5《秋天的怀念》教学课件 (共24张PPT) 2025-2026学年统编版（2024）七年级语文上册

(共24张PPT)
秋天的怀念
史铁生
秋风起时，最忆温情。现为“四季亲情 温暖印记” 主题展览的 “秋之怀念” 板块征集作品。请以《秋天的怀念》为蓝本设计明信片，为展览增添一份独特的温暖印记。
情境任务
学习目标
1.朗读课文，揣摩合适的语气，在朗读中把握感情基调的变化，感知全文内容。
2.品读课文，抓住细节描写，体会作者复杂的情感，理解母爱的伟大。
3.研读课文，借助助读资料，领悟“好好儿活”的含义，感悟生命的意义。
朗读课文，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，说说在这个秋天发生了哪些故事。
运用“那个秋天，_______。”的句式说话。
任务一：凝秋入情·抒怀念
评价标准
☆☆ 能够发音标准，重音、停连得当，语气、语调、语速处理到位，能够用声音流畅地传达出“我”当时的感情。
☆ 能够发音标准，重音、停连基本得当，语气、语调、语速基本处理到位，能够用声音较流畅地传达出“我”当时的感情。
双腿瘫痪后，
我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，
我会突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着李谷一甜美的歌声，
我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
再次感受作者被命运扼住咽喉的痛苦心境
（合）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
（女）望着~望着~/天上北归的雁阵，
（男）我会突然/把面前的玻璃砸碎；
（女）听着~听着~/李谷一甜美的歌声，
（男）我会猛地/把手边的东西摔向四周的墙壁。
他曾说过：死，对我曾是诱惑……每天早晨醒来，都很沮丧，心说我怎么又活过来了。
面对这样的现实，他又怎能会留意另一颗焦灼的心，会不会更疼呢？
跳读课文1—6自然段，勾画并批注母爱细节描写的词句，思考母亲又是怎样让“我”好好儿活的？
任务二：采撷秋语·品细节
评价标准
☆☆ 能多角度品析母爱细节的描写不少于两处，并能在朗读中准确传达出相应的情感。
☆ 能多角度品析母爱细节的描写不少于一处，并能在朗读中基本准确传达出相应的情感。
细节描写，是指文学作品中具体，细腻地描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理以及景物、事件发展、场面氛围等细小环节或情节的一种写作方法。
第一处语言描写
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
悄悄
偷偷
悄悄
红红
走
握
……
母亲对未来的祈祷，
可能比我对未来的希望还要多。
——史铁生《故乡的胡同》
（女）“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
（师） 她总是这么说。
（男）“不，我不去！”
（师） 我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，
（男）“我可活什么劲儿！”
（师） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
（女）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（合）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
第二处语言描写
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……
母亲(央求般神色）：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
儿子（无表情）：什么时候？
母亲（喜出望外）：你要是愿意，就明天？
我（无所谓）：好吧，就明天。
母亲（高兴）：那就赶紧准备准备。
儿子（无耐心）：哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！
母亲（笑）：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
……
第三处语言描写
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。” 　　　
——史铁生《合欢树》
母亲的病——（体会红色词所蕴含的情感）
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
2.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
母亲让我好好儿活，那她能不能好好儿活？
我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
——史铁生《有关庙的回忆》
在母亲去世七年后，作者写下了这篇《秋天的怀念》，他念念不忘的何止是母亲叮咛那句好好儿活，更有母亲生前的一个美好心愿——赏菊花！
任务三：落笔秋思·诉衷情
（合）又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
（师）黄色的花——
（生）淡雅，
（师）白色的花——
（生）高洁，
（师）紫红色的花——
（生）热烈而深沉，
（合）泼泼洒洒，
（合）秋风中正开得烂漫。
在秋风中开得烂漫、开得泼泼洒洒的生命状态就是此后史铁生的生命状态。
他好好活了，母亲离开720天，
他的散文《我的遥远的清平湾》横空出世，成为无数人心中的白月光；
母亲离开3000天，他与西北姑娘陈希米缘定一生，从此枝叶圆满，花好月圆；
母亲离开6720天，他获得华语文学奖传媒大奖；
母亲离开10000天，他去天国和母亲相聚，至此母子永不分离。
他用行动践行了母亲临终前告诉他的那句话：好好儿活！
这就是好好儿活着的状态，这就是泼泼洒洒地活着的状态，史铁生用残缺的身体，活出了生命的奇迹！
又是秋天，
你看到了母亲让你看的菊花，
冷霜中西风里，
那些花，
正开得烂漫。
原来——
人生如秋，
不仅有唰唰拉拉的凋零，
也有泼泼洒洒的怒放！
同学们，当你结识了这样一位作家，从他传奇的人生中，我们又该怎样“好好儿活”呢？请在明信片写下自己的内心独白。
评价标准
☆☆ 能结合文本，语言流畅，表达合理，清晰地阐述自己对生命的理解和感悟。
☆ 能结合文本，基本阐述出自己对生命的感悟。
真正的强者，不会因某件事壮烈去死，而会因某件事兴高采烈地活着。活着就是一种幸运，活着要懂得满足。
——史铁生
同学们，每个人都是一本书，出生是封面，死亡是封底。尽管我们无法改变封面前和封底后的事情，但书里的故事，我们可以自己做主。
祝愿大家把握青春芳华，书写精彩人生！
【必做】
1.完善本节课自己制作的明信片，要求图文并茂，体现本节课的主题。
【选做】
2.课后阅读《合欢树》《我与地坛》进一步感受母爱的伟大和史铁生对生命的思考、感悟。
作业