外地工作时她没哭，姐姐嫁人时她没哭，又或者她都哭了，只是没让我看见。可是这一天，妈妈的泪水毫无遮掩地暴露在我的眼前，我只觉得胸脯里像是塞了一大团棉花，呼吸都变得困难。
第二天起床后，妈妈已经收拾好了情绪，依旧笑容满面，我假装没看见她眼下厚重的黑眼圈，一如往常地吃饭。
从那天之后，我的叛逆期就结束了。我开始无比认真地面对中考，无比勤快地学习。老班对我的改变也惊得目瞪口呆，说我竟然浪子回头了，我笑了笑，没说话。
如果你也曾看到无所不能、无坚不摧的妈妈因为你的叛逆一个人在夜里手足无措地默默哭泣，我想，你也会思绪万千，也会于心不忍，也会浪子回头。青春已然成长，我不想再让她受伤了。
（选自《意林·原创版》，有删改）
4.下列对文章相关内容和艺术手法的分析鉴赏，不正确的一项是（ B ）（3分）
A.文章详细记叙了“我”结束叛逆期，认真对待学习的原因及过程。
B.文中第⑩段画线句子表达了“我”内心的压抑和对妈妈的责怪。
C.文中的妈妈是一个隐忍、有包容心、关爱孩子、能保护孩子的自尊心的人。
D.文章结尾是“我”的真情流露，是妈妈改变了“我”，让“我”变得懂事。
【解析】B.文中第⑩段画线句子表达了“我”在看到妈妈深夜为“我”的成绩流泪时感到难过的心情。
5.根据本文时间线索，将下面表格补充完整。（5分）
时间 事件 “我”的心情
期中考试后 班主任找妈妈谈话 ① 反感，不屑一顾
谈话结束后 ② “我”目送妈妈瘦小的背影离开 清凉，凌乱
晚上放学 妈妈待“我”一如既往 ③ 放松，开心
半夜 ④ 发现妈妈因为“我”在房间里哭泣 ⑤ 难过，于心不忍
6.结合上下文，体会下面两句中“挤”的含义。（4分）
（1）饭桌上，我妈努力地从脸上挤着笑容，不停地给我夹菜让我多吃点儿。
妈妈明明对“我”的成绩感到失望和难过，但是怕这种心情影响到“我”，所以强颜欢笑。
（2）迷迷糊糊间瞥到妈妈房间里的灯还亮着，用力地挤了两下眼睛。
“我”半夜迷迷糊糊，努力使自己清醒。（意思对即可）
7.文章为什么要描写母亲在房间里抽泣的场景？请结合全文内容简要分析。（4分）
①母亲因“我”不断下滑的成绩而无助落泪，激发了“我”内心的愧疚之情，为下文写“我”无比认真地面对中考、无比勤奋地学习作铺垫。②母亲选择半夜在房间时默默抽泣，与前文佯装开心形成鲜明对比，突出了母亲的隐忍。
8.“我”的经历带给你哪些关于“成长”的思考？请结合文章内容写出你的启示。（答出三点即可）（6分）
示例：①在成长的过程中，面对挫折，不要惧怕，要勇往直前；②成长的路上，需要家人和朋友的陪伴和呵护；③在成长的过程中，要正视自己的错误，积极改正。
【二】（17分）
材料一 继教育部要求“中小学生原则上不得将个人手机带入校园”后，又一则新闻引发热议：近日公布的《中国互联网发展状况统计报告》显示，我国网民规模达10.79亿，其中学生网民最多，占比为21.0％。
在孩子成长的过程中，许多老师和家长其实都曾和孩子围绕手机展开一场场“拔河”，甚至因此与孩子搞僵了关系，闹出悲剧。
欲无杂草，必须种上庄稼。要把孩子从虚拟的手机世界中拉回来，就必须在现实世界中满足孩子的这些需求。家长可以先与孩子共同协商制订手机使用规则，家长和孩子共同遵守。父母应当言传身教，不要一下班就坐在沙发上玩手机，更不能将手机当作免费的保姆，放任孩子无节制地使用手机。制订规则的同时，可以设计一些家庭活动，如看电影、阅读、运动、旅游等。家长应该给予孩子更多的陪伴和理解，给孩子提供比较合适的宣泄压力的渠道，让孩子慢慢地放下手机去做更有意义、更有价值的事情。
（选自凤凰网，有删改）
材料二 用手机上网固然能在一定程度上促进学习，然而其对青少年产生的双刃剑效应也不可忽视。学生用手机学习时，很容易浏览到不健康网页，而他们作为青少年，对不健康网页的免疫力并不强。长期用手机还会影响学生的视力，沉迷网络会减少户外锻炼时间而对身体健康不利。从校园内开始营造学生“脱离手机”的学习环境，其实也是给家长示范“在家庭中如何让孩子少受手机影响，保持健康学习生活习惯”。学校、家长和社会不妨以此为契机，共同营造“尽量让孩子少受手机影响”的学习成长环境，无论是在学校还是在家庭，哪些地方哪些时间不可以使用手机的规矩意识，理应一以贯之。
杜绝手机入校，不应仅仅是“家长和学生服从”的单方面行动，还需要有老师的主动参与。不少老师也是“手机控”，“己所不欲，勿施于人”，那么为了让学生不受手机“奴役”，老师们自己是否也要首先做手机的“主人”，而不是“奴隶”呢？还有，一天到晚“响”个不停的家校群是否也该消停下来？部分老师、学校任性肆意地在家长群布置作业的做法是否也要叫停？管控中小学生校园内使用手机，带头的只怕还应该是老师们。
（选自搜狐网，有删改）
材料三 学校有效引导学生放下手机，可通过管理、诊断、教育三步法。一是管理。家长、学生和老师三方一起制订大家认可的手机管理制度，帮助学生养成良好习惯。学校还可以通过建设优秀班集体的方式，在班集体形成比较优秀的集体文化，开展丰富的活动，让孩子放下手机，去做更有价值、有意义的事情。二是诊断。对那些不能遵规守纪的学生，要了解他们无法放下手机的原因和背后的成长诉求。三是教育。现在不少家长甚至老师简单地用没收、摔手机的方式解决问题，实际上是在激化矛盾而不是解决矛盾。选择教育方法要入情入理，要让学生真正意识到过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。有些办法可以让孩子慢慢远离手机，如增加户外活动，帮助孩子制订科学的作息时间表等。
（选自《潮州日报》，有删改）
9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ A ）（3分）
A.据统计，我国网民中，学生网民最多，因而给手机管理带来了极大困难。
B.学生长期使用手机，会影响视力，也会减少户外锻炼时间而不利于身体健康。
C.杜绝手机入校，家长和学生要配合，教师也要主动参与。
D.家长和老师要用入情入理的方式来教育孩子合理使用手机。
【解析】A.学生网民最多不是导致“给手机管理带来了极大困难”的原因。
10.结合材料一，说说家长让孩子自觉地远离手机的有效措施有哪些。（4分）
①与孩子共同协商制订手机使用规则，家长和孩子共同遵守；②在现实生活中给予孩子更多的陪伴和理解，带孩子参加一些有意义的家庭活动。
11.材料一中的画线句子运用了什么论证方法？这样写有什么妙处？（4分）
比喻论证。把虚拟的手机世界比作杂草，把满足孩子健康的精神需求比作种上庄稼，形象生动地论述了重视孩子精神世界的重要性。
12.结合材料二和材料三，请你就学生手机管控方面给学校提出三点合理化的建议。（6分）
示例：①教师以身作则，不做“手机控”，也不要在家校群里布置作业，合理使用家校群；②制订大家认可的手机管理制度，帮助学生养成良好习惯；③对不遵守手机管理制度的学生，要了解原因，进行耐心和入情入理的教育；④开展丰富的户外活动，帮助孩子制订科学的作息时间表。（答出三点即可）
【三】（16分）
【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
（选自张岱《湖心亭看雪》）
【乙】吾以为西湖之美在里湖。当其不寓楼阁，不舍庵刹，而以琴樽书札托彼轻舟也。舟人无酬答，一善也；昏晓不爽其候，二善也；访客登山，恣意所如，三善也；入断桥出西泠午眠夕兴，四善也；俗客所避，时时移棹，五善也。挟五善以长于湖，僧上凫①下，觞止茗生，篙楫因风，渔茭②聚火。
（选自谭元春《题＜湖霜草＞》）
【注释】①凫（fú）：水鸟，俗称“野鸭”。②茭（jiāo）：喂牲口的干草。
13.请解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）余拏一小舟 拏： 撑（船） （2）拥毳衣炉火 拥： 裹、围
（3）当其不寓楼阁 寓： 寄居 （4）篙楫因风 因： 趁、乘
14.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。（2分）
入断桥/出西泠/午眠夕兴
15.请把下面的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
大雪（接连）下了三天，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。
（2）访客登山，恣意所如。
拜访客人或者登山，随意去哪里。
16.【甲】【乙】两文都写的是游西湖的情景，结合具体内容，说说他们游览的方式和寄托的情感有何不同。（4分）
【甲】文作者在“大雪三日”、夜深人静之后，乘小舟独自去湖心亭赏雪，为我们描绘了一幅幽静深远、洁白广阔的雪景图。体现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗、孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。从【乙】文游西湖中的“不寓”“不舍”“不爽”“恣意”等可见作者游览得任意随性，表达了作者对自由生活的追求和向往。
【乙文参考译文】
我认为西湖的美在里湖。不寄居楼阁，不住名庵古刹，把琴樽书札都搁在轻舟上。船家不（收取）酬报，这是一好；早上傍晚不错过景色的变化，这是二好；拜访客人或者登山，想去哪里就去哪里，这是三好；进入断桥，从西泠出，中午休息，傍晚出发，这是四好； （游览的时候）避开剩余的游客，时不时撑船游赏，这是五好。带着这五好生活在湖上，僧人上山，野鸭下水，放下酒杯泡上茶叶，乘风划桨，茭草丛中聚着渔火。
三、写作（55分）
17.请阅读下面的文字，按要求作文。（55分）
生活中，我们经常被一些情思牵动着。牵动我们情思的，可能是你的亲人、老师、朋友抑或是一面之缘的过客；可能是一张相片、一把雨伞抑或是一本书；可能是一次旅行、一项技能抑或是一场电影，也可能是……
每次忆起都使我们感受到成长的喜悦、心灵的洗礼或情感的熏陶。
请以“你，牵动着我的情思”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。
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