7 听听，秋的声音（课件）

(共31张PPT)
2024统编版语文三年级上册
7* 听听，秋的声音
第一单元
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i
T
u
j
m
i
a
N
g
教学目标
1.认识“抖、振”等7个生字。
2.有感情地朗读课文，想象诗歌描绘的画面。理解课文并结合自己的生活经验，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。（教学重点、教学难点）
3.自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。（教学重点）
教学准备
风吹落叶、蟋蟀鸣叫等与秋天有关的音频，秋叶飘零的视频，多媒体课件、诗歌朗诵的配乐。
师：秋天，不仅有丰富的色彩，赋予大地美景，（出示图片）还有许多美妙的声音，你听（播放风吹落叶、蟋蟀鸣叫等声音）——这节课，让我们跟随一位诗人一起去听听秋的声音。
2.板书课题，学生齐读课题。（板书：听听，秋的声音）
注意：题目中有个逗号，我们怎样才能把题目读出韵味呢？（注意停顿）
3.引导回顾：上个单元学的哪篇文章也是略读课文？（《不懂就要问》）想一想当时我们是怎么学习的。
4.交流从《不懂就要问》一课中学到的略读课文的学习方法。
借助学习提示，自主学习、讨论交流。
【设计意图】略读课文的教学旨在培养学生的独立阅读能力。本课是三年级的第二篇略读课文，可以引导学生根据学习经验自主发现、总结略读课文的学习方法，并加以运用，提高阅读能力。
5.过渡：本篇课文是一首优美的现代诗，借助提示我们知道了学习方法——朗读和想象，今天我们就用这两种方法来学习这篇课文吧。
Ⅱ 初读“秋声”，整体感知
1.读通诗歌，学习生字。
（1）自由读诗歌，要求读准字音，读通诗句。遇到生字多读几遍。
（2）同桌互读，互查朗读情况。
（3）课件出示本课的生字和难理解的词语，指名朗读。
（4）随机指导读音：“掠”读四声；“振、吟”是前鼻音。
2.读出节奏，把握美感。
（1）诗歌都有独特的节奏与韵律。读出节奏韵律，才能感受到诗歌音乐式的美感。
（2）课件出示有划分节奏的诗句。
（3）学生再次练读，读出节奏。
3.感受诗歌写到的秋的声音。
（1）小组讨论：读完诗歌，你听到了秋天的什么声音呢？
大树“唰唰”、蟋蟀“ ”、大雁的叮咛、秋风的歌吟。
（板书：听到 大树“唰唰” 蟋蟀“ ” 大雁的叮咛 秋风的歌吟）
（2）引导：读到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？自己试着边读诗歌边想象画面，并说一说。
（3）启发：除了这些，你还能从课文中的哪些地方感受到秋的声音？
（4）引导学生通过“秋天的声音，在……”的句式推测出第五小节写的也是秋的声音，只是这些声音不是听到的，而是感受到的。（板书：感受到）
4.有些声音是能真正听到的，有些声音是要用心感受才能“听”到的。请你再回到诗中去倾听，看看还能听到什么？
秋的声音在叶子里，在小花上，在农民伯伯的汗水里，在饱满的谷粒里……
（板书：叶子里、小花上、汗水里、谷粒里）
5.引导学生齐读诗歌，整体感知秋的声音。
【设计意图】在正确、流利地朗读课文的基础上，感知课文描绘出的秋天里的各种声音，从而感受秋天的特点。在学生提取了明显信息的基础上，通过问题启发学生思考，提取相对隐性的信息，使学习由浅入深，层层递进。
6.小结：学习诗歌时，应以读来促进感悟，想象画面。
Ⅲ 再读“秋声”，想象画面
1.诗中有这么多种声音，你最喜欢的是哪一种？多读几遍，想象画面，然后把画面内容分享给大家。
2.自由朗读、想象。同桌互说，全班交流。
（1）大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
①引导学生通过“抖抖手臂”“道别”这两个词语，结合生活经验，想象一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景，还可以想象一下黄叶会对大树说些什么。
②播放秋叶飘零的视频，帮助学生把画面说清楚。
③如果你是一片和大树告别的黄叶，你的心情是怎样的？朗读时把“道别的话音”读得稍慢些，感受其表现出的情感。
（2）蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵。
①引导学生抓住“振动翅膀”“告别”这两个词语，想象蟋蟀会唱些什么，向阳台告别时会说些什么。
②本小节要读出怎样的情感？
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；
①在学生交流画面的基础上，随机提问：这里的“叮咛”指什么？回忆本单元已学过的方法：借助插图、联系上下文、找近义词、联系生活实际等，可以指导学生联系生活实际理解这个词语的意思，如：上学前，妈妈会叮咛我要好好听课；生病时，妈妈会叮咛我要多喝水。从而理解“叮咛”就是反复地嘱咐。
②想象：秋天到了，大雁可能会向谁叮咛些什么呢？
③引导学生在理解和想象的基础上，用舒缓的语调读出叮咛带给人的温暖之感。
（4）一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
①交流分享：可以通过联系生活实际或找近义词的方法理解“歌吟”的意思，即歌咏。
②想象：秋风掠过田野，看到稻谷丰收了，它的歌里会唱些什么呢？
③朗读时，语气可以强烈些，语调可以高昂些，读出看到秋天丰收的喜悦之情。
（5）秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
①交流引导：想象秋天里树叶飘落、花儿绽放、农民辛勤劳作时流下汗水、稻谷成熟等画面，感受秋天丰收的景象及其蕴含的生机与活力。（板书：秋天的生机与活力）
②指导朗读。
3.在小组交流汇报的基础上，指导学生有感情地朗读诗歌。
【设计意图】本环节以“读秋声，想象画面”为框架，以自主学习、展示交流为学习形式，层层推进。开放的问题和学习形式，有助于学生自主阅读课文，自主思考。在教学过程中，教师只需适时进行点拨，或提供辅助的学习手段，以激发学生的想象，引导他们把想象的画面说清楚。
4.小结：在朗读中感悟“秋声”，感悟美感，不仅运用多种方法理解了词语，还提高了学生的阅读品析、欣赏能力。
Ⅳ 课堂小结及作业
1.课堂小结：秋去秋来，何等匆匆，落叶回归大地妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别的歌，大雁南飞，稻海翻滚，秋菊吐芳……秋的声音藏在大自然的事物中，我们要认真观察、仔细聆听。这一切的美好都定格在我们的记忆里，让我们用最美的声音读出秋天的美好。
2.当堂检测：建议使用《点拨》小册子的“随堂练”。
3.课后作业：
（1）搜集描写秋天的诗歌，读一读并想象画面。
（2）建议完成《典中点》的练习题。
板书设计
教学反思
成功之处：这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读。我在指导学生阅读上下了很大功夫，比如：读第一小节时，学生读出了黄叶飘飞，读出了依依惜别。
不足之处：由于前面朗读感悟的时间较多，学生在想象环节并没有放飞思绪，没有达到预期效果。
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
第一课时
秋天是一位神奇的歌唱家，轻轻一唱，落叶、大雁都奏响旋律。快走进课文，听听秋的奇妙声音吧！
听听，秋的声音
7*
活动1：
听秋声，感受声音的美妙
蟋蟀振动翅膀的声音
风吹落叶的声音
下雨的声音
自然界中有许多美妙的声音，我们来欣赏一下吧。
2 词语认一认
抖手
dǒu
zhèn
歌韵
yùn
掠过
lüè
歌吟
yín
辽 阔
liáo kuò
振动
有感情地朗读课文，想一想：在诗中，你听到了秋天的哪些声音？
3 课文理一理
大树“唰唰”
蟋蟀“ ”
大雁
的叮咛
秋风
的歌吟
除了这些，你还能从课文中的哪些地方感受到秋的声音？
提示：有些声音是能真正听到的，有些声音是要用心感受才能“听”到的。
还能在叶子里、小花上、农民伯伯的汗水里、饱满的谷粒里感受到秋的声音。
活动1：
读秋诗，想象秋的画面
再次朗读诗歌，说一说：读到这些秋的声音，你的眼前会出现怎样的画面？
4 词句品一品
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的话音。
把大树和黄叶当成人来写，写出了黄叶飞舞的宜人秋色。
黄叶向大树道别的画面
①
我仿佛看到一阵阵秋风吹过，黄叶离开大树飘落下来的情景。
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的话音。
黄叶会说：“ ”
大树妈妈我真舍不得你。
展开想象：黄叶会对大树说些什么？
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“ ”，
是和阳台告别的歌韵。
我仿佛看到秋风吹拂，蟋蟀一边叫着一边向草丛中爬去的情景。
蟋蟀向阳台告别的画面
②
蟋蟀振动翅膀，
“ ”，
是和阳台告别的歌韵。
蟋蟀会说：“ ”
我要回到温暖的家里去了。
展开想象：蟋蟀告别阳台时会说什么？
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
关切地反复嘱咐。
大雁撒下叮咛的画面
上学前，妈妈叮咛我：“天凉了，多穿点儿衣服！”
联系生活实际
大雁叮咛白云：“ ”
天凉了，你一定注意身体呀！
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
歌唱吟咏。
秋风送来歌吟的画面
找近义词
歌吟：歌唱、歌咏。
秋风会唱些什么呢？
听听，
走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好地去听
——秋的声音。
大自然
④
大自然是辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
感受秋天丰收的景象及其蕴含的生机与活力。
⑤
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们去听秋的声音。
来去匆匆
⑥
美好的东西总是转瞬即逝，秋的声音来去匆匆，这种短暂的美让人留恋。
活动3：
忆秋景，创作秋声小诗
听听，
秋的声音，
石榴_________________
_____________________
_____________________
5 句子写一写
秋的声音还藏在哪里？仿照课文的第1小节写一写吧。
绽开了笑脸，
“啪啪”，
召唤我们快快来品尝！
听听，
秋的声音，
小溪_________________
_____________________
_____________________
欢快地歌唱，
“哗哗”，
是与大河见面的欢笑。
动物界中的音乐家——琴鸟
琴鸟全身羽饰金黄，尾羽非常发达，最外侧的两根长达70厘米，端部向两旁弯曲，炫耀时尾羽展开很像古希腊的七弦竖琴。因此起名叫琴鸟。
跨学科学习
琴鸟不但美丽，而且能歌善舞。它不但能模仿各种鸟类的鸣叫声，还能学人间的各种声音。如汽车喇叭声、火车喷气声、斧头伐木声、修路碎石机声及领号人的喊叫声等。歌声婉转动听，舞姿轻盈合拍，是澳洲鸟类中最受人喜爱的珍禽之一。
5 一起来总结
诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音—— 、 、
大雁的叮咛和 ，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
大树的唰唰声
蟋蟀的 声
秋风的歌吟
任务一：听秋之声
一、 走进大自然，典典录下了一段美妙的声音，读下面的文字，完成练习。
秋的声音，无处不在。茂密的树林里，大树抖（dǒu dòu）动着手臂，黄叶正“唰唰”地向大树告别；低矮的草丛间，蟋蟀振（zhèn zhèng）动翅膀唱着欢乐的歌谣；辽（liáo liǎo）阔（kuò huó）
.
.
.
.
的天空中，大雁“嘎嘎”地相互叮咛着；无边的田野上，秋风掠（luè lüè）过，稻浪翻滚，唱响了丰收的歌吟（yín jīn）……静下心来，听一听秋的天籁之音，品一品秋的独特韵（yǜn yùn）味，你会觉得秋日是如此美好！
1. 【正字音】 请用“ ”画出加点字的正确读音，并反复读一读。
.
.
.
2. 【找词语】 请你先用“○”圈出语段中表示声音的词语，再照样子完成下面的秋声卡片。
圈出：唰唰 嘎嘎
呱呱
淅淅沥沥
哗哗
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3. 【释词义】 下面是同学们对文中难理解词语的讨论，读一读，把对话补充完整。
典典：“叮咛”中的两个字都是形声字，依据形旁可猜测出其意思是 。
龙龙：借助近义词来理解，“辽阔”可以用 或 来替换。
华华：结合语境的描写，可知“歌吟”在这里指
。
反复的叮嘱
广阔
宽阔
稻子在秋风中摇晃的声音
二、 【品诗句】 下面是同学们收集的有关秋天声音的诗句，请品读诗句，完成练习。
1. 听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
（1）诗句把 、 当作 来写，写出了风吹叶落的景象。
任务二：赏秋之景
大树
黄叶
人
（2）读诗句，我仿佛听到黄叶在说：“
”
2. 秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
（1）读画波浪线的四部分，我们能依次想象到（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
大树妈妈，我们要离开了，您多保重！
C
A
D
B
A.各色的野花开放的景象 B.粮食丰收的情景
C.落叶在风中飞舞的画面 D.农民辛勤劳作的场面
（2）仿写句子：秋的声音， ，在 。
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每一朵蓬松的棉花里
每一片飘香的果园里
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！