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人教新课标版初中历史七年级第8课
百家争鸣
在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！
导入
1.老子—道家学派创始人
生活时代： （约前571～？）春秋后期楚国人
所属学派：道家（创始人）
思想精髓：提出了朴素的辩证法，主张遵循自然规律，反对强做妄为。
新授
政治上的主张：“无为而治”
老子
新授
老子，姓李名耳，字聃，一字或曰谥伯阳。华夏族，楚国苦县厉乡曲仁里人， 约生活于前571年至471年之间。是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，被唐朝帝王追认为李姓始祖。老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》（又称《老子》），其作品的精华是朴素的辩证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响。在道教中，老子被尊为道教始祖。老子与后世的庄子并称老庄。
老子的《道德经》
道可道，非常道。名可名，非常名；无名天地之始；有名万物之母。故常无，欲以观其妙；常有，欲以观其徼。此两者，同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。
新授
《道德经》主要论述“道”与“德”：“道”不仅是宇宙之道、自然之道，也是个体修行即修道的方法；“德”不是通常以为的道德或德行，而是修道者所应必备的特殊的世界观、方法论以及为人处世之方法。
朴素的辨证法：一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成（有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随），对立的双方能够相互转化（祸兮福所倚，福兮祸所伏）。
新授
老子观点“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”
找出你所知道的事物对立面相互转化的事例或理论？
新授
有——无 难——易
长——短 高——下 大——小 强——弱
动脑筋
新授
老子主张以柔克刚，相传老子曾经张开嘴让弟子看，然后对弟子们说：我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在，想一想，老子的话竟是什么意思？他的这种思想在现实主义社会中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？
（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。
（2）我认为有用。
（3）它使人认识到，什么事务都不是绝对的，都是可以相互转化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人出于努力可能就会做出惊天动地的大事。
新授
生活时代： （前551～前479）春秋后期鲁国人
所属学派：儒家（创始人）
2.孔子和儒家学说
新授
思想精髓：提出了“仁”的学说，主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。
教育成就：创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，培养出的学生有3000多人，其中著名的有72人，被称为“孔门七十二贤”。
新授
教育思想：“因材施教”、“温故而知新”。
新授
学术著作：《论语》（由其弟子整理）
孔子讲学图
山东省曲阜县孔庙，始建于公元前478年，现存建筑是明、清两代完成的。占地面积327.5亩，南北长1120米，东西宽200米。
新授
曲阜孔庙
曲阜孔林
新授
“苛政猛于虎” 反映了当时什么社会现状？孔子的在这方面的理想是什么？
要求统治者体察民情，减轻剥削，主张行德政，省刑罚，反对暴政虐民。
新授
论语
3.百家争鸣
新授
材料一：教育的兴起，造就了大批具有丰富知识和阅历的文士，稷下学官就是当时的学术交流中心。
材料二：春秋战国时期动乱频繁，各国纷纷变革，许多人对变革发表了不同的看法，出现了诸子百家。
材料三：
战国铁口犁
春秋穿有鼻环的牛尊
战国时期的铁制农具
百家争鸣的历史背景
1.经济上：铁农具和牛耕技术出现，促进了生产力的极大发展，私田开垦，冲击奴隶社会土地所有制。
2.军事上：大规模军事战争从春秋五霸到战国七雄，奴隶社会逐渐瓦解。
3.政治上：以商鞅变法为代表的变法运动，使地初步建立。主阶级夺取政权，封建社会
新授
讨论：百家争鸣出现的原因是什么？
新授
生产力的发展
牛耕和铁制工具的推广
社会变革
商鞅变法
各诸侯国变法
封建制度确立
思想文化
空前发展
各种学派纷纷著书立说，针对各种社会现象提出不同的政治主张。
百家争鸣
1.墨子
学派：墨家学派
创始人：墨子
主张：“兼爱”、“非攻”要求人们互爱互利，反对各国攻伐兼并，残害生命，还提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭。
新授
《墨子》书影
墨子故里
新授
2.孟子
国籍：战国时的儒家
主张：施行“仁政”要求统治者不要过分剥削人民
新授
孟子被称为“亚圣”，与孔子合称“孔孟”
思想：“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想
新授
孟子
孟子书影
新授
思考
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫——《孟子滕文公下》
表现孟子什么思想？自己有什么体会？
新授
表现了孟子仁政的思想。通过学习我们了解到他的重要思想，民为贵、社稷次之、君为轻。认为要想取得民心才能得天下。并且发对一切非正义的战争。
新授
3.荀子
国籍:战国时期
主张：礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序。
新授
国籍：战国时的道家
主张：强调治国要顺应自然和民心。庄子认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。
4.庄子
新授
庄子
庄子书影
新授
主张：反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
5.法家
代表人物：战国末期韩非子
新授
韩非子和法家学派
韩非子是法家的代表人物，著有《韩非子》一书，他主张改革，提倡法治，人为历史是向前进步的，后代总是胜过前代，他提出建立君主专制中央集权的封建国家，由君主掌握一切大权。
新授
韩非子
韩非子书影
新授
6.兵家
代表人物：春秋晚期军事家孙武
《孙子兵法》是世界上最早的兵书，提出了“知己知彼，百战不殆”。
新授
孙武和《孙子兵法》兵家的鼻祖是春秋晚期杰出的军事家孙武。他著的《孙子兵法》是世界上最早的兵书。“知己知彼，百战不殆”就是出自此书。
新授
《孙子兵法》，现收藏于故宫博物馆
孙武
新授
思考：春秋战国时期出现的百家争鸣有什么影响？
百家争鸣有利的促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
新授
问题思考
为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣
新授
战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各学派的代表聚众讲学，研讨学术，各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。
新授
春秋战国时期各大家的思想的碰撞形成了中华民族特有的文化特征，激励着我们一代又一代人不断进取，希望同学们接过前辈手中的接力棒，继续为中华民族的腾飞创造百家争鸣、百花齐放的盛世景象。
总结
1．老子的学说记录在（ ）
A．《道德经》 B．《尚书》
C．《论语》 D．《春秋》
2．“苛政猛于虎也！”说这句话的是（ ）
A．老子 B．孔子
C．韩非子 D．庄子
A
B
练习
作业
1.背诵本课知识点
2.做练习册
百家争鸣
墨子
墨家学派创始人
主要思想：
“兼爱”“非攻”
孟子
提出“春秋无义战”，反对战争，“仁政”治国，轻徭薄赋，爱护自然资源
荀子
提出“制天命而用之”，人能认识自然规律，要按自然规律办事
庄子
主张顺其自然，“无为而治”
墨家
儒家
道家
法家
韩非
主张改革，提倡法治，建立君主专制
的中央集权制
兵家
孙武
《孙子兵法》
“知己知彼，百战不殆”
孔子
所属学派：儒家（创始人）
教育思想：“因材施教”、“温故而知新”。
老子
提出了朴素的辩证法，主张遵循自然规律，反对强做妄为。
板书
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《百家争鸣》练习
1、选择题
1．春秋时期具有朴素辩证法思想的思想家是（ ）
A．孔子 B．老子 C．孟子 D．墨子
2.下列语句出自《论语》的是（ ）
A. “祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏” B. “知己知彼，百战不殆”
C. “三人行，必有我师焉” D. “春秋无义战”
3．根据孔子言论整理成的书是（ ）
A．《春秋》 B．《尚书》 C．《论语》 D．《诗经》
4．主张“兼爱”“非攻”的思想家是（ ）
A．老子 B．孟子 C．荀子 D．墨子
5.以下各项，出自于韩非的是（ ）
A.认为一切事物都有对立面
B.希望人们互助互爱
C.主张建立君主专制中央集权的封建国家
D.提出“仁”的学说
6.孔子生活在（ ）
A．春秋晚期 B．战国初期 C．春秋早期 D．战国晚期
7.“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自（ ）
A．《道德经》 B．《孙子兵法》
C．《韩非子》 D．《论语》
8.战国时期的诸子百家中，哪家学说和商鞅的思想最相近（ ）
A.道家 B. 儒家 C. 墨家 D.法家
9.推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是（ ）
A．新兴地主的产生 B．频繁的争霸战争
C．社会大变革 D.井田制瓦解
10.下列内容不正确的是（ ）
A．韩非子是战国时期法家的代表
B．孙武的著作是《孙子兵法》
C．老子是道家学派的创始人
D．孔子提出了“仁政”治国的学说
二、简答题
11.简述春秋战国时期出现的百家争鸣有什么影响？
三、材料分析
12.材料分析
读下图并回答问题：
（1）图中人是谁？他生活在什么时期？他是什么学派的创始人？
（2）请列举他关于教育思想和教学方法的三句名言？
（3）想一想，以上孔子的这三句话，对你的学习有什么帮助或指导？
13.儒家思想作为中国传统文化的主流 ( http: / / www.21cnjy.com )思想，既是中华民族的精神财富，也极大地影响了亚洲乃至世界文化的发展，成为人类文明的重要组成部分。阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一
( http: / / www.21cnjy.com )
樊迟问仁，子曰:“爱人。”
颜渊问仁，子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。”……子曰:“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”21世纪教育网版权所有
——摘自《论语》
材料二 诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进，邪辟之说灭息，然后统纪可一，而法度可明，民知所从矣。21教育网
—摘自《汉书·董仲舒传》
(1)图三中的人物是谁 概括材料一中其思想的核心？
(2)材料二反映出董仲舒的主要主张是什么
《百家争鸣》答案
一、选择题
1.B 解析：根据文中所学方可知道选择B
2.C
3.C
4.D
5.C
6.A
7.B
8.C
9.C 解析：春秋战国时期，社会急剧变化，许多问题亟待解决，各学派纷纷著书立说，发表意见，并互相辩论，推动了“百家争鸣”的局面的出现21cnjy.com
10.D
二、简答题
11.简述春秋战国时期出现的百家争鸣有什么影响？
百家争鸣有利的促进了思想文化的发展，诸子百家的思想对后世有深远的影响。
三、材料分析
12.材料分析
（1）孔子，春秋晚期，儒家学派
（2）“因材施教”、“温故而知新”、“知之为知之，不知为不知”等
（3）孔子的三段话，教育我们对不同的学生要 ( http: / / www.21cnjy.com )有不同的教育方法，对学过的知识要时常温习，要不断总结和向别人学习好的学习方法，要具有老老实实和谦虚好学的态度，才能学有所成。（可联系自己实际谈一下）21·cn·jy·com
13.材料分析
（1）人物：孔子。思想核心：“仁”和“礼”。
（2）主张：“罢黜百家，独尊儒术”。
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《百家争鸣》教案
【教学目标】
1.知识与能力
了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。
2.过程与方法
利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。
3.情感态度价值观
了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
【教学重点】
孔子的政治主张和教育成就
【教学难点】
各位思想家的主张
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
1、激趣导入
在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！
二、新课学习
（一）老子
2.老子—道家学派创始人
教师：老子是什么时期的人物？
学生：春秋时期
教师：老子是什么学派的创始人？
学生：道家学派创始人。
教师：老子政治上的主张是什么？
学生：“无为而治”
教师：老子在思想上主张什么？思想精髓：提出了朴素的辩证法，主张遵循自然规律，反对强做妄为。多媒体展示图片
教师：老子的朴素的辨证法认为一切事物都有正反两面的对立，双方相互依存，相反相成（有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随），而对立的双方能够相互转化（祸兮福所倚，福兮祸所伏）。
教师：老子观点“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”找出你所知道的事物对立面相互转化的事例或理论？
学生： 有——无 难——易 长——短 高——低 大——小 强——弱
动脑筋：老子主张以柔克刚，相传老子曾经张开嘴让弟子看，然后对弟子们说：我那坚硬的牙齿早就掉了，可我那柔软的舌头还在，想一想，老子的话竟是什么意思？他的这种思想在现实主义社会中是否有用？如果你认为有用的话，能不能举出一个实例加以说明？
学生：（1）老子的意思是坚硬的东西未必结实，柔可以克刚，体现了他辩证看问题的思想。
（2）我认为有用。
（3）它使人认识到，什么事务都不是绝对的，都是可以相互转化的。貌似强大的人可能会被弱者打败，看起来聪明的人可能一生无所作为，平凡的人出于努力可能就会做出惊天动地的大事。
（二）孔子
教师播放孔子视频
教师：在书中找出重点内容
教师：孔子是什么时期的人物？
学生：春秋晚期
教师：他是什么学派的创始人？
学生：儒家学派创始人。
教师：他主张什么思想？
学生：提出了“仁”的学说，主张“爱人”，要求统治者体察民情，爱惜民力，“为政以德”。
教师：孔子有怎样的成就？
学生：创办私学，不问出身贵贱和家境贫富，广收门徒，培养出的学生有3000多人，其中著名的有72人，被称为“孔门七十二贤”。
教师：孔子的教学思想是什么？
学生：教育思想：“因材施教”、“温故而知新”。
教师：有什么著作？
学生：学术著作：《论语》（由其弟子整理）
多媒体展示孔子图片及居住图
教师：山东省曲阜县孔庙，始建于公元前478年，现存建筑是明、清两代完成的。占地面积327.5亩，南北长1120米，东西宽200米。（多媒体出示图片）
教师：“苛政猛于虎” 反映了当时什么社会现状？孔子的在这方面的理想是什么？
学生：要求统治者体察民情，减轻剥削，主张行德政，省刑罚，反对暴政虐民。
（三）百家争鸣
教师：结合材料谁能说一说百家争鸣的历史背景？
学生：经济上铁农具和牛耕技术出现，促进了生产力的极大发展，私田开垦，冲击奴隶社会土地所有制。
学生：军事上大规模军事战争从春秋五霸到战国七雄，奴隶社会逐渐瓦解。
学生：政治上以商鞅变法为代表的变法运动，使地初步建立。主阶级夺取政权，封建社会。。
1.墨子
教师：墨子是什么学派的创始人？
学生：墨家学派的创始人。
教师：墨子主张什么？
学生主张：“兼爱”、“非攻”要求人们互爱互利，反对各国攻伐兼并，残害生命，还提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭。
多媒体展示墨子图及书影图
2.孟子
教师：孟子主张什么？
学生：主张施行“仁政”合理使用自然资源。
教师：孟子施行什么思想
学生：“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想
教师：孟子被称为“亚圣”，与孔子合称“孔孟”
多媒体出示孟子图及书影图
材料研读：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫——《孟子滕文公下》
表现孟子什么思想？自己有什么体会？
教师总结：表现了孟子仁政的思想。通过学习我们了解到他的重要思想，民为贵、社稷次之、君为轻。认为要想取得民心才能得天下。并且发对一切非正义的战争。
荀子
教师：荀子什么时期的人物？
学生：战国时期
教师：荀子主张什么
学生：主张：礼治，明确尊卑等级，以维系社会秩序。
4.庄子
教师：庄子主张什么？
学生：强调治国要顺应自然和民心。庄子认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格。
多媒体展示庄子图及书影图
5.法家
教师：法家的代表人物是谁？
学生：代表人物：战国末期韩非子。
教师：韩非子主张什么？
学生：反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。
教师：韩非子和法家学派
韩非子是法家的代表人物，著有《韩非子》一书，他主张改革，提倡法治，人为历史是向前进步的，后代总是胜过前代，他提出建立君主专制中央集权的封建国家，由君主掌握一切大权。
多媒体出示韩非子图
6.兵家
教师：兵家的代表人物是谁？
学生：春秋晚期军事家孙武。
教师：孙武和《孙子兵法》兵家的鼻祖是春秋晚期杰出的军事家孙武。他著的《孙子兵法》是世界上最早的兵书。“知己知彼，百战不殆”就是出自此书。
多媒体展示孙武图及《孙子兵法》图
讨论：百家争鸣出现的原因是什么？
学生：战国时期，各国竞相改革，社会急剧变化，士人针对各种社会问题提出自己的主张，形成了不同派，形成了“百家争鸣”的局面。
思考：春秋战国时期出现的百家争鸣有什么影响？
学生：百家争鸣有利的促进了思想文化的发展，诸子百家的思想对后世有深远的影响。
问题思考：为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
学生：战国时期，旧的社会制度进一步崩溃，新的社会制度逐步确立，此时的学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各学派的代表聚众讲学，研讨学术，各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击，同时又相互影响，取长补短。
三、课堂总结
春秋战国时期各大家的思想的碰撞形成了中华民族特有的文化特征，激励着我们一代又一代人不断进取，希望同学们接过前辈手中的接力棒，继续为中华民族的腾飞创造百家争鸣、百花齐放的盛世景象。
四、课堂练习
1．老子的学说记录在（ A ）
A．《道德经》 B．《尚书》
C．《论语》 D．《春秋》
2．“苛政猛于虎也！”说这句话的是（ B ）
A．老子 B．孔子
C．韩非子 D．庄子
五、作业布置
1.背诵本课知识点
2.做练习册
【板书设计】
【教学反思】
《百家争鸣》学习中注意了调动学生的积极性，层层设问，在学生回答的基础上在进行总结说明，应该给学生留下比较深刻的印象。
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