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部编版三年级上册23司马光教学设计
课题 23司马光 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 认识 “司、皆、弃” 3 个生字，会写 “司、登” 等 7 个生字，重点掌握 “登（右上部‘癶’笔顺：撇、撇、捺）”“弃” 的写法。
2.初步感受文言文的简洁之美，激发对传统文言文化的兴趣。
3.了解司马光的历史背景，体会古人 “以文记事” 的智慧。
重难点 1. 观察课文插图，想象 “群儿戏庭” 的场景，感受古代儿童生活的画面美。
2. 用简单线条画 “瓮” 的样子，结合注释理解其 “口小肚大” 的特点。
教学过程 一：情境导入，初识文言文 1.出示 “司马光砸缸” 插图，提问：“小朋友们，你们认识图里的故事吗？（预设：‘司马光砸缸’）今天我们要学一篇古人写的这个故事，它有个特别的名字 —— 文言文。” 2. 板书课题，指导齐读：“同学们还记得我们学过的《姓氏歌》吗，‘司马’也是复姓，一起读课题《司马光》。”
3. 介绍司马光。 过渡：“文言文的句子很短，像‘密码’一样，咱们今天就来解锁它的秘密！” 二：初读课文，攻克字词 1.初读正音：
（1）范读课文，强调停顿：“群儿 / 戏于庭，一儿 / 登瓮，足跌 / 没水中。众 / 皆弃去，光 / 持石 / 击瓮 / 破之，水迸，儿 / 得活。”
（2）学生跟读 2 遍，要求：“读准字音，跟着老师的停顿读。” 2. 提问：“这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。”（字数比较少、比较难理解），引导认识文言文。
3.识字游戏 “文言小侦探”：
（1）出示会认字：“司、皆、弃”，指名认读，正音：“司（sī）平舌音。”
（2）多音字 “没”：结合句子 “足跌没水中”，讲解 “没（mò）” 是 “淹没”，对比 “没（méi）有”， 读句子辨析。
3. 写字指导：
（1）出示会写字 “司、登、跌、皆、弃、持‘击”，重点讲 “登”：“上部‘癶’左低右高，两撇短平行，捺从竖中线起笔；下部‘豆’横画均匀。”“皆“：“‘比’右边比左边稍大；横画宜短，竖弯钩圆转自然。‘白’上撇短小，‘日’上下等宽，大小适中。上下中心对齐。“
（2）示范 “弃”：“第一笔是点，不是横，下部‘廾’像‘两只手’，表示‘丢掉’。”
（3）学生在田字格练习，教师巡视，纠正笔顺。 三：借助注释，理解大意 出示 “注释使用小贴士”：“文言文中的单字像‘积木’，结合注释组词，就能拼成现代话！”
2. 逐句引导理解：
（1）“群儿戏于庭”：
- 提问：“‘戏’注释是‘游戏’，‘庭’是‘庭院’，这句话怎么说？”（预设：“一群小孩在庭院里游戏”）
- 补充：“文言文常把‘在庭院里’放在后面，现代话要调顺序。”
（2）“一儿登瓮，足跌没水中”：
- 出示 “瓮与缸” 对比图，结合注释：“‘瓮’是口小肚大的陶器，‘没’是‘淹没’，这句话讲了什么？”（预设：“一个小孩爬上瓮，脚滑掉进瓮里，被水淹没了”）
3. 小组合作：“用同样的方法，试着说说‘众皆弃去，光持石击瓮破之’的意思，不懂的地方画问号。”
4. 全班交流：“‘众皆弃去’里，‘皆’是‘都’，‘弃去’是‘丢下（他）离开’；‘光持石击瓮破之’里，‘光’指司马光，‘持’是‘拿’， ‘击’是‘砸’ ，‘破之’是‘砸破它（瓮）’。” 四：回顾梳理，巩固感知 1. 师生合作 “文意对接”：师说现代话，生说文言文原句（如师：“一群小孩在庭院里游戏”→生：“群儿戏于庭”）。
2. 提问：“这篇文言文用几句话讲完了‘司马光砸缸’的故事？（2句话）文言文字很少，读起来要停顿。”
3. 布置作业：“1. 朗读课文 3 遍，注意停顿；2. 把会写字各写 3 遍，注意笔顺。”
板书设计 司马光》（第 1 课时）
群儿戏于庭→一群小孩在庭院游戏
一儿登瓮，足跌没水中→一个小孩爬瓮，掉进水被淹
众皆弃去，光持石击瓮破之→大家跑开，司马光拿石砸瓮
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统编版小学语文三年级上册第八单元
第一课时
你姓什么？我姓李。
什么李？ 木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？ 弓长张。
古月胡， 口天吴，
双人徐， 言午许。
中国姓氏有很多，
赵、钱、孙、李，
周、吴、郑、王，
诸葛、东方，
上官、欧阳……
姓氏歌
东方朔
诸葛亮
欧阳修
尉迟恭
司马光
北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了我国历史上第一部编年体史书——《资治通鉴》。
复姓
名字
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
wèng
diē
jiē
qì
mò
bèng
初读感知
这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
比较难理解
字数比较少
文言文
文言文是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。文言文词汇丰富，表达精炼，经常一个字就能传达出现在一个词甚至一句话的意思，如:饭否？ =吃饭了吗？
识记生字
司
皆
弃
sī
jiē
qì
公司
司机
人尽皆知
皆大欢喜
放弃
舍弃
多音字
没
méi
mò
沉没
淹没
没有
还没
没(méi)有努力，怎么会有收获呢？就像没(mò)入大海的水滴，不拼搏就会消失不见。
司
登
跌
指导书写
弃
持
击
皆
指导书写
登
dēng
部首：癶
结构：上下
组词：登山、登记
书写指导：上部‘癶’左低右高，两撇短平行，捺从竖中线起笔；下部‘豆’横画均匀。
指导书写
皆
jiē
部首：比
结构：上下
组词：皆大欢喜、人尽皆知
书写指导：“比”右边比左边稍大；横画宜短，竖弯钩圆转自然。“白”上撇短小，“日”上下等宽，大小适中。上下中心对齐。
指导书写
弃
qì
部首：廾
结构：上下
组词：弃权、放弃
书写指导：上部稍小，点画居中。下部横画宜长，竖撇与竖距离适中，竖画正直。上下中心对齐，重心安稳。
注释小贴士
文言文中的单字像“积木”，结合注释组词，就能拼成现代话！
理解文意
本文选自《宋史·司马光传》。
【庭】庭院。
【瓮】口小肚大的陶器。
【皆】全，都。
【去】离开。
【光】指司马光。
【之】指的是它，这里指瓮。
【迸】涌出，喷出。
①
司马光
字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章旁边找到相应的解释，这就是注释。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
②
③
④
⑥
⑦
⑤
⑧
群儿戏于庭，
群（ ）
戏（ ）
注释②：庭院
一群
嬉戏
一群小孩在庭院里玩耍。
释
义
一儿登瓮，足跌没水中。
注释③：口小肚大的陶器
一个小孩爬上水瓮，失足落进水里，被水淹没。
释
义
一儿登瓮，足跌没水中。
没（ ）
跌（ ）
注释③：口小肚大的陶器
淹没
跌倒
小组合作
用同样的方法，试着说说课文后半部分的意思，不懂的地方画问号。
众皆弃去，
众（ ）
弃（ ）
注释④：全，都
众人
抛弃
去（ ）
离去
其他孩子都丢下他，吓跑了。
释
义
司马光拿起石头砸打瓮，把瓮砸破了。
释
义
光持石击瓮破之，
拿
砸
指瓮
水喷涌出来，落水的小孩儿得救了。
释
义
水迸，儿得活。
注释⑧：涌出，喷出
文意对接
一群小孩在庭院里游戏 。
群儿戏于庭。
文意对接
一个小孩爬上水瓮，失足落进水里，被水淹没。
一儿登瓮，足跌没水中。
文意对接
其他孩子都丢下他，吓跑了。
众皆弃去。
文意对接
司马光拿起石头砸打瓮，把瓮砸破了。
光持石击瓮破之，
文意对接
水喷涌出来，落水的小孩儿得救了。
水迸，儿得活。
司马光
这篇文言文用几句话讲完了“司马光砸缸”的故事？
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
两句话
布置作业
朗读课文 3 遍，注意停顿；
2. 把会写字各写 3 遍，注意笔顺。
谢谢
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第23课《司马光》第一课时学习任务单
一：情境导入，初识文言文
1.故事回顾：
观察“司马光砸缸”插图，用3句话简单说说你知道的故事：_________________________________________________________________
2.课题解读：
（1）齐读课题《司马光》，“司马”是_______（填“单姓”或“复姓”），“光”是名，类似的复姓还有_________________________________________________。
（2）“这篇课文是古人写的‘司马光砸缸’，这种文体叫‘文言文’。”结合预习，说说你对文言文的初步印象：_________________________________________________________________
3.学习准备：
本单元语文要素是“学习带着问题默读，理解课文意思”。文言文像“文字密码”，我们将通过“读准字音、找注释、调语序”解锁它，准备开始吧！
二：初读课文，攻克字词
1.初读正音：
（1）听课文范读音频，用“/”在文中标注停顿（如“群儿/戏于庭”），注意“司（sī）”是平舌音、“光（guāng）”是后鼻音。
（2）跟着音频跟读2遍，用手拍节奏，体会文言文的停顿规律。
2.字词闯关：
（1）给加点字注音：
司马光（ ）皆弃去（ ）弃去（ ）没水中（ ）持石（ ）
（2）多音字辨析：
“没”有两个读音，在“足跌没水中”中读_______（mò），意思是“淹没”；在“没有”中读_______（méi）。用两个读音分别造句：
读mò：________________________________________________________________
读méi：________________________________________________________________
（3）选字填空：
（司/同）_______马光 （登/凳）_______瓮
（跌/失）_______倒 （持/特）_______石
3.写字练习：
在田字格中抄写生字：
三：借助注释，理解大意
1.方法学习：
文言文理解“三步骤”：①找注释（给单字组词）→②调语序（调整为现代话顺序）→③连句子（把词语连成通顺的话）。
示例：“群儿戏于庭”→①“戏=游戏”“庭=庭院”→②“于庭”（在庭院里）调前→③一群小孩在庭院里游戏。
2.逐句理解：
（1）“一儿登瓮，足跌没水中”：
①结合“瓮与缸”对比图（瓮口小、肚大）和注释，“登=爬上”“没=淹没”；
②调整语序，连句子：________________________________________________________________
（2）小组合作：
用“三步骤”理解“众皆弃去，光持石击瓮破之”，填写“文意理解表”：
文言文句子 单字组词（结合注释） 调整语序 现代话意思
众皆弃去 众=大家，皆=都，弃去=丢下离开 无调整
光持石击瓮破之 光=司马光，持=拿，击=砸，破之=砸破它（瓮） 无调整
3.全班交流：
修正自己的理解，用完整的话说说课文前4句的大意：_________________________________________________________________
四：回顾梳理，巩固感知
1.文意对接：
师生互动游戏——老师说现代话，你说文言文原句：
老师：“一群小孩在庭院里游戏。”
→学生：“___________________________________________________________”
老师：“一个小孩爬上瓮，脚滑掉进瓮里被水淹没。”
→学生：“___________________________________________________________”
老师：“大家都丢下他离开，司马光拿起石头砸瓮，把瓮砸破了。”
→学生：“___________________________________________________________”
2.特点总结：
这篇文言文只用_______句话讲完“司马光砸缸”的故事，它的特点是_______（如“字少、句短”），读的时候要注意_______（如“停顿”）。
3.自我评价：
给自己的学习成果打★（3颗为优），并说明理由：
字音读准：☆☆☆理由：________________________________________________________________
停顿掌握：☆☆☆理由：________________________________________________________________
大意理解：☆☆☆理由：________________________________________________________________
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第23课 司马光 第一课时 分层作业
【识字与写字】
朗读课文，注意词句间的停顿。
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
2.看拼音，写词语。
tíng yuàn dēng shān zhòng rén
yóu xì jiān chí fàng qì
3.给加点的字选择正确的读音。
méi mò
（1）足跌没（ ）水中。
（2）打捞队最终没（ ）有找到沉没（ ）的船只。
4.比一比，再组词。
司（ ） 跌（ ） 皆（ ） 持（ ）
同（ ） 铁（ ） 毕（ ） 诗（ ）
5.查字典，完成题目。
如果不认识“持”这个字,可以用 查字法，先查 ，再查 画。“持”有以下解释：①拿着，握住；②遵守不变；③料理，主管。
在“光持石击瓮破之”中“持”的意思应选（ ），在“主持公道”这个词语中“持”的意思应选（ ）。
【阅读与鉴赏】
6.先解释加点的字词，再写出句意。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
皆： 。迸： 。
句意：
。
7.根据课文内容填空。
群儿 一儿登瓮 众 光 儿
足跌没水中 得活
结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
参考答案：
【识字与写字】1.朗读课文，注意词句间的停顿。司马光群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。2.看拼音，写词语。tíng yuàn dēng shān zhòng rén yóu xì jiān chí fàng qì 3.给加点的字选择正确的读音。 méi mò（1）足跌没（ mò ）水中。（2）打捞队最终没（ méi ）有找到沉没（ mò ）的船只。4.比一比，再组词。司（司机） 跌（跌倒） 皆（皆是） 持（持续）同（同学） 铁（钢铁） 毕（毕业） 诗（古诗） 5.查字典，完成题目。如果不认识“持”这个字,可以用 部首 查字法，先查 扌 ，再查 6 画。“持”有以下解释：①拿着，握住；②遵守不变；③料理，主管。在“光持石击瓮破之”中“持”的意思应选（ ① ），在“主持公道”这个词语中“持”的意思应选（ ③ ）。
【阅读与鉴赏】6.先解释加点的字词，再写出句意。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆： 全，都 。迸： 涌出 。 句意：其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿着石头把瓮砸破，水从瓮中流出，小孩子得以活命。 7.根据课文内容填空。群儿 一儿登瓮 众 光 儿 戏于庭 足跌没水中 皆弃去 持石击瓮 得活8.结合注释，用自己的话讲讲这个故事。略。
众 人
登 山
庭 院
放 弃
坚 持
游 戏
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