22 表里的生物 教学设计

教学要求
1.学习本课的生字,借助工具书分辨字音和字形。2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。3.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
重点难点
1.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。2.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。
教学课时
一课时
[1] 表里的生物
[2] 我小时候住在一座小城里,城里没有工厂,所以也没有机器的声音。[①这句话交代了什么 ]我那时以为凡能发出声音的,都是活的生物:早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲;钟楼上的钟不是活的,有时却洪亮地响起来,那是有一个老人在敲, [3] 街心有时响着三弦 的声音,那是一个盲人在弹。[句导读:“能发出声音的都是活的生物”,是有根据的,是“我”经过思考得出的结论——鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、琴声,这一系列的事实都证实了“我”的论断。]哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢 [4] [②这句话使用了哪种修辞手法 作用是什么 ]
　　第一部分(第1自然段):讲“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。
可是父亲怀里的表有时放在桌子上,不但它的秒针会自己转动,并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音:滴答,滴答……没有一刻的休息,这声音比蝉鸣要柔和些,比虫的歌曲要单调些。[句导读:把“这种声音”与“蝉鸣”“虫的歌曲”对比,可见“我”的观察很仔细。]一天,我对父亲说:
“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 [5] [③这两句话运用的描写方法是什么 有什么作用 ]父亲立刻把我的手拦住了,他说:
“只许听,不许动。”停了一会儿,他又添上一句:
“小孩儿不许动表。”
[6] 段导读:第2~5自然段讲“我”听到怀表里发出的声音,想看一看,被父亲阻止了。
他这么一说,就更增加了表的神秘 。 [7] “不许动”,里边该是什么东西在响呢 我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不轻易被人看见,我想:这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。[④这段话中运用的描写方法是什么 起什么作用 ]
段导读:第6自然段讲由于父亲不许“我”动表,“我”觉得表里有生物存在。
越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。[⑤这句话说明了什么 从中可以看出什么 ] [8] 有一次,父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什么高兴的事,他对我笑着说:“你来,我给你看看表里是什么在响,可是只许看,不许动。”
段导读:第7自然段讲父亲见“我”对表有强烈的好奇心,决定让“我”看看表,但不能动手。
[9] 没有请求,父亲就主动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。[⑥为什么“我”的心会加速跳动呢 ]父亲取出一把小刀,把表盖拨开,在我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石, [10] 钉 住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去。[句导读:在“我”的眼里,表里的世界真是奇妙。“还有一个小尾巴似的东西不住地摆来摆去”表现了“我”对表的喜爱之情。]这小世界不但被表盖保护着, [11] 还被一层玻璃蒙 着。我看得入神 ,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。可是过了一会儿,父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
段导读:第8自然段讲父亲打开表盖,让“我”看到了表里面美丽的世界。
[12] 　　第二部分(第2~8自然段):讲“我”发现表里面有响声,以为里面有生物,“我”十分好奇,有一次父亲打开表盖,让“我”看见了里面的世界。
此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。有一回,父亲又把表打开了,我问:
“为什么还蒙着一层玻璃呢 ”
“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。
“为什么呢 ”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎(xiē)子的尾巴,一动就要蜇(zhē)你。” [13] [⑦表里真的有蝎子尾巴吗 为什么父亲会这么说 ]
段导读:第9~13自然段讲父亲编假话骗“我”,结果让“我”信以为真。
[14] 我吓了一跳,蝎子是多么丑恶 而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢 但是我也感到愉快, [15] [⑧为什么当“我”得知“蝎子被放在表里”后心里仍然很愉快呢 ]证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我继续问:
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里 ”
父亲没有回答。我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。[⑨从这两句话中可以看出什么 ] [16]
段导读:第16自然段讲“我”对父亲的话深信不疑,以为表里面真有一个蝎子。
　　第三部分(第9~16自然段):讲父亲为了不让“我”动表,骗“我”说里面有蝎子,“我”对此深信不疑。
后来我见人就说:“我有蟋蟀(xī
shuài)在钵(bō)子里,蝈(ɡuō)蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。 [17] [⑩这样写不是显得作者很傻吗 为什么还要写这一句呢 ]
　　第四部分(第17、18自然段):写“我”一直以为父亲的表里有生物。
1.学习本课的生字,借助工具书分辨字形和字音。
2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。
3.读懂课文内容,了解文中的“我”是个怎样的孩子,激发学生从小培养自己善于观察,勤于思考的习惯和不断探索的精神。
作者资料;语文课件。
一　导入
1.同学们,我们见过各种各样的生物,有天上飞的,有地上跑的,还有水里游的……可是,你见过表里的生物吗
板书课文题目,学生读。
2.本课是著名作家冯至写的文章,记载了他小时候的趣事,你了解作者吗 你课下搜集他的资料了吗
出示冯至的资料:
　　冯至(1905~1993),中国诗人、学者。原名冯承植,字君培,直隶涿州(今河北涿州市)人。1927年出版第一本诗集《昨日之歌》,1929年出版第二本诗集《北游及其他》。著有诗集《十四行集》、散文集《山水》、中篇历史小说《伍子胥》及学术论文、杂文等。
3.现在,我们就来学习这篇文章吧。
二　初读课文,整体感知
1.学生默读课文,画出本课的生字、新词,自学交流。
2.借助工具书,理解词语。
和谐:配合得适当。
单调:简单重复而没有变化。
神秘:使人摸不透,高深莫测。
恐怖:由于生命受到威胁而恐惧。
3.想想文章主要写了一件什么事。
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。
理清课文脉络:
课文共18个自然段,可以分为四部分。
第一部分(第1自然段):“我”小时候很幼稚,认为只有活的生物才能发出声音。
第二部分(第2~8自然段):“我”发现表里面有响声,以为里面有生物,“我”十分好奇,有一次父亲打开表盖,让“我”看里面的世界。
第三部分(第9~16自然段):父亲为了不让“我”动表,骗“我”说里面有蝎子,“我”对此深信不疑。
第四部分(第17、18自然段):写“我”一直认为父亲的表里有生物。
三　深入学习课文,在感悟刻画人物的方法的同时,体会人物的个性
1.文中出现了两个人物:“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法
(“我”和父亲的对话描写;“我”的心理描写。)
2.请同学们在文中找出语言和心理描写的句子,并体会当时人物的内心情感,然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
学生独自画句子,思考,朗读。
3.指名朗读,要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来,学生听后进行点评。
出示:
　　(1)“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。
越不许我动,我的手指越想动,但是我又不敢,因此我很痛苦。
强烈的好奇使“我”渴望打开那块表探个究竟。
　　(2)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢 但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
弄清缘由之后的满足感。
　　(3)我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
作者的心中充满着美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。
4.同学们在一边朗读一边点评的过程中,体会人物情感,逐渐读得到位。
5.指名分角色朗读。
6.从刚才的朗读中,你感受到文中人物的个性了吗
“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神……
四　课文小结
1.本文语言生动,叙事简洁,充满趣味,你是怎样读的
2.想一想,小时候的“我”是个怎样的孩子,你是从哪些地方看出来的。大家讨论讨论。
课文的开头讲“我”以为能发出声音的都是活的生物,从中可以看出“我”是个幼稚的孩子,对世界的了解很少;后来,父亲怀表里的响声,引起了“我”的关注,说明“我”是个充满好奇心的孩子;通过“我”十分想动父亲的表,甚至因此很痛苦,以及看了表的里面还常常请求父亲把他的表打开给“我”看等事例,体现了“我”具有强烈的求知欲望,说明“我”有不把事情弄清楚决不罢休的科学精神。
3.学生有感情地朗读课文。
　　1.教师抓住作者在写法上的特点,通过朗读指导,让学生体会作者语言的生动、想象的丰富;通过说话练习,学习作者这种生动的语言和丰富的想象,同时锻炼语言表达能力。
2.教师在教学过程中应充分考虑学生的学力、学情,不要将注意力都放在教学环节。
3.课后,教师要求学生也写一写自己童年的“糗事”。
1.给加点的字注音。
蝎(xiē)子　　　蟋蟀(xī
shuài)　　　蝈(ɡuō)蝈儿
2.“我”为什么会认为表里有生物呢
3.父亲当时为什么要骗“我”,而不告诉“我”实际情况呢
冯至(1905~1993)　中国诗人、学者。原名冯承植,字君培。直隶涿州(今河北涿州)人。12岁在涿县高等小学毕业后,入北京市立第四中学读书,受五四新文化运动影响,开始写诗。
1921年考入北京大学,1923年参加文艺团体浅草社,1925年与友人创立沉钟社。发表了许多诗与散文。1927年出版第一本诗集《昨日之歌》,1929年出版第二本诗集《北游及其他》。冯至这一时期的诗作感情真挚,表达委婉细腻,语言于整饬中保持自然,重遣词用韵,旋律舒缓柔和,有内在的音节美,因而被鲁迅誉为当时“中国最为杰出的抒情诗人”。
^1
知识点详解

^2
　　①交代了事情发生的背景与环境。正是由于在这样的环境下,“我”才会产生凡是发出声音的,都是活的生物的想法。
^3
弦,读xián,不要读成xuán。
^4
　　②反问,这个句子表达了“我”对死的东西能发音产生的疑问,说明“我”认为只有活的生物才能发出声音,为下文认为表里有生物作了铺垫,也表现出小时候的“我”是一个很善于思考的孩子。
^5
　　③语言描写和动作描写,准确地表现了“我”对父亲的表具有强烈的好奇心,并渴望打开那块表探个究竟。
^6
神秘:使人摸不透的,高深莫测的。
　
^7
　　④心理描写,表现了“我”对表里的生物有着强烈的好奇心,而且由于父亲的阻挡,“我”对表里是否有生物的好奇心与日俱增,同时“我”的天真也展露无遗。
^8
　　⑤说明“我”对表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出来看一看。从中可以看出,文中的“我”是个对事物充满探索精神的孩子。
^9
　　⑥一是因为父亲是主动给“我”看的;二是因为“我”对表十分好奇,好奇心即将得到满足,自然心情激动。
^10
钉,这里读dīnɡ。
蒙,这里读ménɡ。
^11
入神:对眼前的事物产生浓厚的兴趣而注意力高度集中。
　
^12
^13
　　⑦没有。这是父亲不想让小孩子动表而故意编的假话,没想到“我”竟信以为真。
^14
恶,这里读è。
　
^15
　　⑧因为“我”终于证实了自己的猜测——表里边有一个活的生物,心里得到了满足,有一种自豪感。
^16
　　⑨看出“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。
^17
　　⑩作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀,唯恐别人不知道,这种表现很符合小孩子的心理。