第五单元 灿烂的中国文化 单元课时规划和活动实施表（1课时）
章节 课时 内容 活动
灿烂的中国文化
第1课时 1.多彩的地域文化
2.中国的世界文化遗产
3.文化保护与传承
讨论：
1．如何描述我国地域文化的区域差异？
2．如何说明我国的世界文化遗产的重要作用？
3．如何说明文化保护与传承的重要意义？中小学教育资源及组卷应用平台
初中地理（粤人版）大单元整体教学设计
单元教学主题 第五单元 灿烂的中国文化 学科 地理 年级 八年级
单元 第五单元 授课人
单元内容 本单元主要内容： 本单元围绕中国文化的多样性、珍贵遗产及传承保护展开，构建 “地域特色 - 世界瑰宝 - 守护传承” 的逻辑体系。第一小节 “多彩的地域文化” 聚焦自然环境与生产生活对文化的塑造，通过饮食、民居、民俗等实例，展现南北方、东西部文化差异，如南方水乡民俗与北方游牧文化的区别，体现 “一方水土养一方人” 的内涵。第二小节 “中国的世界文化遗产” 介绍长城、故宫、敦煌莫高窟等代表性遗产，阐述其历史、艺术与科学价值，以及分布与地理环境的关联，凸显中华文化的世界影响力。第三小节 “文化保护与传承” 分析文化遗产面临的自然侵蚀、人为破坏等挑战，探讨法律保护、合理开发、数字化传承等路径，引导学生认识保护文化遗产的重要性，树立文化自信与传承责任。21世纪教育网独家资源 本单元内容的逻辑结构： 本单元内容可开发的教学活动与资源: 1.本单元主要教师引导，学生小组讨论案例分析、小组展示成果等方式进行教学活动。 探究活动一：稻作文化景观——哈尼梯田 探究活动二：认识永庆坊的保护与开发 探究活动三：案例分析，都江堰的保护与传承 2. 本单元教学资源有互联网、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。 本单元教学重点： 1.结合地理环境，认识建筑、饮食、民俗等文化载体的地域分布规律。 2.理解地形、气候等地理因素对文化特色形成的影响，建立 “地理 — 文化” 关联思维。 3.感知中华文化的多样性与包容性，培养文化认同感和地理视角的文化分析能力。 本单元教学难点: 1.难以精准理解地形、气候等地理因素对文化形成的间接影响，易混淆表象与本质关联。 2.分析地域文化差异时，缺乏地理视角的系统思维，难以整合多要素综合解读。 3.将文化知识转化为地理分析能力，实现 “地理 — 文化” 的思维迁移较困难。
2022新课标要求 进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。
单元学情 初中生已通过语文、历史课程积累了传统节日、古建筑、民俗等文化基础知识，对中华文化有初步认同感，但缺乏地理视角的关联思考。该阶段学生具象思维占优，抽象分析能力较弱，易孤立记忆文化现象，难以主动关联地形、气候等地理要素解读文化成因。 学生对生活中的地域文化差异（如南米北面、南船北马）有直观感受，但缺乏系统分析框架，易混淆地理因素与历史、社会因素的作用逻辑。部分学生对偏远地区文化特色了解较少，且存在重知识记忆、轻思维迁移的问题，难以将 “地理 — 文化” 关联原理应用到新案例分析中，需通过具象案例和互动探究降低思维难度。
单元目标 学业目标： 1.说出地域文化在服饰、饮食、节庆、建筑等方面的表现，理解地理环境对地域文化的影响。 2.识别我国部分世界文化遗产的分布，阐述其历史、文化与科学价值。 3.掌握文化遗产保护与传承的措施，树立文化保护与传承意识。 4.通过读图分析，提升地域文化和世界文化遗产分布的归纳能力。 5.感受中华文化的灿烂多元，增强文化自信与家国情怀。
核心素养 核心素养目标： 1.区域认知： 运用图表和资料，分析与归纳中国形成丰富文化的原因，了解中国丰富多彩的地域文化与自然环境的关系。 2.综合思维： 运用图表和资料，分析中国地方文化特色对旅游业发展的影响。 3.地理实践力： 充分认识文化保护与传承的重要意义。 4.人地协调观： 懂得保护世界文化遗产的重要性。
单元课时规划和活动实施
达成评价 表
第五单元 灿烂的中国文化大单元教学（第1课时）学习规划
学习内容 灿烂的中国文化
课型课时 新授课
课时目标 1.说出地域文化在服饰、饮食、节庆、建筑等方面的表现，理解地理环境对地域文化的影响。 2.识别我国部分世界文化遗产的分布，阐述其历史、文化与科学价值。 3.掌握文化遗产保护与传承的措施，树立文化保护与传承意识。 4.通过读图分析，提升地域文化和世界文化遗产分布的归纳能力。 5.感受中华文化的灿烂多元，增强文化自信与家国情怀。
达成评价
驱动性问题 作为昆明 “小小文旅推荐官”，如何精准选取滇池、石林等自然地标与官渡古镇、民族村寨等人文节点，用规范地理要素（比例尺、图例）搭配特色符号，手绘出既能体现 “春城” 地理优势，又能展现多民族文化魅力的旅游地图，让游客快速读懂昆明的自然与人文之美？
学习活动 任务1：多彩的地域文化21世纪教育网独家资源
任务2：中国的世界文化遗产
任务3：文化保护与传承
案例分析1：稻作文化景观——哈尼梯田
案例分析2：认识永庆坊的保护与开发
案例分析3：案例分析，都江堰的保护与传承
作业设计 选择题（9题）和综合题（1题）
及时性评价
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)粤教版 八年级上册 第五单元 灿烂的中国文化 单元主题学习评价表
评价指标 评价要素 学生自评 小组互评 教师评价
一级指标 二级指标
学习准备 (10分） 思想准备 （5分） 思想准备充分，主动提前预习，按时按质完成导学案， 提前进入学习状态，保持安静
学具准备（5分） 有提前准备学习用具的意识，提前拿出本节课所需教材、导学案、笔记本、草稿纸、文具等。
兴趣态度 (20分） 学习兴趣 （10分） 对本堂课的内容有非常浓厚的学习兴趣和求知欲望。
学习态度（10分） 学习态度认真负责，认真参与课堂的每一个环节，认真思考每一个问题积极跟上老师的思维。
合作交流(20分） 与人合作（10分） 主动和同学配合，分工合作，乐于帮助同学，遇到不能解决的问题及时求同学的帮助。
与人交流（10分） 态度谦虚，认真倾听同学的意见，善于发表自己的看法，能交流遇到的问题。
思维状态 (30分） 思维条理（15分） 能发现问题，条理清晰表达自己的见解和看法，解决问题思路清楚，做事有步骤计划。
思维创新（15分） 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，从不同角度看待问题，能迅速找到问题的解决方法。
学习效果 (20分） 课堂练习成果（10分） 积极主动，正确率高。
目标达成 （10分） 实现预定任务与学习目标。
备注大单元整体教学达成评价表（100分）
项目 内容 评分标准 等级（分） 得分（分）
A B C D
单元前期分析（15分） 单元教学内容与任务分析 明确单元教学内容的地位、作用，知识结构分析清晰、正确。单元教学任务分析正确。 6 5 4 3
学习者学情分析 学习者学情的起点水平、动机、认知特点和学习风格等分析正确。 5 4 3 2
单元教学重点、难点 单元教学重点、难点分析正确。 4 3 2 1
单元教学目标阐明（15分） 单元内容目标确定 单元内容目标全面、均衡，领域区分正确。 7 6 5 4
单元学业目标阐明 单元目标目标阐述正确，具有可操作性、可评价性，符合学科特点和学生认知规律。 8 7 6 5
单元教学过程设计（60分） 单元教学环节 单元教学情境创设有新意，正确体现目标，内容充实、适当，环节清晰，过渡自然，有效引导学生参与，启发学生思考，呈现方式合理。 20 16 12 8
单元学习方式 单元学习体现新课程理念，运用探究、自主、合作等学习方式适当、正确。 10 8 6 4
单元教学方法 单元教学能突出重点，突破难点，突出学科教学特点，符合学习者特征。 10 8 6 4
单元教学设计对媒体运用和教学资源开发 单元教学的媒体运用恰当，有利于教学的实施、目标的实现，能开发教学资源。 10 8 6 4
单元教学设计形成性评价 单元教学课堂小结完整、精炼。作业量适当。课堂时间分配合理。 10 8 6 4
文档规范（10分） 内容 内容完整，语言清晰、简洁，图表运用得当。 5 4 3 2
排版 格式整齐、美观，布局合理。 5 4 3 2
