统编版2025-2026学年2024语文三年级上册习作：这儿真美（课件）

(共36张PPT)
2024统编版语文三年级上册
习作：这儿真美
第六单元
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1.展示小兴安岭的美景图:同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭,领略一下它的美丽与富饶吧!
2.教师板书课题，学生齐读课题。（板书：美丽的小兴安岭）
3.引导理解课题。
（1）提示1：“兴”的在这里的读一声。
（2）提示2：“岭”表示高大的山脉。
二、初读课文，学习字词
1.出示要求，自读课文。
（1）读一读：正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）标一标：标出自然段序号。（共有6个自然段。）
（3）圈一圈：圈出难读或难理解的生字、新词。
2.掌握字音，识记字形。
（1）引导认读。
①出示“会认字”：小兴安岭、融化、侧面、欣赏、封闭、浸在、乳白色、树梢、宿舍、药材、冬眠
②学生自读。
③教师带读，学生跟读。
提示：“兴、融、封”是后鼻音；“欣、浸、”是前鼻音；“侧、宿”是平舌音；“梢、舍”在是翘舌音。
④同桌互读，相互正音。
⑤指名读、开火车读。
（2）学习多音字“兴、舍”。
①“兴”读xīng”时有昌盛、举办、发动等意思，如 “兴奋”“兴隆”“ 等；读作xìng时，指对事物喜好或关切的情绪，如 “兴趣”“高兴”等。
②“舍”读 “shě” 时，有放弃、放下的意思，如 “舍得”“舍弃”等；读 “shè” 时，指居住的场所，如 “宿舍”“旅舍”“校舍” 等。
3.玩“欣赏落叶”识字游戏，检验学生对生字的掌握情况。
三、再读课文，整体感知
1.要求：默读课文，用“ ”画出能概括了小兴安岭美丽的语句。
预设：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
点拨：这课的最后一段起到了总结全文的作用，第一段起到了总领全文的作用。
2.思考：课文是按什么顺序写的？
预设：从“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，可以发现课文是按季节变换的顺序写的。
3.小结：作者分别从春、夏、秋、冬四个季节为我们描述了小兴安岭不仅风景美，而且物产丰富的特点。让我们一起走进这美丽的景区，尽情地欣赏这美丽的风景吧！
四、精读段一，感受树多
1.读第1自然段,圈画出关键语句,想一想这一段主要写了什么。
2.学生交流分享，教师相机指导。
（1）预设：“数不清”写出了树的数量多；“……”写出了树的种类多；“几百里连成一片”“绿色的海洋”写出了地广树多。
（2）点拨：从中可以感受小兴安岭树木繁多、森林广阔的特点。
（3）联系生活实际,说说自己见过的森林是什么样子的。
（4）出示森林的图片或者插图,理解“绿色的海洋”是指小兴安岭地广树多。
五、聚焦春天，欣赏美景
1.要求：读第2自然段，用“ □ ”圈出描写的景物。
预设：作者围绕春天写了“树木、积雪、小溪、小鹿”等景物。
2.教师提问，引导品味。
（1）感受“树木”之美，体会作者用词的准确。
①提问：哪个词能体现树木生长的情形？
预设：抽出。
②追问：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？
预设：“抽出”更准确地体现出树木在春天快速地生长的情形。
（2）感受“溪水”之美，体会作者用词的丰富。
追问：有哪些词句写出了积雪、小溪的美？
预设：“融化”“汇成”“流着”“涨满”等表示动态的词，写出了春天的生机。
（3）感受“小鹿”的可爱，体会作者生动的写法。
思考：写小鹿运用了什么手法？
预设：“散步、俯下身子、欣赏”等词语，赋予小鹿人的动作，形象地展现了春天里小鹿的机灵可爱。
（4）小结：小兴安岭的春天是充满活力、焕然一新。
3.引导想象：边读第2自然段，边想象画面，说说你仿佛听到了、看见了什么？
预设1：我听到了小鹿喝水的声音，看见了生机勃勃的春景。
预设2：我听到了潺潺的流水声，看见了流水掀着细小的波浪，唱着歌儿向山下奔跑着。
预设3：“淙淙”一词让我仿佛听到潺潺的流水声，看见流水掀着细小的波浪，唱着歌儿向山下奔跑着。
4.朗读第2自然段，读出景色的美。
六、会写生字，了解结构
1.教师依次出示本课要求会写的字，引导学生读准字音，认真观察每个字的结构和各个部分在田字格中的位置。
2.生自由读生字，开火车读，老师指名读。
3.教师指导书写。
“封”：左半部分两个“土”，第二横最长，最后一笔是提，右半部分的横要与左边部分第二横高低一致。
“苍”：“艹”不宜太大，两竖居中。“仓”撇捺舒展开张；横折钩略向左弯，宜小；竖弯钩圆转自然，钩底宜平。
“软”：“车”的最后一笔变成提，“欠”的最后一笔捺要写得舒展。注意左右穿插。
“严”：上横宜短，下横稍长。两竖端正，长短、间距适中。撇画舒展。
七、随堂作业
1.熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，多读几遍。
2.在田字格中把本课的生字词各抄写两遍。
第2课时
◆课时目标
1.有感情地朗读课文。体会“浸”等字词在表达上的好处,感受小兴安岭夏、秋、冬的美,体会作者对祖国大好河山的赞美和热爱之情。
2.知道小兴安岭“是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”的原因。
3.能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由,并尝试介绍家乡最美季节的景色。
◆课时目标
一、复习导入，引出下文
1.出示生字词，引导学生认读，复习巩固。
2.过渡：今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》。上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？下面让我们一起去看一看。
二、自学探究，感受美景
1.运用第2自然段的学习方法，学生自学第3—5自然段。
2.出示要求，方法迁移。
（1）读一读：读第3-5自然段，边读边想象画面。
（2）画一画：用“ □ ”画出第3-5自然段描写的景物。
（3）聊一聊：你最喜欢哪个季节？这些景物给你带来怎样的感受？
3.出示表格，引导填写。指名汇报小兴安岭夏、秋、冬描写的景物。
季节 景物
春 树木、积雪、小溪、小鹿
夏 树木、浓雾、太阳、草地、野花
秋 树木、落叶、野果、菌类、药材
冬 雪、树木、西北风、动物
4.聚焦“夏天”，组织交流。
（1）学生交流夏天小兴安岭的景物。
（2）围绕第1句话，交流树木在夏天的勃勃生机。
①要求：读读这些重叠的词语，说说你仿佛看到了怎样的画面？
预设：仿佛看到了树林枝叶茂密的景象。
②提问：找一找，哪几个字写出了树木很“茂盛”？
预设：“封、挡、遮”这三个动词形象地表现了树木枝叶遮天蔽日的景象，显示出树木在夏天的勃勃生机。
（3）围绕第2句话，交流森林在浓雾中的样子。
①出示“森林浓雾”的图片，帮助学生直观感受浓雾的样子，感受森林在浓雾中犹如仙境一般的美丽，体会“浸”字在表达上的好处。
②提问：“浸”字好在哪里？
预设：“浸”写出了被浓雾笼罩的整片森林宛如仙境一般的美。
（4）围绕第3句话，交流树木的繁茂和阳光照射树林的别样景致。
①出示“阳光照射森林”的图片，学生欣赏。
②点拨：“穿过”体现了树木的繁茂和阳光照射树林的别样景致。
（5）围绕第4句话，交流草地的美。
①出示“开满野花的草地”图，学生欣赏。
②提问：哪些词语能体现草地的美？
预设：从“红的、白的、黄的、紫的”这些描写颜色的词语能体会草地的美。
③追问：你想到了用哪些成语来描述这样的景象？
预设：五颜六色、五彩斑斓、争奇斗艳……
（6）提问：你最喜欢小兴安岭夏天的哪些景象？
预设1：我最喜欢小兴安岭夏天那茂密的树林，树叶挡住了刺眼的太阳光，树林里凉快极了，真像一个大空调。
预设2： 我喜欢雾中的树林，野花、树林在雾中，朦朦胧胧的，很美。
（7）学生齐读第3自然段，体会小兴安岭夏天的美。
5.聚焦“秋天”，组织交流。
（1）学生交流秋天小兴安岭的景物。
（2）围绕秋景，引导思考。
①提问：哪些词语写出小兴安岭树木的美？
预设：“变黄、苍翠、飞舞”等词语体会秋天小兴安岭树木的美丽；
②追问：哪些词句写出了小兴安岭物产的丰富？
预设：“山葡萄”“榛子”“蘑菇和木耳”“人参等名贵药材”等词句体会小兴安岭的物产丰富的特点。
③小结：小兴安岭的秋天不仅是美丽的，还是丰收的。
（3）学生齐读第4自然段，体会小兴安岭秋天的美。
6.聚焦“冬天”，组织交流。
（1）学生交流冬天小兴安岭的景物。
（2）在学生合作学习交流的基础上，教师出示小兴安岭雪景的图片，学生欣赏，体会冬天的美。
（3）提问：哪些词语体现出冬天小兴安岭的雪厚、风大的特点。
预设：“积满了”“厚厚的”“没过膝盖”“呼呼地刮过树梢”等词句体会冬天小兴安岭的雪厚、风大的特点。
（4）提示：“黑熊”“紫貂”“松鼠”等动物在冬天所做的事情中体会小动物的可爱。
（5）学生齐读第5自然段，体会小兴安岭冬天的美。
三、学第6自然段，体会感情
1.读最后一个自然段，思考：为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？
2.学生交流反馈。
教师小结：把小兴安岭比作花园和宝库，生动形象地写出了小兴安岭美丽而又物产丰富的特点，表达了作者的喜爱之情。
四、分层表达，完成题目
1.选择喜欢的季节，说明理由。
(1)提问:如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。
（2）提示。
①用一句话说说喜欢的每个季节描写带给自己的感受。
②借助学习单把每个季节中描写的景物说清楚。
③运用“严严实实、苍翠”等文中的词语或自己积累的词语来描述景物的样子。
（3）学生练习，同桌互说。指名学生集体交流。
预设：我要夏季（季节）去。因为那时的小兴安岭(说理由），树木茂盛，遮住了太阳，树林里一定很凉爽。 我还要去看看（景物+特点）野花，和美丽的野花一起拍照。
（4）小结:我们从景物和景物的样子两方面，运用积累的词语，把喜欢的季节介绍得那么吸引人，怪不得作者说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
2.“选做”练笔。
（1）过渡:小兴安岭的四季这么美，你的家乡哪个季节最美？美在哪里？写一段话和同学交流。（选做）
（2）提示：
①可以学习课文的写法，围绕中心句来写；
②选几个能代表这几个季节的景物，抓住其特点，具体来写；
③恰当运用拟人、比喻等修辞手法。
（3）引导交流:你能学着作者介绍小兴安岭四季的方法介绍一下家乡美丽的季节吗 学生练习，指名交流。
预设：我家乡的冬天最美。冬天的早晨，小河上覆着一层薄薄的冰，像是上天赐给它的被子。随着太阳的升起，这层薄冰也渐渐融化，腾起一层细雾，这时候的小河犹抱琵琶半遮面，掩映在阳光下、细雾中，美极了！雾散去后，小河变成了一条跃动的丝带，在阳光的照耀下河面闪闪发光。
（4）布置练笔任务:有兴趣的同学，可以把刚才介绍的内容写下来。
五、结构梳理，主题概括
本文介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,表达了作者对祖国山河的无比热爱之情。
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
第一课时
在我们身边，藏着数不清的美丽角落，或许是家旁的小花园，或许是远郊的山林溪边，快把你发现的美写下来吧！
习作：这儿真美
习作导入（衔接课文）
回顾铺垫：课文用 “贸易繁荣、美食多样、夜景迷人” 写出了香港的 “美”，其实我们身边也有很多美丽的地方 —— 家乡的公园、校园的花坛、郊外的田野…… 它们都藏着独特的风景。
明确主题：本次习作就来写一写你心中 “最美的地方”，用文字让读者感受到它的美。
习作要求
选好地点：选择一个你熟悉、喜欢的地方（如公园、小河边、校园、外婆家的小院等）。
写清景色：抓住地方的 “特点”（比如春天的花草、夏天的流水、秋天的落叶、冬天的雪景，或独特的建筑、植物）。
有序描写：按照一定顺序（时间顺序：早中晚 / 春夏秋冬；空间顺序：远到近 / 整体到局部）。
表达情感：写出你对这个地方的喜爱之情，可适当运用比喻、拟人手法（像课文把香港比作 “璀璨的明珠” 一样）。
写法支架（仿课文结构）
1. 开头（总起：点出地方 + 总体感受）
例句参考：
我的家乡有一座美丽的公园，它就像一颗碧绿的翡翠，镶嵌在小城中央，每次去我都舍不得离开。
校园的小花园真美啊！那里鲜花盛开、绿树成荫，是我们课间最爱的 “秘密基地”。
2. 中间（分述：具体写 “美在哪里”）
方法：选 2-3 个重点景物，结合感官描写（看、听、闻、摸）。
例句参考（以 “公园的秋天” 为例）：
走进公园，首先映入眼帘的是金黄的银杏林。一片片叶子像小扇子，风一吹，就轻轻摇晃，偶尔飘落几片，像蝴蝶在空中跳舞。（视觉）
不远处的桂花树下，飘来阵阵清香，深吸一口，甜甜的香气沁人心脾。（嗅觉）
小河边的芦苇丛里，偶尔传来几声小鸟的鸣叫，清脆又好听，好像在唱着秋天的歌。（听觉）
3. 结尾（总结：升华情感）
例句参考：
这样美丽的公园，让人流连忘返。我爱这充满生机的地方！
这就是我心中最美的校园小花园，它不仅风景优美，更藏着我快乐的童年回忆。
习作小贴士
用上课文中的好词：琳琅满目、应有尽有、一应俱全、灯火辉煌、风景如画等。
尝试写比喻句：“像”；拟人句：“好像在”。
写完后读一读，看看是否把 “美” 写清楚了，语句是否通顺。
范文示例（片段）
这儿真美
外婆家的小院真美啊！
院子中间种着一棵大大的石榴树，夏天枝叶长得特别茂盛，像一把撑开的绿伞，我们常常在树下乘凉、做游戏。石榴花盛开的时候，一朵朵火红的花朵，像小灯笼一样挂在枝头，特别显眼。秋天，树上结满了红彤彤的石榴，剥开外皮，一颗颗晶莹剔透的石榴籽，像珍珠一样，咬一口，甜甜的汁水满是清香。
院子的墙角种着各种各样的小花，有牵牛花、月季花、向日葵…… 五颜六色的花朵竞相开放，引来蜜蜂嗡嗡地采蜜，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
外婆家的小院，无论春夏秋冬，都有不一样的美景。这儿真美呀，我爱外婆家的小院！
花园、果园，田野、小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？
让我们把身边的美景介绍给别人吧！
活动1 “美”的侦察兵
习作内容
仔细观察图片，看看每张图片上有哪些景物，用一两句话描述。
活动2 “美”的调色盘
写的时候，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写一段话。如：
操场后面的小花园真美……
村里的果园就像一幅色彩斑斓的图画……
一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
习作要求
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
——《海滨小城》
关键句
树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树开花热闹
校园美景
整洁的图书馆
绿毯般的草坪
高大的教学楼
幽静的林荫小道
选材
郊外美景
连绵起伏的高山
空旷辽阔的田野
波光粼粼的池塘
瓜果飘香的果园
住所附近
林立的高楼
漂亮的喷泉
热闹的公园
繁华的商场
名胜古迹
壮丽的庐山瀑布
雄伟的万里长城
高大巍峨的泰山
典雅的苏州园林
构思
标题
内容 与描写对象有关
方法 修辞词+地方、最美××、时间+的+地方
开头
内容 点明所写的地方在哪儿，概括介绍这个地方
方法 引用诗词或歌词、对比突出式、开门见山式
中间
内容 按一定的顺序分段介绍，围绕一个意思写美景
方法 段落结构：总—分、分—总、总—分—总
描写：巧用修辞，用上生动准确的动词、形容词
结尾
内容 总结全文，表达喜爱、赞美之情
方法 排比式结尾、照应开头、与读者互动
词语积累
盛开 翠绿 明朗 闪闪发光
茂密 香甜 静悄悄 美不胜收
粗壮 清凉 亮晶晶 奔流不息
写好后自己读一读，看看句子是否通顺，意思是否清楚。然后读给同学听，和同学分享你发现的美景。
活动3 “美”的分享会
①我喜欢热闹的街道，也喜欢清幽的公园，但我最喜欢的，还是老家门前的小池塘。
对比突出，点明最喜欢老家门前的小池塘。
这儿真美
佳作引路
②正值夏天，小池塘美得像一幅画。画中有千姿百态的荷花，有自由自在的小鸭子，有“垂下绿丝绦”的柳树，还有欢唱的青蛙。
③荷花是一道亮丽的风景线。荷叶圆圆的，绿绿的，像一个个碧绿的大圆盘。粉色的荷花从荷叶间冒出来，一朵有一朵的姿势。有的只露出
尖尖的花苞，似乎很害羞；有的展开两三片花瓣儿，像用手遮住了脸；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，就像穿着小裙子。荷叶下躲着许多小鱼，它们时而悠闲地摇头摆尾，时而探出头来吐出珍珠般的泡泡，时而跃出水面。
这组排比句生动形象地写出了荷花的姿态各异，表现出荷花的美丽。
④可爱的小鸭子是小池塘的常客。它们有时自在悠闲地游来游去，有时低头欣赏自己在水中的倒影，有时潜入水中捕捉鱼儿，有时扑扇着翅膀，你追我赶，好像在玩“警察抓小鸭”的游戏。
⑤柳树是小池塘的守护者。它们像卫兵一样围着小池塘，挡住了炙热的阳光。翠绿的柳枝随风飘舞，像是在向池塘里的小鸭子打招呼。
⑥傍晚，炎热的气息慢慢散去，小池塘里不可或缺的主角——青蛙登场了。它们有的三五成群，围坐在宽大的荷叶上，争先恐后地说着一天的有趣见闻；有的排着整齐的队伍，进行跳水比赛；有的“呱呱呱”地一展歌喉……柳树上的蝉也“知了，知了”地应和着。这时，微风拂过，荷花散发出阵阵清香，沁人心脾。
第③～⑥段围绕每段的段首关键句，分别具体描写了荷花、鸭子、柳树和青蛙，写出了小池塘的美丽和热闹。
⑦我爱老家门前的小池塘！
结尾直抒胸臆，抒发了对小池塘的喜爱之情。
一、在阅读中获取习作密码。
南海上的明珠
在我国南海的万里碧波上，有一颗灿烂的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。
海南岛是祖国的第二大岛，土地肥沃，物产丰富。岛上有许许多多的橡胶园、椰子园和热带植物园；腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝、龙眼、菠萝等，在不同季节里挂
满枝头；海参、海龟、鲍鱼、大龙虾等名贵水产不计其数；铁、石油和天然气等蕴藏量也非常丰富。
海南岛一年四季气候宜人、风景优美。高高的五指山挺立在海岛的中部，山上热带林木郁郁葱葱，四季常青。由山间小溪汇成的万泉河滔滔奔流，浇灌着两岸的农田。地处最南端的天涯海角，水天一色，美丽壮观。
旅游胜地亚龙湾海滩，有七千多米长，一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景色十分迷人。
海南岛的椰林风光最惹人喜爱。海滩上那一片片椰子林如同一道道绿色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子
树，树形奇特，树干没有分枝，树梢上的绿叶像一把撑开的大伞，伞下果实累累。海风吹来，绿叶摇摆，仿佛在向人们招手。
1. 写出景“美”。短文为我们介绍了 的海南岛。
【点拨】文章第 1 自然段是总起句，后面从三个方面介绍了海南岛，分别是：土地肥沃，物产丰富；一年四季气候宜人，风景优美；椰林风光惹人喜爱。因此可用“富饶美丽”来概括其特点。
富饶美丽
2. 围绕一个意思写。根据短文内容完成思维导图。
【点拨】抓住每段的中心句提取中心词。第 2、3、4 自然段的首句分别是本段的中心句，仿照已有内容，提炼关键词填写即可。
气候宜人、
风景优美
椰林风光惹人喜爱
3. 增添新鲜感。把你认为有新鲜感的词句摘抄在下面的横线上。
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示例：一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在
阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏
追逐，溅起千万朵白莲般的浪花，海潮哗哗，渔帆点点，景
色十分迷人
二、层层破译习作密码。
1. 审题：明确习作要求。
(1)从“这儿真美”可知，我们要写一篇赞美 的文章，重点写出这个地方 的特点。
风景
美
(2)下面内容符合本次习作要求的是(　　)
A. 风景画
B. 校园
C. 石榴
D. 我的同桌
【点拨】第（1）题，阅读教材有关内容可知，本次习作要求我们介绍身边的一处美景，应突出风景“美”的特点。第（2）题中，“风景画”“石榴”是物体，“我的同桌”是人物三者均不是身边的景物，因此不符合本次习作的要求。
B
2. 选材：典典打算写《美丽的小河》，下列材料中他可以选择（ ）（多选）
A. 河水清澈见底，成群结队的鱼儿在水底自由自在的嬉戏。
B. 河边的杨柳高大浓密，细长的柳枝在微风中摇曳，把自己的倩影倒映在清清的河水中。
【点拨】由题目“美丽的小河”可知，所选的材料要围绕“美丽”展开，“典典在小河边摔了一跤”是事件，不符合要求。
ABC
C. 河岸边的草地绿草如茵，朵朵小花如洒落在草丛间的星星。
D. 典典在小河边摔了一跤。
3. 构思：请仿照下面的范例，写一写你观察到的美景吧！
示例：家乡的田野
家乡的田野充满生机
油菜花田
金黄灿烂、香气四溢
稻田
翠绿欲滴、随风摇曳
小溪
清澈见底、潺潺流淌
【点拨】仿照范例，先确定要写的地方，再围绕该地方的整体特点展开，选取具有代表性的景物，描述其特点。比如家乡的田野，油菜花田在特定季节金黄灿烂且香气扑鼻，稻田在不同的生长阶段有不同的颜色和姿态，小溪清澈且水流潺潺。
4. 表达：请从构思部分所写的景物中选取一个，围绕一个
意思简单地写一写吧!也可以用上你积累的好词哟!
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略。
5. 积累：读一读下面的精彩片段，写作时可以模仿哟！
（1）山村的夜十分寂静。一轮圆月从东方蹦出，像一个
银盘挂在天边。皎洁的月光从这个银盘中抖出，洒
在松软的乡间小路上，与地上的灯光交相辉映。阵
阵清风，吹动了秋日的枯草，吹过粗糙的树干，带
来了一股股泥土的气息。
（2）小溪的水真静啊，静得水面上只有一丝丝微波；小溪的水真清啊，清得可以看到水底五彩的小石和灰色的鱼群；小溪的水真甜啊，弯腰用双手捧起溪水品尝，那甘甜的味道便会停留在你的口中。
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