15 金色的草地 课件

(共40张PPT)
2024统编版语文三年级上册
15 金色的草地
第五单元
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1.激情引趣，创设“草地”情境。
（1）课件出示草地图片。引导想象：看到“草地”这个词，你们眼前浮现出了怎样的画面？
（2）揭示课题：今天我们就要走进一片金色的草地。快来看看吧！（板书：金色的草地）说一说为什么草地是金色的。
2.认识“蒲公英”。
师：我们之前已经预习过课文了，本文与哪种事物有关呢？（蒲公英）
课件出示图片，展示两张图片：一张是成熟的蒲公英，有白色冠毛结成的绒球；另一张是盛开的蒲公英。（认读“盛开”一词）
指名读“蒲公英”，认读“蒲、英”，强调“蒲”读二声。猜一猜，“蒲”字的部首是“艹”，这个字下面还有“氵”，这个字可能与什么有关？
“艹”说明“蒲”是一种植物，“氵”表示它长在水岸边，“蒲”是指长在浅水或池沼中的一种草本植物。“蒲”是上下结构，不要写成左右结构。“甫”中竖贯穿上下，右上角有一点。
“英”字下面的“央”的下横要长，一撇贯穿上下，捺在下横处起笔。
【设计意图】通过创设情境，引导学生初步感受草地的特别，激发阅读兴趣。通过图片帮助学生了解蒲公英，并通过字理讲解，激发学生学习“蒲”字的兴趣，感受汉字的魅力。
Ⅱ 初读课文，想象画面
1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）一边读一边想象课文描写的画面，读完后想一想：这片草地给你留下了怎样的印象？课文主要描写了哪几个场景？
2.检查初读情况。
（1）课件出示带生字的新词，让学生认读。
（2）指导认读，“耍”字是我们本课的生字，请你想办法记住这个字。
加一加：而+女。你还有其他方法吗？
换一换：“要”的上面部分换成“而”。在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。
3.学生交流，梳理场景。
（1）引导学生结合课文内容说出对这片草地的印象。
（2）梳理课文描写的四个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地的变化；可爱的草地。
【设计意图】围绕课后第一题，整体把握课文中描写的内容，并初步了解什么是“场景”，为观察积累和单元习作做准备。
Ⅲ 再读课文，整体感知
1.整体感知。
师：课文我们已经读过了，说一说课文主要讲了“我”在金色的草地上做的哪些事。
“我”和弟弟在草地上玩耍，“我”发现草地变色及其变色的原因。
师：我们把它归纳一下，既简洁又明了。（板书：玩耍 变色）
2.再读课文，说一说，草地有什么样的变化呢？为什么会有这样的变化？
早晨绿色，中午金色，傍晚绿色。因为花朵状态不同，所以草地颜色不同。
【设计意图】整体感知课文内容，按时间顺序写草地的变化，使人对草地颜色的变化有直观的感受。
Ⅳ 学写生字，指导书写
1.课件出示会写字，按结构归类。
2.指导书写。
（1）观察生字的书写特点，交流。
（2）教师范写，指导重点生字，学生练写。
钓：“钅”的竖提连接下边两横，“勺”字横折钩的折钩段稍向左收。
察：“祭”左上部分里面是两点，右上部分捺稍长。
拢：“龙”的横稍短，长撇与横交叉，竖弯钩在横下边。
（3）学生练写，教师巡视指导。和课本对照，及时改正。
（4）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
3.课堂小结：本节课我们通过创设情境，朗读课文，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字。另外，在初读课文的同时，梳理了课文中描写的四个场景。
4.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中的基础练习的内容。
5.课后作业：建议完成《典中点》第1课时的练习题。
第二课时
课时目标
1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教具准备 荣德基小学课件资源
教学过程
Ⅰ 回顾场景，导入新课
1.师：上节课，我们学习了《金色的草地》，知道了草地的颜色会发生奇妙的变化。说说草地的颜色有什么变化？为什么会发生这样的变化？（指名回答）
2.小结：作者经过长期的细致观察，让我们看到了一片有趣的草地。“观察”是把事物写清楚、写明白的“法宝”。让我们接着来学习这篇课文，去体会作者观察的细致。
【设计意图】在场景回顾中，引导学生运用课文语言，说清楚草地变化的过程，体会留心观察的好处。
Ⅱ 想象场景，体验童真童趣
1.学习第1~2自然段。选择自己感兴趣的一个场景，一边读一边想象画面，说一说你看到了哪些有趣的画面。
2.自由读课文第1自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地变成金色的跟什么有密切关系？
讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这两句话告诉我们草地变成金色的跟蒲公英有密切关系，让我们进一步感受到了草地的有趣。
3.学习第2自然段，感悟童真。
（1）弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？默读课文第2自然段，找出答案。
（2）我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”
①课文中用“装着”“喊”说明了什么？（“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。）
②“一本正经”是什么意思？（“一本正经”形容很规矩，很庄重。）请同学们来表演并理解“一本正经”。
（3）他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
①句中表示动作的词语描写了什么场景？
描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英绒毛的快乐情景，体现了童真童趣。
②“不引人注目”是什么意思？（指名回答）
“不引人注目”表现了蒲公英的平常。蒲公英虽然平常，但也给“我们”带来了不少快乐，正因如此，当草地颜色发生变化时，“我”才能注意到，才引起了“我”对草地的观察兴趣。
③请同学们表演并理解“打哈欠”。
【设计意图】本环节的教学引导学生边读边想象画面，借助动作理解“一本正经”“打哈欠”这两个词语，从中感受草地给人带来的快乐。
Ⅲ 细致观察，探究“变色之谜”
1.学习第3自然段，让我们一同走进“草地的变化”这个场景。
学习提示：一边读一边想象课文中描写的画面，圈出表示时间的词语，用横线画出草地颜色的变化，用波浪线画出草地颜色变化的原因。
2.交流“变化”，初步感受作者观察的细致。
（1）组织交流：“我”有什么新发现？草地为什么会变颜色？哪些描写让你看到了草地颜色的变化？
（2）有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
①草地在不同的时间颜色有怎样的变化？（早上——绿色；中午——金色；傍晚——绿色）
②这是多么有趣的现象，这是作者在无意间观察到的草地变色的现象。
③结合提示，有顺序地说一说草地颜色的变化。
（3）小结：作者在不同的时间进行观察，观察到的草地的颜色也不一样，我们在观察事物的时候，也可以像作者一样通过长时间连续地观察，发现它的变化情况。
3.交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。
（1）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
①你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗？
②抓住“张开”“合上”这两个词语来理解句子的含义。
③这里运用了什么修辞手法？（运用了比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作手掌，突出了蒲公英的花能张开、合上的特点。）
（2）引导学生根据观察，边读边用手演示蒲公英的花是怎样张开、合拢的。
（3）教师读句子，学生一齐做动作。
4.完成课后第二题，反馈总结并相机板书。
（1）早上，草地 是绿色的 ，因为蒲公英 的花朵是合拢的 ；中午，草地 是金色的 ，因为蒲公英 的花朵是张开的 ；傍晚，草地 是绿色的 ，因为蒲公英 的花朵是合拢的 。（板书：早上 绿色 合拢 中午 金色 张开 傍晚 绿色 合拢）
（2）师：我们终于知道草地为什么会变颜色了！现在，美妙的画面就展现在我们面前（播放不同时间不同颜色的草地视频），请你按照时间顺序，结合蒲公英的这一特点，介绍草地变色的原因。（学生练习复述）
蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ，草地是 。中午，花朵 ，花瓣是 ，草地也是 。傍晚，花朵 ，草地是 。
5.引导感悟作者观察的细致。
作者不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，观察得非常细致，让我们看到了有趣的画面。（板书：细致观察）
【设计意图】借助课后题，梳理草地在不同时间的颜色变化和变化的原因，加强学生对这个语段的整体把握，引导学生在说中感受作者观察的细致和有序。
6.师：面对这片草地，作者发出这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
（1）看了这样可爱的草地，作者有什么想法？表达了怎样的感情？（板书：喜爱之情）
（2）引导学生交流感受作者喜爱蒲公英的原因。
（3）小结：作者通过细致观察，体验到了观察带来的快乐。
【设计意图】抓住关键词句，通过联系上下文，进一步体会留心观察的好处。
Ⅳ 细致观察，分享交流
1.引导回忆：只要我们留心观察，就能发现大自然中的很多植物有着像蒲公英花这样的神奇特点。你还知道哪些？
学生交流。播放展示含羞草、向日葵、牵牛花等植物在不同时间的变化的视频。
2.引导写话：请你选择一种植物，用几句话写一写它是如何变化的，如果能写清它变化的原因，就更好了。
3.反馈评价：只要我们留心观察，看似普通的事物也会有意外的发现。
4.课堂小结：美丽的大自然中有许多神奇的植物，作者正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现草地会变颜色，然后开始观察，发现了草地变色的原因，感受到了观察带来的快乐，抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。作者通过仔细观察，描写了有趣的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。
5.当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。
6.课后作业：（1）推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。
（2）建议完成《典中点》第2课时的练习题。
（3）继续观察一种动物、植物或一处场景，扩充“观察记录单”，要体现出观察到的事物或场景的变化情况。
板书设计
教学反思
成功之处：留心观察周围的事物，养成良好的观察习惯，是每个学生必备的能力。本文作者通过仔细观察，有了新发现。作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英在一天中的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，运用比喻的手法，使学生受到了美的熏陶。同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发了学生善于留心观察身边事物的兴趣，促使学生去发现生活中的美。
不足之处：整个教学过程中，我的教学语言还不够精练，教学环节之间过渡得还不够自然。而且我还应该对学生进行默读训练，培养学生的默读能力和习惯，让学生在默读中思考、感悟。
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
猜谜语
小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。
（打一植物）
蒲公英
第1课时
自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边想象课文描写的情景。
活动1：放飞蒲公英，扫清字词障碍
蒲公英 玩耍
茸毛 哈欠 合拢
蒲公英 玩耍
茸毛 哈欠 合拢
pú yīng
shuǎ
qiàn
lǒng
我会读
róng
蒲
英
耍
欠
茸
拢
放飞蒲公英
我会写
照样子，加一加变新字并组词。
例：欠—次—再次
取—____—______
成—____—______
勺—____—______
央—____—______
趣
兴趣
盛
盛开
钓
钓鱼
英
英姿
默读课文，想象画面，草地给你留下了什么印象？
活动2：想象画面，走进作者有趣的童年
有趣
可爱
课文中描写的哪些场景让你觉得有趣和可爱？
蒲公英盛开
草地变金色
兄弟俩在
草地上玩耍
边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
默读第2自然段，思考：从这段描写中，你感受到了什么？
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的茸毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的茸毛朝我脸上吹。 就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
天真、活泼、顽皮、快乐
第2课时
活动3：踏上草地，感受作者细致的观察
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。
金色的草地有没有什么变化？为什么？
早上
绿色
中午
金色
傍晚
绿色
为什么作者强调“有一天，我起得很早去钓鱼”呢？
“我”一直以为草地本来就是金色的，突然一次早起发现了草地的变化，说明这次发现是偶然性的。
在文中找一找：作者接着又发现了什么？
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
金色
绿色
合拢——
张开——
蒲公英花瓣
早上，草地___________，因为蒲公英__________。
中午，草地___________，因为蒲公英__________。
傍晚，草地___________，因为蒲公英__________。
是绿色的
是金色的
又变绿了
花朵合拢了
花朵张开了
花朵合拢了
仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
这两次发现有什么不同？
第一次：“有一天起得很早”是偶然发现。
第二次：“来到草地上仔细观察”是有意识地深入观察。
联系自己的生活经验想一想：如果你的窗前有一片这样的草地，上面开满了花，你会观察到什么？
提示：可以从事物颜色、颜色变化以及变化的原因等方面进行观察。
活动4：探索世界，运用所学方法去观察
读完课文，你受到了什么启示？
对周围的事物要多观察，多思考。
你留意过哪些事物的变化呢？和同学交流。
太阳花：见阳光花开，早、晚、阴天闭合，故有“太阳花、午时花”之名。
猫的瞳孔：猫的眼睛在早晨、中午、晚上会随着光线的强弱而变化。在强光的照射下，猫的瞳孔会缩得很小，就好像一条细线；在黑暗的环境里，猫的瞳孔又可以张得很大。总之，不论光线如何变化，猫都可以适时调整瞳孔的大小。
蒲公英盛开——草地金色
金色草地藏奥妙
仔细观察乐趣多
金色的草地
草地上玩耍——带来快乐
颜色有变化
可爱、有趣——喜爱蒲公英
早晚合拢 绿色
中午花开 金色
结构梳理
任务一：眼观万物，感草地之趣
一、 典典用日记记录了草地带给自己的快乐，
读一读，完成练习。
√
√
√
√
√
1.【书写字词】根据语境和拼音，在田字格中正确、规范地
书写字词。
① ② ③ ④
⑤ ⑥ ⑦
喜 欢
草 地
盛 开
张 开
合 拢
朝
脸
2. 【正音辨形】 用“√”选出正确的字形或加点字的读音。
3. 【解释字义】 借助字典中的解释（如右图）可知，“长满”的“满”的意思是 。（填序号）
①
4. 【理解词义】 日记中的画线部分可以分别用两个四字词语替换： 、 。
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一本正经
引人注目
任务二：童眼学观察，观草地之妙
二、观察是解开谜题的关键。读句子，学习记录观察所得，
完成练习。
1.蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
这句话运用了 的修辞手法，把 比作 。我也能运用相同的修辞手法，写一写观察到的动物或植物。
比喻
蒲公英的花
手掌
示例：门前的大树就像一把大伞，挡住了雪和雨。
2.有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而
是绿色的。
（1）从句中可以看出，作者之前看到的草地都是 色的，而这一次看到的却是 色的。
金
绿
（2）通过观察，典典发现了金鱼的秘密，请帮他把朋友圈的文字补充完整。
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眼睛
闭着
睁着
三、阅读选段，完成练习。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
任务三：慧心会观察，探草地之秘
1.【留意现象】读选段，用“ ”画出“我”留意到的现象。
2.【记录观察】根据选段内容，完成下面的表格。
观察时间 花瓣状态 草地颜色
早上
中午
傍晚
合拢
绿色
张开
金色
合拢
绿色
3. 【作出总结】 原来草地颜色会发生变化是因为
。
蒲公英的花
有时张开有时合拢
【点拨】根据第 2 题的梳理可知：蒲公英的花朵张开时，草地是金色的；花朵合拢时，草地是绿色的。总结起来就是：草地的颜色会发生变化是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
示例：从选段中可以看出“我”是一个善于观察、勤于思考、有探究精神的孩子。
我获得的启示是：要多留意身边的现象，对感兴
趣的现象进行观察，这样才能有所发现。
4.【获得启示】 从选段中能看出“我”是一个怎样的孩子？
你从“我”的身上学到了什么呢？
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四、 揭开草地变色的秘密后，典典又对向日葵产生了极大的兴趣，经过仔细观察，他高兴地分享了自己的发现。读一读，帮他补充完整。
任务四：妙笔写心得，记发现之奇
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宽宽大大的，
像一把把绿
色的蒲扇
总是朝着太阳的方向“微笑”
慢慢低下了头，仿佛在和太阳告别
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！