6 秋天的雨 课件

(共52张PPT)
2024统编版语文三年级上册
6 秋天的雨
第一单元
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
1.认识“钥、匙”等12个生字，会写“凉、否”等13个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
【教学过程】
一、趣味导入，揭示课题
1.课件出示四幅图片，提问：雨很奇特，不同的季节，有不同的特点，你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗？
请学生依次答出相应的季节：春 夏 秋 冬
2.板书课题，（板书：秋天的雨）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学生初读课文，要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出段号。
2.学习生字词。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
提醒学生“匙”读轻声，不要读成第二声。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
教师指导：“钥” 字可与 “阴” 进行比较；“匙” 与 “是” 读音相近，又包含 “是” 的字形，可以进行比较；“喇” 可以和 “刺” 进行比较，注意 “喇” 中间的部件是封口的；“缤” 可结合 “缤纷” 一词，通过组词理解；“橘” 可联系生活中橘子的颜色和形状记忆；“梨” 可结合实物图片认识。
（3）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
3.整体把握课文内容。
（1）提问：秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。
预设：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
多媒体展示学生圈画的语句，组织互动交流，指导方法：每段的主要意思出现在每段开头的第一句话，这样的句子叫总起句。
（2）请学生自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。
①联系生活实际了解“钥匙”的本意。
②引导学生关注两个“轻轻地”，体会秋雨润物细无声的特点。提示学生朗读的时候，声音要轻一些，给人以轻松舒服的感觉。
③引导学生关注“把秋天的大门打开了”与“秋天的雨，是一把钥匙”，发现作者是运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。
（板书：打开秋天的大门）
（3）请学生自由朗读2-4自然段，边读边思考：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？
①学生自由交流。
②根据学生交流，教师指导：由“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”可知，秋雨把五彩缤纷的颜色送给了秋天的许多事物，这是写秋天的色彩；由“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”可知，秋雨藏着许多好闻的气味，其实是写秋天丰收的景象；由“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”可知，秋雨吹起金色的小喇叭告诉动植物们冬天快来了，其实是写各种动植物准备过冬的情景。
（板书：有一盒五彩缤纷的颜料 秋天的色彩
藏着非常好闻的气味 丰收的景象
吹起了金色的小喇叭 动植物准备过冬）
（设计意图：让学生从句子入手，发现每一自然段的总起句，在此基础上进行提炼概括，总结出秋雨的特点，培养学生的总结概括能力。）
三、指导书写，课堂小结
1.指导书写本课生字。
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导“爽”，教师范写。
“爽” 字四个 “×” 要写得大小均匀，分布在 “大” 字的四个角。
（3）学生书写，展示评价。
（设计意图：在引导学生整体观察结构特点的基础上，进一步关注关键笔画和易错笔画，正确规范地书写汉字。）
2.抄写“秋天、清凉”等14个词语。
3.课堂小结。
小结：同学们，这节课我们阅读了《秋天的雨》这篇课文，并重点学习了第1个自然段，在本节课的学习中我们明确了找段落中心句可以帮助我们理解课文，我们还了解了运用多种色彩描述景色的方法。
四、巩固练习，布置作业
1.课堂演练。
2.布置作业。
在田字格中抄写生字三遍。
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
2.学习第2-5自然段，进一步感受秋天的美丽。结合生活观察，和同学交流感兴趣的内容。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学过程】
一、复习回顾
多媒体呈现上节课梳理的课文内容，引入：通过上节课的梳理，我们知道课文第1自然段以秋天的雨“打开秋天的大门”为引子，带出第2-4自然段，描写了秋天的色彩、丰收的景象和动植物准备过冬的情景。第5自然段写了秋天的雨是丰收的歌、欢乐的歌，抒发了作者喜秋、赞秋的情感。这节课，我们一起来详细学习第2-5自然段吧。
二、学习第2自然段，理解“五彩缤纷”的意思，感受秋天缤纷的色彩
1.聚焦词语，感受颜色丰富。
（1）提出学习任务：自由朗读第2自然段，想一想秋天的雨给大自然带来了哪些颜色，圈画出来。
（2）学生默读，圈画描写颜色的词语。
（3）多媒体展示学生圈画的词语，启发：课文写了这么多颜色，哪个词语把这些颜色概括起来了？（五彩缤纷）
（4）请学生说一说如何理解“五彩缤纷”的意思，如，结合圈画的词语可以知道这个词表示颜色繁多；也可以通过近义词“五颜六色”对其加以理解。
（5）小结：秋天的雨把这么多颜色带给大自然，难怪作者说“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。
2.想象画面，朗读句子，进一步理解“五彩缤纷”的意思。
（1）边读边想象画面：黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色是给田野的，橙红色是给果树的，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。借此让学生了解“五彩缤纷”是色彩绚丽丰富的意思。
（2）引导：你喜欢这一自然段中的哪些句子？说说喜欢的原因，再有感情地朗读。
（3）学生自主学习，教师巡视指导。
（4）组织学生交流，教师相机指导。
预设1：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指导：作者把叶子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把银杏叶当作人来写，让银杏叶动起来，活起来。
预设2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
指导：把枫叶想象成邮票，特别形象。“飘哇飘哇”应该读慢一些。“飘”与风有关系，所以右边是“风”。
预设3：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
指导：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，写出了田野的大。
预设4：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
指导：“你挤我碰”“争着”这些词语对秋天的果实进行了动态化的描写，读起来更有味道。朗读的时候可以读得轻快活泼一些，读出水果们“你挤我碰”的情景。
预设5：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
指导：“频频点头”是指菊花在秋风秋雨中摇曳，写出了菊花美丽姿态。朗读时可以想象着动态画面，读得轻快一些。
（5）启发：读了这些句子，你觉得“五彩缤纷”仅仅是指颜色很多吗？还包含什么呢？
教师明确：“五彩缤纷”不仅指颜色很多，而且表示绚丽多彩，给人以生机勃勃的感觉。
3.结合生活，展开想象，仿写句子。
引导学生关注课后第3题：想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
示例：
它把紫色给了葡萄，紫色的葡萄像一个个娃娃，欢笑着、蹦跳着，迎来了绚丽的秋天 。
它把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方。
（设计意图：第2自然段结构清晰，句式丰富。在教学中，先引导学生抓住表示颜色的词语，初步理解“五彩缤纷”的意思，感受色彩的丰富。再让学生想象画面，朗读句子，感受色彩的绚丽及蕴含的生机活力，加深对“五彩缤纷”的理解。最后结合生活，让学生展开想象，仿写句子，使课后题真正落到实处。）
三、学习第3自然段，理解词语，感受秋天丰收的景象
1.引导：秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？请同学们朗读第3自然段，圈画出描写气味的词语。
（1）学生交流圈画的词语。
（2）多媒体展示学生圈画的词语。启发：你还闻到哪些气味？
预设：板栗又香又甜、幽幽的桂花香。
2.结合语境理解“勾住”的意思。
（1）提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话中的“勾住”是什么意思呢？
（2）根据交流，引导学生完成选择题练习。
句子中“勾住”是指（ ）。
A.小朋友常被有香味的水果树绊住脚。
B.水果好闻的香味吸引了小朋友。
C.水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。
3.指名学生有感情地朗读第3自然段，进一步感受丰收的景象。
（设计意图：通过圈画描写气味的词语，让学生感受秋天丰收的特点。以练代讲，让学生理解“勾住”的意思，既简洁又调动了学生的积极性。）
四、自主学习第4自然段，想象动植物过冬的场景，有感情地朗读。
1.提出学习任务：秋天的雨还会吹起小喇叭，那么它在告诉我们什么呢？把描写动植物准备过冬的语句圈画出来，说说自己最喜欢哪一处描写。
2.同桌互相交流圈画的内容以及喜欢的语句。
3.指名交流，让学生体会动植物的可爱，如小松鼠找来松果；小青蛙加紧挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。随机指导学生结合课文内容想象动植物们准备过冬的模样，试着读出它们的可爱。
4.小结：这是一个非常有趣画面，作者把动植物当作人来写，它们造房子、找粮食、穿衣裳，就像生活的场景，让我们看到了一个活跃、忙碌的秋天。
5.学生有感情地朗读第4自然段。
五、总结全文，升华情感
1.学习第5自然段，体会作者喜秋、赞秋的情感。
（1）启发：这节课我们跟随秋雨的脚步，打开了秋天的大门，让我们看到了一个怎样的秋天呢？
预设：美丽、丰收、快乐。
（2）引导学生有感情地朗读第5自然段，关注“丰收”与“欢乐”两个词语。
①多媒体展示秋天丰收的景象，理解秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌。（板书：丰收的歌）
②理解“欢乐的歌”：让学生回想全文中所描写的秋天的事物，体会正是这些事物给人们带来了欢乐，是一首“欢乐的歌”。（板书：欢乐的歌）
2.主题概括。
本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
第一课时
今天，让我们一起感受秋天那绵绵细雨中的凉爽与丰收，探索秋天的多彩世界！
秋天的雨
6
2 词语认一认
钥 匙
yào shi
bīn
一枚
méi
五彩缤纷
yóu
邮票
梨树
lí
gōu
喇 叭
lǎ bā
勾住
频频
pín
shuǎng
凉爽
橘子
jú
菊
争
频
勾
上下结构
左右结构
3 生字写一写
油
凉
枚
票
挤
杏
爽
挖
框架结构
半包围结构
邮
“示”的下横要长。
“覀”要扁，中间是两竖。
结构：上下
部首：覀
笔画：十一
组词：车票 邮票
piào
zhēng
结构：上下
部首：
笔画：六
组词：争夺 争取
第四笔横要长，右边出头。
最后一笔上边不出头。
4 课文理一理
秋天的雨是怎样的呢？请默读课文，在文中圈画出相关语句。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
这些句子在文中的什么位置？
都在自然段的开头。
段落中，后面的内容都是围绕开头这句话展开叙述的，这样的句子我们叫它总起句，也是这段话的中心句。
秋天的雨，是一把钥匙。
再读课文，说一说课文从哪些方面写了秋天。
丰收的景象
动、植物准备过冬的情景
缤纷的色彩
自由读第1自然段，边读边思考：说说你是用什么方法理解“钥匙”一词的。为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？
5 词句品一品
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
联系生活
通过想象，联系语境
秋雨一下，秋天就来到了，秋天的雨仿佛是一把打开秋天大门的钥匙。
秋天的雨有什么特点？
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋雨润物细无声。
再读第1自然段，读得舒缓一点儿，轻一点儿，给人
舒服的感觉。
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
第二课时
秋天的雨
6
活动1：
赏缤纷秋色
朗读课文第2自然段，想一想，秋天的雨给大自然带来了哪些颜色？
5 词句品一品
哪个词语把这些颜色概括起来了？
②
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“五彩缤纷”不仅指颜色繁多，而且指色彩绚丽丰富。
你是如何理解“五彩缤纷”的意思？
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
这里把银杏叶比作一把把小扇子，生动形象地写出了叶子的形状。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这里把枫叶比作一枚枚邮票，特别形象。
邮票能够寄信，那秋雨能为我们寄来什么？
凉爽
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
“金色的海洋”不仅描绘了田野的颜色，还生动地展现出田野在风中起伏的动态美，仿佛能看到金色的麦浪在微风中翻滚涌动，使读者仿佛身临其境。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
“你挤我碰”描绘了橘子、柿子在枝头摇晃的硕果累累的景象。
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
这里赋予了菊花人的行为，说明菊花在秋雨中摇曳，生动形象地写出了菊花美丽的姿态。
哪个词语用的好？你是如何理解的？
想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把蓝色给了蓝天，蓝蓝的天空像一匹蓝绸子，慢慢地铺向远方。
它把橙色给了柿子树，红彤彤的柿子像一个个小灯笼，晃啊晃啊，晃暖了深秋的傍晚。
活动2：
绘丰收景象
秋天的雨里面到底藏着哪些好闻的气味呢？朗读第3自然段，找出描写气味的词语。
③秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，葡萄甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
◇梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
◇梨是香的，菠萝是甜的，还有苹果、橘子，好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
交流比较：思考下面两个句子的不同之处。
“香香的”“甜甜的”“好多好多”更能说明秋天的雨中藏着的好闻的气味很多，且用上这些词语，读起来更加富有节奏。
“香味”怎么勾住小朋友的脚呢
小朋友的脚，常被那香味勾住。
“勾住”小朋友的脚就是指小朋友被水果好闻的气味给吸引住了。
活动3：
探植物准备过冬的情景
④
秋天的雨还会吹起小喇叭，告诉我们冬天要来了，那么动植物们做了哪些准备呢？朗读第4自然段，画出相关语句。
活泼忙碌的秋天。
⑤秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
读第5自然段，想一想：为什么说秋天的雨给人们带来了欢乐，是一首“欢乐的歌”？
秋天“缤纷的色彩”“丰收的景象” “动植物准备过冬的情景”都给人们带来了欢乐，是一首“欢乐的歌”。
活动4：
对比阅读，了解更多秋意
读一读《太阳时钟》片段，想想短文主要从哪几个方面写了秋天的景物，小组交流。
《太阳时钟》从田野、植物的种子、幼小的动物和候鸟这四个方面写了秋天。
《太阳时钟》主要写了动植物在过冬之前迁徙的情景。语言平实，娓娓道来。
6 一起来总结
本文是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写 。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天 ，秋天的 景象，还有深秋中各种动物、植物 的情景，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
秋天
丰收
缤纷的色彩
准备过冬
任务一：撰写导语，赏秋之色
一、 华华为校报写了一段导语，请阅读并完成练习。
五彩缤（bīn bīng）纷的秋天举起小喇（lǎ nǎ）叭，它告诉大家：①liáng shuǎng的秋天到了。温柔的风吹得金黄的稻子频频（pín píng）点头，红彤彤的苹果②jǐ mǎn枝头，
.
.
.
橙黄的橘(jú jǘ)子散发出③xiāng tián的④qì wèi，⑤gōu zhù了小朋友的脚，⑥zhēng着让人们去采摘呢！
1. 【正字音】 用“\”画去括号内错误的读音。
.
【点拨】“缤”“频”均为前鼻音。
2. 【写词语】 根据语境，看拼音写字词。
凉爽
挤满
香甜
气味
勾住
争
3. 【释字义】 根据下图信息，我能猜出“缤”字的意思是（ ）
A.表示鲜艳、美丽。
B.表示繁盛而交杂的样子。
华华想知道“五彩缤纷”的意思，她联系“缤”的意思和下文中“ 的稻子”、“ 的苹果”、“ 的橘子”，理解了其意思是 。
B
金黄
红彤彤
橙黄
形容颜色繁多鲜艳
4. 【解词义】 典典不知道词语“频频点头”的意思，他通过查字典的方法查到“频”字的意思，从而理解到这个词语的意思是 。
【点拨】通过查字典可知“频”的意思是屡次、多次，故“频频点头”的意思是屡次、多次地点头。
屡次、多次地点头
5. 【仿语句】 从语段中可知，秋天不但是个丰收的季节，也是个多彩的季节。 “它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”秋天还把颜色给了谁？照样子写一写。
它把 色给了 ， 像 。
紫
葡萄
紫红色的葡萄
一串串紫玛瑙挂满了葡萄架
【点拨】仿写时注意句式要相同或相似，然后看清
楚例句有没有运用修辞手法。例句将银杏叶比作
小扇子，这是运用了比喻的修辞手法，仿写时发
挥想象，用上比喻的修辞手法来写即可。
返回
二、 【品句子】 典典负责策划“秋日好句”专栏，请帮他完成练习。
1. 秋天的雨，是一把钥匙。
钥匙是用来 的。
秋雨一下， 就来到了。
所以说秋天的雨仿佛一把 的钥匙。
.
.
开锁
秋天
打开秋天
大门的锁
2. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”写出了菊花 的美丽姿态。我能照样子写一写：金黄的稻穗在秋风中
。
返回
.
.
.
.
来回摇摆
示例：弯下了腰
三、 策划组想为“秋天的雨”做一个专栏，请你梳理课文内容并完成思维导图。
B
A
C
返回
四、梦梦准备为“秋日美文”专栏选两篇选段，请阅读选段，完成练习。
（一）秋天的雨（节选）
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
任务二：采撷美文，品秋之味
（二）太阳时钟（节选）
候鸟也开始了它们的旅途。随着秋天的光照时间一天天变短，候鸟的“生物钟”催促着它们：是时候了，出发吧！它们向着太阳，飞向那白昼更长、气候更温暖的南方。燕子早早地启程了，因为它知道，要不了多久，这里将没有昆虫可吃。
1. 【悟内容】秋天的雨吹起小喇叭，它告诉动植物们： 。
【点拨】通过选文（一）第 2 句话可得出答案。
冬天快要来了
2. 动植物们准备过冬有妙招。选一选，将思维导图补充完整。（填序号）
①飞向南方 ②落下叶子 ③储藏粮食 ④加紧挖洞
⑤穿上衣裳
③
④
⑤
②
①
3. 【明方法】 “白昼”的“昼”字没学过，也不能联系上下文猜出它的意思，典典可以用 的方法理解它的意思，其意思是 。
【点拨】通过题干信息“没学过”“不能联系上下
文猜出它的意思”可知，典典可采用查字典的方
法来理解“昼”的意思。
查字典
白天，跟“夜”相对
返回
五、 龙龙负责校报中“光影故事”专栏，请你读图完成练习。
1. 图①是在 里拍摄的。
2. 《秋天的雨》中作者这样描写
秋天的田野： 。
这句描写也适合图（ ）。
任务三：妙笔生花，颂秋之景
葡萄园
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋
②
3. 请你帮校报小编辑给图④配上描述：
。
返回
示例：黄色的桂花藏在碧绿色的叶间，暗香扑鼻
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！