统编版六年级上册语文第七单元习作：我的拿手好戏 课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
我的拿手好戏
十八般武艺，样样是好戏！
跳舞，唱歌，画画……
剪纸，捏泥人，做标本……
玩魔方，拼乐高，下棋……
挑西瓜，做面包，炒拿手菜……
文艺类
手工制作类
生活技能类
游戏类
审清重点
关键词：①拿手好戏②写通顺③重点部分写具体
①只要你觉得称得上“好”，就是拿手好戏。
②自己的拿手好戏是什么，怎么做，做得怎样要写通顺清楚。
③重点部分的起因、经过、结果要写具体。
一、明确构思路径，选择写作重点。
选择好自己的拿手好戏，在写作之前，我们要先想清楚：习作的重点是写练成拿手好戏的过程，还是重点展示拿手好戏？
构思1：以练成过程为写作重点。
记得那是个阳光明媚的周末，我在公园里闲逛时，被一阵悠扬的笛声深深吸引。循声而去，只见一位老人坐在湖边，手指轻盈地跳跃在竹管上，吹奏出悦耳动听的旋律。那一刻，我被这简单乐器所奏出的美妙音乐震撼，暗下决心：我也要学习吹笛子，让这样的音乐从我手中诞生。
初相遇
构思1：以练成过程为写作重点。
当我拿到人生中第一支笛子，满怀期待地吹出第一个音符时，吹出的却是刺耳的“嘶嘶”声。我的手指笨拙地按压着孔洞，无法控制气息，连最筒单的曲子都无法连贯演奏。邻居小孩笑我像在吹破烂水管，那一刻，连我自己也开始怀疑：我真的适合学吹笛吗？
初练习
构思1：以练成过程为写作重点。
有一段时间，我一直无法吹准高音部分，气流总是失控，音准差得离谱。我尝试用各种方法调整口型、调整呼吸，但进步微乎其微。沮丧之际，我告诉自己不能就此放弃。于是，每天清晨，我早早起床，在无人的公园角落反复练习那个难缠的高音。
就这样，日复一日，那个一直因扰我的音符终于从唇间和手指间流转出来。
初挫折
构思1：以练成过程为写作重点。
三年后的学校艺术节，我站在舞台上，面对台下黑压压的人群，深吸一口气，开始了笛子独奏。指尖轻舞，气流悠长，每一个音符都如诗如画般流淌而出。当最后一个音符消散在空中时，台下掌声雷动。那一刻，所有的汗水与泪水都化作了喜悦，如连漪般荡开。
终练成
构思2：重点展示拿手好戏。
如果你想重点展示你的拿手好戏，就要通过细节描写着重体现展示拿手好戏的过程，对于练成的过程则可以简单带过。
构思2：重点展示拿手好戏。
比如，你的拿手好戏是烹饪，就可以写在不同场合下，你是如何运用精湛的厨艺征服他人味蕾的：
可以是在家常餐桌上即兴创新，巧妙利用家常的食材，做出令人惊艳的美味。
也可以是在大型比赛的决赛现场，面对苛刻的评委与紧张的时间，你沉稳应对，精准把控火候与味道，制作出一道色香味俱全的佳肴，赢得满堂喝彩。
通过在不同场景下的挑战与成功，立体展现你作为烹饪高手的深厚功底与灵活应变能力。
二、突出场景，重点描绘拿手好戏。
不管是构思1还是构思2，肯定都要给大家展示一番拿手好戏，让读者从你的文字描述中感受到你的拿手好戏确实很精彩，禁不住为你叫好！具体要怎么写呢？
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1、正面描写，写出自己的表现。
“唰—”我抽出一张红纸，在空中瀟酒地一甩，折了两折后，再剪出一道弧线，然后在上面画了一只蝴蝶，又画了装饰的花草。接着，我胸有成竹地拿起剪刀，“咔察咔嚓”，手起刀落，再剪下镂空的部分，抖抖碎纸，拿小刀修刻边缘。很快，一张漂亮的窗花便剪好了。两只美丽的大蝴蝶在花间飞舞着，它们的触须还在轻轻颤动呢！
片段中的动作描写，生动形象地展现了“我”剪窗花时的娲熟：“潇洒”“手起刀落”等词语则展现了“我”对拿手好戏的自信。
2、侧面烘托，穿插写他人的反应。
我猛地一扣，球过了网，还是一个漂亮的擦边球，让对手措手不及。“哇——你这是开挂了吧！”他惊得嘴巴能塞下一个鸡蛋，连乒乓球滚远了也没察觉。很快就有人反应过来，大声喝彩：“牛！太牛了！”反射弧偏长的我也终于反应过来了，不禁激动万分：“好耶！我赢了！”
片段运用细节描写，细致刻画了对手以及旁观者的神态、语言，间接展现出“我”擅长打乒乓球，使“我”的拿手好戏更加精彩。
三、巧妙布局，列好习作提纲。
想清楚本次习作的重点内容，学会把拿手好戏写具体的方法，我们可以仿照课本示例。
先列一个提纲，明确哪些内容先写，哪些内容后写，哪些内容重点写，哪些内容可以写得简略一些。
这样，整体思路会更加清晰，习作时按照提纲行文，表达也会更有条理。
列出提纲
开头：开篇点题，点明自己的拿手好戏是什么。
中间：为什么要练这个拿手好戏。（略）
练成拿手好戏的过程。（略）
关于拿手好戏想要分享的故事。（详）
结尾：总结全文，谈谈收获和体会。
列出提纲
开头：开门见山，点明自己的拿手好戏——游泳。
中间：爸爸教我游泳，我学会了不同泳姿。（略）
挑战千米游泳。（略）
与游泳高手比赛，最后夺冠。（详）
结尾：点明游泳这个拿手好戏给我带来的收获，表达我对游泳的热爱之情。
谢谢！