1.（1）①贮 ②啬（2 分）
（2）③zhàn ④mì（2 分）
2.（1）秋风萧瑟 （2）断肠人在天涯 （3）我寄愁心与明月
（4）随风直到夜郎西 （5）学而不思则罔 （6）思而不学则殆 （每空一分，共 6 分）
3.A（3 分）
解析：《欧游杂记》是游记，不是散文集。
4.（1）名人交友故事；“交友”辩论台（2 分）
解析：本题考查栏目设计。因为这次的活动是以“有朋自远方来”为主题的，所以在设计活动内容的时候
需要围绕着“有朋自远方来”这个主题来设计，可以设计为：交友故事会、交友征文比赛、朋友互助图片
展、感恩朋友分享会、历史好友故事会等。
（2）中学生应该与品德高尚的人交朋友，并且保持自己高尚的品行，坦荡交往，才是真正的
友谊。（2 分）
解析：本题考查表达看法。“近朱者赤，近墨者黑”意为：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人
可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。所以我们要与品德高尚的人交朋友。
“德不孤，必有邻”意为：有道德的人是不会孤单的，一定有志同道合的人来和他相伴。所以我们要保持
自己品德的高尚。柏拉图的话意思
是：因为利益而交往，利益没有了，交往就疏远了。怎么会有真正的友谊呢？正当的友谊一定是基于道德
的修养。强调了只有坦荡交往才是真正的友谊。综合表述即可。
（3） 示例一：我想与史铁生交朋友。在读了他的《我与地坛》后，我了解了他面对双腿瘫痪
的不幸命运，依然没有丧失“生”的希望，而是用顽强的意志在病榻上创作出大量佳作的故事。
他的优秀品质激励着我笑对学习与生活中遇到的困难，让我更为乐观坚韧。（3 分）
示例二：我想与鲁迅交朋友。读了他的杂文集《坟》后，我了解了他的政治的远见和斗争精神，
他看清了政治方向，就向着一个目标奋勇地斗争下去，决不中途投降妥协。他的精神激励我不
怕困难，对社会现实要擦亮眼睛，与丑恶现象要做坚决斗争。（3 分）
解析：本题考查作家作品和句子仿写。要求从“史铁生”“鲁迅”“冰心”中任选一人，仿照示例，写出想
和此人交朋友的理由。根据示例，要写出所选人物的作品名和人物的精神即可。如：我想与冰心交朋友。
读了她的《繁星》《春水》，我感受到了她对童心和母爱的歌颂，她的作品简洁、清新、细腻，善于从日常
生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。
5-11 题缺失
12.①动容/欣喜 ②敬慕/惊叹 ③自豪/骄傲（每空一分，共 3 分）
解析：本题考查筛选文章信息。“邂近春色”在文章的第 5 6 7 段，由“我不觉动了容，欣然品尝于眼前所
邂逅的春色”可概括出“动容”“欣喜”。看到“草密如毯”的情节是在第 7 8 9 段，作者称赞这是“一派
生机勃勃的世界”，草木的颜色是“让人敬慕的颜色”，它们有“顽强执着的毅力”“不畏惧风雨的肆虐与洗
礼”，据此可概括出答案“敬慕”“惊叹”；“联想人民”主要在第 10 11 12 段，由“内心反而油然而生出一
种自豪之意”和结尾“我更为它的朴实不屈而骄傲”可提炼出答案“自豪”“骄傲”。
13.示例一：“北京的樱花在和风中漫天飞舞、姹紫嫣红”与“塞北站立的那几株枯杨仍在凛冽
的寒风中瑟瑟发抖”形成鲜明的对比，（1 分）突出了塞北之春给“我”留下了不好的印象，（1
分）表达了“我”对塞北之春的厌恶之情。（1 分）
示例二：“塞北之春的毅美”与“帝都樱花之娇美”形成鲜明的对比，（1 分）突出了塞北之春
带给“我”的感悟。们分）写出了“我”对塞北之春由厌恶到喜爱再到自豪的转变。（1 分）
示例三：将塞北的“一抹的黄绿”与“南国田野中的苍翠浓郁”对比，（1 分）突出塞北小草
不畏惧风雨的肆虐与洗礼，（1 分）表现作者对塞北小草的敬慕之情。（1 分）
解析：本题考查分析鉴赏文章的艺术技巧。文中多处运用对比手法，如开篇用北京春天的姹紫嫣红与西北
春天的凛冽寒风对比，突出了西北气候的寒冷，点出作者不喜欢西北春天的原因；第 6 段用塞北之春的毅
美和帝都樱花的娇美的对比，突出了西北春天的与众不同，也写出了“我”对塞北之春情绪的转变，由先
前的厌恶转为动容、赞叹。
14.前者通过描摹春草不惧恶劣环境蓬勃生长的特征，表现作者对朴实不屈、勤劳智慧、有着
顽强毅力的劳动人民的赞美，表达对塞北之春的赞美之情；（2 分）后者从春草的情态、质地、
色泽、长势等写出春草嫩、绿、多、软的特点，表现春草蓬勃的生命力，表达作者的喜爱之情。
（2 分）
解析：本题考查对文章情感的分析鉴赏和比较阅读。本文第①至 0 段描写了在塞北凛冽的寒风中顽强生长
的小草，虽是黄绿之色，但其勃勃生机昭示着小草顽强执着的品性，以及不畏风雨肆虐与洗礼的坚韧。这
正与晋北地区的人民相似，表达出作者内心的敬慕、赞叹之情。朱自清的《春》描写的是春天生机盎然、
朝气蓬勃的景象，表达了作者对春天来临，万物勃发的喜爱之情。
15.含巴根草的根 沾惹臭芝麻 捉“都溜”和玩天牛 兴趣盎然捉蟋蟀
解析：本题考查分析概括能力。①空，依据③段“有时甚么也不做，我躺着，用手指绕住它的根，用一种
不露锋芒的力量拉，听顽强的根胡一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得。当然我嘴里是含着
一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合”可以概括为：含巴根草的根。②空，
依据④段“莫碰臭芝麻，沾惹一身，嗐，难闻死人。沾上身子，不要用手指去指。用刷子刷。这种籽儿有
带钩儿的毛，讨嫌死了”可以概括为：沾惹臭芝麻。③空，依据④段“至今我不能忘记它：因为我急于要
捉住那个都溜’（一种蝉，叫的最好听），我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，
得了。”和⑥段“捉天牛用手，不是如何困难工作，即使它在树枝上转来转去，你等一个合适地点动手……
这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士，行动从容不迫，虽有翅膀可从不想到飞；即是飞，也不远。
一捉住，它便吱吱扭扭的叫，表示不同意，然而行为依然是温文尔雅的。“可以概括为：捉“都溜”和玩天
牛。④空，依据⑦段“而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。“用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾
不得螺螺藤拉了手，扑，追着扑。”可以概括为：兴趣盎然捉蟋蟀。
16.朗读设计示例：轻读“蹑手蹑脚”，表现我捉“都溜”时的小心翼翼；重读“拍”，表现我
捉“都溜”时的用力。“我举着我的网，蹑手蹑脚”放慢语速，表现我靠近时动作的小心；“拍，
得了”语速可以加快，表现我捉“都溜”时的果断迅速。
解析：本题考查朗读设计能力。轻重音设计：依据句意和语境可知，句中的“蹑手蹑脚”应轻读，能表现
“我”捉“都溜”时的小心翼翼的情景；而“拍”应重读，表现“我”为了能捉到“都溜”时的用力的情
景。语速设计：依据句意和语境可知，句中的“我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着
时”朗读时应语速放慢，表现“我”靠近“都溜”时动作小心翼翼的样子；而“拍，得了”语速可以加快，
表现“我”捉“都溜”时果断迅速的情景。
17. A 句运用了比喻和拟人的修辞手法，把天牛比作了有教养惜身份的绅士，又用了富有人的
情态的“从容不迫”“温文尔雅”等词语生动的写出天牛动作的特点，表达出了作者对天牛的
喜爱富有童真童趣。B 句运用一系列动词（多用短句）“掏“灌”“拉”“追”等，表现“我”
捉蟋蟀时候的乐趣，节奏欢快，表达出了作者对蟋蟀的喜爱富有童真童趣。
解析：本题考查赏析句子的能力。A 句，依据句中的“这小小生物完全如一个有教养惜身份的绅士”可知，
这是使用了比喻的修辞，把天生比作了有教养有身份的绅士；依据“从容不迫”“表示不同意”“温文尔雅”
可知，这是使用了拟人的修辞，生动形象地写出天牛行动时缓慢的特点。依据句意可知，这表达出了“我”
对天生的喜爱，表现出“我”是一个富有童真童趣的人。B 句，依据句中的“掏”“灌”“拉”“追”可知，
这是运用了动作细节描写，写出了“我”捉蟋蟀时节奏快的特点，表达出了“我”对蟋蟀的喜爱，进一步
表现“我”快乐的心情。
18.A.两篇文章都写了童年的趣味“花园”，鲁迅在百草园玩捉迷藏，按住斑蝥。拔何首乌、摘
覆盆子，本文写“我”在花园捉蟋蟀、天牛，两者都写了童年趣事，以儿童视角感受自然美。
解析：本题考查分析作品主题的能力。我认为鲁迅的《从百草园到三味书屋》更合适。依据鲁迅的《从百
草园到三味书屋》的内容可知，儿时的鲁迅在百草园玩捉迷藏，按住斑蝥。拔何首乌、摘覆盆子。从中看
出，百草园是作者童年的趣味“花园”。依据本文内容可知，本文写“我”在花园捉蟋蟀、天牛的情景与鲁
迅的作品有相同的情景描述。两篇文章以儿童视角感受自然美，自然之趣，都写出作者的童年趣事。因此，
都是作者的童年的趣味“花园”。
史铁生《秋天的怀念》：讲述了作者因为腿部残疾而变得性格异常暴躁，他的母亲为了照顾他而一直默默的
忍受这些，甚至以更加宽容、慈爱的心去包容他，更加关爱他。后来，母亲想要去北海看花，可是母亲因
为重病维身，以至于花还没看成，母亲就去世了。母亲在临率山前还挂念着作者，而母爱的伟大就在于此。
与本文的内容和主题不符。
泰戈尔《金色花》：《金色花》主要写了把孩子想象成一朵美丽的金色花，通过描绘天真、活泼快乐的孩子
及孩子与母亲的三次嬉戏，表现了深厚的母子之情以及人类的美好与圣洁。与本文的主题不符。
19.（1）①范爱农 ②阿长（长妈妈） ③《藤野先生》 ④《二十四孝图》（每题 1 分，共
4 分）
解析：本题考查名著知识识记能力。①由“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”可知，这个人物是范
爱农。《范爱农》是鲁迅散文集《朝花夕拾》里的第十篇散文。范爱农与作者鲁迅是同乡，在日本留学时认
识，他是一位觉醒的知识分子，不满黑暗社会、追求革命，却在革命后备受迫害。《范爱农》传达出鲁迅对
旧民主革命的失望，以及对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。②由“喜欢切切察察，还竖起第二个手
指，在空中上下摇动”可知，这个人物是长妈妈。阿长是鲁迅家的-名长工，一直照顾鲁迅，相当于保姆，
是一个愚昧又善良的人。《阿长与《山海经）》描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的
礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳
动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。③由“讲义事件’和幻灯事件”“日本’爱国青年”
的丑恶面目“”可知，这篇散文是《藤野先生》。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北
大学）的留学生活，表达了对藤野严九郎先生的深切怀念之情。文中热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人
不倦的精神以及严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，同时也表现了作者强烈的爱国主义思
想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。④由“老莱娱亲’和郭巨埋儿’的故事，进而引发了对那种不顾
人情甚至灭绝人性的所谓’孝道’的批判”可知，这篇散文是《二十四孝图》。作者从自己小时阅读《二十
四孝图》的感受入手，重点描写了他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感。
（2）示例一：本书回忆了鲁迅儿时以及青年时期的生活，既有温情与童趣，也有对人情世故
的洞察。例如儿时陪伴他成长，给他买《山海经》的长妈妈；那个温柔儒雅、没有民族偏见的
藤野先生。也有对封建社会的不良习俗风气的批判，如《五猖会》中那个不考虑孩子感受的父
亲；《二十四孝图》中那些没有人情的孝道故事。阅读这本书，让我们一起走进鲁迅的内心世
界。（3 分）
示例二：鲁迅以细腻的笔触回忆了童年到青年的时光，以及他与亲友们的深厚情感。让我们重
温鲁迅的温情与坚韧，让那些渐行渐远的时光，重新在我们的心中绽放出美丽的花朵。（3 分）
解析：本题考查对书籍腰封推荐词的拟写。依据题目要求，从《朝花夕拾》的内容、人物、语言、艺术手
法思想影响等角度，选择值得推荐的内容作答。保师附校20242025年度第一学期期中质量监测
七年级语文试卷
注意事项：1、答卷前，考生将密封线左侧的项目填写清楚，
2.答卷时，将答案用黑色水笔直接写在答题卡相应位置上.
3.本试卷共8页，满分为120分，考试时间为120分钟.
第一部分(1-4题，共20分)
1.阅读下面文字，根据语境完成后面的题目。（共4分）
今年的秋天来得晚，寒露之后，才感受到丝丝凉意。桂花已zhù①(
)蓄了
太久的热情，一簇簇金黄色的花朵儿伴着甜甜的香气毫不吝sè②(
)地在浓浓的
绿叶中绽③(
)开了。云霄之外，传来几声清脆的鸟啼。停下脚步，在一片静谧④
(
)中默默品读这迟来的美丽。
(1)根据拼音写出相应的的汉字。(2分)
①zhù()蓄②吝sè(
(2)为文段中的加点字注音(2分)
③绽(
）开④静谧(
瓶
11
2.古诗文默写。（每空1分，共6分)
衣
翻开古诗文的扉页，经典名句犹如秋日硕果，山中珍奇，回味无穷。曹操途登碣石，
临风观海：“(1)】
，洪波涌起”（曹操《观沧海》）；游子秋野残阳，
顿生愁思：“夕阳西下，(2)
”(马致远《秋思》)。《闻王昌龄左迁
龙标遥有此寄》中李白把思念托与了明月：“(3)
（4)
奇特的想象中饱含对朋友的牵挂；《论语》里告诉了我们“学”和“思”辩证关系“
(5)
(6)
3.下面关于文学文化常识的表述，不正确的一项是(
)（3分)
A.《春》是一篇写景抒情的散文，作者朱自清，著有诗文集《踪迹》、散文集《背影》
《欧游杂记》《你我》等。
B.自古以来中国在称谓上谦敬有别。比如，谦辞有“拙见”“鄙人”“鄙见”“寒舍”
等，敬辞有“惠赠”“赐教”“尊君”“久仰”等。
C.《世说新语》是南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫
的言谈、逸事。
D.泰戈尔，印度作家、诗人，获1913年诺贝尔文学奖。主要作品有诗集《吉檀迦利》
《飞鸟集》等。
七年级语文试题第1页（共8页）
编号：七年级
4.进人中学，你一定认识了许多新朋友。请你参加七一班组织的“有朋自远方来”综合性
学习活动并完成以下任务。(7分)
(1)《活动一：设栏目》班里要办一期“有朋自远方来”主题手抄报，请你设计两个
栏目。(2分)
栏目一：
栏目二
(2)《活动二：论真友》在收集资料的过程中，你收集到了这样几则关于交友的名言
警句，请结合下面文字内容，谈谈你对中学生如何正确交友这个问题的看法。(2分)
近朱者赤，近墨者黑。一傅玄
德不孤，必有邻。一孔子
以利交者，利尽则交疏，安有真正之友谊耶？正当之友谊必致力于道德之修养。
—柏拉图
(3)【活动三：诚交友】在“我与文学家交朋友”的环节，请你参考示例，从下面的
三个人物中选择一个，并结合他/她的作品，简要阐明与他/她交朋友的理由。(3分)
参考人物：①史铁生②鲁迅③冰心
示例：我想与海伦·凯勒交朋友，在读《假如给我三天光明》时，我了解了她的故事，
她在逆境中奋进的精神和意志令我钦佩，让我在面对困难和挫折时有了更多的勇气。
第二部分(5-19题，共50分)
一、阅读下面两首诗，完成5-7题。（共9分）
【甲】次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】落叶
孔绍安
早秋惊落叶，飘零似客心。
翻飞不肯下，犹言惜故林。
5.阅读这两首诗，选出赏析有误的一项()(3分)
A.首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
B.颔联上句写得恢宏阔大，下句便愈见精彩。下句的精彩在于通过“风正一帆悬”这
一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景也表现出来了。
C.
“翻飞不肯下”一句中采用比兴手法，紧扣落叶着笔。“翻飞二字，竭力形容诗
中一一24年但临
七年级语文试题第2页（共8页）
