初中（中考）语文文言文断句梯度训练5 课件

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初中（中考）语文
文言文断句
梯度训练5
文言文中的停顿与断句，主要分为两大类：
一是句间停顿。一个句子为一个独立的语义单元，多个语义单元之间存在一定的逻辑关系，如并列、转折、因果等；
二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
断句注意事项：
无论是句间停顿还是句中停顿，都要先梳理句子大意，分清结构层次，然后断句，并反复诵读加以验证。
文言文断句技巧：
（1）找成分
①主谓之间要停顿；②谓宾（动宾）之间要停顿；③谓语和后置状语或补语之间要停顿（谓语中心语和介宾短语之间要停顿）；④句首状语（时间状语）后要停顿；⑤名词作状语时，在该词前停顿且状语与中心词连读；⑥主语转换处需断句。
（2）找虚词
①语气词：句首语气词“其、盖、凡、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前（句间停顿）后（句内停顿）可断句；句末语气词“也、矣、焉、耳、哉、而已（陈述句末尾），耶（邪）、与（欤）、乎（疑问句末尾），哉、夫、兮（感叹句末尾）”等后面可断句。
②句首关联词“苟、虽、虽然、纵、纵使、向、向使、假使、故、是故、于是、然、然而、然则、况、而况、且、若夫、至于、至若、是以、继而、岂、岂非”等大多前（句间停顿）后（句内停顿）可断句；句中连词如“而、以、且”等连接前后内容，若前后两部分语义独立，可在连词前或后断句；句中转折连词前一般要停顿。
③句首常见时间词“俄而、既而、未几、已而、久之、倾之、向之”等前面大多可以断句。
（3）找修辞
顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法，可以帮助断句。
（4）找句式
①并列对称结构之间一般要停顿。
②文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）可以帮助停顿。
③还有一些固定句式，如“……者……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等）；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。
（5）找对话
文言文中对话、引文常用“曰”“云”“问”“言”等标志词，其后要停顿。
1.用“/”给下面画线的句子划分停顿。（划两处）（2分）
吴起者，卫人也……起对曰：“昔殷纣之国，左 孟 门 右 太 行 常 山 在 其 北，大河经其南，修政不德，武王杀之。由此观之，在德不在险……”
答案：左孟门/右太行/常山在其北
解析：“左孟门”“右太行”意为左边有孟门山，右边有太行山，描述地理方位，是两个主谓句，且结构对称，句式并列，两者之间要停顿；“常山在其北”为独立分句，也是主谓结构，补充说明常山的位置，语义完整，且与下句的“大河经其南”形成对仗。故断为：左孟门/右太行/常山在其北。
译文：吴起是卫国人……吴起回答说：“昔日殷纣的领土，左边有孟门山，右边有太行山，常山在它的北边，黄河流经它的南面，因为他不施仁德，武王把他杀了。由此看来，政权稳固在于给百姓施以恩德，不在于地理形势的险要……”
2.请用“/”给文中画线语句断句，限断两处。（2分）
臣生与人亡所争，邑 人 贫 者 贷 之，不 善 者 教 之。
答案：邑人贫者/贷之，不善者/教之
解析：“邑人贫者”意为“同乡中贫穷的人”，作主语，“贷之”意为“借钱给他们”，作谓语，主谓之间要停顿；“不善者教之”也是主谓结构，主语“不善者”和谓语“教之”之间也要停顿。注：文言文中，“者”常用于构成名词性短语，表示“……的人”，其后通常需停顿。
译文：我生来和别人没有什么争执，同乡中贫穷的人，我借钱给他们；品行不好的人，我教育他们。
3.用“/”给乙文中划线句子断句（限断两处）。（2分）
张骞，汉中人也，建元中为郎①……骞 以 郎 应 募 与 甘 父② 俱 出 陇 西 使 月 氏。
【注释】①郎：郎官，一种官职。②甘父：张骞的随从，匈奴人。
答案：骞以郎应募/与甘父俱出陇西/使月氏。
解析：“骞以郎应募”是主谓句，描述其身份和动作，语义完整，断开；“与甘父俱出陇西”是谓语部分，承前省略主语“骞”，说明行动伙伴及出发地，是第二个语义单元；“使月氏”也是谓语部分，省略主语，说明出使目的，语义独立。“应募”“出陇西”“使月氏”构成三层语义关系。
译文：张骞，是汉中人……张骞以郎官的身份 接受招募 ，与甘父一起离开陇西，出使月氏。
4.用斜线“/”给下面划线的句子断句（限断两处）。（2分）
文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。一 若 千 里 之 权 不 操 于 己 而 听 于 人。
答案：一若千里之权/不操于己/而听于人。
解析：“一若”是“好像”的意思，引出后面的内容，“千里之权”是主语，“不操于己”和“而听于人”是两个谓语结构，“而”为转折连词，主谓之间和转折连词“而”前都要断开。
译文：韩愈所说的千里马，只有满足其千里的食量，才能显示千里的才能，一旦满足不了这个条件，就无异于普通的马。就像是日行千里的才能不是掌控在自己手里，反而听从别人。
5.请用“/”给下面的划线句断句，断两处（2分）
崔杼谓晏子曰：“子变子言，则齐国吾与子共之；子不变子言，戟既在脰①，剑既在心，维②子图之也。”晏子曰：“劫吾以刃而失其志，非勇也；回③吾以利而倍④其君，非义也。曲 刃 钩 之 直 兵 摧 之 婴 不 革 矣。”
【注释】①脰（dòu）：颈。 ②维：语气词，无义。③回：转变、改变。④倍：同“背”。背叛。
答案：曲刃钩之/直兵摧之/婴不革矣。
解析：“曲刃钩之”与“直兵摧之”分别描述了两种攻击方式，是两个完整的语义单元，且是并列对称句式，两者之间停顿；“婴不革矣”是完整的主谓句，表明自己坚守节操，是第三个
语义单元。因此，断句为：曲刃钩之/直兵摧之/婴不革矣。
译文：崔杼对晏子说：“你如果改变你说的话，那么我跟你共同掌管齐国；你如果不改变你的话，戟就要扎到你的脖子，剑就要刺到你的心口，希望你考虑考虑。”晏子说：“用刀威逼我让我放弃自己的意志，这不是勇敢；用利益诱使我改变自己的话，使我背叛自己的君主，这不符合道义，用弯曲的兵器钩死我，用直的兵器刺死我，我也不改变自己的话。”
6.请用“/”给下面画线的句子断句。（限两处）（2分）
荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远 来 相 视 子 令 吾 去 败 义 以 求 生，岂荀巨伯所行邪！”
答案：远来相视/子令吾去/败义以求生
解析：“远来相视”是谓语，前面省略了主语“吾”，表述一个完整动作，其后应断开；“子令吾去”是完整的主谓句，转换主语，为另一个动作，是第二个语义单元，断开；“败义以求生”是荀巨伯对这种做法的评价，表述完整，为第三个语义单元。
译文：荀巨伯远道去探望生病的朋友，正好遇上胡兵进攻郡城。朋友对荀巨伯说：“我现在就要死了，您还是离开吧。”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开，（这是让我）败坏道义来求得生存，这哪里是我荀巨伯做的事！”
7.用“/”为下面的划线句标出停顿。（标两处）（2分）
齐威王召即墨①大夫，语之曰……召阿②大夫，语之曰：“自子守阿，誉言日至。吾 使 人 视 阿 田 野 不 辟 人 民 贫 馁……”
【注释】①即墨：古地名。② 阿：古地名。
答案：吾使人视阿/田野不辟/人民贫馁
解析：“吾使人视阿”是主谓句，表行为动作，语义完整，断开；“田野不辟”和“人民贫馁”同为完整的主谓结构，主语转换，分述土地状况和民生状态，且两者是并列分句，形成对仗，两者之间也要断开。
译文：齐威王召见即墨大夫，对他说……齐威王又召见阿地大夫，对他说：“自从你到阿地镇守，每天都有称赞你的好话传来。我派人察看阿（城），只见田地荒芜，百姓贫困饥饿……”
8.请用“/”给下面的划线句断句（断两处）。（2分）
念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏……天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树 根 安 二 巨 石 一 姊 氏 捣 衣 以 为 砧 一 使 拯 坐 而 读。（节选自王拯《媭②砧课诵图序》）
【注释】①先妣：已去世的母亲。②媭：古代楚国人对姐姐的称呼。
答案：树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。
解析：“树根安二巨石”是主谓宾结构，表意完整，独立成句；后续分述采用“一姊氏……一使拯……”的并列句式，分别说明两块石头的用途，并列分句间需断开。划线句形成逻辑清晰的三个语义单元。
译文：回想起我从七岁时，母亲去世了，于是来投靠姐姐……天刚一黎明，姐姐就叫我起床，我拿着一个小凳子坐在花园树下读书。树根下放着两块巨大的石头，一块姐姐用来作为捶衣服的石砧，一块让我用来坐在上面读书。
9.用“/”给下面的画线句子断句，断两处。（2分）
高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列 侯 诸 将 无 敢 隐 朕 皆 言 其 情 吾 所 以 有 天 下 者 何？项氏之所以失天下者何？”
答案：列侯诸将无敢隐朕/皆言其情/吾所以有天下者何
解析：“列侯诸将无敢隐朕”是主谓宾结构，语义完整，断开；“皆言其情”承前省略主语“列侯诸将”，作谓语，是另一个独立的语义单元；“吾所以有天下者何”为完整疑问句，自成一句。
译文：高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说：“列侯和各位将领，你们不能瞒我，都要说真心话。我之所以能取得天下，是因为什么呢？项羽之所以失去天下，又是因为什么呢？”
10.用“/”给下面的划线句划分节奏，划两处。（2分）
赵括自少时学兵法……其母上书言于王曰：“括不可使将。”王曰：“何以？”对曰：“始妾事其父，时为将，身所奉饭饮而进食者以十数，所友者以百数，大王及宗室所赏赐者尽以予军吏士大夫，受命之日，不问家事。今 括 一 旦 为 将 东 向 而 朝 军 吏 吏 无 敢 仰 视 之 者，王所赐金帛，归藏於家……”
答案：今括一旦为将/东向而朝军吏/吏无敢仰视之者
解析：“今括一旦为将”是主谓句，表述完整语义，是独立的语义单元，其后断开；“东向
而朝军吏”是谓语部分，承前省略主语，描述赵括成为大将后的行为动作，语义独立，断开；“吏无敢仰视之者”转换主语，描述军吏对赵括的态度，句意完整，是第三个语义单元。
译文：赵括从年轻时就学习兵法……他的母亲上书赵王说：“赵括不能担任将领。”赵王问：“为何？”赵母答道：“当初我侍奉他父亲时，他身为将领，亲自捧饭招待的士兵有数十人，结交的朋友有数百人；大王和宗室赏赐的财物，他全部分给将士，受命之日就不再过问家事。如今赵括刚当上将军，便面东接受朝拜，军吏无人敢抬头看他，大王赏赐的金帛，他都带回家……”
11.给下面的划线句断句，用“/”在句中标出。（限划2处，2分）
蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应①曰：“临时施宜。”蒙曰：“今 东 西 虽 为 一 家 而 关 羽 实 虎 熊 也 计 安 可 不 豫 定？”
【注释】：①造次：鲁莽、轻率。
答案：今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？
解析：“今东西虽为一家”是主谓结构的分句，表述完整，语义独立，其后断开；“而关羽实虎熊也”中“而”为转折连词，连接前后分句，
“而”前要停顿，“关羽实虎熊也”是主谓宾结构完整的判断句，“也”为句末语气词，表肯定判断，“也”后断开；“计安可不豫定”是主谓结构的反问句，是第三个完整的语义单元。
译文：吕蒙问鲁肃：“您受到重任，与蜀汉的关羽为邻对峙，您将用什么办法来防止不测的发生。”鲁肃轻率地回答：“事到临时怎么适宜就怎么办吧。”吕蒙说：“现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然是一家，但是关羽实际上是像虎熊一样的人，计谋怎么可以不预先制定呢？” 评分说明：每处1分，超过2处不给分。
12.用∕给下面的句子断句。（限断两处）（2分）
诩①曰： “此易知耳。将军虽善用兵，非曹公敌也。军虽新退，曹公必自断后；追兵虽精，将既不敌②，彼士亦锐，故知必败。曹 公 攻 将 军 无 失 策 力 未 尽 而 退 必 国 内 有 故……”
【注释】①诩：贾诩，东汉末年著名的谋士。②敌：对手。
答案：曹公攻将军无失策/力未尽而退/必国内有故
解析：“曹公攻将军无失策”是完整的主谓句，描述曹操的进攻策略，语义完整，可作为一个停顿单元；“力未尽而退”是谓语部分，承前省略主语“曹公”，描述曹操退兵的状态，语义
完整；“必国内有故”说明撤退原因，语义独立，“必”作为推断副词用于句首，需前置断句。
译文：贾诩说：“这很容易明白。将军您虽然擅长用兵打仗，但却不是曹操的对手，曹军虽然刚刚撤退，（但）他肯定亲自断后；您的追兵虽然精良，将领却不能与之对抗，（况且）他们的士兵也很勇猛，所以您会失败。曹操进攻将军您并没有失策的地方，力气并未用尽就撤退了，一定是国内发生了变故……”
13.用“/”给下面句子断句。（限断两处）（2分）
宋人有酤①酒者，升概②甚平，遇客甚谨，为酒甚美，悬帜甚高，然 不 售 酒 酸 怪 其 故。
【注释】①酤（gū）：卖。②升概：指量酒的器具。
答案：然不售/酒酸/怪其故
解析：“然不售”是谓语部分，省略了主语“酒”，表达酒卖不出去这一情况，是一个完整的语义单元；“酒酸”为主谓结构，与前文“不售”并列描述酒的情况，需单独成句；“怪其故”是谓语部分，省略了主语“酤酒者”，表示卖酒的人对酒卖不出去的原因感到奇怪，语义完整。故断句为：然不售/酒酸/怪其故。
译文：宋国有个卖酒的人，量酒的器具很公平，对待客人也很恭敬，酿的酒也很醇厚，挂出的招牌也很高很长，然而却卖不出去，最终酒变酸了，他对此感到奇怪。
14.用“/”给下面的划线句断句，划两处。（2分）
时 上 封 事① 者 众 或 不 切 事 帝 厌 之。征②曰：“古者立谤木，欲闻己过。封事，谤木之遗也。陛下当任其所言，以彰得失。言而是则为朝廷之益非亦无损于政。”
【注】①封事：密封的奏章。②征：魏征，唐代谏臣。
答案：时上封事者众/或不切事/帝厌之
解析：“时上封事者众”点明事件背景——臣子频繁呈递奏章；“或不切事”说明具体问题——部分奏章内容脱离实际；“帝厌之”揭示君主态度——对无效奏议产生抵触情绪。三个短句都是主谓结构，环环相扣，完整呈现“现象——问题——
结果”的逻辑链条。
译文：当时上书言事的大臣很多，有的大臣言事不切实际，皇帝厌烦。魏征说：“古时有人设立谤木，是想了解自己的过错。密封的奏章，就是谤木制度的遗意吧！陛下想了解得失，应当任其所言，来显示自己的得与失。说得对，对朝廷有益；不对，也无损于朝政。”
15.用∕给下面句子断句，断两处。（2分）
诸葛亮之为相国也，抚百姓……终于邦城之内，咸 畏 而 爱 之 刑 政 虽 峻 而 无 怨 者 以 其 用 心 平 而 劝 戒 明 也。
答案：咸畏而爱之/刑政虽峻而无怨者/以其用心平而劝戒明也。
解析：“ 咸畏而爱之”是谓语部分，省略了主语“百姓”， 描述百姓对诸葛亮的敬畏与爱戴，语义独立完整，此处断开；“刑政虽峻而无怨者”说的是刑罚政令虽然严厉但人们没有怨言这种情况，是一个完整的表述，可断开；“以其用心平而劝戒明也”解释了前面现象的原因，“以”是表因果的
连词，前面需断开（“刑政虽峻而无怨者以其用心平而劝戒明也”是典型的“……者……也”判断句式，“者”后停顿）
译文：诸葛亮担任宰相，抚恤百姓……最终全国的百姓都敬畏他爱戴他，刑罚和政令虽然严厉却并没有人抱怨，因为他做事公正，劝勉告诫明确。
再 见