31 快乐王子（剧本） 教学设计

教学要求
1.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子的高尚品格。2.学会本课的生字、新词,
注意积累词语。3.练习快速默读课文,读懂课文内容,
能复述故事情节。
重点难点
1.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子善良的品格,为了帮助别人甚至牺牲了自己的生命。2.练习快速默读课文,复述故事情节。
教学课时
一课时
[1] 快乐王子(剧本)
[2] 场景:广场上
人物:快乐王子的雕(diāo)像 ——穿着贴金箔(bó) 的衣服,佩带宝剑,剑柄(bǐnɡ)上装有红宝石,眼睛是两颗蓝宝石。小燕子、群燕、裁缝、老人、小女孩儿。[①快乐王子的雕像给你留下了怎样的印象 ] [3]
秋天,北燕南迁(qiān),经过广场,看到快乐王子的雕像。
群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊(jùn) 的人哪,是快乐王子! [4] [②这句用了什么手法来赞美快乐王子 ]
燕子甲:他的身材真高大,顶天立地像铁塔!
[5] 燕子乙:他的衣服好漂亮,金光闪闪放光芒!
燕子丙:他的眼睛多神奇 ,嵌着两颗蓝宝石!
燕子丁:他的笑容最迷人,冰天雪地暖人心![句导读:赞美王子的神态美,暗示了王子的心地善良。]
[6] 群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![③南迁的燕子是怎样赞美快乐王子的雕像的 ]
群燕:天冷了,我们要到埃(āi)及去过冬了。明年春暖花开,我们再来陪你。再见,快乐王子!
王子:再见,燕子们,祝你们一路平安! [7] [④快乐王子向群燕告别,你体会到了什么 ]
燕子们一个个飞走了,只有小燕子还在那里。
王子:小燕子,你怎么没走哇
小燕子:我要留下来陪你!我们都走了,你会寂寞(mò)的。[句导读:从这两句话中也可以看出,小燕子也具有善良和舍己为人的品质。]
王子:这里冬天很冷,你受不了的,快走吧,小燕子! [8] [⑤从对话中你感受到快乐王子怎么样 ]
小燕子:(想了想)今天好好陪陪你,明天我就去埃及。 [9] [⑥从小燕子的话语中可以感受到什么 ]
晚上,小燕子在王子雕像下面休息。突然,几滴水珠落了下来,小燕子抬头一看,原来是王子的泪水。
小燕子:王子,你怎么哭了 [10] [⑦小燕子为什么这样问 ]
王子:我活着时无忧无虑,在王宫里击剑下棋。每天快活得忘记时日,大家称我为快乐王子。[⑧你从这句话中了解到了什么 ] [11] 我死后父母悲痛不已,塑一尊雕像站在这里。原以为人间幸福太平,却不料看见了痛苦悲泣。 [12] [⑨快乐王子为什么哭了 ]你看小巷深处那间小屋,女裁缝正挑灯赶制衣服。床上躺着生病的孩子,家贫没钱找医生诊治。她心中是多么悲伤啊,泪水浸湿了手中的衣裳。虽然我的心是铅(qiān)做的,可还是忍不住泪落如雨。 [13] 请把我剑柄上的宝石,给无助的母亲送去救急。[⑩这些句子说明了什么 ]
小燕子看到快乐王子悲伤的样子,不忍心。
小燕子:王子王子真好心,我愿给你当信使。[句导读:这句话可以看出小燕子对王子的赞美和敬佩,所以愿意帮助王子。] [14] [小燕子为什么要当信使 ]
小燕子从剑柄上啄出红宝石,送到正在干活的女裁缝桌上。女裁缝一抬头,看见红宝石。
裁缝:是哪位好心人送的呀,真是太感谢了!
小燕子飞回到王子的身边。
王子:小燕子,天亮了,快快动身去埃及! [15] [“快快动身”说明了什么 ]
小燕子:今天我再陪陪你,明天我就去埃及。
小燕子陪了王子一天。
王子:小燕子,你快看,有个老人墙边站。面前放着一个碗,哆(duō)哆嗦(suō)嗦一整天。 [16] [这句话形象地写出了什么 ]天气太凉行人稀,没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石,安安心心度晚年。
小燕子:(哭着说)我不能那么做,那样你就不英俊了。[句导读:小燕子之所以哭着拒绝快乐王子的要求是因为蓝宝石是王子的眼睛。]
王子:听我的!他更需要帮助! [17] [句子的结尾为什么用叹号 ]
小燕子啄出王子的一只眼睛,飞到老乞丐(qǐ
ɡài)面前,把宝石放到他的碗里。老人抬头发现蓝宝石。
老人:这是哪位好心人送的呀,真是太感谢了!
小燕子又飞回到王子身边。
王子:小燕子,天亮了,快快动身去埃及!
小燕子:王子王子别心急,明天我就去埃及。
[18] 小燕子又陪王子一天。暮色降临 。
王子:小燕子,快过来,有个女孩儿卖火柴。雨水淋湿无法卖,愁得女孩儿哭起来。 [19] [这句话说明了什么 ]这颗宝石送给她,晚上回家好交代。
小燕子:(哭着说)我可不能这么办,没了眼睛,你就什么也看不见了。[句导读:小燕子哭是因为“这颗宝石”是王子唯一的眼睛了,而王子却要把它送给小女孩儿,所以坚决不同意。]
王子:小燕子,要听话,女孩儿比我需要它! [20] [这句话要用什么样的语气读 为什么 ]
燕子把王子的另一颗眼珠啄下来,衔着它,轻轻地把宝石放到了小女孩儿手里。小女孩儿看着蓝宝石,破涕(tì)为笑。
小女孩儿:这块玻璃真好看!
她站起来,一路笑着跑回家去。
小燕子再一次飞回到王子身旁。
王子:小燕子,天冷了,快快动身去埃及!
小燕子:你把眼睛给了别人,我更不能走了。我要把看到的事情说给你听,我来做你的眼睛!
[21] [小燕子为什么这样说 ]
几天过去了。
王子:小燕子,谢谢你,天天给我讲述人间的悲喜。你让我看到了尼(ní)罗河上飞翔的水鸟,你让我看到了金字塔边踱步的骆驼。 [22] 你让我看到了朱门寻欢作乐的豪富,你让我看到了街头流离失所的灾民。你在我的心中点亮了一盏明灯……[这几句话运用了什么修辞手法 怎样理解最后一句话 ]
小燕子:却害得你把身上的金箔一片片全给了穷人。 [23] [从这句话中你体会了什么 ]
王子:虽然我的外表已失去光彩,但穷人不再忍饥挨饿,我的心里比什么都高兴。[句导读:王子的这几句话道出了他的心声。他宁愿失去自己身体里最有价值的东西,也不忍心看到人们受苦受难。] [24] [“虽然……但……”充分表达了什么 ]
下雪了。
小燕子:啊!冬天到了。王子,多保重,我要走了! [25] [“走”是什么意思 ]
王子:很高兴你终于要去埃及了。小燕子,我也不再英俊了,忘掉我吧!
小燕子:虽然你不再英俊,可在我的心中你更伟大了。我不是去埃及,我要死了。我不后悔留下来陪你,我只伤心不能再当你的眼睛。[句导读:小燕子要被冻死了,但无怨无悔,只是遗憾不能再把人间的故事讲给王子听了,体现了小燕子的“忘我”精神。] [26] [这一句充分表达了什么 ]多多保重,王子!明年还会有别的燕子来做你的眼睛。
王子:小燕子,小燕子!
小燕子的头一歪,死了。只听一声巨响,王子的心裂成了两半,王子的雕像轰然倒地。[句导读:王子因小燕子的死而伤心。雕像因心裂而轰然倒塌。]
[27] 第二年春天,燕子们飞回来了。它们到广场上,没有看到快乐王子,但仍然围着雕像的基座载歌载舞。
群燕:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子![群燕为什么还这样说 这里的“英俊”指的是什么 ]
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解课文的内容,体会快乐王子和小燕子善良的品格,为了帮助别人甚至牺牲了自己的生命。
4.练习快速默读课文,复述故事情节。
课文中图片、世界地图、埃及图片。
一　导入
广场上,一群燕子围着一个雕像的基座载歌载舞,它们唱着:天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子!快乐王子是谁 他在哪里 让我们一起来读一读这个感人的故事吧。
二　初读课文
1.这篇课文跟我们以前学过的课文有什么不一样
(这是一部童话剧的剧本,作者是英国作家王尔德。)
2.自读课文,根据生字表自学生字、新词。
3.反馈学习情况。
(1)指名读生字,随时纠正读音。
　　雕　柄　迁　寞　铅　乞　丐　尼
(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,结合生活理解词语。
雕像——雕
说说你都见过哪些“雕像”。
剑柄——柄
看图指一指哪部分是“剑柄”。
南迁——迁
课文中说谁为什么要“南迁”
寂寞——寞
结合生活解释什么是“寂寞”。
铅做的——铅　　乞丐——乞、丐
“乞丐”的生活是什么样子的
4.分角色朗读课文。
三　默读课文
1.本文写了一个怎样的故事
2.课文中主要写了快乐王子的哪几件事情
(1)他把自己剑柄上的红宝石送给无助的女裁缝。
(2)他把自己的一只蓝宝石眼睛送给老乞丐。
(3)他把自己的另一只蓝宝石眼睛送给卖火柴的小女孩儿。
他仅仅做了这几件事情吗 (他把自己身上的金箔全给了穷人。)
3.默读课文,画出文中最让你感动的地方。
4.集体交流,有感情地朗读。
(学生的交流内容会涉及快乐王子和小燕子。快乐王子把自己的眼睛、身上的金箔毫无保留地给了穷人。小燕子为了陪伴快乐王子没有去埃及,帮助快乐王子做了很多事情,最后死去了;王子的心也裂成了两半。)
四　整体感知,情感升华
1.如果请你来给课文拟题目,你会怎么起
2.小燕子为什么不后悔没有去埃及过冬
3.题目叫“快乐王子”合适吗 (帮助别人,给别人带来快乐,快乐王子内心是快乐的。)
五　复述故事
1.自由组合,分角色演一演这个童话剧。
2.把故事讲给别人听。
　　1.新课伊始,简要复述了课文内容后,可以出示描写快乐王子形象的段落,请学生仔细品读。品读之后,学生为“帝王般的快乐王子”变成“乞丐般的快乐王子”感到惋惜。但深究下去,却并不只是这么简单。“快乐王子为什么会变成‘犹如乞丐’一般呢 ”“从快乐王子前后形象的对比中,你感受到了一个怎样的王子 ”这些问题打开了文章的思路,学生能准确地把握住文本的关键,因疑而读。
2.要让学生在交流中自悟自得,使学生感受到快乐王子和小燕子那“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的美好心灵。在教学中,教师应该以文本为载体,引导学生集中、有选择、有目的性地研读,感受快乐王子和小燕子的心灵美。在研读中让学生找出能体现快乐王子和小燕子心灵美的语言,并作好批注,为“交流”中的个性发言做好准备。
3.在学生对课文内容有了较深理解的基础上,可引导学生围绕“快乐王子的痛苦”和“穷人的快乐”两项内容进行想象,让学生在想象中不断地深入体会快乐王子无私奉献的精神,而教师在其中起点拨作用,引导学生更深刻地领会文章的内涵,在感情上与“快乐王子”和“小燕子”产生强烈的共鸣,为下一步明理导行埋下感情的伏笔。
1.把下面的音节补充完整。
bǐng柄　mò寞　qiān迁　ní尼　qǐ乞　ɡài丐
2.照样子,写词语。
无忧无虑　无边无际　无法无天　无拘无束　无牵无挂　无穷无尽　无声无息
3.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人 他为什么要救助这些人,是怎样救助的
　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　
4.为什么快乐王子的雕像倒塌之后,燕子们仍然欢唱:“天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子!”
虽然快乐王子的外表已经失去光彩,变得丑陋不堪,虽然快乐王子已经不再英俊,甚至轰然倒地,但是他的故事永远被人们传颂,他的爱心永远被人们敬仰,他的善良的心和舍己为人的高尚品格永远被人们铭记,他的躯体死去了,可是他的精神却永远活在人们的心中。所以文章结尾借群燕高唱:“天上最美丽的神哪,是维纳斯!地上最英俊的人哪,是快乐王子!”就是为了表达人们对他的怀念之情。
1.作者简介
王尔德,英国人,被誉为“唯美主义大师”。在他看来,孩子是美与善的化身,他的童话也温良敦厚,展现出美的精神。他所写的童话,每一篇都实现了美与善的统一,不愧是世界儿童故事的经典之作。王尔德创作的童话有《快乐王子》《夜莺与蔷薇》《自私的巨人》《忠实的朋友》《了不起的火箭》《少年国王》《西班牙公主的生日》《渔人和他的灵魂》《星孩》等。
2.断臂维纳斯
据说维纳斯是希腊米洛农民伊奥尔科斯1820年春天刨地时掘获的。出土时的维纳斯右臂下垂,手扶衣襟,左上臂伸过头,握着一只苹果。当时法国驻米洛领事路易斯·布勒斯特得知此事后,赶往伊奥尔科斯的住处,表示要以高价收买此塑像,并获得了伊奥尔科斯的应允。但由于手头没有足够的现金,只好派人连夜赶往君士坦丁堡报告法国大使。大使听完汇报后立即命令秘书带了一笔巨款连夜前往米洛洽购女神像,却不知农民伊奥尔科斯此时已将神像卖给了一位希腊商人,而且已经装船外运。他们当即决定以武力截夺。英国得知这一消息后,也派舰艇赶来争夺,双方展开了一场激烈的战斗,混战中雕塑的双臂不幸被砸断,从此,维纳斯就成了一个断臂女神。
^1
知识点详解

^2
　　 雕像:雕刻的人像,有时也包括动物的形象。 金箔:用金子捶成的薄片或涂上金粉的纸片,用来包在佛像或器物等外面做装饰。
^3
　　①快乐王子很富有,生活得很幸福。
^4
　　 英俊:这里指容貌俊秀又有精神。　　②类比的手法。
^5
　　 神奇:非常奇妙。
^6
　　③通过甲、乙、丙、丁四只燕子从身材、服装、容貌、神态等方面赞美王子,让我们看到王子的英俊、善良。
^7
　　④快乐王子很有礼貌,很有爱心。
^8
　　⑤很关心小燕子,他很善良。
^9
　　⑥留下的这只小燕子是一只非常同情王子的、有爱心的小燕子,也感受到小燕子非常机灵。
^10
　　⑦因为他一直认为王子很快乐,看到他哭,觉得很吃惊。
^11
　　⑧快乐王子名称的由来。这是对快乐王子活着时怎样快乐的具体描绘。
^12
　　⑨在城市的上空,他看到了尘世间的丑恶和穷苦。
^13
　　⑩女裁缝家贫如洗,望着生病的孩子心中万分悲伤。也说明快乐王子很关心人民的疾苦,很有同情心和爱心。
^14
　　小燕子被王子感动了,所以他要帮助王子完成心愿。说明了小燕子也有极强的同情心。
^15
　　说明了王子很关心小燕子。
^16
　　这位老人行乞的可怜,也点明了气候的变化。
^17
　　这样更能衬托出王子态度的坚定:他宁愿牺牲自己,也要帮助穷苦的人。
^18
　　 暮色降临:傍晚昏暗的天色来到了。
^19
　　说明卖火柴的女孩儿处境艰难。
^20
　　柔和的语气。因为王子知道小燕子是非常同情他,为他好。又说明了王子的善良。
^21
　　因为他被王子的行为感动了,现在有了更充足的理由留下来陪王子了,他决定不走了。
^22
　　排比、拟人。王子把燕子的话当作了火种,点燃了自己心中的明灯。
^23
　　在小燕子的帮助下,快乐王子将自己的一切全部献给了穷人,燕子感到很内疚。
^24
　　快乐王子无私的爱心。
^25
　　不是说小燕子去埃及,而是说他不行了,要死了。
^26
　　小燕子在快乐王子的无私奉献精神的感召下也充满了爱心,是奉献爱心的实践者。
^27
　　王子无私奉献的精神还在人间传颂。这里的“英俊”不是外表,而是指王子的善良无私。