初中（中考）语文文言文断句梯度训练6 课件
文档属性
| 名称 | 初中（中考）语文文言文断句梯度训练6 课件 |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-11-22 00:00:00 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
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初中（中考）语文
文言文断句
梯度训练6
文言文中的停顿与断句，主要分为两大类：
一是句间停顿。一个句子为一个独立的语义单元，多个语义单元之间存在一定的逻辑关系，如并列、转折、因果等；
二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
断句注意事项：
无论是句间停顿还是句中停顿，都要先梳理句子大意，分清结构层次，然后断句，并反复诵读加以验证。
文言文断句技巧：
（1）找成分
①主谓之间要停顿；②谓宾（动宾）之间要停顿；③谓语和后置状语或补语之间要停顿（谓语中心语和介宾短语之间要停顿）；④句首状语（时间状语）后要停顿；⑤名词作状语时，在该词前停顿且状语与中心词连读；⑥主语转换处需断句。
（2）找虚词
①语气词：句首语气词“其、盖、凡、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前（句间停顿）后（句内停顿）可断句；句末语气词“也、矣、焉、耳、哉、而已（陈述句末尾），耶（邪）、与（欤）、乎（疑问句末尾），哉、夫、兮（感叹句末尾）”等后面可断句。
②句首关联词“苟、虽、虽然、纵、纵使、向、向使、假使、故、是故、于是、然、然而、然则、况、而况、且、若夫、至于、至若、是以、继而、岂、岂非”等大多前（句间停顿）后（句内停顿）可断句；句中连词如“而、以、且”等连接前后内容，若前后两部分语义独立，可在连词前或后断句；句中转折连词前一般要停顿。
③句首常见时间词“俄而、既而、未几、已而、久之、倾之、向之”等前面大多可以断句。
（3）找修辞
顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法，可以帮助断句。
（4）找句式
①并列对称结构之间一般要停顿。
②文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）可以帮助停顿。
③还有一些固定句式，如“……者……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等）；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。
（5）找对话
文言文中对话、引文常用“曰”“云”“问”“言”等标志词，其后要停顿。
1.下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）（2分）
A.庭下如/积水空明 B.盖竹柏/影也
C.舍中/掩关熟睡 D.不知走/海者未必得大鱼也
答案：C
解析：A项断句应为：庭下/如积水空明（主谓间要停顿）；B项断句应为：盖/竹柏影也（句首发语词“盖”后要停顿）；C项主谓间停顿，正确。D项断句应为：不知/走海者未必得大鱼也（谓宾之间要停顿，“不知”是谓语，宾语“走海者未必得大鱼”由主谓短语充当，主语“走海者”不能分开）。
译文：C.家里人闭门熟睡。 D.不知道走到海边的人也未必能钓到大鱼。
2.用斜线“／”给下面的句子断句（限两处）。（2分）
使 目 新 乎 其 所 睹 耳 新 乎 其 所 闻 则 其 心 洒 然 而 醒。
答案：使目新乎其所睹/耳新乎其所闻/则其心洒然而醒。
解析：“目新乎其所嗜”和“耳新乎其所闻”是并列关系的主谓句，分别描述了眼睛和耳朵的感受，共同作动词“使”的宾语，两个并列结构之间要断开；“则”为连词，表承接关系，引出结果“其心洒然而醒”，因此“则”前应断开。
译文：让他们眼睛所看到的、耳朵所听到的都有清新的感觉，他们的心也因惊奇而醒来。
3.用“／”给下面的句子断句。（限断两处）（2分）
时 南 北 无 行 人 左 右 曰 但 刘 景 在 后 行 二 三 里。
答案：时南北无行人/左右曰/但刘景在后行二三里。
解析：“时南北无行人”为主谓结构，交代了当时无人的背景，语义完整；“左右曰”也是完整的主谓句，其后引出说话内容，“曰”字作为对话标志，其后需断句；“但刘景在后行二三里”是“曰”的具体内容。三层语义，逻辑清晰。
译文：当时南北方向没有行人，身旁随从说，只有刘景在后面走了两三里路。
4.用“/”给下面的划线句断句，断两处。（2分）
凡吾所以来，为 父 老 除 害 非 有 所 侵 暴 无 恐！
答案：为父老除害/非有所侵暴/无恐！
解析：“为父老除害”是谓语部分，省略主语“我”，表示来的目的，是一个完整语义单元；“非有所侵暴”是典型的否定判断句式，表否定说明，解释行为性质，语义完整；“无恐”是安抚语，表祈使语气，为独立语义。故断为：为父老除害/非有所侵暴/无恐！
译文：我之所以来这里，是为了替父老们除掉祸害，不会对你们有任何侵害和暴行，不要害怕！
5.请用“/”给下面的句子断句。（断三处）（3分）
谓 之 讽 谕 诗 兼 济 之 志 也 谓 之 闲 适 诗 独 善 之 义 也。
答案：谓之讽谕诗/兼济之志也/谓之闲适诗/独善之义也。
解析：“谓之讽谕诗兼济之志也”和“谓之闲适诗独善之义也”是两个结构并列的判断句，前后形成对偶关系，句式整齐，两者之间要断开；“谓之讽谕诗”为动宾结构，表述完整，断开，“兼济之志也”语义独立，“也”为句末语气词，构成判断句，停顿；后面的分句与之类似，故断句为：谓之讽谕诗/兼济之志也/谓之闲适诗/独善之义也。
译文： 将这类诗歌称为讽谕诗，体现兼济天下的志向；将这类诗歌称为闲适诗，表达独善其身的追求。
6.用“/”为下面的句子断句，限两处。（2分）
虽 异 室 声 息 相 闻 两 人 日 赋 诗 倡 和
答案：虽异室/声息相闻/两人日赋诗倡和
解析：“虽”为连词，表转折，“虽异室”构成一个完整的分句，其后断开；“声息相闻”为主谓结构，描述声音传递的动态过程，是另一个独立的分句，语义完整；“两人日赋诗倡和”为主谓宾完整句，表示两人每天进行的行为。所以断句为：虽异室/声息相闻/两人日赋诗倡和
译文：虽然不在同一个房间，但是可以互相听到声音，两个人每天作诗唱和。
7.请用“／”给下面的句子断句。（断两处）（2分）
东 则 川 野 沃 润 畴① 陇 膏 腴 南 方 草 木 荣 茂
【注释】①畴：已耕作的田地。
答案：东则川野沃润/畴陇膏腴/南方草木荣茂
解析：“东则川野沃润畴陇膏腴”与“南方草木荣茂”分别介绍东部疆域和南部疆域的地理状貌，两者是并列分句（大并列关系），之间停顿；“川野沃润”和“畴陇膏腴”也是并列分句（小并列关系），对仗工整，共同表述“东部”地貌，两者之间也要停顿。
译文：东部河流平原肥沃滋润，农田丰饶，南方植被繁盛茂密 。
8.请用“/”给下面的句子断句。（断两处）（2分）
再 循 溪 下 溪 边 香 气 袭 人 则 一 梅 亭 亭 正 发
答案：再循溪下/溪边香气袭人/则一梅亭亭正发
解析：“再循溪下”为动宾结构，点明动作，语义完整，其后断开；“溪边香气袭人”为完整的主谓句，描述溪边的香气情况，是第二个语义单元，其后断开；“则一梅亭亭正发”说明香气的来源及状态，独立成句，“则”是副词，表判断，前面须停顿。
译文：再顺着溪水往下走，溪边阵阵香气袭人，是一棵亭亭玉立的梅树正在开花。
9.请用“/”给下面的划线句断句，断两处。（2分）
逊①曰：“吾已晓破之之术。”乃敕各持一把茅，以火攻……一 尔 势 成 通 率 诸 军 同 时 俱 攻，斩张南、冯习及胡王沙摩柯等首，破其四十余营。
【注释】①逊：陆逊，三国时期吴国政治家、军事家。
答案：一尔势成/通率诸军/同时俱攻
解析：“一尔势成”意为“顷刻之间火势形成”，表述火势形成的状态，独立成句；“通率诸军”为动宾结构，前面省略了主语“陆逊”，表意明确，是第二个语义单元；“同时俱攻”意为“全面出击”，为谓语部分，也省略了主语，
是第三个语义单元。故断句为“一尔势成/通率诸军/同时俱攻”。
译文：陆逊说：“我已经知道攻破他们的办法。”于是就命令士兵各拿一把茅草，用火攻……顷刻之间火势形成，（陆逊）率领各路军队，同时进攻，斩杀张南、冯习以及胡王沙摩柯等人，攻破了四十多个营地。
10.请用“/”给下面的句子断句。（断三处）（3分）
故通则视其所举穷则视其所不为富则视其所分贫则视其所不取
答案：故通则视其所举/穷则视其所不为/富则视其所分/贫则视其所不取
解析：“……则视其……”构成四个并列分句，每一个分句都是独立的语义单元，并列分句之间要停顿，故断句为“故通则视其所举/穷则视其所不为/富则视其所分/贫则视其所不取”。
译文：所以通达时看他都做些什么事，困顿时看他不做什么事，富有时看他向外分放什么，贫穷时看他不要什么。
11.用斜线“/”为下面的句子断句，限两处。（2分）
苏轼，字子瞻……徙知徐州。河决曹村……轼诣武卫营，呼卒长曰：“河 将 害 城 事 急 矣 虽 禁 军 且 为 我 尽 力。”
答案：河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力
解析：“河将害城”主谓结构完整，是一个独立的语义单元；“事急矣”也是一个主谓句，表意独立完整，“矣”为句末语气词，其后停顿；“虽禁军且为我尽力”是呼吁行动，转换主语，构成另一个完整的语义单元，“虽”意为“即使”，是连词，表假设让步关系，连词用于句首，
前面应断开。
译文：苏轼，字子瞻……苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要毁坏城墙，情势危急了，即使是禁军也暂且替我竭尽全力。”
12.用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（2分）
三 日 而 后 勒 兵 于 是 病 者 皆 求 行 争 出 赴 战。
答案：三日而后勒兵/于是病者皆求行/争出赴战。
解析：“三日而后勒兵”表示时间间隔与军事行动，是一个独立完整的语义单元；“于是病者皆求行”中“于是”为连词，用于句首，表承接，“于是”前面要停顿，“病者皆求行”是主谓句，描述病卒主动请战，语义完整，其后断开；“争出赴战”是谓语部分，承前省略了主语“病者”，进一步描述行动状态。所以断句为“三日而后勒兵/于是病者皆求行/争出赴战”。
译文：三天后整顿军队，于是生病的人都请求出战，争着奔赴战场。
13.用“/”为画线句子断句，断三处。（3分）
范宣①年八岁，后园挑②菜，误伤指，大啼。人问：“痛耶？”答曰：“非 为 痛 身 体 发 肤 不 敢 毁 伤 是 以 啼 耳。”
[注释]①范宣：字宣子，东晋名儒。②挑：挖。
答案：非为痛/身体发肤/不敢毁伤/是以啼耳。
解析： “非为痛” 是完整表述，强调“非因疼痛”，其后需断开； “身体发肤”是主语， “不敢毁伤” 是谓语部分，主谓之间须断开；“是以啼耳”表意完整，“是以”意为“因此”，是连词，表因果关系，“因此”前要断开以突出逻辑连贯性，“耳”是句末语气助词，表限制。
译文：范宣八岁的时候，有一次在后园挖菜，不小心伤了手指，大声哭起来。有人听到了，关切地问他：“很疼吗？”范宣回答说：“不是因为疼痛（才哭），身体发肤（受之父母），不敢毁伤，因此才哭泣罢了。”
14.用“/”给下面的划线句断句。（标示3处）（3分）
滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。范 仲 淹 与 之 同 年 友 善 爱 其 才 恐 后 贻① 祸。
【注释】①贻：遗留。
答案：范仲淹与之同年/友善/爱其才/恐后贻祸
解析：“范仲淹与之同年”构成完整主谓宾结构，表述两人的关系背景，句意明确，应断开；“友善”承前省略主语“范仲淹”，描述两人关系，是第二个语义单元；“爱其才”是动宾结构，省略主语“范仲淹”，是第三个语义单元；“恐
后贻祸”是谓语部分，也承前省略主语“范仲淹”，表达对未来的担忧，为第四个语义单元。故断句为“范仲淹与之同年/友善/爱其才/恐后贻祸”。
译文：滕子京很有才华，但因此遭到许多人的嫉妒。他从庆阳统帅被贬到巴陵郡，悲愤郁闷之情常常表现在文章中和脸上。范仲淹和他同年考中进士，和他友好，爱惜他的才能，担心以后留下祸患。
15.给下面的句子断句，停顿处用“/”划开。（限断三处）（3 分）
夫 不 喜 之 人 未 必 本 恶 习 以 性 成 梁 上 君 子 是 矣
答案：夫不喜之人/未必本恶/习以性成/ 梁上君子是矣
解析：“夫”是句首语气词，用于引出议论，无实际词义，“不喜之人”作主语，“未必本恶”为完整谓语，构成主谓关系，两者之间断开；“习以性成”是主谓句，表意完整，其后断开；“梁上君子是矣”为判断句式，也是独立的语义单元。因此正确断句为：夫不喜之人/未必本恶/习以性成/梁上君子是矣。
译文：那些我们不喜欢的人，未必本性就坏，习惯使品性形成，小偷就是这样的人。
再 见
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初中（中考）语文
文言文断句
梯度训练6
文言文中的停顿与断句，主要分为两大类：
一是句间停顿。一个句子为一个独立的语义单元，多个语义单元之间存在一定的逻辑关系，如并列、转折、因果等；
二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
断句注意事项：
无论是句间停顿还是句中停顿，都要先梳理句子大意，分清结构层次，然后断句，并反复诵读加以验证。
文言文断句技巧：
（1）找成分
①主谓之间要停顿；②谓宾（动宾）之间要停顿；③谓语和后置状语或补语之间要停顿（谓语中心语和介宾短语之间要停顿）；④句首状语（时间状语）后要停顿；⑤名词作状语时，在该词前停顿且状语与中心词连读；⑥主语转换处需断句。
（2）找虚词
①语气词：句首语气词“其、盖、凡、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前（句间停顿）后（句内停顿）可断句；句末语气词“也、矣、焉、耳、哉、而已（陈述句末尾），耶（邪）、与（欤）、乎（疑问句末尾），哉、夫、兮（感叹句末尾）”等后面可断句。
②句首关联词“苟、虽、虽然、纵、纵使、向、向使、假使、故、是故、于是、然、然而、然则、况、而况、且、若夫、至于、至若、是以、继而、岂、岂非”等大多前（句间停顿）后（句内停顿）可断句；句中连词如“而、以、且”等连接前后内容，若前后两部分语义独立，可在连词前或后断句；句中转折连词前一般要停顿。
③句首常见时间词“俄而、既而、未几、已而、久之、倾之、向之”等前面大多可以断句。
（3）找修辞
顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法，可以帮助断句。
（4）找句式
①并列对称结构之间一般要停顿。
②文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）可以帮助停顿。
③还有一些固定句式，如“……者……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等）；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。
（5）找对话
文言文中对话、引文常用“曰”“云”“问”“言”等标志词，其后要停顿。
1.下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）（2分）
A.庭下如/积水空明 B.盖竹柏/影也
C.舍中/掩关熟睡 D.不知走/海者未必得大鱼也
答案：C
解析：A项断句应为：庭下/如积水空明（主谓间要停顿）；B项断句应为：盖/竹柏影也（句首发语词“盖”后要停顿）；C项主谓间停顿，正确。D项断句应为：不知/走海者未必得大鱼也（谓宾之间要停顿，“不知”是谓语，宾语“走海者未必得大鱼”由主谓短语充当，主语“走海者”不能分开）。
译文：C.家里人闭门熟睡。 D.不知道走到海边的人也未必能钓到大鱼。
2.用斜线“／”给下面的句子断句（限两处）。（2分）
使 目 新 乎 其 所 睹 耳 新 乎 其 所 闻 则 其 心 洒 然 而 醒。
答案：使目新乎其所睹/耳新乎其所闻/则其心洒然而醒。
解析：“目新乎其所嗜”和“耳新乎其所闻”是并列关系的主谓句，分别描述了眼睛和耳朵的感受，共同作动词“使”的宾语，两个并列结构之间要断开；“则”为连词，表承接关系，引出结果“其心洒然而醒”，因此“则”前应断开。
译文：让他们眼睛所看到的、耳朵所听到的都有清新的感觉，他们的心也因惊奇而醒来。
3.用“／”给下面的句子断句。（限断两处）（2分）
时 南 北 无 行 人 左 右 曰 但 刘 景 在 后 行 二 三 里。
答案：时南北无行人/左右曰/但刘景在后行二三里。
解析：“时南北无行人”为主谓结构，交代了当时无人的背景，语义完整；“左右曰”也是完整的主谓句，其后引出说话内容，“曰”字作为对话标志，其后需断句；“但刘景在后行二三里”是“曰”的具体内容。三层语义，逻辑清晰。
译文：当时南北方向没有行人，身旁随从说，只有刘景在后面走了两三里路。
4.用“/”给下面的划线句断句，断两处。（2分）
凡吾所以来，为 父 老 除 害 非 有 所 侵 暴 无 恐！
答案：为父老除害/非有所侵暴/无恐！
解析：“为父老除害”是谓语部分，省略主语“我”，表示来的目的，是一个完整语义单元；“非有所侵暴”是典型的否定判断句式，表否定说明，解释行为性质，语义完整；“无恐”是安抚语，表祈使语气，为独立语义。故断为：为父老除害/非有所侵暴/无恐！
译文：我之所以来这里，是为了替父老们除掉祸害，不会对你们有任何侵害和暴行，不要害怕！
5.请用“/”给下面的句子断句。（断三处）（3分）
谓 之 讽 谕 诗 兼 济 之 志 也 谓 之 闲 适 诗 独 善 之 义 也。
答案：谓之讽谕诗/兼济之志也/谓之闲适诗/独善之义也。
解析：“谓之讽谕诗兼济之志也”和“谓之闲适诗独善之义也”是两个结构并列的判断句，前后形成对偶关系，句式整齐，两者之间要断开；“谓之讽谕诗”为动宾结构，表述完整，断开，“兼济之志也”语义独立，“也”为句末语气词，构成判断句，停顿；后面的分句与之类似，故断句为：谓之讽谕诗/兼济之志也/谓之闲适诗/独善之义也。
译文： 将这类诗歌称为讽谕诗，体现兼济天下的志向；将这类诗歌称为闲适诗，表达独善其身的追求。
6.用“/”为下面的句子断句，限两处。（2分）
虽 异 室 声 息 相 闻 两 人 日 赋 诗 倡 和
答案：虽异室/声息相闻/两人日赋诗倡和
解析：“虽”为连词，表转折，“虽异室”构成一个完整的分句，其后断开；“声息相闻”为主谓结构，描述声音传递的动态过程，是另一个独立的分句，语义完整；“两人日赋诗倡和”为主谓宾完整句，表示两人每天进行的行为。所以断句为：虽异室/声息相闻/两人日赋诗倡和
译文：虽然不在同一个房间，但是可以互相听到声音，两个人每天作诗唱和。
7.请用“／”给下面的句子断句。（断两处）（2分）
东 则 川 野 沃 润 畴① 陇 膏 腴 南 方 草 木 荣 茂
【注释】①畴：已耕作的田地。
答案：东则川野沃润/畴陇膏腴/南方草木荣茂
解析：“东则川野沃润畴陇膏腴”与“南方草木荣茂”分别介绍东部疆域和南部疆域的地理状貌，两者是并列分句（大并列关系），之间停顿；“川野沃润”和“畴陇膏腴”也是并列分句（小并列关系），对仗工整，共同表述“东部”地貌，两者之间也要停顿。
译文：东部河流平原肥沃滋润，农田丰饶，南方植被繁盛茂密 。
8.请用“/”给下面的句子断句。（断两处）（2分）
再 循 溪 下 溪 边 香 气 袭 人 则 一 梅 亭 亭 正 发
答案：再循溪下/溪边香气袭人/则一梅亭亭正发
解析：“再循溪下”为动宾结构，点明动作，语义完整，其后断开；“溪边香气袭人”为完整的主谓句，描述溪边的香气情况，是第二个语义单元，其后断开；“则一梅亭亭正发”说明香气的来源及状态，独立成句，“则”是副词，表判断，前面须停顿。
译文：再顺着溪水往下走，溪边阵阵香气袭人，是一棵亭亭玉立的梅树正在开花。
9.请用“/”给下面的划线句断句，断两处。（2分）
逊①曰：“吾已晓破之之术。”乃敕各持一把茅，以火攻……一 尔 势 成 通 率 诸 军 同 时 俱 攻，斩张南、冯习及胡王沙摩柯等首，破其四十余营。
【注释】①逊：陆逊，三国时期吴国政治家、军事家。
答案：一尔势成/通率诸军/同时俱攻
解析：“一尔势成”意为“顷刻之间火势形成”，表述火势形成的状态，独立成句；“通率诸军”为动宾结构，前面省略了主语“陆逊”，表意明确，是第二个语义单元；“同时俱攻”意为“全面出击”，为谓语部分，也省略了主语，
是第三个语义单元。故断句为“一尔势成/通率诸军/同时俱攻”。
译文：陆逊说：“我已经知道攻破他们的办法。”于是就命令士兵各拿一把茅草，用火攻……顷刻之间火势形成，（陆逊）率领各路军队，同时进攻，斩杀张南、冯习以及胡王沙摩柯等人，攻破了四十多个营地。
10.请用“/”给下面的句子断句。（断三处）（3分）
故通则视其所举穷则视其所不为富则视其所分贫则视其所不取
答案：故通则视其所举/穷则视其所不为/富则视其所分/贫则视其所不取
解析：“……则视其……”构成四个并列分句，每一个分句都是独立的语义单元，并列分句之间要停顿，故断句为“故通则视其所举/穷则视其所不为/富则视其所分/贫则视其所不取”。
译文：所以通达时看他都做些什么事，困顿时看他不做什么事，富有时看他向外分放什么，贫穷时看他不要什么。
11.用斜线“/”为下面的句子断句，限两处。（2分）
苏轼，字子瞻……徙知徐州。河决曹村……轼诣武卫营，呼卒长曰：“河 将 害 城 事 急 矣 虽 禁 军 且 为 我 尽 力。”
答案：河将害城/事急矣/虽禁军且为我尽力
解析：“河将害城”主谓结构完整，是一个独立的语义单元；“事急矣”也是一个主谓句，表意独立完整，“矣”为句末语气词，其后停顿；“虽禁军且为我尽力”是呼吁行动，转换主语，构成另一个完整的语义单元，“虽”意为“即使”，是连词，表假设让步关系，连词用于句首，
前面应断开。
译文：苏轼，字子瞻……苏轼调任徐州。黄河在曹村附近决堤，苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要毁坏城墙，情势危急了，即使是禁军也暂且替我竭尽全力。”
12.用“/”给下面的句子断句。（限断两处）（2分）
三 日 而 后 勒 兵 于 是 病 者 皆 求 行 争 出 赴 战。
答案：三日而后勒兵/于是病者皆求行/争出赴战。
解析：“三日而后勒兵”表示时间间隔与军事行动，是一个独立完整的语义单元；“于是病者皆求行”中“于是”为连词，用于句首，表承接，“于是”前面要停顿，“病者皆求行”是主谓句，描述病卒主动请战，语义完整，其后断开；“争出赴战”是谓语部分，承前省略了主语“病者”，进一步描述行动状态。所以断句为“三日而后勒兵/于是病者皆求行/争出赴战”。
译文：三天后整顿军队，于是生病的人都请求出战，争着奔赴战场。
13.用“/”为画线句子断句，断三处。（3分）
范宣①年八岁，后园挑②菜，误伤指，大啼。人问：“痛耶？”答曰：“非 为 痛 身 体 发 肤 不 敢 毁 伤 是 以 啼 耳。”
[注释]①范宣：字宣子，东晋名儒。②挑：挖。
答案：非为痛/身体发肤/不敢毁伤/是以啼耳。
解析： “非为痛” 是完整表述，强调“非因疼痛”，其后需断开； “身体发肤”是主语， “不敢毁伤” 是谓语部分，主谓之间须断开；“是以啼耳”表意完整，“是以”意为“因此”，是连词，表因果关系，“因此”前要断开以突出逻辑连贯性，“耳”是句末语气助词，表限制。
译文：范宣八岁的时候，有一次在后园挖菜，不小心伤了手指，大声哭起来。有人听到了，关切地问他：“很疼吗？”范宣回答说：“不是因为疼痛（才哭），身体发肤（受之父母），不敢毁伤，因此才哭泣罢了。”
14.用“/”给下面的划线句断句。（标示3处）（3分）
滕子京负大才，为众忌疾，自庆阳帅谪巴陵，愤郁颇见辞色。范 仲 淹 与 之 同 年 友 善 爱 其 才 恐 后 贻① 祸。
【注释】①贻：遗留。
答案：范仲淹与之同年/友善/爱其才/恐后贻祸
解析：“范仲淹与之同年”构成完整主谓宾结构，表述两人的关系背景，句意明确，应断开；“友善”承前省略主语“范仲淹”，描述两人关系，是第二个语义单元；“爱其才”是动宾结构，省略主语“范仲淹”，是第三个语义单元；“恐
后贻祸”是谓语部分，也承前省略主语“范仲淹”，表达对未来的担忧，为第四个语义单元。故断句为“范仲淹与之同年/友善/爱其才/恐后贻祸”。
译文：滕子京很有才华，但因此遭到许多人的嫉妒。他从庆阳统帅被贬到巴陵郡，悲愤郁闷之情常常表现在文章中和脸上。范仲淹和他同年考中进士，和他友好，爱惜他的才能，担心以后留下祸患。
15.给下面的句子断句，停顿处用“/”划开。（限断三处）（3 分）
夫 不 喜 之 人 未 必 本 恶 习 以 性 成 梁 上 君 子 是 矣
答案：夫不喜之人/未必本恶/习以性成/ 梁上君子是矣
解析：“夫”是句首语气词，用于引出议论，无实际词义，“不喜之人”作主语，“未必本恶”为完整谓语，构成主谓关系，两者之间断开；“习以性成”是主谓句，表意完整，其后断开；“梁上君子是矣”为判断句式，也是独立的语义单元。因此正确断句为：夫不喜之人/未必本恶/习以性成/梁上君子是矣。
译文：那些我们不喜欢的人，未必本性就坏，习惯使品性形成，小偷就是这样的人。
再 见