初中（中考）语文文言文断句梯度训练7 课件
文档属性
| 名称 | 初中（中考）语文文言文断句梯度训练7 课件 |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-11-22 00:00:00 | ||
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文档简介
(共29张PPT)
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初中（中考）语文
文言文断句
梯度训练7
文言文中的停顿与断句，主要分为两大类：
一是句间停顿。一个句子为一个独立的语义单元，多个语义单元之间存在一定的逻辑关系，如并列、转折、因果等；
二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
断句注意事项：
无论是句间停顿还是句中停顿，都要先梳理句子大意，分清结构层次，然后断句，并反复诵读加以验证。
文言文断句技巧：
（1）找成分
①主谓之间要停顿；②谓宾（动宾）之间要停顿；③谓语和后置状语或补语之间要停顿（谓语中心语和介宾短语之间要停顿）；④句首状语（时间状语）后要停顿；⑤名词作状语时，在该词前停顿且状语与中心词连读；⑥主语转换处需断句。
（2）找虚词
①语气词：句首语气词“其、盖、凡、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前（句间停顿）后（句内停顿）可断句；句末语气词“也、矣、焉、耳、哉、而已（陈述句末尾），耶（邪）、与（欤）、乎（疑问句末尾），哉、夫、兮（感叹句末尾）”等后面可断句。
②句首关联词“苟、虽、虽然、纵、纵使、向、向使、假使、故、是故、于是、然、然而、然则、况、而况、且、若夫、至于、至若、是以、继而、岂、岂非”等大多前（句间停顿）后（句内停顿）可断句；句中连词如“而、以、且”等连接前后内容，若前后两部分语义独立，可在连词前或后断句；句中转折连词前一般要停顿。
③句首常见时间词“俄而、既而、未几、已而、久之、倾之、向之”等前面大多可以断句。
（3）找修辞
顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法，可以帮助断句。
（4）找句式
①并列对称结构之间一般要停顿。
②文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）可以帮助停顿。
③还有一些固定句式，如“……者……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等）；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。
（5）找对话
文言文中对话、引文常用“曰”“云”“问”“言”等标志词，其后要停顿。
1.用断句符合“∕”为文中画线的句子断句。断两处。（2分）
老子之小仁义，非毁之也，其见者小也。坐井而观天，曰天小者，非天小也。彼 以 煦 煦① 为 仁 孑 孑② 为 义 其 小 之 也 则 宜。
【注释】①煦煦：和蔼可亲的样子。这里指小恩小惠。②孑孑（jié jié）：谨小慎微的样子。
答案：彼以煦煦为仁/孑孑为义/其小之也则宜。
解析：“彼以煦煦为仁”是完整主谓句，“煦煦为仁”与“孑孑为义”构成并列对称结构，需在“仁”和“义”后断开； “其小之也则宜”是主谓句，总结前文，为结论部分，语义完整。划线句最终形成三层语义。
译文：老子轻视仁义，并不是诋毁仁义，而是由于他的观念狭小。好比坐在里井看天的人，说天很小，其实天并不小。老子把小恩小惠认为仁，把谨小慎微认为义，他轻视仁义就是很自然的了。
2.用“/”为下面的划线句断句（断两处）（2分）
田单①将攻狄②……田单曰：“单有心，先生志之矣。”明 日 乃 励 气 巡 城 立 于 矢 石③ 之 所。
【注释】①田单：战国时齐国临淄人。②狄：在今山东高青东南。③矢石：箭和垒石，是守城的武器。
答案：明日/乃励气巡城/立于矢石之所
解析：“明日”为时间状语，其后要停顿；“乃励气巡城”是谓语部分，承前省略主语“田单”，描述激励士气、巡视城防的动作，语义独立，其后停顿，另外，“乃”是虚词，用于句首，其前要停顿；“立于矢石之所”为另一独立分句（也承前省略主语“田单”），补充说明站立位
置，表意明确。
译文：田单将要进攻狄城……田单说：“我有决死之心，先生您就看着吧！”第二天，他就激励士气，巡视城防，站在敌人石头箭弩攻击范围之内的地方。
3.用“/”给划线句断句，划两处。（2分）
予少时读书，一 见 辄 能 诵 暗 疏① 之 亦 不 甚 失。
【注释】①暗疏：默写
答案：一见辄能诵/暗疏之/亦不甚失
解析：“一见辄能诵”是谓语部分，承前省略主语“予”，是一个完整的语义单元；“暗疏之”是谓语部分，也承前省略主语“予”，表义完整，是第二个语义单元；“亦不甚失”也是谓语部分，承前省略主语“予”，是对“暗疏之”的补充说明，句意明确，是第三个语义单元。因此正确断句为“一见辄能诵/暗疏之/亦不甚失”。
译文：我年轻时读书，看一遍便能背诵，默写它，也没有大的差错。
4.用“/”给下面的句子断句（限断两处）。（2分）
以 显 闻 四 方 流 声 后 裔 者 岂 非 学 之 效 也？
答案：以显闻四方/流声后裔者/岂非学之效也？
解析：“……者……也”为文言文典型的判断句式，“者”后要停顿；“显闻四方”与“流声后裔”为并列的动宾结构，两者之间也要断开。
译文：（一个人）能够显扬名声于四方、流传声誉于后世的原因，难道不是学习的成效吗？
5.请用“/”给下面的句子断句。（断两处）（2分）
乐 者 音 之 所 由 生 也 其 本 在 人 心 之 感 于 物 也
答案：乐者/音之所由生也/其本在人心之感于物也。
解析：“乐者音之所由生也”中“……者……也”是判断句式，“乐者”是判断句的主语部分，后应断开，“音之所由生也”是“乐者”的谓语判断，“也”为句末语气词，其后需断开；“其本在人心之感于物也”另起一句说明本源，是完整的主谓句，表义明确。
译文：乐是由声音生成的，它产生的本源在于人心受到外物的感动。
6.请用“/”为下面划线的句子断句（标两处）。（2分）
孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受 创 于 郝 昭 皆 初 气 过 锐 渐 就 衰 竭 之 故。
答案：受创于郝昭/皆初气过锐/渐就衰竭之故。
解析：“受创于郝昭”（省略了主语“诸葛武侯”）和前面的“受创于张辽”形成对仗，都表述完整的事件，是一个独立的语义单元；“皆……之故”解释“受创”的原因，“皆”前停顿，“初气过锐”为主谓结构，说明“受创”的原因之一，表述完整语义，“渐就衰竭”承前省略主语“气”，是“受创”的另一个原因，两个原因之间要停顿。
译文：孙权攻打合肥，被张辽击破；诸葛亮攻打陈仓，被郝昭阻挡，都是因为一开始士气强盛，但是渐渐地衰竭了。
7.用“/”给下面的句子断句，划两处。（2分）
若 与 平 生 所 闻 不 合 发 书 详 正 必 无 所 疑 乃 已
答案：若与平生所闻不合/发书详正/必无所疑乃已
解析：“若与平生所闻不合”表假设条件，句意完整，“发书详正”说明在这种假设条件成立下产生的结果，假设复句的两个分句（偏句和正句）之间要断开；“必无所疑乃已”表示最终的状态，是第三个完整的语义单元。因此断句为“若与平生所闻不合/发书详正/必无所疑乃已”。
译文：如果和平时所听到的（内容）不相符，就打开书本详细校正，一定要到没有疑惑才停止。
8.用“/”给下面的划线句划分节奏，划两处。（2分）
晏子为齐相，出，其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖②，策驷马，意气扬扬，甚自得也……妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今 者 妾 观 其 出 志 念③ 深 矣 常 有 以 自 下④ 者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意⑤，自以为足……”
【注释】①御：车夫。②拥大盖：撑着大的车篷。拥，戴，撑。③志念：志向和思虑。④以自下：把自己放在别人之下。⑤意：这里指神气，表情。
答案：今者妾观其出/志念深矣/常有以自下者
解析：“今者妾观其出”是独立主谓句，语义完
整，其后断开；“志念深矣”转换主语，描述状态，也是主谓结构，且是完整判断句，“矣”为句末语气词，其后需断句；“常有以自下者”为谓语部分，省略了主语“晏子”，进一步说明其特点，是第三个语义单元。所以在“出”和“矣”后划分节奏。
译文：晏子是齐国的宰相，有一天坐车出门。车夫的妻子从门缝里偷看。她的丈夫为晏子的车夫，头顶上撑着大车篷，用鞭子赶着四匹大马，意气风发，十分得意……他的妻子说：“晏子身高不满六尺，担任齐国的宰相，名声在各诸侯国中都很显赫。今天我看他出门，志向和思虑都很深远，常常有那种甘居人下的态度。如今你身高八尺，却只是个车夫，然而看你的样子，好像还觉得很满足。”
9.用“/”给下面句子断句，断两处。（2分）
类 无 贵 贱 徒 以 大 小 智 力 而 相 制 迭 相 食，非 相 为 而 生 之。
答案：类无贵贱/徒以大小智力而相制/迭相食，非相为而生之。
解析：“类无贵贱”为主谓结构，表达一个完整的意思，其后应断开；“徒以大小智力而相制”和“迭相食”分别描述了相互制约和相互捕食两个不同的行为，是两个独立的语义单元，因此“徒以大小智力而相制”后应断开。
译文：种类没有什么贵贱之分，只是因为大小、智力不同而互相制约，互相成为食物，不是为了对方而生存。
10.用“／”给下面的划线句断句，断两处。（2分）
张循宪以御史出，还次蒲州驿。循 宪 方 复 命 使 务 有 不 决 者 意 颇 病 之。
答案：循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。
解析： “循宪方复命”是完整的主谓结构，表明其正准备向朝廷复命，语义明确，形成第一处停顿；“使务有不决者”构成完整的主谓宾结构，表达“出使事务中有不能决断的事情”这一语义，形成独立语义单元，应在此处断开；“意颇病之”主谓结构完整，表达“心中很是忧虑”的意思，与 “使务有不决者”形成因果逻辑，是第三个语义单元。
译文：张循宪凭御史身份出巡，回来时住蒲州驿站。循宪正要回报情况，出使的事情还有没有解决的，心中很是忧虑。
11.阅读下面的文言短文，用“/”给画线的部分断句。（断三处）（3分）
江中有小孤山，嶷然独立，世俗转孤为姑。江侧有一石矶，谓 之 澎 浪 矶 遂 转 为 彭 郎 矶 云 彭 郎 者 小 姑 婿 也。（欧阳修《归田录》）
答案：谓之澎浪矶/遂转为彭郎矶云/彭郎者/小姑婿也
解析：“谓之澎浪矶” 是动宾结构，描述江侧石矶的名称，语义完整；“遂转为彭郎矶云” 说明名称变更的逻辑关系，“遂”为副词，用于句首表顺承，“遂”前要停顿，句末语气词“云”后也要停顿；“彭郎者小姑婿也”是“……
者……也”判断句式，“彭郎者”是判断句式主语部分，“小姑婿也”是判断句式谓语部分，“者”后停顿。
译文：江中有小孤山，高峻独立，民间将“孤”转称为“姑”。江边有一处石矶，称为澎浪矶，后逐渐被称作彭郎矶，传说彭郎是小姑的丈夫。
12.请用“/”给下面的划线句断句。（断三处）（3分）
二师①陈于柏举。阖庐之弟夫概王，晨请于阖庐曰：“楚瓦②不仁，其臣莫有死志，先伐之，其卒必奔。”又曰：“而后大师③继之，必克。”夫概王以其属五千，先击子常之卒。子 常 之 卒 奔 楚 师 乱 吴 师 大 败 之 子 常 奔 郑。
【注释】①二师：楚军和吴国联军。②瓦：子常。 ③大师：吴国大部队。
答案：子常之卒奔/楚师乱/吴师大败之/子常奔郑。
解析：“子常之卒奔”为完整的主谓句，描述子常的士兵逃跑，句意明确，其后断开；“楚师乱”
也是主谓句，描述士兵逃跑引发的结果，语义独立，其后断开；“吴师大败之”也是主谓句，主语转换，陈述吴军的行动及结果，独立成句，其后断开；“子常奔郑”还是主谓句，再次转换主语，交代子常的最终去向。划线句构成四个完整的语义单元，故断句为：子常之卒奔/楚师乱/吴师大败之/子常奔郑。
译文：两军在柏举摆开阵势。阖庐的弟弟夫概王，早晨向阖庐请求说：“楚国的子常不仁，他的臣下没有拼死的决心，首先攻击他，他的士兵一定逃跑。然后大军接继上去，一定取胜。”夫概王用他属下的五千人抢先攻击子常的士兵。子常的士兵逃奔，楚军大乱，吴军大败楚军。子常逃奔到郑国。
13.请用“/”给下面划线的句子断句。（断三处）（3分）
缜①少孤贫，事母孝谨。年未弱冠闻沛国刘瓛②聚众讲说始往从之卓越不群而勤学。
【注】①缜（zhěn）：范缜。南朝唯物主义哲学家，无神论者。②刘瓛（huán）：博通五经，世推为大儒。
答案：年未弱冠/闻沛国刘瓛聚众讲说/始往从之/卓越不群而勤学
解析：“年未弱冠”为完整主谓句，表述年龄，其后应断开；“闻沛国刘瓛聚众讲说”是动宾结构，承前省略主语“范缜”，为听闻内容，
语义完整，停顿；“始往从之”为行动结果，是谓语部分，也承前省略主语“范缜”，语义完整，停顿；“卓越不群而勤学”的主语也是“范缜”，描述其才华和学习态度，是另一个语义单元。
译文：范缜年轻时死了父亲，家中贫困，侍奉母亲孝顺恭谨。他不满二十岁时，听说沛国学者刘瓛聚集众人讲学，就开始跟随他。范缜才能卓越，不同于一般人，而且勤奋学习。
14.用“/”为文中画波浪线的句子断句。（断四处）（2分）
骤战则民罢①骤胜则主骄以骄主使罢民然而国不亡者天下少矣。
【注释】①罢：通“疲”，疲乏。
答案：骤战则民罢/骤胜则主骄/以骄主使罢民/然而国不亡者/天下少矣。
解析：“骤战则民罢”与“骤胜则主骄”是两个表意完整的主谓句，两者构成对仗式并列，之间要停顿；“以”表凭借关系，“以骄主使罢民”为独立意群，需与前文断开；“然而”作为转折连词，前面须断开，“然而国不亡者天下少
矣”是“……者……矣”判断句式，“国不亡者”为判断句主语部分，需与谓语“天下少矣”分隔。
译文：多次作战百姓就疲惫，多次胜利君主就骄傲。用骄傲的君主役使疲惫的百姓，这样国家却不灭亡的，天下太少了。
15.请用“/”给下面的划线句断句。（断三处）（3分）
贞观中，太子承乾数亏礼度，侈纵日甚……太子右庶子孔颖达每犯颜进谏……颖达又因文见意，愈广规谏之道。太宗并嘉纳之二人各赐帛五百匹黄金一斤以励承乾之意。
答案：太宗并嘉纳之/二人各赐帛五百匹/黄金一斤/以励承乾之意
解析：“ 太宗并嘉纳之”为主谓宾结构，语义完整，需断开；“二人各赐帛五百匹”也是主谓宾结构，表义明确，“帛五百匹”和“黄金一斤”同为“赐”的宾语，描述对两人的相同赏赐，
是并列结构，“匹”后、“斤”后都有断开；“ 以励承乾之意”表目的，语义完整。划线句构成四个独立的语义单元。
译文：太宗都赞许并采纳了他们的意见，赏赐这两位大臣帛各五百匹，黄金各一斤，来勉励太子承乾。
再 见
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初中（中考）语文
文言文断句
梯度训练7
文言文中的停顿与断句，主要分为两大类：
一是句间停顿。一个句子为一个独立的语义单元，多个语义单元之间存在一定的逻辑关系，如并列、转折、因果等；
二是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
断句注意事项：
无论是句间停顿还是句中停顿，都要先梳理句子大意，分清结构层次，然后断句，并反复诵读加以验证。
文言文断句技巧：
（1）找成分
①主谓之间要停顿；②谓宾（动宾）之间要停顿；③谓语和后置状语或补语之间要停顿（谓语中心语和介宾短语之间要停顿）；④句首状语（时间状语）后要停顿；⑤名词作状语时，在该词前停顿且状语与中心词连读；⑥主语转换处需断句。
（2）找虚词
①语气词：句首语气词“其、盖、凡、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前（句间停顿）后（句内停顿）可断句；句末语气词“也、矣、焉、耳、哉、而已（陈述句末尾），耶（邪）、与（欤）、乎（疑问句末尾），哉、夫、兮（感叹句末尾）”等后面可断句。
②句首关联词“苟、虽、虽然、纵、纵使、向、向使、假使、故、是故、于是、然、然而、然则、况、而况、且、若夫、至于、至若、是以、继而、岂、岂非”等大多前（句间停顿）后（句内停顿）可断句；句中连词如“而、以、且”等连接前后内容，若前后两部分语义独立，可在连词前或后断句；句中转折连词前一般要停顿。
③句首常见时间词“俄而、既而、未几、已而、久之、倾之、向之”等前面大多可以断句。
（3）找修辞
顶真、排比、对偶、反复是文言文中最常见的修辞方法，可以帮助断句。
（4）找句式
①并列对称结构之间一般要停顿。
②文言句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）可以帮助停顿。
③还有一些固定句式，如“……者……也”是典型的判断句式（有些省略“者”或“也”的判断句，或表示判断关系的词，如“为、乃、即、则”等）；“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；还有“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。
（5）找对话
文言文中对话、引文常用“曰”“云”“问”“言”等标志词，其后要停顿。
1.用断句符合“∕”为文中画线的句子断句。断两处。（2分）
老子之小仁义，非毁之也，其见者小也。坐井而观天，曰天小者，非天小也。彼 以 煦 煦① 为 仁 孑 孑② 为 义 其 小 之 也 则 宜。
【注释】①煦煦：和蔼可亲的样子。这里指小恩小惠。②孑孑（jié jié）：谨小慎微的样子。
答案：彼以煦煦为仁/孑孑为义/其小之也则宜。
解析：“彼以煦煦为仁”是完整主谓句，“煦煦为仁”与“孑孑为义”构成并列对称结构，需在“仁”和“义”后断开； “其小之也则宜”是主谓句，总结前文，为结论部分，语义完整。划线句最终形成三层语义。
译文：老子轻视仁义，并不是诋毁仁义，而是由于他的观念狭小。好比坐在里井看天的人，说天很小，其实天并不小。老子把小恩小惠认为仁，把谨小慎微认为义，他轻视仁义就是很自然的了。
2.用“/”为下面的划线句断句（断两处）（2分）
田单①将攻狄②……田单曰：“单有心，先生志之矣。”明 日 乃 励 气 巡 城 立 于 矢 石③ 之 所。
【注释】①田单：战国时齐国临淄人。②狄：在今山东高青东南。③矢石：箭和垒石，是守城的武器。
答案：明日/乃励气巡城/立于矢石之所
解析：“明日”为时间状语，其后要停顿；“乃励气巡城”是谓语部分，承前省略主语“田单”，描述激励士气、巡视城防的动作，语义独立，其后停顿，另外，“乃”是虚词，用于句首，其前要停顿；“立于矢石之所”为另一独立分句（也承前省略主语“田单”），补充说明站立位
置，表意明确。
译文：田单将要进攻狄城……田单说：“我有决死之心，先生您就看着吧！”第二天，他就激励士气，巡视城防，站在敌人石头箭弩攻击范围之内的地方。
3.用“/”给划线句断句，划两处。（2分）
予少时读书，一 见 辄 能 诵 暗 疏① 之 亦 不 甚 失。
【注释】①暗疏：默写
答案：一见辄能诵/暗疏之/亦不甚失
解析：“一见辄能诵”是谓语部分，承前省略主语“予”，是一个完整的语义单元；“暗疏之”是谓语部分，也承前省略主语“予”，表义完整，是第二个语义单元；“亦不甚失”也是谓语部分，承前省略主语“予”，是对“暗疏之”的补充说明，句意明确，是第三个语义单元。因此正确断句为“一见辄能诵/暗疏之/亦不甚失”。
译文：我年轻时读书，看一遍便能背诵，默写它，也没有大的差错。
4.用“/”给下面的句子断句（限断两处）。（2分）
以 显 闻 四 方 流 声 后 裔 者 岂 非 学 之 效 也？
答案：以显闻四方/流声后裔者/岂非学之效也？
解析：“……者……也”为文言文典型的判断句式，“者”后要停顿；“显闻四方”与“流声后裔”为并列的动宾结构，两者之间也要断开。
译文：（一个人）能够显扬名声于四方、流传声誉于后世的原因，难道不是学习的成效吗？
5.请用“/”给下面的句子断句。（断两处）（2分）
乐 者 音 之 所 由 生 也 其 本 在 人 心 之 感 于 物 也
答案：乐者/音之所由生也/其本在人心之感于物也。
解析：“乐者音之所由生也”中“……者……也”是判断句式，“乐者”是判断句的主语部分，后应断开，“音之所由生也”是“乐者”的谓语判断，“也”为句末语气词，其后需断开；“其本在人心之感于物也”另起一句说明本源，是完整的主谓句，表义明确。
译文：乐是由声音生成的，它产生的本源在于人心受到外物的感动。
6.请用“/”为下面划线的句子断句（标两处）。（2分）
孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；诸葛武侯之攻陈仓，受 创 于 郝 昭 皆 初 气 过 锐 渐 就 衰 竭 之 故。
答案：受创于郝昭/皆初气过锐/渐就衰竭之故。
解析：“受创于郝昭”（省略了主语“诸葛武侯”）和前面的“受创于张辽”形成对仗，都表述完整的事件，是一个独立的语义单元；“皆……之故”解释“受创”的原因，“皆”前停顿，“初气过锐”为主谓结构，说明“受创”的原因之一，表述完整语义，“渐就衰竭”承前省略主语“气”，是“受创”的另一个原因，两个原因之间要停顿。
译文：孙权攻打合肥，被张辽击破；诸葛亮攻打陈仓，被郝昭阻挡，都是因为一开始士气强盛，但是渐渐地衰竭了。
7.用“/”给下面的句子断句，划两处。（2分）
若 与 平 生 所 闻 不 合 发 书 详 正 必 无 所 疑 乃 已
答案：若与平生所闻不合/发书详正/必无所疑乃已
解析：“若与平生所闻不合”表假设条件，句意完整，“发书详正”说明在这种假设条件成立下产生的结果，假设复句的两个分句（偏句和正句）之间要断开；“必无所疑乃已”表示最终的状态，是第三个完整的语义单元。因此断句为“若与平生所闻不合/发书详正/必无所疑乃已”。
译文：如果和平时所听到的（内容）不相符，就打开书本详细校正，一定要到没有疑惑才停止。
8.用“/”给下面的划线句划分节奏，划两处。（2分）
晏子为齐相，出，其御①之妻从门间而窥。其夫为相御，拥大盖②，策驷马，意气扬扬，甚自得也……妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。今 者 妾 观 其 出 志 念③ 深 矣 常 有 以 自 下④ 者。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意⑤，自以为足……”
【注释】①御：车夫。②拥大盖：撑着大的车篷。拥，戴，撑。③志念：志向和思虑。④以自下：把自己放在别人之下。⑤意：这里指神气，表情。
答案：今者妾观其出/志念深矣/常有以自下者
解析：“今者妾观其出”是独立主谓句，语义完
整，其后断开；“志念深矣”转换主语，描述状态，也是主谓结构，且是完整判断句，“矣”为句末语气词，其后需断句；“常有以自下者”为谓语部分，省略了主语“晏子”，进一步说明其特点，是第三个语义单元。所以在“出”和“矣”后划分节奏。
译文：晏子是齐国的宰相，有一天坐车出门。车夫的妻子从门缝里偷看。她的丈夫为晏子的车夫，头顶上撑着大车篷，用鞭子赶着四匹大马，意气风发，十分得意……他的妻子说：“晏子身高不满六尺，担任齐国的宰相，名声在各诸侯国中都很显赫。今天我看他出门，志向和思虑都很深远，常常有那种甘居人下的态度。如今你身高八尺，却只是个车夫，然而看你的样子，好像还觉得很满足。”
9.用“/”给下面句子断句，断两处。（2分）
类 无 贵 贱 徒 以 大 小 智 力 而 相 制 迭 相 食，非 相 为 而 生 之。
答案：类无贵贱/徒以大小智力而相制/迭相食，非相为而生之。
解析：“类无贵贱”为主谓结构，表达一个完整的意思，其后应断开；“徒以大小智力而相制”和“迭相食”分别描述了相互制约和相互捕食两个不同的行为，是两个独立的语义单元，因此“徒以大小智力而相制”后应断开。
译文：种类没有什么贵贱之分，只是因为大小、智力不同而互相制约，互相成为食物，不是为了对方而生存。
10.用“／”给下面的划线句断句，断两处。（2分）
张循宪以御史出，还次蒲州驿。循 宪 方 复 命 使 务 有 不 决 者 意 颇 病 之。
答案：循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。
解析： “循宪方复命”是完整的主谓结构，表明其正准备向朝廷复命，语义明确，形成第一处停顿；“使务有不决者”构成完整的主谓宾结构，表达“出使事务中有不能决断的事情”这一语义，形成独立语义单元，应在此处断开；“意颇病之”主谓结构完整，表达“心中很是忧虑”的意思，与 “使务有不决者”形成因果逻辑，是第三个语义单元。
译文：张循宪凭御史身份出巡，回来时住蒲州驿站。循宪正要回报情况，出使的事情还有没有解决的，心中很是忧虑。
11.阅读下面的文言短文，用“/”给画线的部分断句。（断三处）（3分）
江中有小孤山，嶷然独立，世俗转孤为姑。江侧有一石矶，谓 之 澎 浪 矶 遂 转 为 彭 郎 矶 云 彭 郎 者 小 姑 婿 也。（欧阳修《归田录》）
答案：谓之澎浪矶/遂转为彭郎矶云/彭郎者/小姑婿也
解析：“谓之澎浪矶” 是动宾结构，描述江侧石矶的名称，语义完整；“遂转为彭郎矶云” 说明名称变更的逻辑关系，“遂”为副词，用于句首表顺承，“遂”前要停顿，句末语气词“云”后也要停顿；“彭郎者小姑婿也”是“……
者……也”判断句式，“彭郎者”是判断句式主语部分，“小姑婿也”是判断句式谓语部分，“者”后停顿。
译文：江中有小孤山，高峻独立，民间将“孤”转称为“姑”。江边有一处石矶，称为澎浪矶，后逐渐被称作彭郎矶，传说彭郎是小姑的丈夫。
12.请用“/”给下面的划线句断句。（断三处）（3分）
二师①陈于柏举。阖庐之弟夫概王，晨请于阖庐曰：“楚瓦②不仁，其臣莫有死志，先伐之，其卒必奔。”又曰：“而后大师③继之，必克。”夫概王以其属五千，先击子常之卒。子 常 之 卒 奔 楚 师 乱 吴 师 大 败 之 子 常 奔 郑。
【注释】①二师：楚军和吴国联军。②瓦：子常。 ③大师：吴国大部队。
答案：子常之卒奔/楚师乱/吴师大败之/子常奔郑。
解析：“子常之卒奔”为完整的主谓句，描述子常的士兵逃跑，句意明确，其后断开；“楚师乱”
也是主谓句，描述士兵逃跑引发的结果，语义独立，其后断开；“吴师大败之”也是主谓句，主语转换，陈述吴军的行动及结果，独立成句，其后断开；“子常奔郑”还是主谓句，再次转换主语，交代子常的最终去向。划线句构成四个完整的语义单元，故断句为：子常之卒奔/楚师乱/吴师大败之/子常奔郑。
译文：两军在柏举摆开阵势。阖庐的弟弟夫概王，早晨向阖庐请求说：“楚国的子常不仁，他的臣下没有拼死的决心，首先攻击他，他的士兵一定逃跑。然后大军接继上去，一定取胜。”夫概王用他属下的五千人抢先攻击子常的士兵。子常的士兵逃奔，楚军大乱，吴军大败楚军。子常逃奔到郑国。
13.请用“/”给下面划线的句子断句。（断三处）（3分）
缜①少孤贫，事母孝谨。年未弱冠闻沛国刘瓛②聚众讲说始往从之卓越不群而勤学。
【注】①缜（zhěn）：范缜。南朝唯物主义哲学家，无神论者。②刘瓛（huán）：博通五经，世推为大儒。
答案：年未弱冠/闻沛国刘瓛聚众讲说/始往从之/卓越不群而勤学
解析：“年未弱冠”为完整主谓句，表述年龄，其后应断开；“闻沛国刘瓛聚众讲说”是动宾结构，承前省略主语“范缜”，为听闻内容，
语义完整，停顿；“始往从之”为行动结果，是谓语部分，也承前省略主语“范缜”，语义完整，停顿；“卓越不群而勤学”的主语也是“范缜”，描述其才华和学习态度，是另一个语义单元。
译文：范缜年轻时死了父亲，家中贫困，侍奉母亲孝顺恭谨。他不满二十岁时，听说沛国学者刘瓛聚集众人讲学，就开始跟随他。范缜才能卓越，不同于一般人，而且勤奋学习。
14.用“/”为文中画波浪线的句子断句。（断四处）（2分）
骤战则民罢①骤胜则主骄以骄主使罢民然而国不亡者天下少矣。
【注释】①罢：通“疲”，疲乏。
答案：骤战则民罢/骤胜则主骄/以骄主使罢民/然而国不亡者/天下少矣。
解析：“骤战则民罢”与“骤胜则主骄”是两个表意完整的主谓句，两者构成对仗式并列，之间要停顿；“以”表凭借关系，“以骄主使罢民”为独立意群，需与前文断开；“然而”作为转折连词，前面须断开，“然而国不亡者天下少
矣”是“……者……矣”判断句式，“国不亡者”为判断句主语部分，需与谓语“天下少矣”分隔。
译文：多次作战百姓就疲惫，多次胜利君主就骄傲。用骄傲的君主役使疲惫的百姓，这样国家却不灭亡的，天下太少了。
15.请用“/”给下面的划线句断句。（断三处）（3分）
贞观中，太子承乾数亏礼度，侈纵日甚……太子右庶子孔颖达每犯颜进谏……颖达又因文见意，愈广规谏之道。太宗并嘉纳之二人各赐帛五百匹黄金一斤以励承乾之意。
答案：太宗并嘉纳之/二人各赐帛五百匹/黄金一斤/以励承乾之意
解析：“ 太宗并嘉纳之”为主谓宾结构，语义完整，需断开；“二人各赐帛五百匹”也是主谓宾结构，表义明确，“帛五百匹”和“黄金一斤”同为“赐”的宾语，描述对两人的相同赏赐，
是并列结构，“匹”后、“斤”后都有断开；“ 以励承乾之意”表目的，语义完整。划线句构成四个独立的语义单元。
译文：太宗都赞许并采纳了他们的意见，赏赐这两位大臣帛各五百匹，黄金各一斤，来勉励太子承乾。
再 见