6.1《记念刘和珍君》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

《记念刘和珍君》教学设计
教学目标
1.理清文章的写作思路，体会字里行间蕴含的作者悲愤的情感。
2.概括刘和珍人物事迹，分析刘和珍人物形象特点。
3.理解鲁迅先生的情感及深刻思考，感受鲁迅刚正的性格和嫉恶如仇的精神。
教学重难点
理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。教学过程
一、了解作者：
①鲁迅(1881-1936),中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
②1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
③1921年12月发表的中篇小说阿Q正传》,是中国现代文学史上杰出的作品之一。
④小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
⑤散文集：《朝花夕拾》。
⑥散文诗集：《野草》。
二、明文体：
杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。特点是“杂而有文”，短小、锋利、隽永，富于文艺工作色彩和诗的语言，具有独特的艺术感染力。
在剧烈的社会斗争中，杂文是战斗的武器，比如，鲁迅先生的杂文就如同“匕首”直刺一切黑暗的心脏。
三、杂文特点：
①战斗性与愉悦性的和谐统一；
②论辩性与形象性的有机结合；
③幽默、讽刺与文采的巧妙运用。
四、梳理文本
活动一：初读文本，梳理结构
记念刘和珍君 ① 写作缘由——纪念烈士 ⑧
写作必要——③
记念的内容 ④
⑤
⑥
② 经验教训——请愿无用
⑦
活动二：研读文本，走近人物
1.请结合一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现。这些事迹和表现主要反映刘和珍哪些性格、品质
刘和珍是一个 的青年学生。
（1）渴求真理与进步
（2）富于斗争精神和社会责任感
（3)温和善良而又有思想、有爱国热忱
2.本文题为“记念刘和珍君”，但是笔之所及并非限于刘和珍一人。作者的笔触涉及哪几类人？他们在“三·一八”惨案后有什么表现？对每一类人作者表达了怎样的感情？
人物类型 人物表现 作者情感
爱国者（猛士） 悼念 尊重、激励
反动派、流言家、 有恶意的闲人 污蔑 痛斥、揭露、抨击
麻木的民众、庸人、 无恶意的闲人 淡漠 哀伤、唤醒
此文记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，述评“三·一八”惨案的教训和意义：鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人。
活动三：品读语言，体察情感
鲁迅的语言，往往使人在寥寥数语中，体察到他的立场；在词语的反复中，让人感受到他强烈的感情。许广平曾说：“《记念刘和珍君》真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。”这篇文章的语言具有深刻的哲理意味，有许多精辟的警句，有很多意蕴丰富的感人至深语句。
1.惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
2.我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
3.我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
4.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
5.当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
活动四：情感升华，写作主旨
鲁迅对刘和珍这些青年的精神表达了肯定，再次阅读文本，鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？
课堂总结
这一部分，作者以无比悲痛的心情，向牺牲的爱国青年们献上他的悲哀和尊敬；以无比愤慨的心情，抨击着敌人的无耻词言；以无比激昂的口号激励后死者的爆发。
板书设计
记念刘和珍君
颇为怀疑------怀疑愤慨
听到污蔑------暴徒愤懑
尸骸为证-------虐杀悲痛
悲愤号召------爆发怒吼