第14课 丝绸之路的开通与经营西域 (教学设计）2025—2026 学年统编版七年级历史上学期

第14课 丝绸之路的开通与经营西域
一、教学目标
1. 史料实证、历史解释：了解张骞两次出使西域的时间、目的、过程及结果，掌握丝绸之路（陆上+海上）的路线及开通意义。
2. 时空观念、史料实证：熟知西汉西域都护府设置、东汉班超经营西域等史实，理解丝绸之路的文化内涵与历史价值，关联“一带一路”倡议，拓展国际视野。
3. 唯物史观、家国情怀：感受张骞、班超父子为国守疆的责任担当，认识新疆自汉朝起就是中国领土不可分割的一部分，强化主权意识与国家认同感。
二、教学重难点
1. 重点：张骞通西域的史实及意义、丝绸之路的路线与影响、汉朝对西域的管理措施。
2. 难点：理解丝绸之路在东西方经济文化交流中的核心作用，厘清历史上的丝绸之路与现代“一带一路”的内在联系。
三、教学准备
多媒体课件（含西域地理位置图、张骞通西域路线图、丝绸之路示意图、汉朝形势图等）、史料片段、“丝路贸易”情境任务卡、张骞与班超事迹卡片。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 出示王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”和王维《送元二使安西》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，提问：诗句中的“玉门关”“阳关”以西是哪里？古代为何这里被视为“绝境”？
2. 展示丝绸之路实景图片，引出主题：这片被古人视作绝境的土地，却诞生了连接东西方的伟大通道——丝绸之路。今天我们就来探寻丝绸之路的开通历程、经营故事与深远影响。
（二）新课讲授（30分钟）
1. 张骞通西域——“凿空”之旅
- 西域概念解读：出示西域地理位置图，明确狭义西域的范围（今甘肃阳关、玉门关以西，包括新疆及更远地区），结合汉初史料“匈奴征服乌孙、楼兰等小国，敛税重刻，诸国不堪命”，说明西域当时被匈奴控制的背景。
- 史料分析互动：出示汉武帝“招贤令”片段，让学生以“汉代读书人”视角，写下是否愿意应聘出使西域，并说明理由，感受出使的艰险与使命。
- 路线梳理互动：展示张骞两次出使西域路线图，学生分组合作，完成“张骞出使西域大事年表”，明确两次出使的时间（前138年、前119年）、目的（联合大月氏/乌孙夹击匈奴）、结果（均未达成军事目的，但促进往来）。
- “凿空”内涵探究：引用《史记·大宛列传》“然骞凿空”，提问：为何张骞的举动被称为“凿空”？引导学生得出：张骞首次开辟中原与西域的官方通道，实现了东西方首次正式往来。
- 精神提炼：结合“骞行时百余人，去十三岁，唯二人得还”“持汉节不失”等史料，总结张骞忠于祖国、不畏艰险、百折不挠的精神品质。
2. 丝绸之路——文明动脉
- 名称由来：介绍德国地理学家李希霍芬命名“丝绸之路”的典故，强调丝绸是中国输出的代表性商品。
- 路线绘制互动：发放丝绸之路示意图空白图，学生上台标注陆上丝绸之路路线（长安→河西走廊→西域→中亚→西亚→欧洲、北非），分组标注海上丝绸之路路线（东南沿海→中南半岛→马六甲海峡→孟加拉湾→印度半岛、斯里兰卡→欧洲）。
- 贸易模拟互动：发放“丝路贸易”情境卡，学生分别扮演“中原商人”“西域商人”“阿拉伯商人”，模拟交易场景，说出各自携带的商品（中原：丝绸、铁器、漆器；西域：汗血马、苜蓿、核桃、葡萄等），体会东西方物产交流的盛况。
- 意义总结：引导学生从经济、文化、政治角度归纳丝绸之路的意义——是古代东西方往来的大动脉，促进了贸易与文化交流，推动了政治互信。
3. 汉朝对西域的管理——主权象征
- 西汉管理措施：聚焦公元前60年西域都护府的设置，明确其管辖范围（今新疆及巴尔喀什湖以东、以南地区）和职责（颁号令、调军队、征粮食），强调这一事件标志着西域正式归属中央政权。
- 东汉经营西域：讲述班超“投笔从戎”出使西域的故事，介绍其经营西域30余年、派甘英出使大秦（罗马）开辟西亚路线的史实，以及儿子班勇继承父业的事迹，感受汉朝对西域管理的延续性。
- 地图对比互动：展示西汉、东汉形势图与秦朝疆域图，让学生找出西域地区的管辖变化，得出结论：自汉朝起，新疆地区正式纳入中国版图，统一多民族国家不断发展。
- 现实关联：出示“一带一路”倡议示意图，提问：今天的“一带一路”与古代丝绸之路有何联系？引导学生理解丝绸之路的和平交流、互利共赢精神在当代的传承与发展。
（三）课堂小结（5分钟）
- 知识脉络梳理：师生共同构建“张骞通西域（前提）→丝绸之路（成果）→汉朝管理西域（保障）”的逻辑框架，串联核心史实与意义。
- 情感升华：强调丝绸之路不仅是一条商路，更是一条文明交流之路、和平合作之路，张骞、班超等人的家国情怀与开拓精神值得永远铭记。
（四）课堂练习（5分钟）
1. 与丝绸之路开辟直接相关的事件是（ ）A．张骞通西域 B．西域都护设置 C．玄奘西行 D．马可·波罗东游（答案：A）
2. 西域正式归属中央政权的标志是（ ）A．张骞首次出使西域 B．西域都护府的设置 C．班超出使西域 D．甘英出使大秦（答案：B）
3. 汉代“西域”指的是（ ）A．今新疆地区 B．阳关、玉门关以西的地区 C．中亚各国 D．欧洲地区（答案：B）
4. 班超经营西域的主要贡献是（ ）A．开辟了丝绸之路 B．恢复汉朝与西域的联系 C．设置西域都护府 D．击败匈奴主力（答案：B）
5. 丝绸之路的意义不包括（ ）A．促进东西方贸易交流 B．推动文化互鉴 C．导致西域战乱频繁 D．加强政治通融（答案：C）
五、板书设计
丝绸之路的开通与经营西域
1. 张骞通西域：
- 两次出使：前138年（联大月氏）、前119年（联乌孙）
- 意义：“凿空”，奠定丝路基础，促进汉与西域往来
- 精神：忠于祖国、不畏艰险、百折不挠
2. 丝绸之路：
- 陆上：长安→河西走廊→西域→中亚→西亚→欧非
- 海上：东南沿海→中南半岛→马六甲海峡→南亚→欧洲
- 意义：东西方大动脉，促进贸易与文化交流
3. 汉朝管理西域：
- 西汉：前60年设西域都护府（西域正式归中央）
- 东汉：班超经营西域、甘英出使大秦
4. 现实关联：“一带一路”传承丝路精神
六、教学反思
1. 学生对丝绸之路路线的空间概念是否清晰？需否补充更多地图互动或实物模型辅助理解？
2. 古代丝路与“一带一路”的关联讲解是否透彻？如何进一步强化历史与现实的结合？
3. 张骞、班超的精神品质是否有效传递？是否需要增加更多人物故事细节增强感染力？