2.1楞次定律课件(共23张PPT)2025-2026学年高二下学期物理人教版选择性必修第二册
文档属性
| 名称 | 2.1楞次定律课件(共23张PPT)2025-2026学年高二下学期物理人教版选择性必修第二册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 52.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2025-11-21 10:59:35 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
楞次定律
探究 “磁生电” 的奥秘
人教版高中物理选择性必修第二册 第二章第 1 节
情境导入：磁生电的猜想
01
实验探究：感应电流的产生
02
概念建构：磁通量与核心条件
03
课堂小结：脉络梳理与升华
05
巩固应用：知识落地与实践
04
作业布置：分层任务设计
06
情境导入
PART 01
生活实例
生活中的 “磁生电”
火力发电站（机械能→电能）
2.手机无线充电（无线供电）
3.电磁炉（无火加热）
思
考
问
题
这些设备如何将其他形式的能转化为电能？
“磁” 与 “电” 是否存在双向联系？
关键节点：
1820 年 奥斯特实验→“电生磁”
1820-1831 年 法拉第十年探索→“磁生电”
法拉第名言：希望你们年轻一代，也能像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大的事业贡献自己的力量。
科学史铺垫
如果能，产生感应电流需要满足什么条件？
核心问题
磁能否生电？
本节课核心探究主题
实验探究
PART 02
实验任务：探究磁铁与线圈相对运动时，灵敏电流计的指针 变化
实验器材：条形磁铁、多匝线圈、灵敏电流计、导线
分组实验一：磁铁与线圈的相对运动
1.连接电路：线圈与灵敏电流计串联（闭合电路）
2.三次操作：①快速插入磁铁；②磁铁静止；
③快速拔出磁铁
3.记录指针偏转情况（偏转方向 / 是否偏转）
操作步骤：
问 题链：
指针偏转说明什么？
哪些操作产生了电流？静止时为何没有？
有效操作中，线圈周围磁场发生了什么变化？
实验一现象记录与初步分析
操作方式 指针偏转情况 磁场变化情况 是否产生感应电流
快速插入磁铁 偏转 （方向：____） 磁场增强 是
磁铁静止在线圈中 不偏转 磁场不变 否
快速拔出磁铁 偏转 （方向：____） 磁场减弱 是
结论：磁铁与线圈相对运动→磁场变化→可能产生感应电流
实验任务：探究通电螺线管电流变化时，另一线圈中是否产生电流
电路组成：原电路（螺线管 + 电源 + 滑动变阻器）、副电路（线圈 + 灵敏电流计）
操作步骤：
分组实验二：通电螺线管与线圈的相互作用
连接原、副电路，检查电路完整性
四次操作：①闭合开关瞬间；②电流稳定时；③移动滑片改电流；④断开开关瞬间
记录指针偏转情况
问题链：
哪些操作产生了感应电流？
有效操作的共性是什么？
与实验一对比，共同原因可能是什么？
结论：螺线管电流变化→磁场变化→产生感应电流
实验二现象记录与分析
操作方式 指针偏转情况 螺线管磁场变化 是否产生感应电流
闭合开关瞬间 偏转 磁场从无到有 是
电流稳定时 不偏转 磁场不变 否
移动滑片改变电流 偏转 磁场强弱变化 是
断开开关瞬间 偏转 磁场从有到无 是
实验任务：探究线圈不同运动形式与感应电流的关系
实验环境：匀强磁场（磁场方向统一）
操作步骤：1.线圈与灵敏电流计串联，放入匀强磁场中
2.三次操作：①平行磁场匀速平移；②绕垂直磁场轴转动；③压缩 / 拉伸线圈
3.记录指针偏转情况
分组实验三：线圈在磁场中的运动
问题链：
哪些操作产生了感应电流？
这些操作改变了什么物理量？
结合前两实验，猜想感应电流产生的核心条件？
实验三现象记录与综合猜想
操作方式 指针偏转情况 线圈变化情况 是否产生感应电流
平行磁场平移 不偏转 面积、夹角不变 否
绕垂直磁场轴转动 偏转 磁场与线圈夹角变化 是
压缩 / 拉伸线圈 偏转 线圈面积变化 是
综合猜想
穿过线圈的 “磁感线数量” 变化，可能是产生感应电流的关键
左侧：磁通量定义：
穿过某一闭合回路的磁感线条数，用符号 Φ 表示
核心概念：磁通量
中间：
B 与 S 垂直时，磁感线穿过线圈的条数（对应 Φ=BS）
B 与 S 成 θ 角时，磁感线穿过线圈的条数（对应 Φ=BScosθ）
右侧：
公式：Φ=BS（B⊥S）；Φ=BScosθ（B 与 S 夹角为 θ）
单位：韦伯（Wb），1Wb=1T m
标准表述：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，或穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中产生感应电流的现象，称为电磁感应现象；产生的电流称为感应电流。
本质提炼：磁能 → 电能（能量转化）
电磁感应现象定义
巩固应用
PART 03
题目：
判断下列情况是否产生感应电流，并说明理由：
1.闭合线圈在匀强磁场中匀速平移
2.闭合线圈绕垂直于磁场的轴转动
3.条形磁铁缓慢插入断开的线圈
4.闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线
即时练习
技术应用分析
上方：发电机工作原理：线圈转动→磁通量变化→产生感应电流（交流发电）
下方：变压器工作原理：原线圈电流变化→磁通量变化→副线圈产生感应电流
标注：电磁感应是电力工业的核心原理
生活中还有哪些电磁感应现象？
电磁炉：变化的磁场→锅底感应电流→焦耳热加热
无线充电：发射线圈磁场变化→接收线圈产生感应电流
金属探测器：交变磁场→金属中感应电流→反向磁场被探测
生活中的应用拓展
实验探究流程:
提出问题→设计方案→实验操作→分析归纳→验证结论
情感升华
十年坚守，勇于探索
科学精神：质疑、坚持、创新
寄语：以科学家为榜样，在学习中追求真理
方法与情感升华
作业布置
PART 04
基础作业（必做）：教材课后习题 1-4 题（巩固感应电流产生条件判断）
拓展作业（选做）：设计创新实验验证 “磁通量变化产生感应电流”，要求：
1.画出实验装置图
2.标注操作步骤
3.预测实验现象
实践作业（必做）：查阅资料，分析电磁感应技术在新能源汽车中的应用（如无线充电、驱动电机），撰写 150 字左右简短报告，下节课交流
温馨提示：认真完成作业，深化知识理解，提升实践能力
分层作业设计
探究 “磁生电” 的奥秘
人教版高中物理选择性必修第二册 第四章第 1 节
楞次定律
探究 “磁生电” 的奥秘
人教版高中物理选择性必修第二册 第二章第 1 节
情境导入：磁生电的猜想
01
实验探究：感应电流的产生
02
概念建构：磁通量与核心条件
03
课堂小结：脉络梳理与升华
05
巩固应用：知识落地与实践
04
作业布置：分层任务设计
06
情境导入
PART 01
生活实例
生活中的 “磁生电”
火力发电站（机械能→电能）
2.手机无线充电（无线供电）
3.电磁炉（无火加热）
思
考
问
题
这些设备如何将其他形式的能转化为电能？
“磁” 与 “电” 是否存在双向联系？
关键节点：
1820 年 奥斯特实验→“电生磁”
1820-1831 年 法拉第十年探索→“磁生电”
法拉第名言：希望你们年轻一代，也能像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大的事业贡献自己的力量。
科学史铺垫
如果能，产生感应电流需要满足什么条件？
核心问题
磁能否生电？
本节课核心探究主题
实验探究
PART 02
实验任务：探究磁铁与线圈相对运动时，灵敏电流计的指针 变化
实验器材：条形磁铁、多匝线圈、灵敏电流计、导线
分组实验一：磁铁与线圈的相对运动
1.连接电路：线圈与灵敏电流计串联（闭合电路）
2.三次操作：①快速插入磁铁；②磁铁静止；
③快速拔出磁铁
3.记录指针偏转情况（偏转方向 / 是否偏转）
操作步骤：
问 题链：
指针偏转说明什么？
哪些操作产生了电流？静止时为何没有？
有效操作中，线圈周围磁场发生了什么变化？
实验一现象记录与初步分析
操作方式 指针偏转情况 磁场变化情况 是否产生感应电流
快速插入磁铁 偏转 （方向：____） 磁场增强 是
磁铁静止在线圈中 不偏转 磁场不变 否
快速拔出磁铁 偏转 （方向：____） 磁场减弱 是
结论：磁铁与线圈相对运动→磁场变化→可能产生感应电流
实验任务：探究通电螺线管电流变化时，另一线圈中是否产生电流
电路组成：原电路（螺线管 + 电源 + 滑动变阻器）、副电路（线圈 + 灵敏电流计）
操作步骤：
分组实验二：通电螺线管与线圈的相互作用
连接原、副电路，检查电路完整性
四次操作：①闭合开关瞬间；②电流稳定时；③移动滑片改电流；④断开开关瞬间
记录指针偏转情况
问题链：
哪些操作产生了感应电流？
有效操作的共性是什么？
与实验一对比，共同原因可能是什么？
结论：螺线管电流变化→磁场变化→产生感应电流
实验二现象记录与分析
操作方式 指针偏转情况 螺线管磁场变化 是否产生感应电流
闭合开关瞬间 偏转 磁场从无到有 是
电流稳定时 不偏转 磁场不变 否
移动滑片改变电流 偏转 磁场强弱变化 是
断开开关瞬间 偏转 磁场从有到无 是
实验任务：探究线圈不同运动形式与感应电流的关系
实验环境：匀强磁场（磁场方向统一）
操作步骤：1.线圈与灵敏电流计串联，放入匀强磁场中
2.三次操作：①平行磁场匀速平移；②绕垂直磁场轴转动；③压缩 / 拉伸线圈
3.记录指针偏转情况
分组实验三：线圈在磁场中的运动
问题链：
哪些操作产生了感应电流？
这些操作改变了什么物理量？
结合前两实验，猜想感应电流产生的核心条件？
实验三现象记录与综合猜想
操作方式 指针偏转情况 线圈变化情况 是否产生感应电流
平行磁场平移 不偏转 面积、夹角不变 否
绕垂直磁场轴转动 偏转 磁场与线圈夹角变化 是
压缩 / 拉伸线圈 偏转 线圈面积变化 是
综合猜想
穿过线圈的 “磁感线数量” 变化，可能是产生感应电流的关键
左侧：磁通量定义：
穿过某一闭合回路的磁感线条数，用符号 Φ 表示
核心概念：磁通量
中间：
B 与 S 垂直时，磁感线穿过线圈的条数（对应 Φ=BS）
B 与 S 成 θ 角时，磁感线穿过线圈的条数（对应 Φ=BScosθ）
右侧：
公式：Φ=BS（B⊥S）；Φ=BScosθ（B 与 S 夹角为 θ）
单位：韦伯（Wb），1Wb=1T m
标准表述：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，或穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中产生感应电流的现象，称为电磁感应现象；产生的电流称为感应电流。
本质提炼：磁能 → 电能（能量转化）
电磁感应现象定义
巩固应用
PART 03
题目：
判断下列情况是否产生感应电流，并说明理由：
1.闭合线圈在匀强磁场中匀速平移
2.闭合线圈绕垂直于磁场的轴转动
3.条形磁铁缓慢插入断开的线圈
4.闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线
即时练习
技术应用分析
上方：发电机工作原理：线圈转动→磁通量变化→产生感应电流（交流发电）
下方：变压器工作原理：原线圈电流变化→磁通量变化→副线圈产生感应电流
标注：电磁感应是电力工业的核心原理
生活中还有哪些电磁感应现象？
电磁炉：变化的磁场→锅底感应电流→焦耳热加热
无线充电：发射线圈磁场变化→接收线圈产生感应电流
金属探测器：交变磁场→金属中感应电流→反向磁场被探测
生活中的应用拓展
实验探究流程:
提出问题→设计方案→实验操作→分析归纳→验证结论
情感升华
十年坚守，勇于探索
科学精神：质疑、坚持、创新
寄语：以科学家为榜样，在学习中追求真理
方法与情感升华
作业布置
PART 04
基础作业（必做）：教材课后习题 1-4 题（巩固感应电流产生条件判断）
拓展作业（选做）：设计创新实验验证 “磁通量变化产生感应电流”，要求：
1.画出实验装置图
2.标注操作步骤
3.预测实验现象
实践作业（必做）：查阅资料，分析电磁感应技术在新能源汽车中的应用（如无线充电、驱动电机），撰写 150 字左右简短报告，下节课交流
温馨提示：认真完成作业，深化知识理解，提升实践能力
分层作业设计
探究 “磁生电” 的奥秘
人教版高中物理选择性必修第二册 第四章第 1 节