第六单元 课内精彩语段和拓展阅读 强化练 2025-2026学年小学语文统编版四年级上册

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第六单元 课内精彩语段和拓展阅读 强化练
2025-2026学年小学语文统编版四年级上册
一、课内阅读
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它 张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”批注：______________________________________________________________________
1．根据片段内容，梳理情节，把下面的导图补充完整。
2．“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”这句话写出了“我”（ ）
A．狼狈不堪 B．跑步速度之慢 C．心中的犹豫
3．“可是叫些什么，当时自己也不知道”，此时“我”是（ ）的。
A．不顾一切 B．惊慌失措 C．迷迷糊糊 D．晕头转向
4．选段写了鹅的 、“我”的 ，突出了“我”的 和 。
5．语文要素 选段在写法上很有特色，试着结合文段从写法角度作批注，写在文段的下侧。
①终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
②我（穿 披）上老虎皮，（套 戴）上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯下身子（爬 走）上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
③我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演玩的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到暮布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
6．用“√”在上文括号内选择合适的动词。
7．在文中找出下列词语的近义词。
慌张( ) 究竟( ) 清楚( )
8．③段有两个错别字，请找出来并更正。
更正为 更正为
9．①段可否改为“终于到了星期六下午我们班表演的那个时刻”？ 为什么？
答：
10．②段“忽然背后有人轻轻推了我一把”中的“轻轻”能否删除？ 为什么？
答：
①“杨柳活，抽陀螺。”
②这是我童年时学过的一首童谣中的两句，说的是初春时节，孩子们常玩的一种游戏。
③陀螺是一种很简单的玩具，小孩子自己就可以制作。找一块木头，削成三四厘米高、直径也是三四厘米的圆柱，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩起来。
④玩的时候，先得用鞭梢儿缠住陀螺的腰身，然后将陀螺直立地放在地上，用手指按住陀螺顶端，用力拉鞭绳，陀螺就在地上转起来，再用鞭子不断抽打，越抽陀螺转得越快。
⑤为了让陀螺转得更快，我们常到冰上去玩。鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。尽管天寒地冻，谁也不觉得冷。
⑥在我的印象中，抽陀螺的游戏似乎只限于男孩子玩。现在想起来，大概是因为这种游戏刺激性较强，你必须一下一下地去抽打，它才转；稍怠慢，它就会停转歪倒。
⑦抽陀螺，还很有进攻性。几个人一起在冰上抽打，常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快的转速去撞击别人的陀螺，以把别人的撞倒为赢。
11．阅读目的不同关注的重点也不同，要完成以下任务需要重点读哪些段落？填一填。
任务一：写一份陀螺制作说明书。( ) 任务二：体会抽陀螺带来的乐趣( )
12．为了完成任务一，我选择的阅读方法是 。借助方法，完成任务一。
（1）制作陀螺所需材料：
（2）制作步骤：找一块木头——( )——下端削尖——( )——再做一根鞭子
13．完成任务二：你认为抽陀螺的乐趣有哪些请用简洁的语言概括出来？
14．抽陀螺真有趣，你有过这样的快乐经历吗？联系生活实际，写一个自己或他人沉迷于某个事物或游戏的情景。
二、课外拓展阅读
15．课外阅读。
①霞光里，一个穿着花裙子的小女孩儿打算穿越田埂，到田埂的那边去。
②可是，她怎么也没想到，一群牛走了过来，她急出一身汗。
③她有点儿怕牛，何况是整整齐齐的一队牛。
④怎么办？田埂窄，只容一人通过，一边是水田，一边是水沟。她急得小脸通红，看来只有跳进水田了。
⑤她赶紧弯腰提起裙摆。可是，突然一领头的那头牛已迈进了路边的水沟里，紧接着，它身后的那些牛也纷纷让路，小心翼翼地跳进水沟，然后彬彬有礼地从小女孩儿的身边走了过去。
⑥小女孩儿吃了一惊，觉得心里热腾腾的，眼里汪着亮晶晶的泪。晚风中，美丽的裙摆飘飘，小女孩儿深情地望着“扑踏，扑踏”而去的牛的背影。
⑦也就在那天晚上，小女孩儿在日记中一笔一画地写道：怪不得故事里头的牛总叫“牛伯伯”，原来，它们是那么慈祥、善良，那么地心疼我-真的像伯伯！
(1)给短文起一个题目，写在横线上 。
(2)补充填空，概括文章的主要内容：一个小女孩儿准备 时，遇到了一队让自己害怕的 。结果 给 让了路。
(3)小女孩儿的心情经历了什么变化？补充示意图。
(4)从“小心翼翼”和“彬彬有礼”可以感受到（ ）
A．牛非常胆小，很害怕人。
B．牛很善良，对人十分温和。
C．牛很细心，做事非常谨慎。
(5)“眼里汪着亮晶晶的泪”是对小女孩儿的 描写，说明她非常 。
(6)读了这篇短文，对比《牛和鹅》中描写“我”和伙伴们对待牛的态度，你有什么想法？
课外阅读。
主角
①学校准备排练一部短话剧。告示一贴出，妹妹便很急切地去报名当演员。
②定角色那天，妹妹回家后闭口不言。“你被选上了吗？”“是。”她丢给我们一个字。“那你为什么不说话？”我问。“因为我的角色！他们让我演狗！”妹妹一脸冰霜，说完，立即转身奔上楼，剩下我们一脸沉默。
③饭后，爸爸和妹妹谈了话，妹妹沉思许久。总之，妹妹没有退出，她积极参加每次排练。妹妹还告诉我们，她的动物角色名叫“豆豆”。我注意到，每次排练归来，妹妹眼里都闪着兴奋的光芒。
④演出那天，先出场的是“父亲”，接着“母亲”“女儿”和“儿子”先后出场。在一家人的谈话声中，妹妹穿着一套黄色的、毛茸茸的狗道具，手脚并用地爬进了场。但这不是简单地爬，“豆豆”摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。（批注：通过“______、跑、伸个懒腰、呼呼大睡”等一系列动作，写出了妹妹的表演______。）很多观众也注意到了，四周传来轻轻的笑声。接下来，剧中的父亲开始给全家讲故事。他刚说到“夜晚，安静极了，就连老鼠……”“豆豆”突然从睡梦中惊醒，机警地四下张望，仿佛在说：“老鼠？哪儿有老鼠？”神情和我家的小狗一模一样，非常逼真。她一定费尽了心思。
⑤不出意外，这场表演十分成功。妹妹幽默精湛的表演使得台下观众的笑声此起彼伏，她获得了大家的认可。后来，妹妹告诉我，让她改变态度的是爸爸的一句话：“如果你用演主角的态度去演一条狗，狗也会成为主角。”
16．照样子，简要概括事情的起因、经过、结果。
起因（第①、②段）：
经过（第③、④段）：经过爸爸的开导，妹妹没有退出排练。在演出当天，妹妹费劲心思演好狗这一角色。
结果（第⑤段）：
17．文中画“﹏﹏﹏”的句子是对妹妹的 、 和动作描写，写出了她 的心情。
18．请在文中相应的位置完成批注。
19．下面是小安同学在阅读短文后提出的三个问题。请你对这些问题进行分类，把序号填入表格。
A．妹妹不想扮演狗，为什么没有退出这次排练呢？
B．如果我在生活中碰到这类事，我也会像文中的妹妹一样努力地完成它吗？
C．描写妹妹的演出，为什么要写台下听众的两次“笑声”？
第一类：针对文章内容提问
第二类：针对文章写法提问
第三类：联系生活经验提问
20．爸爸说的“如果你用演主角的态度去演一条狗，狗也会成为主角”一句话的话外之意是（ ）
A．与其怨天尤人，不如全力以赴。 B．少点自私自利，多为别人着想。
C．发扬自己特长，逃避自己短处。 D．越是毫不起眼，越能取得成功。
弟陀螺的童年
周学朝
①今年回老家过年，当我打开收藏柜的抽屉时，发现柜角有两只我小时候玩过的弟陀螺，我的思绪一下子飘回到童年时代。
②弟陀螺是“陀螺家族”中的“袖珍型”款式。这里的“弟”，就是最小的意思。
③制作弟陀螺的原材料，是一根圆形实心竹。其制作方法是用锯子或刀将其制成车轮形，再将一根长短合适的小棍穿过轮心，就大功告成了。
④那时没有光滑的水泥地，只能找一块较平的泥地，蹲在地上，双掌用力搓弟陀螺上半部分的小棍，弟陀螺从空中落下之后就会旋转。但因泥地不够平整、光滑，增加了弟陀螺旋转时的难度，因此它旋转的时间往往不长。
⑤每次玩之前，最好找一个宽大的、平底的盆子，或一块四周有围栏的光滑的木板，将弟陀螺搓入其中，“自搓自乐”。先搓第一只弟陀螺，接着搓第二只、第三只……[A]若是几个小伙伴聚在一起玩，那就围绕“熬油”二字展开比赛：将几只弟陀螺一起搓入盆里或木板围栏里，[B]碰撞到盆边或围栏发出“叮叮当当”的声音，犹如一首动听的舞曲，增加了游戏的趣味性；而在接二连三地撞倒对方的弟陀螺之后，输者的弟陀螺最终归胜利者所有，那种得胜之后的愉悦之情简直妙不可言。于是，赢得多的伙伴包里的弟陀螺越来越多，从几只到十只，再到一袋。这些弟陀螺，仿佛成了得胜者当时最宝贵的精神文化“财富”。
⑥现在，我用手抚摸着抽屉里这两只珍藏的弟陀螺，然后将其中一只搓在地上。看着弟陀螺快速旋转的情景，似乎又回到了那个五彩斑斓的童年时代。（选文有删改）
21．请你阅读文章，完成答题纸上有关“弟陀螺”的表格。
原材料 （1）
制作方法 用锯子或刀将其制成车轮形，再将一根长短合适的小棍穿过轮心。
玩法 双掌用力搓弟陀螺 (2) , 弟陀螺从空中落下之后就会旋转。
最佳场地 宽大的、平底的盆子， (3)
22．请你阅读文章，回答下面的问题。
（1）理解画线句[A]。联系下文，我知道“熬油”在这里的意思是( )
A．看谁的陀螺油性更大，摩擦力更小；B．看谁的陀螺能苦苦坚持；C．游戏中的一种口号。
第五自然段使我仿佛看到了 的画面。
（2）赏析画线句[B]。这句话运用了 的修辞手法，结合生活实际，我们可以体会到作者 的心情。
（3）文章第⑥自然段中，作者为什么说“看着弟陀螺快速旋转的情景，似乎又回到了那个五彩斑斓的童年时代”？
（4）为增强小学生体质，宁津县各学校近期都推出了“阳光大课间”活动，请你结合你们学校设计的课间游戏，和我们说一说你最喜欢哪一个，并说明理由。
参考答案
1．老公鹅咬住了“我” “我”拼命挣扎、呼救 2．A 3．B 4． 凶猛 狼狈 惊慌 害怕 5．选段运用动作描写和心理描写，生动展现“我”被鹅追赶时的惊慌与恐惧，也突出鹅的凶猛，场景极具画面感。
【导语】这篇文章以孩童视角写被鹅追赶的经历，细节鲜活。用“啪嗒啪嗒”“嘎嘎”等拟声词、“咬衣襟”“掉书包”等动作描写，还原追咬场景；穿插“我想，它一定要把我咬死了”的心理活动，真实传递孩童恐惧。全文语言直白却充满画面感，既刻画出鹅的凶猛，更以狼狈的细节勾勒出童真视角下的惊险，让读者易代入，充满生活气息。
1．本题考查短文内容概括。
我一开始是孩子们跑，鹅追。接着，“我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”，这部分讲的是“我”被鹅追咬，然后惊慌地逃跑。
再之后，“在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！’”，这是说“我”在被鹅追咬的过程中又哭又叫，被鹅攻击。
所以按照情节发展，思维导图补充的就是“我”被鹅追咬，惊慌逃跑；“我”又哭又叫，被鹅攻击。
2．本题考查句子理解。
“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”从这些描述能看出，“我”在被鹅追赶的过程中，因为极度慌乱、狼狈，连书包和鞋子都顾不上了，充分体现出“我”当时的狼狈不堪。
故选A。
3．本题考查理解句子。
“可是叫些什么，当时自己也不知道”，这表明“我”在被鹅追咬的情境下，已经处于极度慌乱、失去镇定的状态，完全慌了神，也就是惊慌失措。
故选B。
4．本题考查短文内容概括。
从“带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放”这些描写，可以看出鹅的动作很凶狠，体现出鹅的凶猛；
而“我吓得脚也软了，更跑不快”“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”“我就又哭又叫”等内容，展现出“我”在被鹅追咬时内心的害怕以及行为上的慌乱，体现出“我”的惊慌害怕，综合来看，通过鹅的凶猛和“我”的惊慌害怕，进一步突出了“我”当时的狼狈处境以及内心的恐惧情绪。
5．本题考查批注。
要求从写法角度进行批注，主要分析了选段的描写手法。选段运用了动作描写，像“我吓得脚也软了，更跑不快”“我的书包掉了，鞋子也弄脱了”“我就又哭又叫”等语句，通过对“我”一系列动作的刻画，生动展现出“我”在被鹅追赶时身体上的反应，体现出“我”的惊慌失措。同时还有心理描写，“我想，它一定要把我咬死了”直接写出了“我”内心的想法，将“我”的恐惧心理清晰地呈现出来。这些描写手法的运用，一方面把“我”的惊慌与恐惧表现得十分真切，让读者能感同身受；另一方面也从侧面突出了鹅的凶猛，使得整个被鹅追赶的场景极具画面感，仿佛能让读者亲眼看到当时的情景。
示例：选段运用了动作描写和心理描写，如“我吓得脚也软了，更跑不快”“我就又哭又叫”等，生动地展现了“我”被鹅追赶时的惊慌失措，让读者能深切感受到“我”的恐惧，同时也把鹅的凶猛形象刻画得很鲜明，使场景极具画面感。
6．穿 套 爬 7． 紧张 到底 明白 8． 玩 完 暮 幕 9．不能，原句用三个“到了”表现时间逐渐逼近的感觉，体现了“我”紧张的心理；修改之后只表时间，较为平淡，没有那种紧张的感觉。 10．不能删除。“轻轻”体现老师推“我”时动作的轻柔，表现老师对“我”的鼓励与安抚，若删除则无法体现这种情感。
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和生动的语言，展现了一个学生在班级演出中的紧张与笨拙。文章以时间为线索，逐步推进情节，从准备到表演再到结束，层次分明。作者通过动作和心理描写，成功刻画了人物的内心世界，尤其是“紧张地等候”“笨拙的表演”等细节，使读者感同身受。此外，文中穿插的幽默元素（如“窝囊的老虎”）增加了文章的趣味性。整体语言简洁流畅，情感真挚，既展现了学生的天真可爱，也体现了师生之间的默契与温情。
6．本题考查选词填空。
披：有覆盖、搭在肩背上的意思。
穿：通常用于表示把衣物等套在身体上
套：这里是指把物体罩在另一个物体上。
戴：也有把东西放在头上的意思，但 “套” 更能体现出将老虎头完整地罩住头部的动作。
爬：指手和脚一齐着地走路，虫类行走。
走：人或鸟兽的脚交互向前移动。
“穿”更强调将衣服等物件套在身上的动作，能体现出“我”穿戴道具的状态；“套”上老虎头更准确，形象地写出把老虎头套在头上的动作；“爬”上场去符合“我”扮演老虎的情境，所以依次选择“穿”“套”“爬”。
7．本题考查近义词。
“慌张”意思是心里不沉着，动作忙乱。在文中第②段“我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口”这句话中，“紧张”表示精神处于高度准备状态，与“慌张”意思相近，都体现出一种不安的情绪状态，所以“慌张”的近义词是“紧张”。
“究竟”表示追究事情的本相，也有毕竟、到底的意思。在文中第③段“到底怎么演玩的，我一点儿也记不起来”这句话中，“到底”同样有追究事情结果的含义，和“究竟”意思相近，所以“究竟”的近义词是“到底”。
“清楚”意思是清晰，明白，有条理。在文中第③段“我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”，这里“记不起来”的反义状态就是能够明晰知晓，即“明白”，文中第②段“我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了”中的“明白”和“清楚”意思相近，所以“清楚”的近义词是“明白”。
8．本题考查错别字辨析。
“玩”——“完”，“演完”表示表演结束；
“暮”——“幕”，“幕布”是舞台上用于遮挡的布。
9．本题考查理解句子含义。
不能改为“终于到了星期六下午我们班表演的那个时刻”。原文用“到了…… 到了…… 到了……”的排比句式，强调了时间的推进，突出了“我”等待表演时刻到来的急切心情，改后的句子则没有这种效果。
10．本题考查理解关键字词。
“轻轻”不能删除。因为“轻轻”一词写出了老师推“我”时的动作很温柔，是为了提醒“我”上场，同时也体现出老师不想让“我”过于紧张，若删除则无法体现老师的这一用心。
11． 重点读第③段 重点读第④⑤⑥⑦段 12． 提取关键信息法 木头、滚珠、鞭子 削成圆柱体 尖端安滚珠 13．旋转的趣味
冰上加速的快乐
竞技的刺激 14．夏天我沉迷捉知了，举着长竹竿在树下仰头寻找。发现目标时屏住呼吸，轻轻靠近，猛地一扣！知了在网里扑腾的瞬间，我兴奋得跳起来，连汗湿的衣裳也顾不上了。
【导语】这篇短文以童谣开篇，生动展现了传统玩具陀螺的制作与玩法。作者通过细腻的笔触，将童年记忆中的游戏场景娓娓道来。文章特别突出了抽陀螺的竞技性和季节性特点，在朴实无华的语言中流露出对童年游戏的真挚怀念。
11．本题考查阅读策略与方法。
（1）写陀螺制作说明书，需要重点关注介绍陀螺制作的段落。文章第③段详细描述了陀螺的制作材料和步骤，如第③段“找一块木头，削成三四厘米高、直径也是三四厘米的圆柱，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩起来”，所以完成“写一份陀螺制作说明书”的任务，重点读第③段。
（2）体会抽陀螺带来的乐趣，要关注描写玩陀螺过程、感受的段落。第④段讲述玩陀螺的具体操作，能体现玩的趣味；第⑤段写在冰上玩陀螺，天寒地冻却不觉得冷，体现出玩的投入与快乐；第⑥段讲游戏的刺激性；第⑦段讲进攻性玩法带来的乐趣。所以完成“体会抽陀螺带来的乐趣”的任务，重点读第④——⑦段。
12．本题考查阅读策略与方法、文章内容的概括和理解。
为了完成任务一，可选择的阅读方法圈画关键词法。因为制作说明书需要明确材料、步骤等关键信息，通过圈画这些内容能更高效完成任务。
（1）第③段“找一块木头，削成三四厘米高、直径也是三四厘米的圆柱，再把下端削尖，尖端安一粒滚珠，陀螺就算做成了；再做一根鞭子，就可以玩起来”可知材料有木头、滚珠，以及制作鞭子的材料。
（2）第③段“找一块木头，削成三四厘米高、直径也是三四厘米的圆柱”可知需要将木头削成三四厘米高、直径也是三四厘米的圆柱。故填“削成高、直径是三四厘米的圆柱”。
第③段“再把下端削尖，尖端安一粒滚珠”可知需要在削尖的下端安一粒滚珠。故填“尖端安一粒滚珠”。
13．本题考查文章内容的概括和理解。
第⑤段“为了让陀螺转得更快，我们常到冰上去玩。鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。尽管天寒地冻，谁也不觉得冷”能看出在冰上玩陀螺，听着鞭梢声响，看着陀螺转动，即便天冷也乐在其中，这是一种乐趣。
第⑥段“这种游戏刺激性较强，你必须一下一下地去抽打，它才转；稍怠慢，它就会停转歪倒”可知抽陀螺需要专注且不断抽打，这种带有挑战性的过程充满乐趣。
第⑦段“几个人一起在冰上抽打，常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快的转速去撞击别人的陀螺，以把别人的撞倒为赢”，可见多人一起玩时，通过撞击别人的陀螺来取胜，这种带有进攻性和竞技性的玩法，能带来胜利的快感，也是乐趣所在。
示例：抽陀螺的乐趣有：在冰上玩陀螺，乐在其中；游戏具有刺激性，充满挑战；多人玩时，可通过撞击别人的陀螺取胜，有竞技的快乐。
14．本题考查开放性作答。
从题目要求（结合示例推测，题干应是“选择一种你或他人沉迷的活动，仿照文中对抽陀螺的描写，用具体事例写出‘沉迷’的状态”）来看，核心任务包含3个关键维度。
需围绕“沉迷的活动”展开，活动类型不限（如画画、拼乐高、阅读、运动等），但必须是“具体事例”——不能泛泛而谈“我喜欢读书”，而要写某一次或某一段时期“沉迷读书”的真实场景。
“仿照文中对抽陀螺的描写”是核心约束。文中写抽陀螺时，通过动作描写（“扬鞭猛抽”“抽打”）、场景描写（“冰上玩”“鞭梢儿噼啪响”）、感受描写（“不觉得冷”“刺激性强”） 展现活动细节与投入状态，因此仿写需重点运用“细节描写”，避免空泛抒情。
必须突出“沉迷”的核心——即人物因专注于活动而忽略外界、沉浸其中的状态，可通过“忽略时间/他人呼唤”“专注时的神态/动作”“沉浸后的感受”等角度体现。
示例：我沉迷于画画。每次铺开画纸，拿起画笔，我就仿佛进入了另一个世界。有一次，我打算画一幅山水图，从勾勒线条开始，先仔细画出山峰的轮廓，再一点点描绘山间的树木、溪流。我时而凝神思考线条的走向，时而轻轻转动画笔调整笔触。外面传来小伙伴喊我出去玩的声音，我都没听见，完全沉浸在画面里。等我终于画完，抬头一看，天色都暗了下来，可看着自己笔下那连绵的山峰、灵动的溪水，我心里满是成就感，觉得所有的投入都值得。
15．(1)让路的牛
(2) 穿过田埂 牛 牛 小女孩儿
(3)着急 吃惊 感动
(4)B
(5) 神态 感动
(6)牛是我们的好朋友，我们应该爱护、尊敬它们，不应该伤害它们。
【导语】这篇文章短小生动，以小女孩儿与一队牛的相遇为主线，展现了人与动物之间的温情互动情景。文中通过细腻的心理描写和生动的情节刻画，如小女孩儿的紧张、牛的善良举动，表达出对牛这种动物的理解与赞美，并唤起人们对自然生命的尊重。尤其是结尾处，小女孩儿深情流泪与日记反思，升华了主题，体现了善良和感恩的力量，语言简洁流畅，富有感染力。
【详解】（1）本题考查拟写标题。
短文讲述小女孩在穿过田埂时遇到一队牛，原本害怕的她，却因牛小心翼翼地跳进沟里给她让路这一行为，感受到牛的慈祥与善良。故文章的题目可以为：《小女孩和牛》《善良的牛》等。
（2）本题考查理解文章内容。
结合文中第①自然段“一个穿着花裙子的小女孩儿打算穿越田埂，到田埂的那边去”可知，小女孩儿一开始的行动目的是准备穿越田埂。
结合文中第②自然段“可是，她怎么也没想到，一群牛走了过来，她急出一身汗。”和第③自然段“她有点儿怕牛，何况是整整齐齐的一队牛。”可知，能明确小女孩儿遇到的让她害怕的是“牛”。
结合文中第⑤自然段“她赶紧弯腰提起裙摆。可是，突然一领头的那头牛已迈进了路边的水沟里，紧接着，它身后的那些牛也纷纷让路，小心翼翼地跳进水沟，然后彬彬有礼地从小女孩儿的身边走了过去。”可知，是“牛”做出了让路的行为，给“小女孩儿”让了路。
（3）本题考查理解文章内容。
结合文中第③自然段“她有点儿怕牛，何况是整整齐齐的一队牛。”第④自然段“她急得小脸通红，看来只有跳进水田了。”可知，体现出她因害怕牛且田埂狭窄无路可走时的着急心情。
结合文中第⑥自然段“小女孩儿吃了一惊，觉得心里热腾腾的”可知，牛主动让路的行为出乎她的意料，让她感到吃惊。
结合文中第⑥自然段“小女孩儿吃了一惊，觉得心里热腾腾的，眼里汪着亮晶晶的泪。”第⑦自然段“小女孩儿在日记中一笔一画地写道：怪不得故事里头的牛总叫‘牛伯伯’，原来，它们是那么慈祥、善良，那么地心疼我-真的像伯伯！”可知，表明小女孩儿被牛的行为所感动。
（4）本题考查字词理解与分析。
文章第⑤自然段“可是，突然一领头的那头牛已迈进了路边的水沟里，紧接着，它身后的那些牛也纷纷让路，小心翼翼地跳进水沟，然后彬彬有礼地从小女孩儿的身边走了过去。”可知，“小心翼翼”描述的是牛跳进水沟让路时的状态，“彬彬有礼”形容牛从小女孩身边走过时的表现。它们体现的是牛在遇到小女孩挡路时，主动避让且姿态温和，没有给小女孩带来伤害和威胁，突出了牛善良、温和的品质。
故选B。
（5）本题考查对人物描写方法的掌握。
文中第⑥自然段“眼里汪着亮晶晶的泪”是对小女孩儿的神态描写，说明她非常感动。这句话通过描绘小女孩眼中含泪的情景，展现了她内心的情感波动，特别是她对于牛群为她让路这一行为的深深感动。
（6）本题考查开放性作答。
在《牛和鹅》中，“我”和伙伴们觉得牛眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的，便随意欺负牛；而在这篇短文中，小女孩遇到的牛善良温和，小心翼翼且彬彬有礼地给她让路。这让我们明白对待动物不能仅凭主观印象和偏见。《牛和鹅》中“我”和伙伴们以片面认知对待牛，是不恰当的。动物有各自的性格和特点，我们应像短文中的小女孩一样，在与动物接触时保持尊重与友善，用心去感受它们的美好品质，平等地对待每一个生命，不能因错误认知而伤害它们。
16． 学校准备排练一部短话剧，妹妹积极报名参加，但分到的角色是狗。 妹妹用心的表演获得了大家的认可，“我”也知道了妹妹改变态度的原因。 17． 语言 神态 不高兴、生气 18．摇头摆尾 惟妙惟肖、十分精彩 19． A C B 20．A
【导语】这篇阅读文章通过妹妹从最初对角色不满到最终成功表演的转变，展现了积极态度和全力以赴的重要性。文章结构清晰，分为起因、经过、结果，情节紧凑，情感变化细腻。通过对妹妹动作、神态的生动描写，以及观众反应的烘托，突出了妹妹表演的投入和成功。爸爸的教诲点明了主题：无论角色大小，只要用心去做，都能成为主角。文章语言朴实，富有启发性，适合引导学生思考态度与成功的关系。
16．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第①自然段提到学校准备排练短话剧，妹妹急切报名，这表明她对参与话剧表演有着强烈的渴望。而第②自然段中，定角色时妹妹得知自己被安排演狗，“闭口不言”“一脸冰霜”“转身奔上楼”等表现，生动地展现出她对这个角色的不满和失望，这就是事情的起因，即妹妹因被分配到狗的角色而不开心。
故起因可概括为：妹妹因被分配到狗的角色而不开心。
文章第⑤自然段明确指出“这场表演十分成功”，妹妹“幽默精湛的表演使得台下观众的笑声此起彼伏，她获得了大家的认可”，同时也说明了妹妹态度的改变源于爸爸的那句话，这就是事情的结果，妹妹成功地完成了表演并得到认可。
故结果可概括为：因爸爸的话改变态度，最终凭借幽默精湛的表演赢得观众认可，演出大获成功。
17．本题考查的是描写方法及句子的理解。
句子为文章第②自然段的“‘因为我的角色！他们让我演狗！’妹妹一脸冰霜，说完，立即转身奔上楼。”
句中“因为我的角色！他们让我演狗！”是妹妹的语言描写，直接表达了她对角色的不满。“一脸冰霜”是神态描写，形象地刻画出妹妹当时生气、失望的神情。“转身奔上楼”是动作描写，进一步强调了她的负面情绪，这些描写共同写出了她因为被安排演狗而产生的失望、生气的心情。
18．本题考查的是句子的理解。
句子为文章第④自然段的“‘豆豆’摇头摆尾地跑进客厅，她先在地毯上伸个懒腰，然后在沙发旁安顿下来，开始呼呼大睡。”
文中通过“摇头摆尾、伸个懒腰、呼呼大睡”等一系列动作来描写妹妹扮演的“豆豆”。这些细致的动作描写，让“豆豆”这个角色栩栩如生，也充分说明了妹妹的表演非常生动逼真、十分精彩，她将狗的形象演绎得活灵活现，给观众留下了深刻的印象。
19．本题考查阅读策略与方法。
“妹妹不想扮演狗，为什么没有退出这次排练呢？”这个问题是针对文章中妹妹的行为和选择提出的，直接涉及文章的具体内容，即妹妹在对角色不满意的情况下，为何还继续参与排练，所以属于针对文章内容提问。故选A。
“描写妹妹的演出，为什么要写台下听众的两次‘笑声’？”这个问题是从写作手法的角度出发，探讨作者在描写妹妹演出时，加入台下听众 “笑声” 这一元素的作用，是关于文章写作技巧和表达效果的问题，因此属于针对文章写法提问。故选C。
“如果我在生活中碰到这类事，我也会像文中的妹妹一样努力地完成它吗？”这个问题将文章中的情节与自身生活经验相联系，引导读者思考自己在类似情况下的行为选择，是从读者自身生活经验的角度出发，所以属于联系生活经验提问。故选B。
20．本题考查的是句子的理解。
A．文章中妹妹一开始因为被安排演狗而生气、沉默，态度消极。但在爸爸的开导下，她改变了态度，积极参加排练，费尽心思演好“豆豆”这个角色，最终获得成功。这体现了爸爸是在告诉妹妹，不要抱怨角色不好，而要全力以赴去做好自己该做的事情，把小角色也能演得精彩，与文章内容相符。
B．文章中并没有体现出妹妹自私自利或者不为他人着想的情节，也没有涉及到与该选项相关的内容，所以该选项不符合文章主旨。
C．文中没有提及妹妹的特长和短处分别是什么，以及她在表演过程中是如何发扬特长、逃避短处的，与文章内容无关，故该选项不正确。
D．这种说法过于绝对，而且文章重点强调的是妹妹以演主角的态度去演狗这个角色，通过自己的努力获得成功，而不是仅仅因为角色毫不起眼就取得成功，所以该选项也不准确。
故选A。
21． 一根圆形实心竹 上半部分的小棍 四周有围栏的光滑的木板 22． B 小伙伴们围在一起玩弟陀螺，相互碰撞、竞争，看谁的弟陀螺能坚持到最后 比喻 快乐、享受游戏 因为弟陀螺是童年的玩具，看到它旋转，唤起了作者对童年玩弟陀螺美好时光的回忆，所以仿佛回到童年。 我最喜欢踢毽子。踢毽子时，彩色毽子上下翻飞，大家比拼谁踢得多、谁的花样新，既锻炼了身体灵活性，又充满欢乐，还能和同学交流技巧，特别有意思。
【导语】《弟陀螺的童年》以弟陀螺为线索，从制作、玩法等方面，串联起童年回忆。语言质朴，细节生动，借弟陀螺展现纯真童趣，唤起读者对童年游戏与美好时光的共鸣，是一篇充满怀旧温情的短文。
21．本题考查提取关键信息。
（1）第③段“制作弟陀螺的原材料，是一根圆形实心竹”可知原材料为一根圆形实心竹子。
（2）第④段“双掌用力搓弟陀螺上半部分的小棍，弟陀螺从空中落下之后就会旋转”可知双掌用力搓弟陀螺上面的小棍。
（3）第⑤段“最好找一个宽大的、平底的盆子，或一块四周有围栏的光滑的木板，将弟陀螺搓入其中”可知最佳场地还有一块四周有围栏的光滑的木板。
22．本题考查分析句子含义、修辞手法、文章内容的概括和理解、开放性作答。
（1）第⑤段“在接二连三地撞倒对方的弟陀螺之后，输者的弟陀螺最终归胜利者所有”可知，“熬油”意思是看谁的陀螺能坚持到最后。结合后文游戏规则，是一种形象说法，体现陀螺持续旋转对抗，本质是看谁的陀螺“坚持战斗”更久。
故选B。
第⑤自然段描述小伙伴们聚在一起玩弟陀螺比赛，可概括为小伙伴们聚在一起玩弟陀螺比赛，相互碰撞、角逐胜负。
（2）把碰撞声比作“动听的舞曲”，是典型比喻。从修辞作用看，将平常的碰撞声艺术化，让读者直观感受游戏里声音的趣味性。联系生活，玩游戏时听到这类活泼声响，往往伴随开心、投入的状态，所以能推导作者心情是愉悦的，这是借修辞传递情感。
示例：从“碰撞到盆边或围栏发出‘叮叮当当’的声音，犹如一首动听的舞曲”可知，运用比喻修辞；结合生活中玩陀螺时因有趣声音带来的积极感受，能体会作者愉悦、欢快心情。
（3）这是“物——回忆”情感关联逻辑。弟陀螺是童年的“符号”，看到它旋转，视觉刺激触发记忆神经，过往玩陀螺的场景、心情瞬间被激活，借具体事物实现“时空穿越”，让作者重归童年体验，体现怀旧散文借物抒情的典型写法。
示例：第①段“发现柜角有两只我小时候玩过的弟陀螺，我的思绪一下子飘回到童年时代”、第⑥段“看着弟陀螺快速旋转的情景”，可知弟陀螺是童年玩物，其旋转唤起童年回忆，故说仿佛回到童年。
（4）这是一道结合生活实际的开放性题目，解题关键在于紧扣“阳光大课间”，清晰阐述喜欢的课间游戏及理由，从游戏本身特点（如协作性、趣味性、运动强度等）出发。
回答时要把游戏独特之处（玩法、互动性等）和带来的体验（欢乐、锻炼效果等）结合，让理由具体且有说服力，体现对课间游戏的理解，贴合“阳光大课间”增强体质、丰富课间生活的主旨。比如写“我最喜欢跳皮筋，跳皮筋时能和小伙伴们一起念着熟悉的歌谣，变换‘勾脚跳’‘交叉跳’等花样，既传承了小时候的游戏乐趣，又能在蹦跳里活动筋骨，每次玩都特别开心，所以喜欢”，就是从玩法传承、互动乐趣、健体效果角度，把喜欢的理由说清楚。
示例：我最喜欢丢沙包。丢沙包时，小伙伴们分成两组，一组扔沙包，一组在中间躲闪，被砸中的人淘汰，接住沙包还能“复活”队友。整个过程既紧张又刺激，大家在奔跑、躲闪中欢声笑语不断，既能锻炼反应能力和敏捷度，又能在团队配合中感受到集体的快乐，每次大课间玩都觉得特别尽兴。
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