4 大拇指汤姆 教学设计

教学要求
1.指导学生学习本课的生字。注意“剖”读pōu,不读pāo;“褴”“褛”这两个字因为与衣服有关,所以都以“衤”为偏旁;“拇”和“姆”要区分开。2.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐的道理。3.指导学生有感情地朗读课文。
重点难点
理解课文内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。
教学课时
两课时
[1]
大拇指汤姆(mǔ)
[2] 从前有个魔法师,名叫默林。一天,他装扮 成乞丐在乡村乞讨。[句导读:从“装扮”一词可看出,魔法师默林扮成乞丐在乡村乞讨是有目的的。]他来到一个农夫家里,农夫和他的妻子热情地接待了这个衣衫褴褛(lán
lǚ)的乞丐。 [3] [①“热情地接待”“衣衫褴褛”这两个词语说明了什么 ]
段导读:写农夫和他的妻子热情地接待了魔法师默林装扮成的乞丐。
[4] 默林发现,虽然夫妇俩有温暖的房子,食物也够吃,但似 乎不太愉快。
段导读:用“虽然……但……”的句式写出夫妇俩并不快乐。
“怎么啦 ”默林问,“为什么愁眉苦脸呢 ”[②默林主动询问夫妇俩不愉快的原因,说明他是一个怎样的人 ] [5]
“唉,”农夫的妻子说,“我俩结婚(hūn)快二十年了,日子还算过得去,只是没有孩子。这是多大的不幸啊!我老是想啊想啊,想有个儿子,哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊!” [6] [③“哪怕只有我丈夫的大拇指那么大也行啊”一句写出了农夫的妻子怎样的心情 在情节的发展上有什么作用 ]
段导读:妻子告诉默林,他们是因为没孩子而感到不幸。
默林很同情他们。[④这句话在结构上的作用是什么 ] [7] 他暗暗施展法力 ,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇 [8] 指差不多大的小男孩儿。[句导读:这句话说明了魔法师和农夫夫妇一样,也是个善良、富有同情心的人。]夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。[⑤写汤姆还是和农夫的“大拇指差不多大”与下文有什么关系 ] [9]
　　第一部分(第1~5自然段):介绍汤姆离奇的身世。
[10] 有一次,汤姆的母亲调[tiáo]好面糊,准备做点心。汤姆趁她不注意,爬上盆沿儿,想看里面是什么。[⑥“趁她不注意”“爬上”“想看”写出了汤姆怎样的性格特点 ]忽然,他脚下一滑,扑通一声掉进面糊里,顿时,嘴里塞满了面糊。 [11] [⑦“忽然”“顿时”“塞满”等词分别说明了什么 ]他又踢又踹,拼命挣扎。[⑧本句在描写手法上有何特点 意在说明什么 ] [12]
段导读:汤姆不小心掉进了母亲和面的盆子里,处境危险。
“哎呀,”母亲说,“这面糊着[zháo]魔了,好像有个妖精 在里面。” [13] [句导读:面糊里的汤姆“又踢又踹”,让妈妈以为面糊着了魔,把妈妈吓了一跳。作者的想象既合理又奇特。]她赶紧把面糊从窗口倒了出去。恰好有个补锅匠经过。“嘿,这面糊可以做顿饭吃!”他一边想,一边包好面糊,放进工具袋。汤姆吐光了嘴里的面糊,哇哇地大声喊叫起来。 [14] [⑨这段描写与汤姆有什么关系 ]
[15] 段导读:母亲倒了面糊,恰好被路过的补锅匠拾起。
“奇怪,”补锅匠自言自语道,“什么东西跑到我袋子里去了 难道是我捡了团面糊,妖精就来吓唬我 ” [16] [⑩这两个句子在语气上有什么特点 在描写手法上有什么特点 ]他连忙打开工具袋,一股脑儿倒出里头的东西,然后转身跑了。[“连忙”“一股脑儿”说明了什么 ]汤姆带着满身的面糊跑回了家。母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。 [17] [这句话表现了汤姆的母亲怎样的性格特点 ]
段导读:补锅匠以为是妖精来吓唬他,倒出工具袋中的东西跑了。汤姆自己跑回了家。
[18] 第二天,母亲带着汤姆到院子里去挤牛奶。她怕汤姆被风刮跑,挤牛奶时,就把他拴在一棵蓟(jì)草 上。[句导读:由于汤姆只有拇指那么大小,母亲怕汤姆被风刮跑,所以把他拴在蓟草上。母亲想得真周到,也为下文汤姆被牛卷进牛嘴里作铺垫。]一头奶牛正在寻找食物,看见那棵蓟草,伸出舌头就把蓟草和汤姆卷到嘴里。汤姆吓坏了,放声大喊:“妈妈,妈妈,救命啊!”
段导读:一头奶牛把拴着汤姆的蓟草卷到嘴里,汤姆急喊妈妈来救命。
母亲听到了汤姆的喊声,连忙站起身来,一边大喊:“你在哪儿 ”一边到处寻找那棵拴汤姆的蓟草。 [19] [这句话中的动作描写有什么作用 ]
“在这儿!”汤姆喊,“在牛嘴里!”
奶牛听到自己嘴里发出尖叫声,吓了一跳,把嘴一张,汤姆掉了出来。母亲飞快地打开围裙,及时接住了汤姆。真是好险哪!
段导读:第10~12自然段,写母亲及时赶到,救了汤姆。
没多久,汤姆拿着父亲用大麦秆为他做的鞭子,骑在牛背上玩儿。一只乌鸦飞过来,把他当做食物叼走了。[句导读:可怜的汤姆被乌鸦叼走了,开始了他的第三次历险。]乌鸦翻山越岭,一直飞到大海上空。它想喘口气,谁知刚一张嘴,汤姆就从它嘴里掉了出来。
[20] 段导读:汤姆被一只乌鸦当做食物叼走了,乌鸦一张嘴,他掉了下来。
汤姆在空中飘哇,飘哇,最后落到了海里。一条大鱼游过来,张开大嘴,把他吞进肚子里。[句导读:幸运的汤姆刚摆脱鸦口又进了鱼肚,故事的情节一波三折,引人入胜。]没多久,那条鱼让渔民逮住了,第二天被送到了王宫。当厨娘剖(pōu)开鱼肚子,准备给国王做菜时,发现了鱼肚里活蹦乱跳的汤姆。她惊讶得张大了嘴,连菜刀砸到自己的脚背上都没反应。[用“连……都……”的句式说明了什么 ] [21] 厨娘把汤姆带到国王面前。汤姆站在国王的餐桌上,向周围的人鞠躬问好,还跳起了舞。大家的肚子都笑疼了。从此,汤姆便成了国王的玩偶,非常受宠(chǒnɡ)。[句导读:汤姆历经艰难,来到了王宫,成了国王的玩偶,开始了幸福的生活。]
段导读:写汤姆成了国王的玩偶,非常受宠。
　　第二部分(第6~14自然段):介绍汤姆历险的经历。
有一天,国王问汤姆:“你父母是什么样儿的 也像你这么小吗 ”
[22]
“不,”汤姆说,“我的父母是穷苦 的农民。他们长得不比别人大,也不比别人小。” [23] [汤姆用“不比……也不比……”的句式意在说明什么 ]
国王说:“那好吧,你到我的宝库里去,拿点儿金银,给你穷苦的父母亲带去,能拿多少就拿多少。”[句导读:从国王的举动中能看出他也有善良的一面。]
段导读:通过汤姆的话,国王了解到了汤姆的父母是穷苦的农民,于是国王决定让汤姆拿些金银去看望父母。
于是,汤姆带了一个鱼鳔(biào)做的袋子来到国王的宝库。 [24] 他挑了一枚三便士 的银币,这对他来说已经很重了。汤姆背上钱,走了两天两夜才到家。[句导读:“走了两天两夜才到家”,可见汤姆一路的艰辛。]他的父母因为找不到他,眼睛都哭肿了。看见儿子回来,他俩高兴极了,连忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃,还细心地照料他,因为他扛着银币走了这么远的路,简直要累死了。 [25] [“哭肿了”“高兴极了”“连忙”“细心地照料”这一系列词语说明了什么 ]
段导读:写汤姆到家后,父母十分高兴。
此后,汤姆住在王宫里。他每月都要回父母的小屋一趟,给他们讲王宫里的故事,逗他们开心。[汤姆的行为说明他是一个什么样的孩子 ] [26] 农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款(kuǎn)待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。[这段话的意思是什么 告诉了我们怎样的道理 ]
段导读:写汤姆每月都回去看望父母,父母也很为儿子骄傲,同时也点明了文章的主题——善良会给人带来幸福。
　　第三部分(第15~19自然段):写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的骄傲。
重点句解析:这段话的意思是农夫和他的妻子帮助了一个不认识的乞丐,在不经意间给自己带来了幸福。告诉我们善良是一种美德,可以给人带来幸福。
1.指导学生学习本课要求会认、会写的生字、新词。
2.初步把握课文的主要内容,体会作者的思想感情。
生字、新词卡片。
一　导入新课
同学们,我们已经学习了三篇童话故事,知道了童话故事不仅有趣,还能给我们讲道理,给我们以启迪。童话还有许多作用呢,需要我们用心去感受。今天,我们再一次走进童话世界,感受《大拇指汤姆》给我们带来的神奇。
二　理解生字、新词
1.出示自学要求。
(1)小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事。
(2)画出带有生字的词语和不理解的词语,联系上下文或查词典理解它们的意思。
2.检查自学效果。
(1)认读生字。
出示:姆　褴　褛　婚　剖　宠　款
自学时,你觉得这些生字中,哪个字的读音容易读错 快指出来,告诉大家。
重点:剖(pōu)
读准字音。剖开　解剖
(2)记、写生字、新词。
出示:拇　汤　姆　趁　妖　倒　厨　剖　鞠　躬　宠　肿　趟　逗　款　善
如果让你给同学听写这些字,你认为哪些字令你关注 你打算怎样识记
褴褛:形容衣服破旧。因为与衣服有关,所以两个字都是“衣”字旁。
鞠躬:“鞠”左边是“革”字旁,比较容易写错。你知道“鞠”字为什么是“革”字旁吗 “鞠”的本意是古代游戏用的一种皮球,所以是“革”字旁。因为“鞠”有圆包之意,引申为弯曲。记住了字的本义,我想同学们就不会写错了。
款:左上部是个“士”字。
(3)理解词语意思。
出示:大拇指　妖精　剖开　鞠躬　受宠　款待　善良
这些词语中,你知道哪个词语的意思 (款待:亲切优厚地招待。)
除了这几个词语,你觉得课文中哪个词语也很重要 (喜出望外)
它出现在课文的哪句话中 (母亲正在为找不到汤姆而痛哭流涕,一见到他,喜出望外,赶紧把他放在盛满温水的茶杯里洗了又洗。)
你能结合语句,说说“喜出望外”的意思吗 (“喜出望外”的意思是遇到出乎意料的喜事而特别高兴。本课是说母亲找不到汤姆了,认为他一定是遇到了危险,十分着急。在这样的情形下,母亲看到他平安地回来,十分出乎意料,心里特别高兴。)
你能用“喜出望外”说一句话吗
(今天我真是喜出望外,因为我看到了仰慕已久的偶像——杨利伟叔叔。)
三　整体把握,理出线索
1.学了几篇童话,回忆前三课,我们在学习课文时,都先做什么 (引导学生认识到应先对课文内容有初步的了解,找出线索。)
2.题目是《大拇指汤姆》,自学了课文,题目告诉了我们什么 (文章主人公。)围绕大拇指汤姆,介绍了哪些内容 (离奇的身世、可怕的历险、成为父母的骄傲。)
3.默读课文,思考课文中哪几个自然段分别介绍了这三方面内容
第一部分(第1~5自然段):介绍汤姆离奇的身世。
第二部分(第6~14自然段):介绍汤姆历险的经历。
第三部分(第15~19自然段):写汤姆每月都回家与父母相聚,成了父母的骄傲。
1.理解课文内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。
2.指导学生有感情地朗读课文。
重点句投影。
一　导入
导入:今天,我们继续学习《大拇指汤姆》这篇课文。
二　整体把握,初步感知课文主要内容
1.昨天,我们理清了课文的线索,谁来说说这篇童话主要写了什么
教师总结方法:把三段内容连起来,就可以说清这篇童话的主要内容。
2.在评价中读懂课文内容:你喜欢这篇童话吗 为什么
(学生可能会从故事情节奇特、故事含义深刻等几方面说。)
(1)感受这篇童话想象的大胆、奇特。
教师相机对学生进行引导:
①从大拇指汤姆离奇的身世中感受作者想象的大胆、奇特。
出示句子:
　　默林很同情他们。他暗暗施展法力,让农夫的妻子生了个跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿。夫妇俩很喜爱这个孩子,给他取名为大拇指汤姆。几年过去了,汤姆一点儿也不见长大。
(引导学生从“暗暗施展法力、跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩儿、几年过去了、一点儿也不见长大”等入手分析,联系人类生育常识,谈作者想象的大胆、奇特。)
大拇指汤姆的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗 指名读。
②从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
根据课文内容填写下面的表格。
历险原因
历险过程
怎样获救
自己读课文,按表格提示把汤姆几次历险的过程复述下来。
指名复述课文,同学评价是否说清楚了。简要说说你认为怎么奇特。
引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆。
汤姆因为太小,遇到了很多危险。他的经历也可用一个字来概括——那就是“险”,但每次都能神奇地化解,非常幸运。你能用一个四字词语来概括吗 (有惊无险、化险为夷……)
你能读出这“险”吗 指名读。
(2)体会童话故事蕴含的思想感情。
①课文中有没有直接点明作者写这篇童话要说明的内容
出示句子:
　　但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。是他们的善良,给自己带来了幸福。
读了这两句话,你明白了什么
(引导学生说出:善良可以给人带来幸福;善良是一种美德,并不是为了索取;做人要善良。)
朗读。
②角色换位,进一步体会作者的情感。
如果你们就是这对贫苦的夫妇,当得知是因为自己的善良之举而获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么
对魔法师默林说——
对国王说——
对汤姆说——
三　总结全文,体悟情感
总结:正像同学们体会的那样,作者通过这样的童话,表达了自己一个美好的愿望,那就是人与人之间需要善良,善良能给人带来幸福。
　　1.本文突出了一个“险”字。汤姆因为太小,遇到了很多危险,但每次都能神奇地化解,非常幸运。这种一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性。在教学过程中,要引导学生体会这种写作方法。
2.在拓展阶段,可让学生再通读全文,教师提问启发:“汤姆身上还可能发生什么惊险的事 与同学交流交流。”这一开放性的问题,让学生的情感得到升华和迁移,思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。
1.看拼音,写词语。
2.词语搭配。
(　　　　)的房子　　拼命(　　　　)　　(　　　　)的乞丐　　施展(　　　　)
3.对号入座。
　　毫　　　豪
(豪)迈　　(毫)米　　自(豪)　　(豪)情　　丝(毫)　　(毫)毛
4.课文结尾说“是他们的善良,给自己带来了幸福”,你从这句话中体会到了什么
一　童话
童话就是为儿童编撰的、表达某种思想内涵的、儿童喜闻乐见的故事。在童话的百花园中,千事生蹊,万物有灵。儿童学童话故事,不仅能与故事中的主人公产生心灵上的互动,还常常情不自禁地进入情境、进入角色去想象和创造,与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。好的童话似阳光,照耀着每一条童年的路;好的童话似雨露,滋润着每一个幼小的心灵。
二　如何使文章生动起来
本文突出了一个“险”字。汤姆因为太小,遇到了很多危险,但每次都能化险为夷,给我们一种神奇的感觉。作者这样描写十分生动,使读者始终被故事情节所吸引,以至迫不及待地读下去寻找故事的答案。那么,如何使文章生动起来呢 ①要选择新颖独特的叙事角度。习作选好材料之后,要使文章生动,就必须精心挑选一个新颖独特的叙事角度。②要巧妙设置跌宕起伏的情节。同样的一件事情,用平淡、拖沓、老套的叙事方法,是不能够吸引读者的阅读兴趣的。如果在叙事过程中能不断设置跌宕起伏的故事情节,那么,就能使文章生动起来,也就会紧紧地抓住读者的注意力,引导读者沉浸在故事情节中,从而达到全身心投入的阅读效果。一波三折的叙事手法,可避免叙事的平铺直叙,增加文章的生动性和曲折性,吸引读者,满足读者的审美需求,从而产生感人的艺术效果。
^1
知识点详解

^2
装扮:化装;假扮。
^3
①充分说明农夫和他的妻子并无所图,表现了他们乐于助人的美好品质。
^4
似,在这里读sì。
^5
②说明他是个热心的人。
^6
③写出了农夫的妻子对拥有一个自己的孩子的渴望,同时也为下文埋下了伏笔。
^7
④过渡句,引出下文。
^8
法力:佛教指佛法的威力;泛指神奇的力量。
^9
⑤为下文写汤姆的历险经历埋下了伏笔。
^10
⑥“趁她不注意”“爬上”写出了汤姆的顽皮;“想看”说明了汤姆的好奇心很强。
^11
⑦“忽然”“顿时”说明事情发生得很快;“塞满”暗示着将要发生危险。
^12
⑧“又踢又踹”“拼命”是对汤姆动作的描写,说明他当时十分紧张、害怕。
^13
妖精:妖怪。
^14
　⑨突出表现汤姆长得小。
^15
⑩语气上是疑问句。运用心理描写的手法,写出了补锅匠的不解。
^16
说明补锅匠十分害怕。
^17
重点句解析:“痛哭流涕”“喜出望外”“赶紧”“洗了又洗”准确而又生动地反映了人物的心情,写出了母亲对汤姆的喜爱;把汤姆“放在盛满温水的茶杯”说明汤姆很小,同时也说明母亲是个很细心的人。
^18
蓟草:多年生草本植物,开紫红色花,果实椭圆形,可入药。
^19
　　这句话的动作描写刻画了一个关心儿子安危的母亲形象。用“连忙”和“一边……一边……”的句式表现了母亲听到汤姆的喊声后,神经高度紧张,唯恐汤姆出现意外的紧张心情。
^20
^21
说明了厨娘的吃惊程度。
^22
　　 穷苦:贫穷困苦。
^23
　　解释父母是和正常人一样的。
^24
　　 便士:英国、爱尔兰等国的辅币名称。100便士等于1英镑。
^25
　　说明了父母对汤姆的思念与关爱。
^26
　　说明汤姆是一个孝敬父母,非常懂事的孩子。