20 古诗三首 鹿柴 课件

(共68张PPT)
2024统编版语文三年级上册
20 古诗三首
第七单元
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授课教师： . 班 级： . 时 间： .
第一课时
今天，让我们一起走进古诗的世界，品味三首经典之作，在静谧山林、壮阔山川、潋滟湖光中自在遨游。
古诗三首
20
鹿 柴
[唐] 王维
第1课时
在今陕西蓝田，王维曾在这里隐居。柴，同“寨”，栅栏，这里读zhài。
作者简介
王维，约701—761，字摩诘。唐代诗人、画家。官至尚书右丞，世称王右丞。以山水诗最为后世所称。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。
一、古诗导入（衔接前文）
过渡语：上节课我们欣赏了《望洞庭》的湖光月色，其实古人笔下还有很多描绘山水美景的千古名句。今天我们就来学习另外两首写景古诗，感受不同的自然风光，看看诗人是怎样用文字 “画美景” 的。
核心目标：
认识 “潋、滟、亦、孤、帆” 等生字，会写 “湖、潭、镜、孤、帆” 等字。
有感情地朗读古诗，背诵三首古诗。
理解诗句意思，想象诗歌描绘的画面，学习诗人的写景方法（比喻、动静结合）。
二、古诗精讲（三首联动，突出写景特色）
（一）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）
出示古诗（带拼音）：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
字词解析：
潋滟：水面波光闪动的样子。
空蒙：云雾迷茫的样子。
西子：西施，古代美女。
淡妆浓抹：淡雅的妆饰和浓重的妆饰。
画面解读（结合插图）：
晴天的西湖：湖水波光粼粼，阳光照耀下格外明媚，像一位精心打扮的美人。
雨天的西湖：山峦被云雾笼罩，朦胧缥缈，又像一位素面朝天的美人，别有韵味。
核心妙处：诗人把西湖比作西施，无论晴天还是雨天，都有独特的美（呼应前文 “比喻修辞” 的运用）。
朗读指导：
节奏划分：水光 / 潋滟 / 晴方好，山色 / 空蒙 / 雨亦奇。欲把 / 西湖 / 比西子，淡妆 / 浓抹 / 总相宜。
情感：读出对西湖美景的喜爱与赞美，前两句语调轻快，后两句语调舒缓深情。
（二）《望天门山》（李白）
出示古诗（带拼音）：
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
字词解析：
中断：从中间劈开。
楚江：长江中下游部分河段的古称。
回：回旋，转弯。
孤帆：单独的一只船。
画面解读（动静结合）：
动态之美：长江劈开天门山，江水奔腾回旋，孤帆从太阳升起的地方驶来，充满气势。
静态之美：两岸的青山高高耸立，相对而立，像守护江水的巨人。
核心妙处：诗人用 “断、开、流、回、出、来” 等动词，让山水有了生命力（呼应前文 “拟人 / 动态描写” 的表达方法）。
朗读指导：
节奏划分：天门 / 中断 / 楚江开，碧水 / 东流 / 至此回。两岸 / 青山 / 相对出，孤帆 / 一片 / 日边来。
情感：读出天门山的雄伟、长江的壮阔，语调激昂有力。
（三）《望洞庭》（刘禹锡）（回顾强化）
复习朗读：全班齐背，指名分句背，检查背诵效果。
写法对比：
提问：这首诗和前两首有什么相同的写景方法？（都用了比喻：洞庭湖水像 “镜未磨”，君山像 “青螺”）
小结：三首古诗都通过生动的比喻、鲜明的画面，让美景跃然纸上。
三、字词积累与书写
1. 生字认读
重点生字：潋（liàn）、滟（yàn）、亦（yì）、孤（gū）、帆（fān）、镜（jìng）
识字游戏：“古诗生字大转盘”，随机抽取生字，指名认读并组词。
2. 书写指导
重点汉字：“镜、孤、帆、湖、潭”（均为左右结构）
书写要点：
左窄右宽：“镜、孤、帆”（左边偏旁紧凑，右边部分舒展）
左宽右窄：无（本次生字以左窄右宽为主）
注意笔顺：“孤”（右边 “瓜” 的笔顺：撇、撇、竖提、点、捺）；“镜”（右边 “竟” 先写 “立”，再写 “日”，最后写撇、竖弯钩）
书写步骤：观察范字→描红→独立书写（每个字写 2 遍）→同桌互查（看结构是否匀称、笔顺是否正确）
四、诗句运用与拓展
1. 诗句配对（巩固理解）
题目：将诗句与对应的画面描述连起来。
水光潋滟晴方好 A. 长江劈开天门山，江水回旋奔腾
天门中断楚江开 B. 洞庭湖夜晚平静，山水翠绿如螺
潭面无风镜未磨 C. 晴天西湖波光闪动，格外美丽
答案：1-C；2-A；3-B
2. 仿写练习（衔接习作）
方法：模仿古诗的比喻手法，写一句描写身边美景的话。
例句参考：
校园的湖水绿得像一块翡翠。（仿 “白银盘里一青螺”）
路边的柳树像披着绿纱的姑娘。（仿 “欲把西湖比西子”）
展示：挑选 3-5 个学生的句子，全班赏析，点评是否运用了比喻手法、画面是否生动。
3. 拓展积累（写景诗句）
补充诗句：
春：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）
秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧《山行》）
冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
要求：选择 1 句喜欢的诗句，抄在积累本上，并用自己的话描述画面。
五、课堂小结与作业
1. 小结：
今天我们学习了三首写景古诗，感受到了西湖的柔美、天门山的雄伟、洞庭湖的静谧。诗人用简洁的文字、生动的比喻和动静结合的写法，让美景流传千古。希望大家不仅能背诵古诗，更能学会用这样的方法观察和描写身边的美。
2. 作业：
背诵并默写《饮湖上初晴后雨》《望天门山》《望洞庭》三首古诗。
选择一首古诗，根据诗句意思画一幅画（可以配上关键诗句）。
用本节课学到的比喻手法，修改习作《这儿真美》中的一个段落。
鹿 柴
[唐] 王维
空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。
返 景 入 深 林，复 照 青 苔 上。
fǎn
tái
自由读古诗，读准字音，读出节奏。
初读古诗
返
再读古诗，结合注释理解诗意。
空山不见人，
但①闻人语响。
空荡荡的山中看不见人影，只能听到人的声音。
①但：只，只是。
返景①入深林，
复照青苔上。
①返景：傍晚的阳光。
傍晚的阳光射入密林深处，又照在青苔之上。
傍晚时分，山上树木丛生、林海茂密，偶尔传来一阵说话声，却不见一个人影。夕阳的一抹余晖射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映照在树下的青苔上时，那一小片光影和大片的无边的幽暗形成强烈对比，愈发衬出深林的幽暗。
诗人为什么要写无风的潭面？
朗读《鹿柴》，边读边想象诗歌描绘的画面，体会山林的幽静。
赏析：
首句通过视觉描写直接写山的空寂清冷，“不见人”把“空山”的意蕴具体化了。而第二句通过听觉描写，以“但闻”一转，写在寂静的山谷中传来说话的声音，“人语响”以局部的有声反衬整体的寂静。
空山不见人，但闻人语响。
赏析：
这两句写林中夕照，由听觉转向视觉，由声音转向景色。通过写夕阳的余晖透进深林，照在青苔之上，形成一小片光影，衬托出深林的幽暗。
返景入深林，复照青苔上。
《鹿柴》描绘了鹿柴附近山深林密的幽静景色，渲染出一种清冷空寂的意境，表现了诗人内心的宁静以及人与景的和谐。
主旨概括
结构梳理
鹿柴
不见人
人语响
返景
照青苔
以动衬静
宁静美好
空寂幽暗
听觉
视觉
第2课时
望天门山
[唐] 李白
今安徽当涂县的东梁山（古代称博望山）与和县的西梁山的合称，两山隔江相对，像一座天然的大门。
诗题导入，了解作者
李白，701—762，唐代诗人。字太白，号青莲居士。被后人誉为“诗仙”。与杜甫齐名，世称“李杜”。代表作品：《古朗月行》《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》等。
活动1：跟着李白出发，目的地——天门山
同学们，鹿柴的幽深景色真令人陶醉，接下来跟着我一起领略下天门山的风光吧。
天门山
同学们，首先我来介绍下我为什么写《望天门山》这首诗。
李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省的东、西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，这首诗充分展现了他丰富的想象力。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
自由读古诗，读准字音，读出节奏。
同学们，要熟读古诗哦。
断
楚
至
岸
孤
duàn
chǔ
zhì
àn
gū
望
wàng
每个生字在纸上写两遍并组词。
盼望
中断
楚江
至少
两岸
孤单
活动2：跟着李白观景，遥望天门山
同学们，在图画中找出《望天门山》中描绘的景物。
天门山
长江
孤帆
日
同学们，看，天门山好似被劈开了。是被谁劈开的呢？
天门山
楚江
结合课本注释理解诗意。
天门中断楚江①开② ，
碧水东流至此回③。
②开：打开，这里指长江断开了天门山。
①楚江：长江中下游部分河段在古代流经楚地，所以叫楚江。
③回：回旋。江水被阻隔产生旋涡。
浩荡的长江把天门山从中劈开，一分为二，奔涌的长江水经过天门山时形成回旋的水流。
同学们，我们的小船继续前进，两边的青山有什么变化呢？
天门山
结合生活实际，理解诗意。
两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
当我们坐在行驶着的汽车上的时候，路前方的景物就好像扑面而来（相对运动）。在这首诗中，诗人乘舟顺流而下，舟行速度很快，越来越靠近天门山，就产生了两岸的青山向他迎面扑来的感觉。
同学们，再读读这首诗，说说这首诗描绘了怎样的景色。
望天门山
[唐] 李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
这首诗描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色。
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
活动3：李白再见，天门山再见
同学们，这首诗还有哪些亮点？
壮阔气势
动态美
展现了水的汹涌和山的奇险
描写天门山的雄姿
点明了诗人“望”的立脚点
再见，天门山！李白带我们看到了山河的壮丽！你身边有没有这样的地方？试着去发现并写在日记本里。
天门山
同学们，本次游玩就到这里了。大自然处处有诗意，希望你们在下一站：西湖，发现别样的风光。
《望天门山》描绘了波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色，表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。
主题概括
天门山
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
第3课时
西湖，又名钱塘湖，位于浙江省杭州市。
诗题导入，了解作者
苏轼，1037—1101，字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、书画家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，俱被列入“唐宋八大家”。代表作品：《饮湖上初晴后雨》《惠崇春江晚景》《题西林壁》等。
同学们，首先我来介绍下我为什么写《饮湖上初晴后雨》这首诗。
苏轼因反对王安石变法被贬离京，任杭州通判。春日的一天，在杭州宦游的苏轼和朋友们游赏西湖，起初阳光明丽，后来下起了雨。苏轼被西湖美景陶醉，写下此诗。原作有两首，课文选取的是第二首。
活动1：跟着苏轼出发，目的地——西湖
同学们，接下来跟着我一起畅游西湖，我们现在出发。
西 湖
饮湖上初晴后雨
[宋] 苏轼
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
有感情地朗读古诗，读准字音，读出节奏。
yì
yí
mǒ
sū shì
liàn yàn
抹
涂抹 （ ）
抹墙 （ ）
抹布 （ ）
mǒ
mò
mā
mǒ ①涂。②揩，擦。③除去。
mò 涂抹，泥（nì）。
mā ①擦。②用手按着并向下移动。
多音字是难点，同学们可以借助字典学习。
饮
亦
左窄右宽
欲
抹
宜
捺画伸展
竖撇舒展
竖钩有力
口小上斜
捺画伸展
左窄右宽
捺画伸展
上部宽扁
末横稍长
西 湖
活动2：跟着苏轼观景，赏西湖晴雨
同学们，这次游西湖，给你们布置任务：记录你认为最美的西湖景色。
仔细观察图片，选择一幅你喜欢的景色画出来。
这两幅是我记录下的西湖美景，是我最喜欢的。
晴天
雨天
西 湖
同学们，晴天的西湖、雨天的西湖都有韵味，你更喜欢哪一种？为什么？
结合课本注释理解诗意。
水光潋滟①晴方②好，
山色空蒙③雨亦④奇。
④亦：也。
①潋滟：波光闪动的样子。
③空蒙：隐隐约约的样子。
②方：正。
晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。
同学们，此情此景，你想把西湖比作什么呢？
西 湖
西子
结合课本注释理解诗意。
欲把西湖比西子①，
淡妆浓抹总相宜。
①西子：西施，春秋时代越国的美女。
西湖就像西施一样，无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，都神韵独特。
同学们，不管是淡妆浓抹，还是晴天雨天，都是绝美的景色。
同学们，再读读这首诗，用自己的话说说前两句诗所描绘的景色。
晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。我仿佛看到了太阳照射下荡漾的湖波和雨幕笼罩下缥缈的山影。
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
活动3：苏轼再见，西湖再见
同学们，这首诗还有哪些亮点？
写出了诗人对西湖不同美景的赞叹
比喻贴切
赋予西湖之美以生命
写出了西湖景色的美不胜收
再见，西湖！苏轼教会我们：用画家的眼睛看世界，晴天有晴天的灿烂，雨天有雨天的诗意。请用两段话写写西湖晴天雨天的美。
西 湖
同学们，本趟旅途即将结束，生活中的美景希望大家用心去发现，处处留心，则处处有景。再见！
《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿，表达了诗人对西湖美景的喜爱与赞美之情。
主题概括
西 湖
“西湖十景”
苏堤春晓 平湖秋月
断桥残雪 曲院风荷
雷峰夕照 南屏晚钟
花港观鱼 柳浪闻莺
双峰插云 三潭印月
拓展延伸
一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
看到爸爸抹（mǒ mā mò）墙时不小心将泥灰涂抹（mǒ mā mò）到了窗户玻璃上，我连忙拿来抹（mǒ mā mò）布将窗户清理干净。
√
随堂练习
√
√
二、这三首诗有哪些异同。
相同点：这三首诗都描写了山水美景。
不同点：《鹿柴》——幽静、幽暗。
《望天门山》——雄奇壮丽。
《饮湖上初晴后雨》——
晴天水光潋滟，雨天山色空蒙。
活动一：共识诗中字，同解诗中语
一、阅读语段，完成练习。
典典跟随大诗人李白，乘船游览长江，远远wàng（ ）去，只见一片gū fān（ ）从chǔ（ ）江顺流而下，天门山从中间duàn kāi（ ），壮丽无比。苏轼一边yǐn jiǔ（ ），一边带典典游览西湖美景，典典起初觉得晴天的西湖风光很好，后来又发现雨天景色亦（yì chì）是奇妙，真是“淡妆浓抹总相宜（yì yí）”啊！
望
孤帆
楚
断开
饮酒
√
√
最后，王维带着典典来到他在《鹿柴（chái zhài）》中描写的空山深林，感受空山传语、深林fǎn（ ）景（jǐng yǐng）的空寂幽深。
返
√
1. 【学生字】 根据拼音在括号中规范书写字词，并给加点
字选择正确的读音，打“√”。
2. 【多音字】 语段中的“淡妆浓抹”的“抹”读 。
“抹”还有两个读音，一个读音是“mā”，可组词为“抹布”，
另一个读音是 ，可组词为 。
mǒ
mò
抹墙
3.【释字义】查看课本注释可知，“亦”的意思是 ，可组词为 。
也
亦可
返回
4.【辨字义】诗人苏轼看到西湖晴雨风光都很美，就写下了“欲把西湖比西子”的诗句，其中“欲”的意思是（想要 将要）。在诗句“李白乘舟将欲行”中，“欲”的意思是（想要 将要）。（在括号中选择正确的解释，打“√”）
√
√
活动二：巧会诗中意，共赏诗中景
二、读诗句，完成下面的练习。
1.【悟诗情】两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

根据右图，可以体会到诗中
“ ”“ ”这两个字所描绘的充满动态美的画面，从中可以感受到诗人 的心情。这两句诗的意思是：
。
出
来
轻松愉悦
两岸高耸的青山隔着长江相峙而立，一叶孤舟从日边而来
这首诗的前两句是： ， 。
【点拨】先从诗句中找出体现“动态美”的“出”“来”，再据此分析诗人心情。
天门中断楚江开
碧水东流至此回
2. 返景入深林，复照青苔上。
（1）用“/”划分朗读节奏。
（2）读下面“复”在字典中的释义，想一想，“复”
在句中的意思是（ ）（填序号）。
①回去，返：反~ ②回答，回报：~命
③还原，使如旧：~原 ④又，再：死灰~燃
/
/
④
（3）“返景入深林”让我想到了
.的画面。
返回
夕阳返照进深林里
三、【抓特点】为景点宣传选关键词，连一连。

返回
【点拨】体会三首诗描绘的景物特点再连线。从相对矗立的青山、浩荡的大江、孤帆远景中体会天门山的“雄奇壮
美”；西湖“淡妆浓抹总相宜”体现其雅致；《鹿柴》中，“空山”“人语”更显山的静，夕照入林，幽深空寂。
活动三：古今俱倾倒，“人间天堂”游
四、读诗文，完成练习。
（一）饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
①欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
.
.
.
.
（二）西湖
杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是这天堂里的一颗明珠。
站在西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。②平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，它们的羽毛在阳光下一闪一闪的，好看极了。
月光下的西湖，又是另一番景象。夜幕初垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得周围的景物，全都溶在如水的月色里了。
1.【猜词义】读古诗，联系“水光”“晴”，我猜“潋滟”是指西湖（迷茫缥缈 波光闪动）（画“√”）的样子，对应画面（ ）;联系“山色”“雨”，我猜“空蒙”是指西湖（迷茫缥缈 波光闪动）（画“√”）的样子，对应画面（ ）。
√
D
B
【点拨】根据题干提示，联想“晴”与“雨”天湖山的景象来选择词语和画面。
√
2.【赏妙句】①句把西湖比作 ，说明了西湖 ，
的特点；②句把湖面比作 ，形象地写出了西湖水面 的特点。
【点拨】填西湖特点，要体会喻体的特点，西子的特点是美，因此，第二空应填“景色美丽”，银镜的特点是平，形容水的平静。
西子（西施）
景色美丽
一面硕大的银镜
平静
3.【赞美景】古诗描写的是西湖晴天和 的美景，短文
描写的是西湖白天和 的美景，它们都表达了作者对
西湖的 之情。
【点拨】从“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”两句诗中可以看出，古诗描写的是西湖晴天和雨天的美景；从“在阳光下一闪一闪的”“夜幕初垂，明月东升”等语句中可以看出，短文描写的是西湖白天和夜晚的美景。它们都写了西湖的美丽景色，表达了作者对西湖的赞美和喜爱之情。
雨天
夜晚
赞美和喜爱
返回
五、【览山河】 下列诗句描写的是哪些地方的风光 选一选。（填序号）
1. 毕竟（ ）六月中，风光不与四时同。
2. 孤帆远影碧空尽，唯见（ ）天际流。
3. 不识（ ）真面目，只缘身在此山中。
A.庐山 B.长江 C.西湖
返回
C
B
A
谢谢观看！