高中语文高一年级下华东师大版5.16《项脊轩志》课件（58张）
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| 名称 | 高中语文高一年级下华东师大版5.16《项脊轩志》课件（58张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 华师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-28 20:16:07 | ||
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文档简介
课件58张PPT。项脊轩志归有光归有光
（1506——1571）
字熙甫，早年号 项脊生，晚年号 震川，苏州昆山 人。明代散文家。作者介绍
归有光，出生在一个累世不第的寒儒家庭。他自幼苦读，八岁丧母，九岁能文，19岁前祖母去世，23岁娶妻，28岁丧妻。少有大志，写作本文正文后两年就中了秀才，刚结婚那三年，一时间生活一帆风顺，腾达在望。不料此后六年妻子去世，科举受挫，仕途不利，经过十五年至35岁才中举人，后连续8次考进士不第，于是迁居至嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。历二十五年到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。写作本文补记时，他正处于命运的打击中，心情很悲怆。作者简介 虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出散文家。他提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。散文代表作《项脊轩志》、《寒花葬志》、《先妣事略》等等。
他善于用疏淡的笔墨，描写生活以及家人亲友之间的一些琐事，随笔点染却情深意切，感染力很强。《项脊轩志》就是其中典型的代表。
归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。 清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。 姚鼐清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。文学地位1、读准字音
项脊轩： 渗漉： 修葺：
垣墙： 栏楯： 偃仰：
万籁： 迨： 异爨：
老妪： 婢： 先妣：
呱呱： 阖门： 象笏：
扃牖： 长号： 枇杷：初读课文xuānlùqìyuán shǔn yǎnlàidàicuànyùbìbǐgū gūhéhùháojiōng yǒupípa2、读准句读初读课文例：
顾视/无可置者
余/自束发/读书轩中
庭/中通南北/为一
吾妻/死之年/所手植也
此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝3、读出感情一、相关知识（一）理解题意：项脊轩：
作者的祖父归道隆曾居住在昆山县项脊泾，以项脊命名自己的书斋，有纪念先祖之意。
志：
“记”的意思。是古代一种叙事、抒情的文体。
1、项脊轩：
轩，这里指小屋，即书斋。
2、旧南阁子也：
阁为我国传统楼房一种，其特点是四周开窗，供远眺、游憩、藏书或供佛之用；或特指女子卧房。 宋朝以后称小屋为阁子，这与“室仅方丈，可容一人居”相符。
3、室西连于中闺 ：
闺，一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房”。文中“中闺”指内室或妇女的卧室。 （二）文化常识 5、扃牖而居，久之，能以足音辨人： 厅在古代园林、宅第中，多具有小型公共建筑的性质，用以会客、宴请、观赏花木。因此，室内空间较大，门窗装饰考究，造型典雅、端庄，前后多置花木、叠石，使人置身厅内就能欣赏园林景色。文中“厅”指一般说的客厅。4、鸡栖于厅：古院落由外而内的次序是门、庭、堂、室。进了门是庭，庭后是堂，堂后是室。室门叫“户”，室和堂之间有窗子叫“牖”，室的北面还有一个窗子叫“向”。上古的“窗”专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁上的窗叫“牖”。后泛指窗。 男孩成童束发为髻称“束发”，一般指是男孩满十五岁。“三五”表示“十五”。古人往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。 已故的母亲已故的祖母“象笏”，象牙手板。古代大臣上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指画或记事。据《明史·舆服志》，一品到五品官员上朝用象牙做的手板。 旧时女子出嫁为“归”。出嫁的女子回娘家省亲。思考文章写了什么？初读课文，整体感知一……
二……
三……两种情感一间破屋三个女人项脊轩一喜一悲先妣
先大母
亡妻一二三一间破屋项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注……补充注释1、轩：窗，引申为有窗的小室。
2、方丈：一丈见方。
3、雨泽下注：下，往下。
4、顾视：环看四周。
5、日过午已昏：昏，光线不明。
6、不能得日：得日，得到阳光（照射）。
7、余稍为修葺：为，介词，给，替。
8、前辟四窗：辟，开。
9、万籁有声：一切自然界的声音都能听到。
一间破屋——项脊轩修缮前后形成鲜明对比稍为修葺，使不上漏
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮总：珊珊可爱“喜”在何处呢？借书满架，
偃仰啸歌，
冥然兀坐。 白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。庭院显得多么幽静，多么迷人！ “三五之夜”，皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味；微风过处，光影摇动，幽香阵阵，心旷神怡。自己在轩中读书怡然自乐。正是诗一样的语言，画一样的意境。读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。恰与下文写可悲的事相映照。怡然自得喜项脊轩稍为修葺使不上漏前辟四窗 垣墙周庭 日影反照
室始洞然杂植兰桂
庭阶寂寂
明月半墙
桂影斑驳借书满架
偃仰啸歌
冥然兀坐 志趣高尚，怡然自得两种情感然余居于此，多可喜，亦多可悲。
（全文文眼）项脊轩后来发生了什么变化？“悲”一：大家庭的衰败离析 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 “悲”二：亲人阴阳两隔 在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。三个女人“儿寒乎？欲食乎？”
“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”
“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”“悲”二：亲人阴阳两隔 妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰："某所，而母立于兹。"妪又曰："汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：'儿寒乎?欲食乎?'吾从板外相为应答。"语未毕，余泣，妪亦泣。 ——扣扉问食母亲——温婉慈爱先妣清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”师评：“儿寒乎？欲食乎？”是否俗世的尘埃遮住了我们的双眼，让我们无法感受母亲的关爱？日日夜夜，有多少次母亲这样问我们，我们却毫不在意母亲那关切的眼神……为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。
对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。
这是第一点不易言明的伤痛。
真实感人的小细节真实感人的小细节请选择生活中你曾经遇到过或看到过的小细节，写一段话。 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰："吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也?"比去，以手阖门，自语曰："吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!"顷之，持一象笏至，曰："此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之! 祖母——至轩过余——怜爱期望
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。
阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。
顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”
——情意真诚，嘱咐庄重。
三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。细节描写、语言描写突出”祖母”形象的方法文中为何只写祖母来来去去不写自己半句话？一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的；
二、也是最重要的一点，归有光的家庭给他内心造成了很大的压力。
一个日益败落的家庭渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。然而，科场不利，这怎么不叫他伤心呢？
这是第二点不易言明的伤痛。真实感人的小细节睹物伤情，怀念亲人。
功名未成，有负祖母，愧对先人。瞻顾遗迹，如在昨日，
令人长号不自禁。 后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。?? 亡妻——凭几学书
归宁述妹语——恩爱夫妻情深，但半途中其妻撒手西去，其时，归有光29岁，刚刚步入中年，中年丧妻，人生之大不幸归有光又占其一，这是对归有光的又一次沉重打击。 归有光想起母亲，潸然泪下，想起祖母，长号不自禁，想起爱妻，又会怎样呢？哪些句子最能感动你？庭有枇杷树，
吾妻死之年所手植也，
今已亭亭如盖矣。庭有枇杷树，
吾妻死之年所手植也，
今已亭亭如盖矣。师评：斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，树已亭亭如盖，人却无处寻踪。不知归有光吃不吃这树上的枇杷，如果吃，不知道那刻心情是甜蜜，抑或苦涩？……
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期这是第三点不易言明的伤痛。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。江城子苏 轼 1、 善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。——扣扉问食母亲——温婉慈爱
祖母——至轩过余——怜爱期望
亡妻——凭几学书
归宁妹语——恩爱怀念往昔思念亲人 2、善于利用白描，细节描写。难言的伤痛，不老的亲情！写作启示
不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。
——平平淡淡总是真体验思考你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节。
——亲情是一盏灯，在晦暗的时光里照亮自己；亲 情是一棵树，是你倦 极而归时的依靠。1、重点词语
方丈：古今异义。
日影反照：反射。
室始洞然：明亮洞彻的样子。
亦遂增胜：光彩。
迨诸父异爨：及，等到。
凡再变矣：凡，总共。再，两次。
而母立于兹：而，通“尔”，你；兹，这里。
相为应答：表示动作偏指一方，她。
积累字词久不见若影：你。
（表第二人称的词：汝、尔∕而、若、）
何竟日默默在此：全部，整个。
比去：比，及，等到；去，离开。
殆有神护者：大概，恐怕。
（知己知彼，百战不殆：危险。）
吾妻来归：旧时女子出嫁称为“归”。
吾妻归宁：出嫁的女子回娘家。2、文言句式①项脊轩，旧南阁子也。③使不上漏。∕稍为修葺②又杂植兰桂竹木于庭。④余自束发读书轩中。判断句状语后置句省略句使之不上漏。∕稍为之修葺余自束发读书于轩中。省略句状语后置句课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1、轩 葺 兹 妣
2、笏 扃 牖 妪
3、迨 爨 漉 冥
4、籁 兀 偃 阖xiānqìzīb?A xuān hùjiōng y?u ōuD yùdàicuàn luò míng C lùlàiwūy?n héB wù二、找出词语解释全对的一组： （ ）
A、修葺：修造 扃牖：关闭窗户
阖门：关门 大类：大的分类
B、长号：大哭 来归：嫁到我家来
归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住
C、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下
偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石
D、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲
先是：先前就这样 兀坐：端正的坐着C太像回娘家这以前课堂检测三、选择加点字的正确解释。1、垣墙周庭
A、四周 B、圈起来 C、围绕 D、全部
2、往往而是
A、常常 B、到处 C、往常 D、往来
3、长号不自禁
A、忍住 B、忍不住 C、受不住 D、受得住
4、亭亭如盖
A、盖住 B、盖住的东西 C、伞 D、笼罩CBAC课堂检测四、解释下列多义词当他日汝当用之
以当南日已日过午已昏
始为篱，已为墙过日过午已昏
大母过余
从轩前过杂植兰桂竹木于庭
室西连于中闺
其制稍异于前于应当挡住已经后来偏过看望经过在和比课堂检测为始为篱
已为墙
南北为一
相为应答
轩东故尝为厨
余既为此志之儿之成，则可待乎
顷之
吾妻死之年
抚之甚厚
三五之夜扎砌成为作出是写取消句子独立性凑足音节那她的下列多义词，词义有相同的一组（ ）A、顾：①每移案，顾视无可置 ②人之立志，顾不如蜀之僧哉 ③三顾臣于草庐之中 B、去：①比去，以手阖门 ②去死肌，杀三虫 ③小鸟时来啄食，人至不去 C、归： ①后五年，吾妻来归 ②田园将芜，胡不归 ③完璧归赵 D、盖： ①今已亭亭如盖矣 ②天似穹庐，笼盖四野 ③盖大苏泛赤壁云B副词，难道、反而动词，环顾。动词，光顾，探望。动词，离开。动词，除去。动词，离开。动词，女子出嫁。动词，归还。动词，回去，归隐。名词，古形圆如伞，下有柄。动词，遮盖。副词，大概。 课堂检测五、词类活用1、雨泽下注
2、使不上漏
3、前辟四窗
4、垣墙周庭
5、乳二世
6、执此以朝方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语名词用作动词名词用作动词名词用作动词比较阅读寒花①葬志
婢，魏孺人②媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日天寒，爇 ③之煮荸荠(bí qí)熟，婢削之盈瓯，予入自外，取食之；婢持去不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽④便已十年。吁，可悲也已！
[注]①寒花：婢女的名字。
②魏孺人：明清七品官的妻子封为孺人。魏，归有光的妻子姓魏。
③爇（ruò） ：点燃。
④奄忽：指时间过得很快。阅读上文并同《项脊轩志》的最后两段比较，完成下题。
⒈解释下列句中红色词的意义：
①室坏不修 ②其制稍异于前 ③事我而不卒 ④曳深绿布裳
⒉下列虚词解释有误的一项是（ ）
A其后六年（那） 其制稍异于前（它）
B予入自外，取食之（代荸荠） 魏孺人笑之（代她，即寒花）C然自后余多在外（可是） 冥然兀坐（……的样子）
D或凭几学书（有时） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（或者）
⒊下列句式同“予入自外”相同的一项是（ ）
A婢，魏孺人媵也 B其制稍异于前
C今已亭亭如盖也 D嘉靖丁酉五月四日死，葬虎丘⒋下列句中与“婢初媵时”用法一致的是（ ）
A吾妻死之年所手植也 B予入自外，取食之
C孺人每令婢倚几旁饭 D事我而不卒
⒌翻译句子：①一日，天寒，爇 ③之煮荸荠熟，婢削之盈瓯。②孺人每令婢倚几旁饭，目眶冉冉动。
⒍请写出《寒花葬志》中的两处细节描写，并简析其作用。 寒花是我妻子魏孺人的陪嫁丫鬟，死于1537年五月，埋葬在荒山上。她服侍我而不能到老，是我们没了缘分（命不好）么？
当初，寒花刚陪嫁过来时才十岁，梳着两个环形发髻，拖着深绿色的长裙子。一天，天很冷，她点火煮熟了荸荠，削了满满一瓦盆。我从外面回来，要取荸荠来吃，她端着荸荠，转过身去，不给我吃。妻子魏孺人见了便取笑我们。妻子常常让她靠在小桌子旁边吃饭，她吃饭时，眼眶慢慢地翻动。妻子又指着她那样子对着我笑。 回想当时的情景，转眼又是十年了。唉，真可悲呀！
下课啦！课堂检测六、分析文本
1下面对第一自然段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A”项脊轩，旧南阁子也“一句点题，说明来历，呼应题目。
B此段是对项脊轩环境的介绍，把原来的情况通修葺后的情况对照起来写，十分生动。
C“万籁有声”一词不仅写出项脊轩的外部环境，更直接写出轩中的幽静的气氛，且饱含了作者的情感。
D作者在本段写“可喜”本意并不是为了写可喜，而是为下文更好地写可悲做铺垫。C“直接写出”错，主要是以动写静的手法，动态中显示静景。课堂检测2下列对二、三自然段有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”由“篱”到“墙”，变厚的不仅是隔离的材料，而且还是一个大家族成员之间的心理距离。
B选文对父母和祖母的回忆，直接描写了她们的语言，都属于正面描写，如：“娘以指叩门扉曰： “儿寒乎？欲食乎？”
C作者采用白描和细节描写的手法，描写了与母亲，祖母相关的日常琐事，用于清新淡雅，却自成风格。
D选文表现了作者内心的三种伤痛：家道中落的沉痛、幼年丧母的哀伤、科举之途的忧虑，且哀痛之情逐渐加深。
B选文对母亲的回忆是通过老妪之口，属于侧面描写；对祖母的回忆才是正面的描写。课堂检测3阅读课文第四、五自然段，思考并回答下面的问题。
下面句子分为四组，全都体现归有光丧妻后悲痛感情的一组是（ ）
(1)时至轩中，从余问古事，或凭几学书。(2)闻姊家有阁子，且何谓阁子也？(3)其后留念，吾妻死，室坏不修。(4）其后两年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子。（5）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。（6)吾妻归宁，诉诸小妹语。
A(3)(4)(5) B(2)(5)(6)
C(1)(3)(4) D(1)(2)(6)
A(1)(2)(6)是归有光和妻子快乐生活的片段， (3)(4)(5)才是写丧妻后的悲痛。 课堂检测4对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A第四自然段补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要是表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的心情，是前半部分的追叙和补充。
B第五自然段宕开一笔，写枇杷树葱茏，俊美，婆娑，挺拔的风姿。作者早失母爱，功名科举上又屡遭打击，婚后精神上才有了抚慰和寄托。
C文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类的字眼，二伉俪深情自见。主要是因为作者借助细节描写的手法，抓住富于特征的日常生活中的琐事写的。
D结尾的妙处是“言有尽而意无穷”。作者睹物思人，以轻快显露的笔法结束全篇，言简意赅，耐人寻味。
D“轻快显露”错。作者睹物思人，情何以堪？托物寓情应是储蓄深情的笔调。
（1506——1571）
字熙甫，早年号 项脊生，晚年号 震川，苏州昆山 人。明代散文家。作者介绍
归有光，出生在一个累世不第的寒儒家庭。他自幼苦读，八岁丧母，九岁能文，19岁前祖母去世，23岁娶妻，28岁丧妻。少有大志，写作本文正文后两年就中了秀才，刚结婚那三年，一时间生活一帆风顺，腾达在望。不料此后六年妻子去世，科举受挫，仕途不利，经过十五年至35岁才中举人，后连续8次考进士不第，于是迁居至嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。历二十五年到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。写作本文补记时，他正处于命运的打击中，心情很悲怆。作者简介 虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出散文家。他提倡“独出于胸臆”，强调真实感情。他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。散文代表作《项脊轩志》、《寒花葬志》、《先妣事略》等等。
他善于用疏淡的笔墨，描写生活以及家人亲友之间的一些琐事，随笔点染却情深意切，感染力很强。《项脊轩志》就是其中典型的代表。
归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。 清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。他发掘了唐宋散文的优良传统，提倡学习唐宋文，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。 姚鼐清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。文学地位1、读准字音
项脊轩： 渗漉： 修葺：
垣墙： 栏楯： 偃仰：
万籁： 迨： 异爨：
老妪： 婢： 先妣：
呱呱： 阖门： 象笏：
扃牖： 长号： 枇杷：初读课文xuānlùqìyuán shǔn yǎnlàidàicuànyùbìbǐgū gūhéhùháojiōng yǒupípa2、读准句读初读课文例：
顾视/无可置者
余/自束发/读书轩中
庭/中通南北/为一
吾妻/死之年/所手植也
此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝3、读出感情一、相关知识（一）理解题意：项脊轩：
作者的祖父归道隆曾居住在昆山县项脊泾，以项脊命名自己的书斋，有纪念先祖之意。
志：
“记”的意思。是古代一种叙事、抒情的文体。
1、项脊轩：
轩，这里指小屋，即书斋。
2、旧南阁子也：
阁为我国传统楼房一种，其特点是四周开窗，供远眺、游憩、藏书或供佛之用；或特指女子卧房。 宋朝以后称小屋为阁子，这与“室仅方丈，可容一人居”相符。
3、室西连于中闺 ：
闺，一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房”。文中“中闺”指内室或妇女的卧室。 （二）文化常识 5、扃牖而居，久之，能以足音辨人： 厅在古代园林、宅第中，多具有小型公共建筑的性质，用以会客、宴请、观赏花木。因此，室内空间较大，门窗装饰考究，造型典雅、端庄，前后多置花木、叠石，使人置身厅内就能欣赏园林景色。文中“厅”指一般说的客厅。4、鸡栖于厅：古院落由外而内的次序是门、庭、堂、室。进了门是庭，庭后是堂，堂后是室。室门叫“户”，室和堂之间有窗子叫“牖”，室的北面还有一个窗子叫“向”。上古的“窗”专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁上的窗叫“牖”。后泛指窗。 男孩成童束发为髻称“束发”，一般指是男孩满十五岁。“三五”表示“十五”。古人往往以两个数字的乘积表示应有的数量。再如“年方二八”，表示为十六岁。 已故的母亲已故的祖母“象笏”，象牙手板。古代大臣上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指画或记事。据《明史·舆服志》，一品到五品官员上朝用象牙做的手板。 旧时女子出嫁为“归”。出嫁的女子回娘家省亲。思考文章写了什么？初读课文，整体感知一……
二……
三……两种情感一间破屋三个女人项脊轩一喜一悲先妣
先大母
亡妻一二三一间破屋项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注……补充注释1、轩：窗，引申为有窗的小室。
2、方丈：一丈见方。
3、雨泽下注：下，往下。
4、顾视：环看四周。
5、日过午已昏：昏，光线不明。
6、不能得日：得日，得到阳光（照射）。
7、余稍为修葺：为，介词，给，替。
8、前辟四窗：辟，开。
9、万籁有声：一切自然界的声音都能听到。
一间破屋——项脊轩修缮前后形成鲜明对比稍为修葺，使不上漏
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮总：珊珊可爱“喜”在何处呢？借书满架，
偃仰啸歌，
冥然兀坐。 白天，“庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”。庭院显得多么幽静，多么迷人！ “三五之夜”，皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味；微风过处，光影摇动，幽香阵阵，心旷神怡。自己在轩中读书怡然自乐。正是诗一样的语言，画一样的意境。读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。恰与下文写可悲的事相映照。怡然自得喜项脊轩稍为修葺使不上漏前辟四窗 垣墙周庭 日影反照
室始洞然杂植兰桂
庭阶寂寂
明月半墙
桂影斑驳借书满架
偃仰啸歌
冥然兀坐 志趣高尚，怡然自得两种情感然余居于此，多可喜，亦多可悲。
（全文文眼）项脊轩后来发生了什么变化？“悲”一：大家庭的衰败离析 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 “悲”二：亲人阴阳两隔 在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。三个女人“儿寒乎？欲食乎？”
“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”
“时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”“悲”二：亲人阴阳两隔 妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰："某所，而母立于兹。"妪又曰："汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：'儿寒乎?欲食乎?'吾从板外相为应答。"语未毕，余泣，妪亦泣。 ——扣扉问食母亲——温婉慈爱先妣清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”师评：“儿寒乎？欲食乎？”是否俗世的尘埃遮住了我们的双眼，让我们无法感受母亲的关爱？日日夜夜，有多少次母亲这样问我们，我们却毫不在意母亲那关切的眼神……为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。
对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。
这是第一点不易言明的伤痛。
真实感人的小细节真实感人的小细节请选择生活中你曾经遇到过或看到过的小细节，写一段话。 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰："吾儿，久不见若影，何竞日默默在此，大类女郎也?"比去，以手阖门，自语曰："吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!"顷之，持一象笏至，曰："此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之! 祖母——至轩过余——怜爱期望
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。
阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。
顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”
——情意真诚，嘱咐庄重。
三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。细节描写、语言描写突出”祖母”形象的方法文中为何只写祖母来来去去不写自己半句话？一、幼年早慧却遭遇科举不利的现实，这是不好接受的；
二、也是最重要的一点，归有光的家庭给他内心造成了很大的压力。
一个日益败落的家庭渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现，所以，归有光肩上的期望之负是很重的。然而，科场不利，这怎么不叫他伤心呢？
这是第二点不易言明的伤痛。真实感人的小细节睹物伤情，怀念亲人。
功名未成，有负祖母，愧对先人。瞻顾遗迹，如在昨日，
令人长号不自禁。 后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也?”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。?? 亡妻——凭几学书
归宁述妹语——恩爱夫妻情深，但半途中其妻撒手西去，其时，归有光29岁，刚刚步入中年，中年丧妻，人生之大不幸归有光又占其一，这是对归有光的又一次沉重打击。 归有光想起母亲，潸然泪下，想起祖母，长号不自禁，想起爱妻，又会怎样呢？哪些句子最能感动你？庭有枇杷树，
吾妻死之年所手植也，
今已亭亭如盖矣。庭有枇杷树，
吾妻死之年所手植也，
今已亭亭如盖矣。师评：斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，树已亭亭如盖，人却无处寻踪。不知归有光吃不吃这树上的枇杷，如果吃，不知道那刻心情是甜蜜，抑或苦涩？……
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期这是第三点不易言明的伤痛。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。江城子苏 轼 1、 善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。——扣扉问食母亲——温婉慈爱
祖母——至轩过余——怜爱期望
亡妻——凭几学书
归宁妹语——恩爱怀念往昔思念亲人 2、善于利用白描，细节描写。难言的伤痛，不老的亲情！写作启示
不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。
——平平淡淡总是真体验思考你和你的亲人之间有哪些感人的小事或细节。
——亲情是一盏灯，在晦暗的时光里照亮自己；亲 情是一棵树，是你倦 极而归时的依靠。1、重点词语
方丈：古今异义。
日影反照：反射。
室始洞然：明亮洞彻的样子。
亦遂增胜：光彩。
迨诸父异爨：及，等到。
凡再变矣：凡，总共。再，两次。
而母立于兹：而，通“尔”，你；兹，这里。
相为应答：表示动作偏指一方，她。
积累字词久不见若影：你。
（表第二人称的词：汝、尔∕而、若、）
何竟日默默在此：全部，整个。
比去：比，及，等到；去，离开。
殆有神护者：大概，恐怕。
（知己知彼，百战不殆：危险。）
吾妻来归：旧时女子出嫁称为“归”。
吾妻归宁：出嫁的女子回娘家。2、文言句式①项脊轩，旧南阁子也。③使不上漏。∕稍为修葺②又杂植兰桂竹木于庭。④余自束发读书轩中。判断句状语后置句省略句使之不上漏。∕稍为之修葺余自束发读书于轩中。省略句状语后置句课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1、轩 葺 兹 妣
2、笏 扃 牖 妪
3、迨 爨 漉 冥
4、籁 兀 偃 阖xiānqìzīb?A xuān hùjiōng y?u ōuD yùdàicuàn luò míng C lùlàiwūy?n héB wù二、找出词语解释全对的一组： （ ）
A、修葺：修造 扃牖：关闭窗户
阖门：关门 大类：大的分类
B、长号：大哭 来归：嫁到我家来
归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住
C、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下
偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石
D、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲
先是：先前就这样 兀坐：端正的坐着C太像回娘家这以前课堂检测三、选择加点字的正确解释。1、垣墙周庭
A、四周 B、圈起来 C、围绕 D、全部
2、往往而是
A、常常 B、到处 C、往常 D、往来
3、长号不自禁
A、忍住 B、忍不住 C、受不住 D、受得住
4、亭亭如盖
A、盖住 B、盖住的东西 C、伞 D、笼罩CBAC课堂检测四、解释下列多义词当他日汝当用之
以当南日已日过午已昏
始为篱，已为墙过日过午已昏
大母过余
从轩前过杂植兰桂竹木于庭
室西连于中闺
其制稍异于前于应当挡住已经后来偏过看望经过在和比课堂检测为始为篱
已为墙
南北为一
相为应答
轩东故尝为厨
余既为此志之儿之成，则可待乎
顷之
吾妻死之年
抚之甚厚
三五之夜扎砌成为作出是写取消句子独立性凑足音节那她的下列多义词，词义有相同的一组（ ）A、顾：①每移案，顾视无可置 ②人之立志，顾不如蜀之僧哉 ③三顾臣于草庐之中 B、去：①比去，以手阖门 ②去死肌，杀三虫 ③小鸟时来啄食，人至不去 C、归： ①后五年，吾妻来归 ②田园将芜，胡不归 ③完璧归赵 D、盖： ①今已亭亭如盖矣 ②天似穹庐，笼盖四野 ③盖大苏泛赤壁云B副词，难道、反而动词，环顾。动词，光顾，探望。动词，离开。动词，除去。动词，离开。动词，女子出嫁。动词，归还。动词，回去，归隐。名词，古形圆如伞，下有柄。动词，遮盖。副词，大概。 课堂检测五、词类活用1、雨泽下注
2、使不上漏
3、前辟四窗
4、垣墙周庭
5、乳二世
6、执此以朝方位名词作状语方位名词作状语方位名词作状语名词用作动词名词用作动词名词用作动词比较阅读寒花①葬志
婢，魏孺人②媵也。嘉靖丁酉五月四日死，葬虚丘。事我而不卒，命也夫！婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日天寒，爇 ③之煮荸荠(bí qí)熟，婢削之盈瓯，予入自外，取食之；婢持去不与。魏孺人笑之。孺人每令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。回思是时，奄忽④便已十年。吁，可悲也已！
[注]①寒花：婢女的名字。
②魏孺人：明清七品官的妻子封为孺人。魏，归有光的妻子姓魏。
③爇（ruò） ：点燃。
④奄忽：指时间过得很快。阅读上文并同《项脊轩志》的最后两段比较，完成下题。
⒈解释下列句中红色词的意义：
①室坏不修 ②其制稍异于前 ③事我而不卒 ④曳深绿布裳
⒉下列虚词解释有误的一项是（ ）
A其后六年（那） 其制稍异于前（它）
B予入自外，取食之（代荸荠） 魏孺人笑之（代她，即寒花）C然自后余多在外（可是） 冥然兀坐（……的样子）
D或凭几学书（有时） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛（或者）
⒊下列句式同“予入自外”相同的一项是（ ）
A婢，魏孺人媵也 B其制稍异于前
C今已亭亭如盖也 D嘉靖丁酉五月四日死，葬虎丘⒋下列句中与“婢初媵时”用法一致的是（ ）
A吾妻死之年所手植也 B予入自外，取食之
C孺人每令婢倚几旁饭 D事我而不卒
⒌翻译句子：①一日，天寒，爇 ③之煮荸荠熟，婢削之盈瓯。②孺人每令婢倚几旁饭，目眶冉冉动。
⒍请写出《寒花葬志》中的两处细节描写，并简析其作用。 寒花是我妻子魏孺人的陪嫁丫鬟，死于1537年五月，埋葬在荒山上。她服侍我而不能到老，是我们没了缘分（命不好）么？
当初，寒花刚陪嫁过来时才十岁，梳着两个环形发髻，拖着深绿色的长裙子。一天，天很冷，她点火煮熟了荸荠，削了满满一瓦盆。我从外面回来，要取荸荠来吃，她端着荸荠，转过身去，不给我吃。妻子魏孺人见了便取笑我们。妻子常常让她靠在小桌子旁边吃饭，她吃饭时，眼眶慢慢地翻动。妻子又指着她那样子对着我笑。 回想当时的情景，转眼又是十年了。唉，真可悲呀！
下课啦！课堂检测六、分析文本
1下面对第一自然段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A”项脊轩，旧南阁子也“一句点题，说明来历，呼应题目。
B此段是对项脊轩环境的介绍，把原来的情况通修葺后的情况对照起来写，十分生动。
C“万籁有声”一词不仅写出项脊轩的外部环境，更直接写出轩中的幽静的气氛，且饱含了作者的情感。
D作者在本段写“可喜”本意并不是为了写可喜，而是为下文更好地写可悲做铺垫。C“直接写出”错，主要是以动写静的手法，动态中显示静景。课堂检测2下列对二、三自然段有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”由“篱”到“墙”，变厚的不仅是隔离的材料，而且还是一个大家族成员之间的心理距离。
B选文对父母和祖母的回忆，直接描写了她们的语言，都属于正面描写，如：“娘以指叩门扉曰： “儿寒乎？欲食乎？”
C作者采用白描和细节描写的手法，描写了与母亲，祖母相关的日常琐事，用于清新淡雅，却自成风格。
D选文表现了作者内心的三种伤痛：家道中落的沉痛、幼年丧母的哀伤、科举之途的忧虑，且哀痛之情逐渐加深。
B选文对母亲的回忆是通过老妪之口，属于侧面描写；对祖母的回忆才是正面的描写。课堂检测3阅读课文第四、五自然段，思考并回答下面的问题。
下面句子分为四组，全都体现归有光丧妻后悲痛感情的一组是（ ）
(1)时至轩中，从余问古事，或凭几学书。(2)闻姊家有阁子，且何谓阁子也？(3)其后留念，吾妻死，室坏不修。(4）其后两年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子。（5）庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。（6)吾妻归宁，诉诸小妹语。
A(3)(4)(5) B(2)(5)(6)
C(1)(3)(4) D(1)(2)(6)
A(1)(2)(6)是归有光和妻子快乐生活的片段， (3)(4)(5)才是写丧妻后的悲痛。 课堂检测4对这两段有关内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A第四自然段补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要是表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的心情，是前半部分的追叙和补充。
B第五自然段宕开一笔，写枇杷树葱茏，俊美，婆娑，挺拔的风姿。作者早失母爱，功名科举上又屡遭打击，婚后精神上才有了抚慰和寄托。
C文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类的字眼，二伉俪深情自见。主要是因为作者借助细节描写的手法，抓住富于特征的日常生活中的琐事写的。
D结尾的妙处是“言有尽而意无穷”。作者睹物思人，以轻快显露的笔法结束全篇，言简意赅，耐人寻味。
D“轻快显露”错。作者睹物思人，情何以堪？托物寓情应是储蓄深情的笔调。