统编版2025-2026学年语文三年级上册第三单元 习作：续写故事（课件）

(共31张PPT)
2024统编版语文三年级上册
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习作：续写故事
第三单元
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教学目标
1.能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号修改习作中有明显错误的内容。
教学准备 多媒体课件
教学课时 2课时
第一课时
课时目标
1.能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局。
2.把故事写完整。
教具准备 荣德基小学课件资源
教学过程
Ⅰ 续写句子，揭示话题
1.谈话导入：老师给大家带来了两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。
（1）春天到了， 。
（2）“啪”，花瓶打碎了，我 。
提示：春天的景物是什么样的？花瓶打碎了和“我”有什么关系？接下来会发生什么？
2.引导学生想象补充。
师：大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的续写故事的形式跟上面的练习相似，不过有一定的难度。
3.回顾旧知，引出课题。
在本单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边预测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入故事的情境中，而且能让阅读成为一个有趣的过程。这节课就让我们继续将这种方法运用到学习中，通过想象续写故事。（板书:续写故事）
4.引导学生明确什么是“续写”。在原文的基础上想象和推测，接着原材料中的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的习作。
Ⅱ 整体观察，推理信息
1.明确要求，观图说图。
2.师：前面我们学过的课文是几则以文字形式出现的完整或不完整的故事，今天的习作呈现了几幅图。（课件出示教材中的几幅图）
3.引导学生认真观察图画，指出谁是李晓明，并说明理由。
预设1：第二幅图中一个孩子皱着眉头，他应该是李晓明。
预设2：我根据对话气泡知道穿条纹衣服的男孩是李晓明。
4.师：我们知道了谁是李晓明，那图中还有很多人物，我们找出一些人物给他们取名字，有助于更好地续写故事。其余人物我们可统称为“同学们”或者“大家”。（板书：取名）
【设计意图】明确人物及人物之间的关系是讲故事、写故事的基础。取名字能让同学们关注人物，理清人物之间的关系，为从不同角度展开预测与推想做铺垫。
Ⅲ 口头表述，预测情节
1.学生看图交流。他们在说什么？试着找出人物语言之间的关联。（跟“生日”有关）适时引导学生抓住图画中人物的话，试着用自己的话简单描述，试着推测出每幅画中可能发生的故事，同时提醒学生将画面内容描述得具体、完整。注意要理清楚线索和顺序。（板书：主题：过生日）
2.引导学生观察第一幅图和第二幅图。
（1）引导：仔细观察第一幅图，阅读对话气泡中的对话内容，注意两位同学说话时的表情、动作；其他同学的表情、动作是怎样的？李晓明的表情、动作又是怎样的？
（2）引导：仔细观察第二幅图，说说李晓明的心情怎么样，他在想什么，你是从他的哪些表情、动作里感受到的。联系生活实际，设想如果你是李晓明，此刻会想些什么，你最向往的是什么。
（3）师：我们观察图画的时候，既要联系前面的图画来进行猜测，也要联系后面的图画进行联想，这样才能把几幅图画联系起来。（板书：仔细观察）
3.引导学生试着根据对前两幅图的整体感知，猜一猜第三幅图的内容可能是怎样的。
（1）提问：假如你是李晓明的同学，你准备怎么做呢？
（2）小组讨论：根据李晓明的实际情况，联系生活实际，说说你觉得可以怎样帮助李晓明。（板书：联系生活）
预设1：去游乐场、去公园、一起去看电影……
预设2：吃蛋糕、送礼物、唱《生日歌》、送祝福……
（3）同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说？应该怎么做？李晓明有什么反应？他会怎么说？他会怎么做？
【设计意图】根据插图和文字提供的信息，构想故事框架。在此基础上，结合生活经验，合理预测和推想多个故事结局，为进一步预测和推想故事细节做好准备。
4.小结：在续写过程中，除了理清线索之外，还要对发生的事情进行合理想象。在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章自然连贯。
Ⅳ 构思习作，续写故事
1.拟定题目。
（1）题目是习作的眼睛，你会给这个故事拟个什么题目呢？（板书：题目）
预设：难忘的生日、特别的生日、与众不同的生日。
（2）我们的故事题目要围绕关键事件来确定，这个故事的关键事件就是“过生日”。
2.构思习作。
结合你的生活经历，想一想如果是你，你会给李晓明过一个什么样的生日呢？用关键词的形式串联情节。（板书：情节）
（地点）——（ ）——（ ）——（ ）——（感受）
3.续写故事。
（1）引导学生根据自己对图画内容的准确感知，将前三幅图画中所呈现的故事内容用文字记述下来，同时展开合理想象补充第四幅图。
（2）学生自主完成习作初稿。教师巡视了解完成情况，及时对个别学生予以指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。
【设计意图】在此环节中，引导学生利用关键词理清创作思路，丰富写作内容，能有效地解决学生遇到的困难。
4.课堂小结：本节课我们通过联系之前所学的预测方法来激发学生的想象力。一方面锻炼了他们仔细观察图片的能力，另一方面也锻炼了他们联系生活实际续写故事的能力。
第二课时
课时目标
1.能运用改正、增补、删除的修改符号修改习作中有明显错误的内容。
2.同学之间分享习作，说一说你更喜欢谁写的故事。
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
Ⅰ 复习旧知，修改符号
1.复习修改符号。
师：在学习第三单元的时候，我们已经和三种修改符号见过面了，谁还记得是哪三种符号吗？（改正、增补、删除）说一说应如何运用这些修改符号。
2.用修改符号修改句子。
要求：①小声读一读，指出有明显错误的地方。②指名进行修改。
（1）李晓明来道教室门口，发现教室里面格外安静。（道→到）
（2）李晓明看着桌上漂亮好看的蛋糕，露出了灿烂的笑容。（删除“好看”或“漂亮”）
（3）围成圈，唱起了《生日歌》。（缺少主语，“围或圈”前加“大家”）
3.师：大家复习了三种修改符号的用法，那接下来就请你用以上三种修改符号改一改自己的习作吧！
4.指导学生用修改符号修改自己的习作。
小声读自己的习作，发现错误并用修改符号进行修改，教师巡视。
【设计意图】修改符号是学生修改习作时常用的符号。举简单的例子让学生易入手，能让学生养成锤炼语句、完善表达的良好习惯。
Ⅱ 分享习作，反馈交流
1.师：我们已经完成了自己的习作，也用修改符号修改了自己的习作，现在小组交流，分享习作，其他同学进行评价。
评价关注点：（1）题目居中，每段开头空两格。
（2）题目吸引人。
（3）把事情的过程写清楚、写得有条理。
（4）还写了人物的表情、动作、对话和心理活动等。
（5）能正确使用修改符号修改习作。
2.说说自己喜欢哪位同学的作品。
3.再次用修改符号修改习作。
4.誊写修改后的习作，注意书写工整、整洁。
【设计意图】通过自评和他评让学生发现自己习作中的不足并不断修改完善，让学生体验到了习作表达的乐趣。
Ⅲ 范文展示，激发热情
1.课件出示范文，大家一同赏析。
2.课堂小结：这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了一个个生动有趣的故事。回顾这节课，你们明白什么叫续写故事了吗？对，续写故事就是根据给出的开头，接着把故事写完整。
板书设计
教学反思
成功之处：引导学生了解续写故事首先要弄清几幅图画展示了些什么，接着根据图画的内容展开合理想象，预测故事的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。明确不论故事按照什么情节续写，都要围绕一个明确的中心。提醒学生注意，续写故事时，展开想象的部分一定要合情合理。
不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学生学习方法，体现学生的学。
下面的图讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。
1
我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。
我也刚刚过了九岁生日，生日那天我是和全家人一起过的。
我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……
2
李晓明的爸爸妈妈在外地工作，明天是他的生日，我们可以……
3
第二步：写什么——选择材料
庆祝时间
明天
放学后
课间
庆祝形式
同学们带着蛋糕和礼物到李晓明家给他惊喜
老师在生日会上让李晓明用手机与爸爸妈妈视频通话
爸爸妈妈赶回来陪李晓明过生日
……
续写故事
第二步：写什么——选择材料
庆祝地点
学校
家里
场面气氛
热闹：唱生日歌、送生日祝福
欢乐：同学们表演才艺
续写故事
第二步：写什么——选择材料
庆祝人员
班主任
同学们
李晓明的爸爸妈妈李晓明的爷爷奶奶
心情与感受
感动
开心
难忘
续写故事
第三步：怎么写——构思框架
内容 与故事内容、主题有关
方法 ①以故事的主要情节命题
②以故事给人的感受命题
③突出特殊的情节，设置悬念
标题
第三步：怎么写——构思框架
内容 讲清楚图画中的内容，如同学们的对话、李晓
明的反应
方法 ①对话开头，描写同学们讨论过生日的情景
②反应对比，写同学们与李晓明的
不同表现，引出下文
③倒叙开头，先交代故事的结局，
再引出对图画中内容的描写
开头
第三步：怎么写——构思框架
内容 大家给李晓明过生日的情景，场面的热闹与温馨
方法 ①有序写过程——讨论过程、准备过程、生日会场面
②抓住人物的语言、神态、动作、心理等进行细致描写
③通过同学们的对话推进情节
④过渡自然——用上恰当的表示衔接
的语句，使场景的转换清楚自然
中间
第三步：怎么写——构思框架
内容 生日会结束后，李晓明的感受
方法 ①自然收束，写生日会结束
②通过内心独白，点明主旨
③定格幸福瞬间，延伸感动
结尾
种出“故事大树”
活动2
第四步：提笔写——精品范文
生日快递
开头
先声夺人，
引入图画情境
中间
察觉心事，准备惊喜
对比描写，表现失落
奇怪惩罚，揭开悬念
祝福声声，情谊动人
结尾
李晓明致谢，温暖感人
生日快递
佳作引路
“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”“我也刚刚过了九岁生日，生日那天我是和全家人一起过的。”
课间休息时，同学们你一言我一语
地分享着自己过生日的快乐。
以人物的对话开篇，直接描写图画上的内容。
大家聊得热火朝天，只有李晓明沉默地站在一旁。他呆呆地听着大家的欢声笑语，不由自主地想着：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……他的眼中渐渐蒙上了一层雾。他默默转身，回到自己的座位坐下。
运用心理、神态描写，表现李晓明失落的心情。
细心的亮亮注意到了李晓明的异常，想到李晓明的情况，就和乐乐小声商量：“明天是李晓明的生日，他的爸爸妈妈在外地工作，可能赶不回来给他过生日了，我们给他准备一个生日惊喜吧！”乐乐连连点头：“我记得他很喜欢篮球，我们可以……”亮亮眼睛一亮：“好主意，就这么办！”
设置悬念，激发读者对后面情节的阅读兴趣。
第二天，李晓明无精打采地走在上学的路上。河边的杨柳婀娜多姿，树上的小鸟欢快鸣叫，可这一切都好像和他无关。“爸爸妈妈已经打电话说赶不回来了，今年的生日他们又不在……”李晓明越想越伤心，失魂落魄地走进教室。
喜悦的环境与沉重的心情形成对比，突显了李晓明的失落。
刚进门，他就愣住了：怎么老师和同学都到齐了？我迟到了吗？刚这样想，就听见最严厉的万老师说：“李晓明，你怎么迟到了？看在你是第一次迟到，就罚你给我拆个快递吧。”
佳作引路
李晓明连忙接过快递拆开——里面居然是一个崭新的篮球！万老师笑着说：“这是同学们送给你的生日礼物，李晓明，祝你生日快乐！”李晓明呆呆地站在那里，似乎不敢相信眼前的这一切。“李晓明，生日快乐！”
“生日快乐！”“晓明，要开心哟！”……越来越多的生日祝福在他耳边响起，渐渐地，声音越来越大，像汹涌的潮水，把李晓明原本低沉的心越托越高。
运用比喻的修辞手法，形象地写出了同学们祝福的声音之大，也表现了同学们的关爱之声温暖了李晓明失落的心。
“谢谢大家！”李晓明郑重地鞠了一躬，脸上流淌着幸福的泪水。
结尾定格描写，意蕴无穷。
一、 审题。读课本插图，明确习作内容。
由这三幅图可知：本次习作的主要内容是（ ）（多选）
A.同学们讨论自己怎么过生日。
B.同学们讨论怎么给李晓明过生日。
C.同学们给李晓明过生日的情景。
D.李晓明的爸爸妈妈在外地工作。
过生日
爸爸妈妈都在外地工作，不能赶回来为他庆生。
李晓明
BC
【点拨】我们要按照先后顺序观察课本中的三幅图，观察图中都有谁，他们在干什么。第一幅图中的同学们正在讨论自己怎样过生日。第二幅图展现了一位同学的苦恼：爸爸妈妈在外地工作，不能陪自己过生日。从第三幅图中我们可以知道这位同学是李晓明，其他同学在讨论为他做点什么。根据这三幅图可以看出接下来要写的主要内容是同学们讨论如何给李晓明过生日以及同学们给李晓明过生日的情景。
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二、选材。下列材料可以作为本次习作续写情节的有（ ）（多选）
A.几个同学用平时节省下来的零花钱，给李晓明买了一个生日蛋糕。
B.同学们把教室布置得无比温馨，跟李晓明度过了开心的一天。
C.爸爸妈妈从外地赶回来，为李晓明过生日，一家三口度过了快乐的一天。
AB
【点拨】本次习作重点突出的是同学们给李晓明过生日的情景，C 选项写的是父母给李晓明过生日，故排除。
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三、构思。填一填，完成下面的思维导图。
难忘的生日
同学们一起为李晓明庆祝生日，大家布置教室，老师送蛋糕，大家一起唱生日歌、吃蛋糕。
李晓明非常开心，同学们也很愉
快，因为他们和李晓明一起过了一个难忘的生日。
【点拨】写作前先理清思路，明确本次习作的结构
层次，围绕给李晓明过生日这件事，想象故事的
大致情节，用通顺的语言写下来即可。
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四、表达。试着写一写同学们给李晓明过生日的热闹场面。
提示：①可以用上这些词语：描写动作的，如“吹（气球）”“捧（蛋糕）”“插（蜡烛）”；描写神态的，如“热泪盈眶”；描写心情的，如“又惊又喜”……②可以用上这样的句型：有的……有的……有的……。
到了李晓明生日那天，放学后，典典就先找借口把李晓明叫走了。其他同学赶紧布置教室，忙得不可开交：有的在
黑板上画画，有的吹气球，有的给生日蛋糕插上蜡烛……李晓明回来了！他一进教室，大家就把五颜六色的闪光纸撒在了他的头上，并一起大喊：“生日快乐！”李晓明又
惊又喜，不停地说：“谢谢大家，谢谢大家！”同学们为他戴上了生日帽，把蛋糕捧到他面前。他看着大家真诚的笑脸，热泪盈眶地说：“这是我最难忘的生日！”
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选做作业：完成练习册本课时的习题.
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