统编版2025-2026学年语文三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界（课件）

(共53张PPT)
2024统编版语文三年级上册
习作：我们眼中的缤纷世界
第五单元
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1.观察图片，感受缤纷世界。
课件出示教材习作的图片，引导学生观察这三幅图片，学生交流：这些画面在什么时候、什么地方看到过？
2.学生交流。
3.教师小结，揭示课题。
我们的世界就是这样的丰富多彩、五彩缤纷。你眼中的缤纷世界又是怎样的呢？今天就让我们走进这堂习作课，展现“我们眼中的缤纷世界”。（板书课题：我们眼中的缤纷世界）
4.明确习作要求。
（1）能仔细观察一种事物或一处场景，把观察所得写下来。
（2）能展示观察所得，与同学分享自己的观察感受。
引导：这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。（板书：一种事物或一处场景）
5.流观察记录单，说一说你的观察所得。
交流：在这段时间的观察中，你印象最深的是什么？为什么会给你留下最深的印象？你有什么发现？
在学生交流的过程中，分类梳理并引导学生继续拓展，丰富各个类别的内容。
预设：动物：蜗牛、蚕宝宝、仓鼠、乌龟、小狗、金鱼、小松鼠……
植物：含羞草、凤仙花、仙人掌、绿豆、向日葵……
水果：苹果、枣子、橙子、草莓、香蕉……
场景：学校小花园、学校操场、教室内、活动现场……
【设计意图】根据课本图片，勾起学生的回忆。在学生交流的基础上，呈现学生观察内容的统计结果，进一步让学生体验观察对象的丰富多彩，为后面习作内容提供多样性的选择。
Ⅱ 回顾内容，聚焦难点
1.师：同学们在上节课的“初试身手”的学习中，已经尝试写了一些片段，上节课我们分享了一些同学写的内容。这节课，老师又带来了两个片段，看看这两位同学哪些地方写得好，让我们感受一下他们是如何观察的。
◇我把35颗绿豆浸泡在水里，到了晚上，我把这些豆子捞出来，放在打湿的布上面，再把它们放在有洞的盆里。第二天，我去看这些小豆子，发现小豆子长大了一些，皮有点儿裂开了。第三天我再去看它们的时候，发现小绿豆发芽了，仔细一看，长得好像小蝌蚪，好可爱呀！
◇下午的时候，我去观察仙人掌，发现它的茎都立起来了，再加上那一根根短短的小“针”，就像一大片荆棘林，摸起来手很痛。晚上再去看这盆仙人掌，它的茎都耷拉下来了，刺软软的，摸起来也不扎手了。
2.分析：第一位同学每天都观察绿豆，把绿豆的变化写得很细致，观察得很仔细，写得也很有意思。第二位同学观察仙人掌，调动触觉观察，并用比喻的修辞手法将仙人掌的刺的特点写了出来。在我们的印象中，仙人掌的刺是硬硬的，而小作者发现仙人掌的刺在下午、晚上是不一样的。这真是新发现呀！
3.小结：所以我们在习作时，想要将观察的事物或场景写清楚，就要细致观察，并调动多种感官进行描写，还要注意写清楚事物的变化。
【设计意图】联系学生在“初试身手”中写的片段，明确习作的重点，更能激发学生观察并记录的欲望。
Ⅲ 品味例文，学习方法
1.引入：这节课，我们要根据自己这个阶段的观察记录，来写一篇习作。要写好文章，还有一个好办法，那就是读读别人写的好文章，从中习得方法。这个单元中有两篇习作例文，你们知道什么叫“习作例文”吗？（习作例文就是习作的范例，是可以模仿的文章。）下面我们就来具体学习一下吧！
2.学习例文《我家的小狗》。
（1）自由读课文，思考：哪些地方让你感受到小狗“王子”的淘气可爱？结合例文旁的批注说一说。
（2）交流反馈。
①分享小狗淘气可爱的表现：学念“狗”字时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。
②交流感受，说一说哪一部分最让你感兴趣。
③启发思考：“同火车赛跑”这个片段中，作者是如何写得有趣的呢？
不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
引导交流：这是作者加入了自己的想象，并不是真的知道小狗在叫什么，而是作者看见小狗叫的样子，想象小狗在叫什么。
（3）小结：在看到的、听到的基础上，融进自己的想法，这样才能把观察对象写得更加生动，更加有趣，让人印象深刻。（板书：自己的想法）
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》。
（1）自由读课文，填写课后表格，体会作者观察的细致。
（2）借助表格，说一说作者是怎样把杨梅写清楚的。
作者观察了杨梅的三个方面——外形、颜色、味道，将杨梅每个方面的变化情况都进行了细致描写。（板书：不同方面、变化情况）
（3）说一说哪个方面让你觉得有趣，哪个方面作者观察得最细致。
预设1：写了杨梅的刺是有变化的。杨梅遍身生着小刺，小刺会慢慢变软、变平，最后变得细腻而柔软。
预设2：写了杨梅颜色的变化。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。而且作者加以分析，解释并不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。
预设3：为了写熟透的杨梅甜中带酸，作者写了小时候吃杨梅的有趣的经历。
（4）小结：因为作者观察细致，所以才能把观察到的细微变化写下来；因为作者写得细致，所以读完我们也好像亲眼见证了杨梅的变化。描写观察对象的不同方面，以及它们的变化情况，并加入自己的观察想法，这种方法是值得我们学习的。
4.联系课文，学习写场景。
（1）课文《搭船的鸟》和《金色的草地》都有写场景的部分。《搭船的鸟》中对下雨天和翠鸟捕鱼等场景进行了描写，《金色的草地》中对在草地上玩耍和草地颜色变化等场景进行了描写。你还能想到学过的哪些场景描写？
预设：比如《大青树下的小学》，就有同学们上学路上和上下课时的场景描写。
（2）小结：写场景时，也可以用上我们刚才说的方法，写写场景的变化，写写自己心里的想法，写写观察时发生的和场景有关的趣事。
【设计意图】发挥例文的示范作用，让例文为习作模仿铺路，可以帮助学生减轻习作起始阶段的畏难情绪，打开习作的思路。同时课文是习作教学的重要资源，适时调动这些资源，可以使整个单元融会贯通，让学生真正体会到细致观察的妙处。
Ⅳ 选择内容，完成习作
1.课堂小结：同学们，这节课我们了解了习作要求，学习了两篇习作例文，并结合课文，梳理了习作方法。老师相信你们有一双善于发现的眼睛，在你们的笔下一定能展现出世界的缤纷多彩。
2.布置习作任务：请你选择最想写的一个内容写下来。可以写观察时发生的有趣的事或印象深刻的场景；可以写事物的变化和自己当时的想法；写出观察时的“细致”；要求书写规范，语句通顺，标点正确。
【设计意图】激发学生写作的兴趣是习作起始阶段最主要的学习目标。通过学习习作例文和课文，提炼出基本的方法：写趣事（场景）、写变化、写想法，为学生习作降低难度。
第二课时
课时目标
1.互评习作片段，尝试修改片段。
2.根据观察记录单，完善自己的习作。
3.与同学分享精彩片段，体验观察的乐趣。
教具准备 荣德基小学课件资源
教学过程
Ⅰ 习作评价，分享片段
1.上节课同学们已经写了自己的观察所得，今天让我们一起来分享一下吧。
（1）课件出示部分学生的习作片段，引导学生进行评价赏析。
评价要求：能把自己所观察的事物进行细致描写；能运用多种感官观察；观察时能加入自己的思考；语句通顺，标点正确。
（2）引导学生评价这两个片段的优缺点。
（3）小组互评，评价分享。学生把自己写的片段读给小组的其他同学听，听的同学评一评。
2.学生结合交流情况，自主修改自己的习作。
【设计意图】用学生的习作引导学生进行评价，一方面可以让学生在交流中再次审视自己的习作，巩固学到的方法。另一方面也可以让其在分享中发现别人习作中的优点，从中学习，并体验到分享的快乐。
Ⅱ 增写内容，完善习作
1.引导学生根据观察记录单思考：我们已经完成了习作，现在再来看看自己的观察记录单，你还想增写观察对象的哪些内容？在观察记录单上做上记号。
2.引导学生完善习作：现在请同学们运用我们上节课学到的方法，把这些内容补写在自己的习作里。最后别忘了给习作拟一个题目。
3.修改习作。
师：写完后仔细读读自己的习作，看看语句是否通顺，是否将观察所得都写清楚了，是否细致地写出了事物或场景的变化。
【设计意图】引导学生借助观察记录单思考增写内容，完善习作，最终呈现出一篇完整的习作。
Ⅲ 范文展示，体验快乐
1.选取学生习作，班内分享。
（1）课件出示范文《可爱的小白兔》，组织学生阅读。
（2）引导学生交流，说说这篇习作的哪些地方值得学习。
预设：①写出了小白兔外形的可爱；②写了发生在小白兔身上的有趣的事；③写出了自己当时的想法。
2.引导学生对比自己的习作，说说哪些地方可以修改。
【设计意图】一是为了让学生体验成功的快乐，激发习作兴趣；二是为了引导其通过点评同伴的习作，学习如何把观察写清楚，总结习作方法，使零碎的经验得到整合。
3.回顾单元学习，交流收获。
如果让你用一句话来说一说自己在这个单元的学习收获，你最想说什么？
预设1：仔细观察会有新的发现。
预设2：仔细观察会让我们的生活变得更加有意思。
……
【设计意图】让学生交流学习收获，进一步明确，只有细致观察，才能更好地习作，而习作也能引导更细致地观察，二者相辅相成，从而激发学生细致观察的兴趣。
4.课堂小结：这节课，同学们不仅有一双发现美的眼睛，观察到了缤纷多彩的世界，还有一支善于记录的笔，把自己观察到的内容写了下来，留住了美好。让我们继续观察这个缤纷的世界，在笔下展现出更多的精彩。
板书设计
教学反思
成功之处：在教学中，将本单元的文章和习作紧密地联系起来，先带着学生学习本单元的两篇习作例文，并联系课文，小结写作的方法。在此基础上，进行习作。最后请学生自主选择一处片段进行修改，再增写内容，完善习作。
不足之处：内容的讲解过于繁多，对于学生来说，过于繁杂。最好分三个课时来学习、分析、写作。
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
我们眼中的缤纷世界
这段时间我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
确定习作对象：写观察时印象最深的一种事物。
了解写作顺序：生长顺序（植物）、从整体到局部（动物）、时间顺序、空间顺序等。
了解习作要求：仔细观察，把观察所得写下来。
确定习作主旨：把对事物的观察所得写清楚，突出典型特点。
活动1：读题目——审题立意
植物（外形，如根、茎、叶、花、果；生长变化等）
动物（外形、动作、叫声、习性等）
活动2：写什么——选择材料
物品（外形、不同状态、变化等）
景物（不同季节、动态与静态等）
小贴士：
观察时要细致一些，注意事物的变化。
观察时可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝。
可以从事物的不同方面观察。
活动3：怎么写——构思框架
方法：
明确写作对象。《金色的草地》《我爱故乡的杨梅》观察的对象是植物，《搭船的鸟》《我家的小狗》观察的对象都是动物，我们既可以写动植物，也可以写场景。
细致观察，抓住特点。《金色的草地》观察了事物的变化；《我爱故乡的杨梅》调动了多种感官进行观察。我们观察时可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，发现事物的变化。
理清顺序，安排结构。我们可以按照植物生长的过程来写；也可以先写动物的外形，再写它的生活习性；还可以按照由远及近、先整体后局部等观察顺序来写。段落安排方面，可以先概括写，再具体写；也可以按照“总—分—总”的结构来写。
运用多种修辞手法。描写时，用上比喻、拟人等修辞手法，能够使习作内容更生动。
可爱的蚕宝宝
今天，科学老师布置了一项课外学习任务——养蚕。于是，我在妈妈的帮助下，买回了几只可爱的蚕宝宝。①
①开门见山，直奔主题。
活动4：提笔写——精品范文
我把蚕宝宝带回家，放到一个盒子里，把新摘的桑叶放在里面，仔细地观察着：蚕宝宝全身都是乳白色的，只有头部是棕色的，身体扭来扭去，摸上去软软的，而且有些冰冰凉凉的感觉。②
②小作者通过看、摸来仔细观察蚕的颜色与柔软程度，写出了自己独特的感受。
蚕宝宝爬行的时候身体一突一突的，可爱极了！不过蚕宝宝爬行的速度很慢，每当它要吃新鲜桑叶时，我就坐在旁边大声喊着“加油”！蚕宝宝在我的呐喊声下身体拱得更高了，爬得也更快了，看，蚕宝宝真可爱！蚕宝宝吃桑叶的姿势各不相同，有的蚕宝宝侧着身子吃，小脚还时不时挥舞几下，好不惬
意；有的蚕宝宝把身体缩成一团吃，好像怕冷似的；还有的蚕宝宝一边保持爬行的姿势一边吃。它们吃桑叶的速度很快，不一会儿工夫就将桑叶吃出一个小月牙。③
③小作者着重描写了蚕的“吃”相。“怕冷似的”“小月牙”等融入了小作者独有的思考与想象。
过了几天，这些贪吃的“小食客”居然都不吃桑叶了，它们把头抬得高高的，好像在寻找什么。原来，这些蚕宝宝要开始吐丝做茧了。蚕宝宝吐丝时就像书生念书一样——摇头晃脑。第二天早晨，我惊奇地发现，盒子里有几个椭圆形、乳白色的茧，漂亮极了！④
④小作者连续观察，边观察边思考，详细写出了蚕的生长变化过程。
总评
小作者笔下的蚕多么可爱，仿佛就在我们眼前，这都是仔细观察的结果。小作者通过多角度的观察、恰当的比喻和边观察边思考，既写出了蚕的生长变化，又为文章增添了趣味。
更多精彩例文……
评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合
观察细致
注意事物或场景的变化
调动多种感官进行观察
评价标准
我家的小狗
我得好好写写我们家的小狗，它叫“王子”，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。它跑得特别快，我总也追不上它。不过“王子”很乖，它总是在前面等着我。
开篇抓住外形和性格特点总体介绍了小狗——“王子”。
我教过“王子”认字，可是它连一个字母也没学会，不过它倒是挺爱上课的。我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！“王子”还会数数，不过总共才会数到二。
作者观察得真仔细，他发现“王子”认“狗”字的时候叫得最欢。
它喜欢哼哼叫和汪汪叫。
“你要干什么？”“王子”在我面前哼哼时，我问它。
它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去。
“现在还想干什么？”当我们走出院子时，我接着问它。
“王子”又汪地叫一声，朝铁路那边跑去。
“你该一次说完哪！”我一边埋怨，一边跟在它后面跑。我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。每当有火车开过来，“王子”
都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
“王子”竟敢跟火车赛跑，真有趣。
《我家的小狗》一文讲述了“我”经过细致观察，发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点，字里行间流露出“我”对小狗的喜爱之情。
主题概括
一、总分结构，条理清晰。
第1自然段先概括写小狗的特点，后面几个自然段再通过具体事例来描写。
写法借鉴
二、细致观察，展开联想。
作者不仅仔细观察了小狗的不同表现，还写了由小狗的表现想到的许多事情，将小狗的淘气和可爱写得活灵活现。
经过仔细观察，作者发现了“王子”的淘气可爱。把你觉得它淘气可爱的部分找出来，和同学交流。
从“它跑得特别快，我总也追不上它。不过‘王子’很乖，它总是在前面等着我”中，我发现“王子”真是聪明可爱呀，虽然它经常把主人落在后面，可还知道在前面等着主人。
我觉得“王子”会用叫声来表达自己的想法，真是太可爱了。比如“它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想要出去” “‘王子’又汪地叫一声，朝铁路那边跑去”。
我读到“每当有火车开过来，‘王子’都以为能跑赢它”时，认为“王子”好淘气呀，不仅敢跟火车赛跑，还觉得能跑赢火车。
我爱故乡的杨梅
我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
开门见山地表达了“我”对故乡杨梅的喜爱。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。
作者把杨梅的变化观察得多仔细啊！
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，而是因为太红了，看上去像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
从“外皮”“果肉”“汁水”几个方面写出了杨梅的颜色。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃多了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿已经被它酸倒了。
作者把杨梅的味道写得这么具体可感，让人想亲自尝一尝它的滋味。
《我爱故乡的杨梅》这篇课文描述了故乡的杨梅树的美丽和杨梅的外形、颜色、味道，突出了杨梅的可爱，表达了作者对故乡杨梅的喜爱之情。
主题概括
一、 在阅读中学习方法。
梅雨潭
朱自清
①梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布，梅雨瀑最低。走到山边，便听见哗哗哗哗的声音；抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。
那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿，不再是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角，瀑流经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。那溅着的水花，晶莹而多芒，远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
②梅雨潭闪闪的绿色招引着我们，我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
③我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。她松松地皱缬（xié，指有花纹的丝织品）着，像少妇拖着的裙幅；
她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的少女的心；她滑滑地明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色—
—但你却看不透她！
④我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底
子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？
⑤大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿，仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。（有删改）
1. 观察时不仅要用眼看，还可用耳听、手摸、鼻闻、口
尝、脑思。请在文中用波浪线分别画出能体现作者用
眼看、用耳听、用脑思的句子各一句，并在旁边标注
出观察方法。
示例：抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。（用眼看）
走到山边，便听见哗哗哗哗的声音。（用耳听）
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。（用脑思）
2. 仔细观察能对事物有更深的了解。阅读第
③段，感受作者对梅雨潭的“绿”的仔细观察，并完成思
维导图。
滑滑
滑滑地明亮着，像
涂了“明油一般
些儿尘滓，宛然
一块温润的碧玉
不杂
轻轻地摆弄
着，像跳动的初恋的少女
的心
3. 观察时要注意事物的变化。文中画横线的部分描写了作者观察到的瀑布自上而下发生的变化，请读一读，填一填。
（整齐而平滑的布）——（ ）—
—（ ）
返回
飞花碎玉般乱溅开了
微雨似的纷纷落着
【点拨】仔细阅读画横线的部分，按自上而下的顺序提取瀑布变化的相关信息即可。
二、习作指导：我们眼中的缤纷世界。
1. 审题：针对本次习作要求，下列说法不正确的一项是
（ ）
A.观察时要细致一些，写作中要体现自己的新发现。
B.观察时不仅要用眼看、用耳听，还可以用手摸、用鼻闻，有时还可以尝一尝。
C.观察的对象只能是动植物。
D.观察时要注意事物的变化。
C
2. 选材：选择习作素材。在适合作为本次习作素材后的括号里打“√”。
（1）我在奶奶家观察了鸡和鸭是怎样觅食的。（ ）
（2）经过三天的时间，我弄清楚了绿豆变成绿豆芽的过
程。（ ）
（3）我仔细阅读了飞机模型的安装说明。（ ）
【点拨】本次习作要求“把最近观察时印象最深的事物写下来”，因此第（3）题不符合要求。
√
√
3.构思：列出习作提纲。
示例
桃林
我家屋后有一片桃林，那是我的秘密基地。
桃树
看到桃树的奇异形状
摸到桃树枝干的粗糙不平，
树上的桃胶软软滑滑
桃林是我最喜爱的地方，这里给我带来了平静和美的享受。
【点拨】选择一个自己熟悉或喜爱的事物，按照总分总的结构进行描写。中间部分要调动多种感官，细致观察，感受变化。
4. 表达：观察图片，展开想象，把语段补充完整。
没多久，葡萄藤上开出了像柳絮一样的小花，小花只有 那么大，每片花瓣只有芝麻粒儿大小。随着春天一天天过去，一串串小花变成了
似的葡萄，慢慢地，这些“绿宝石”长大了，由 变淡紫，由淡紫变 ……葡萄成熟了!那一串串圆溜溜的葡萄挂在架上，像 ，让人忍不住想摘几颗品尝。
示例：
小米粒儿
一串串绿宝石
绿
深紫
一盏盏精心制作的水晶吊灯
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必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
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