10 我家门前的海 教学设计

教学要求
1.引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样的,在“我”眼中为什么是这样的;体会作者与大海之间的感情。2.指导学生学习本课要求认识的生字。
重点难点
1.了解“我家门前的海”是什么样子的;体会作者与大海之间的感情。2.了解文中比喻等修辞手法的运用,读懂课文。
教学课时
两课时
[1]
我家门前的海
[2] 人们都说渔家孩子有着海一般晶莹 的生命:心,装着海;眼,荡漾着海;笑,就是海的声韵……[句导读:此句道出“我”与海的密切关系,联系课题可知全文写的是生活在海边的渔家孩子眼中的大海。][①本段文字运用了什么修辞手法 ] [3]
　　第一部分(第1自然段):写渔家孩子有海一般晶莹的生命。
多
变
的
脸
多么像人哪,海的脸一天多变。[②从本句话中可以看出“海”与“人”相似的地方在哪儿 ] [4]
段导读:写海的特点——一天多变。
清晨,常常是安恬的。[句导读:“安恬”展示了海清晨的特点。]安恬得没有一丝涟漪(lián
yī),就像是刚睡醒还没睁开惺忪(xīnɡ
sōnɡ)眼睛的脸,还羞怯(qiè)地蒙[ménɡ]着一层薄薄的面纱。 [5] [③结合上面的句子,解释一下海“安恬”的特点的表现是什么。]
段导读:清晨海的特点——安恬。
[6] 当风提着裙子姗(shān)姗走来,安恬的海面顿时泛起密匝(zā)匝的弧 纹,就像是老奶奶皱巴巴的脸。[④如何理解“风提着裙子姗姗走来” ] [7]
段导读:起风时的海像老奶奶的脸。
涨潮了。海浑身抖动,一边跳,一边吼,那扬起的雪白的浪花,多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须…… [8] [⑤“发脾气”表现在哪里 ]
段导读:涨潮时的海像发脾气的老爷爷。
我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。[⑥以上几句话用了什么修辞手法 ] [9]
段导读:这几个自然段写“我”非常喜爱大海,不管海是什么样子的。 [10]
爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗 当我潜 心做功课的时候,当我学雷锋叔叔做好事的时候,当我不讲礼貌和淘气的时候…… [11] [⑦这几句话在结构上起什么作用 ]
[12] 嬉笑和严肃 常常有同样的内涵:因为深沉 的爱。
我喜欢海,喜欢有着丰富感情的海。
段导读:直抒胸臆,表达了作者对拥有着人一样感情和生命的大海的喜爱。
　　第二部分(第2~11自然段):写“我”喜欢有着丰富感情的大海,在“我”眼里,大海像父母一样亲切。
牧　　场
[13] 我家门前是一个无边的牧场 。牧场有着望不透的绿草,开不败的白花,但是,没有牧鞭,风吹草低也不见牛羊。[句导读:“望不透”“开不败”从侧面反映了大海的物产丰富。] [14] [⑧这几句话是如何用“牧场”比喻大海的 ]
段导读:把大海比喻成牧场。
牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂 ,一串串像是巨大的晶莹的珍珠;波面下是一条条吊绳,牵引着数不尽的水产: [15] 楔(xiē)子形的贻(yí)贝、芭(bā)蕉扇状的扇贝、耳朵模样的盘大鲍(bào)、天鹅蛋般的蛤蜊(ɡé
li)……[句导读:此句中作者把玻璃浮漂比作巨大的晶莹的珍珠,足见大海对渔民的重要性,因为渔民们要利用这“牧场”发展水产业。] [16] [⑨这几句话描写的顺序是怎样的 ]
段导读:写大海带给“我们”丰富的水产资源。
[17] 最壮观 的是从墨西哥引进的“海藻(zǎo)之王”——巨藻,硕(shuò)大的茎叶组成葱郁的海底森林,把海的颜色都染红了……[句导读:“把海的颜色都染红了”充分表现了巨藻的茎叶硕大和葱郁。] [18] [⑩“巨藻”具有怎样的特点 ]
段导读:描写“海藻之王”——巨藻。
[19] 海上牧场,驱走了海的荒芜。一道道无形篱笆,圈住了渔家人金色的梦。[句导读:“金色的梦”指渔民们对水产养殖带来的收获充满了欢欣。]
海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希冀。[这里的“欢欣”“希冀”代表了什么 为什么这么说 ]
段导读:写大海是渔家人的希望。
海上牧场,跳跃着我的一颗童稚 的心……
我常常跟妈妈到牧场上放牧,驱着小舟,追逐应接不暇的目光和飞驰(chí)的好奇心。 [20] [句导读:“我常常”到“牧场”,还对海上的景物充满“好奇心”,不仅写出了海上景物的多、美,且照应前文,突出了“我”对大海的喜爱。][从哪里可以看出“我”的童稚 ] [21]
段导读:写“我”经常去大海上玩儿。
我暗暗地下了决心:长大了也要做这大牧场的放牧人……
段导读:写“我”长大后的愿望。
　　第三部分(第12~19自然段):描写了大海带给“我们”丰富的物产和无限的快乐。
画
[22] 我家门前挂着一幅画,从门口一直延伸到天边。[句导读:“画”突出海的美,“从门口”到“天边”极言海之辽阔。]画面有动有静,颜色有浓有淡。 [23] [如何理解“有动有静”“有浓有淡”的意思 ]
段导读:把大海比喻成一幅画。
这画很大很大,太阳、月亮、云彩、飞鸟和春秋四季都描摹在上边。
[24] 段导读:用极具代表性的事物说明了海的大,同时也暗示了海的澄澈、晶莹。
这画天天在变,变得新,变得奇,变得梦幻般的迷离……[“变得新”“变得奇”是什么意思 ] [25]
岛上人,都是画中人。
岛上人,又都是画师。
段导读:说明岛上人也是大海的建设者、保护者。 [26]
当我拎着篮子赶潮,当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆,当我搂着浪花跳舞,当我乘着骏(jùn)马——小船儿在波流上疾跑的时候……我也便在画中了。 [27] [这几个句子运用了什么修辞手法 意在说明什么 ]
段导读:作者的想象,表达了对大海的爱。
我永远永远看不腻这幅画。[句导读:“永远永远”“看不腻”又一次表现了“我”对大海的喜爱,更使“我”对大海的感情不断加深。]
我要快快长知识、增智慧,用灵巧的手,蘸着朝霞般的色彩,为画面添上崭新崭新的几笔……[“为画面添上崭新崭新的几笔”的意思是什么 ]
段导读:写出了“我”要好好学习,将来为大海变得更美丽而努力的愿望。
[28] 我相信,这幅画会愈(yù)来愈美。[句导读:“我要快快……”希望自己为家乡作贡献的急切心情;“我相信……”则表明了心中充满了希望和自信。]
段导读:作者对大海将来会更美好充满信心,也再次说明了对大海的爱。
　　第四部分(第20~28自然段):作者用画来形容大海的美丽。
28
　　愈来愈美:越来越美。
1.指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。
2.初步阅读课文,把握课文主要内容。
多媒体课件。
一　初读课文
1.自学生字、新词。
(1)借助拼音认读生字。
(2)画出文中由生字组的词语,再次认读。
羞怯　芭蕉　海藻　硕大　飞驰　骏马　愈来愈美
(3)词语解释。
惺忪:因刚睡醒而眼睛模糊不清。
密匝匝:形容稠密的样子。文中指波纹一圈挨一圈非常多。
希冀:希望。
应接不暇:原指景物很多,来不及欣赏。现在多形容人或事物繁多,接待应付不过来。暇,空闲。
2.出声读课文。
要求:读准字音。
提示:带拼音的生字、新词要多读几遍,长句在读时要停顿得当,把握好节奏。
3.默读课文,在不理解的地方画“ ”。
二　再读课文,自主解疑
1.点拨。
刚才老师在巡视中发现同学们读书非常用心。有些同学积极思考,提出了不少值得探讨的问题。其实这些问题大都不必等老师讲,只要你有耐心,反复读课文,运用以前掌握的方法,一定能自主解决。
2.学生自主解疑。提示:解决一个问题,就在“ ”旁边画“ ”。
三　交流解疑收获
师:你自主解决了哪些问题 是怎样解决的
生:我通过查字典,了解到“姗姗”一词的意思是形容走路缓慢从容的样子。
师:除了查字典、词典,还有什么方法可以理解生疏的词语的含义
生:我是联系句子猜出“惺忪”这个词语的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想,“惺忪”指的是人刚睡醒时,眼睛看东西模模糊糊的。
师:你真聪明。
生:“岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师。”这句话我开始不明白,后来我就一边读一边想象,觉得我眼前的这幅图是动态的,它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么,画上就有什么,所以说,“岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师”。
师:你真了不起,通过想象,你对语言的感悟就丰富和深刻了。
生:我虽然没见过“琉璃浮漂”,但根据文中的这几个字展开想象,我也好像看见了它一样,它浮在海面上,是光滑透亮的。
师:为了了解得更准确,下课后,我们还可以——
生:查资料!
1.引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样的,在“我”眼中为什么是这样的;体会作者与大海之间的感情。
2.联系上下文,理解文中难理解的词语和句子。
课文重点句投影。
一　由疑导入
师:上节课,我看了看同学们没有解决的问题,如:为什么说“海浑身抖动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇心”是什么意思,等等。
那如何解决这些问题呢 老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点,想想本文用得最多的手法是什么。
生:这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的手法。
师:好,认识到这一点,你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗
出示:
　　在渔家孩子的眼里,大海像　　　　　　,像　　　　　　,像　　　　　　。
　　(多变的脸　无边的牧场　一幅画)
二　自主研读课文
默读课文,想一想:作者是怎样写出海像多变的脸、无边的牧场和一幅画的 字里行间表达了作者怎样的情感
三　交流阅读体会
1.师生接读第一部分,感受冒号的用法。
师:(读)人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命:
生:(接读)心,装着海;眼,荡漾着海;笑,就是海的声韵……
2.说说读了“多变的脸”这部分内容的学习所得。
生:作者运用拟人、比喻的手法形象地写出了海的多变。
师:你最喜欢什么状态下的海 有感情地读一读。
生:(各自选取自己喜欢的语句,开始诵读。)
师:在作者的情感中,大海的多次变脸,他都喜欢。我们一起读一读这三句话:
出示:
　　我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。
追问:为什么 从下文中找找答案。
(作者喜欢有着丰富感情的大海,在他的眼里,大海像父母一样亲切。)
3.问问答答,真正读懂“牧场”这部分内容。
出示同学们普遍感到困惑的问题,一一解决。
(1)“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么
(结合“牧场”的真正所指去想,把大海比喻成“牧场”,那海水就是望不透的绿草,那浪花就是开不败的白花。)
(2)为什么说“海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希冀”
(因为海里的资源丰富,人们圈起来海水办养殖场,里面的珍品无数,贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等水产品会为渔家人带来经济效益,使渔家人的生活越来越好。)
4.读中想象,体会作者在“画”这一部分中表达的情感。
读读这部分文字,说说你脑海中想象出的画面。(指多名学生依次说)
小结:这哪是一幅画,真真正正的是一本动态的画册呀!新奇的人们爱看,从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。
放声朗读课文的最后三个自然段,把作者的憧憬读出来。
教师点拨:读课文最后三个自然段时,语调要略高,语速稍快,读出作者的憧憬。
想象一下,作者眼中的海还会是什么。
四　回归整体,赏读积累语言
再读全文,用笔画出你欣赏的语句,再好好地读一读。
　　1.这篇课文意境优美,有一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚,所以在教学课文时要让学生多读,感悟其中的意境美。
2.通过课外搜集资料,了解大海的特点,加深自己对大海的认知。
1.在括号里填上恰当的词语。
(晶莹)的生命　　　(薄薄)的面纱　　　(密匝匝)的弧纹
(雪白)的浪花
(深沉)的爱
(葱郁)的海底森林
2.选择恰当的词画“ ”。
(1)这条小路一直(延伸　延长)到村子的尽头。
(2)阳光下,老人的目光显得特别(慈祥　慈爱)。
(3)妈妈对我很(温柔　温顺)。
(4)李丽有(丰富
丰盛)的思想感情。
3.把下列句子变成比喻句。
(1)他的舞跳得真漂亮。
(2)杨树依然耸立在山头。
4.请你在例句后面接写两句
当我拎着篮子赶潮,当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆,当我　　　　　　　　　,当我　　　　　　　
　。
一　原始海洋的形成
在很长的一段时期内,天空中水汽与大气共存于一体。浓云密布,天昏地暗,随着地壳逐渐冷却,大气的温度也慢慢地降低,水汽以尘埃和火山灰为凝结核,变成水滴,越积越多,加上强对流,于是形成滔滔洪水,通过千川万壑,汇集成巨大的水体,这就是原始的海洋。
二　海洋之最
世界上最大的海是珊瑚海,它在南半球。
世界上最小的海是位于土耳其的马尔马拉海。
世界上最浅的海是俄罗斯南部的亚速海。
三　为什么海水无色而大海却显蓝色
其实这是太阳光在变戏法。我们知道,太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。当太阳光照射到大海上时,波长较长的红光和橙光由于透射力最大,能克服阻碍,勇往直前。它们在前进的过程中,不断被海水和海洋中的生物所吸收。而蓝光、紫光等,由于波长较短,只有少部分被海水和海洋表面生物所吸收。大海看上去是蓝色的,就是因为这部分被散射和被反射的蓝光和紫光等进入了我们的眼中。海水越深,被散射和被反射的蓝光就越多,看上去也就越蓝了。
四　海市蜃楼
平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方,偶尔会在空中或地面上出现高大的楼台、城郭、树木等幻景,俗称海市蜃楼。我国山东蓬莱附近的海面上常出现这种幻景,古人归因于蛟龙之属的蜃吐气而成楼台、城郭,因而得名。
^1
知识点详解

^2
　　 晶莹:光亮而透明。
^3
　　①重点句解析:夸张、比喻、排比的手法。写出了渔家孩子与海之间的亲密关系。
^4
　　②都是一天多变。
^5
　　③平静得没有一丝涟漪;羞怯地蒙着面纱。
^6
　　 弧(hú):指圆周或曲线上的任意一段。
^7
　　④这是拟人手法的运用,描写的是风旋转着吹来时的样子。
^8
　　⑤“抖动”写出了海面波涛的动荡;“跳”写出了海面波涛的涌动;“吼”写出了海面波涛的声音。
^9
　　⑥排比的手法。写出了“我”对大海的喜爱程度。
^10
潜,读qián。
^11
　　⑦承上启下,引出下文。
^12
　　 严肃:(神情、气氛等)庄重,使人感到敬畏。 深沉:形容程度深。
^13
　　 牧场:放牧牲畜的草地。
^14
　　⑧重点句解析:“牧场”指的是大海。把大海比喻成“牧场”,那海水就是望不透的绿草,那浪花就是开不败的白花。
^15
　　 浮漂(piāo):又叫鱼浮、鱼漂,钓鱼的重要渔具。
^16
　　⑨先写海面,再写海水下面的水产资源。
^17
　　 壮观:雄伟的景象。
^18
　　⑩茎叶硕大;众多如森林;颜色为红色。
^19
　　代表了海上牧场的繁荣和渔民的美好生活。因为海里资源特别丰富,渔民们建立起来的海水养殖场更是有许多珍品。水产品的养殖给渔民们带来了巨大的经济效益,使渔家人的生活有了保障,而且日子越过越好了,所以才这么说。
^20
　　 童稚:在本文中指童年的天真稚气。
^21
　　跟着妈妈“放牧”;好奇心强。
^22
　　延伸:延展伸长。
^23
　　指海面有平静,有动荡;海水的颜色有深,有浅。
^24
　　梦幻:梦中的幻境,比喻想象出来的虚假景象。
^25
　　是指海岛变化大,每天都在发展变化。
^26
　　湿漉漉:形容物体潮湿的样子。
^27
　　排比的手法。连用四个“当”,气势如虹。说明了“我”与海是不可分割的,以及当“我”与海在一起的时候,“我”也成了整片海的一分子,也成了“画”中一员,照应上文“岛上人,都是画中人”。这是比喻的说法,是说为海岛作出自己的贡献。
^28