1—5的认识和写法 教学内容:青岛版小学数学一年级上册课本信息窗1,第3—5页第1、2个红点及自主练习1-3题。教学目标:
1.通过在具体情境中数数以及相应的操作活
( http: / / www.21cnjy.com )动,经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,初步理解1—5各数的含义,会认、读、写1—5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
2.会用5以内的数描述生活中物体的个数,感受数学与日常生活的密切联系,初步建立数感。3.初步培养观察、操作及抽象概括能力。教学重难点:
教学重点:经历1—5各数的抽象过程,理解1—5各数的含义。教学难点:写1—5各数。教具、学具:
1—5的数字卡片,坦克等图片,点子图,课件。教学过程:
一、创设情境,提出问题
同学们,你们已经是一年级的学生了,你能数数自己的小组有多少人吗?你有几个好朋友呢?他们都是谁?让学生尽情的说,注意适当引导学生回答问题时语言的完整性。同学们真了不起,会数数了。现在我们就一起到校园的操场上看看科技小组的活动吧!
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二、自主学习,小组探究
1.同学们在做什么?(指导学生有序进行观察,并尝试用完整的语言叙述。)学生可能会说玩坦克、汽车、机器人、火箭、飞机。请学生看图提问:你能根据图中的内容提一个问题吗 如果学生不知道什么是数学问题时,教师可以示范“飞机有几架?”并加以解释用一句话来表示一个与数学有关的问题,这就叫提出数学问题。你会像老师这样提出一个数学问题吗?(板书:
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"_blank )飞机有几架?
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"_blank )数学问题)学生尝试提出数学问题:火箭有几枚?
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"_blank )坦克有几辆?
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"_blank )小汽车有几辆?
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"_blank )……2.当学生提问的问题过难的时候(例如:图中
( http: / / www.21cnjy.com )一共有几个小朋友?小飞机比小汽车多多少?……),要及时肯定并鼓励,告诉学生,这些都是数学问题,留到以后学习。(1)刚才老师提出了一个数学问题“飞机有几架?”谁来告诉我?如果学生能够回答出“5架”时,可以接着让学生说说自己是怎么知道的(数一数),并组织学生数一数有几架飞机,注意要有顺序的数数。(2)天上有5架飞机,可以用数字几来表示?(3)学生共同解决其他数学问题(注意回答问题语言的完整性和有序的数法)。按顺序板贴:飞机、火箭、汽车、机器人和坦克图。
解决
“有几枚火箭?”这一问题时,直接让学生完整的回答“有1枚火箭”,之后可以再让学生仔细观察情境图找一找还有哪些物体的个数也是“1”个?
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"_blank )学生可能会找到:1个太阳、1座房子、1条小路、1片草坪。小结:同学们,这个“1”可真了不起呀!
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"_blank )它可以表示一个建筑物,也可以表示一种水果,可以表示一种小动物,也可以表示一个植物。3.一枚火箭我们可以画一个点子,用数字1表示;两辆坦克画几个点子,用数字几表示?等等。(板书)4.出示计数器,让学生尝试拨出数字1—5,引导学生边拨边数。
5.拓展:1、2、3……除了表示1枚火箭、2辆坦克、3辆小汽车还可以表示什么呢?学生独立思考后回答,注意让学生养成倾听别人回答问题的习惯。6.学生找一找教室里的物品数一数。三、汇报交流,评价质疑
1.出示在田字格中写好的1—5的数字,学生观察这5个数字,说一说像生活中的什么东西,然后再仔细观察各数在田字格中的位置。教师在田字格中边示范边讲解1—5各数的写法
( http: / / www.21cnjy.com ),重点说明从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔及在方格中的布局。(还可以利用课件动态演示讲解,提高学生书写的积极性)“4”“5”这两个数字可以先让学生观察,再书空练习,最后让学生写一写,比一比,同桌互相纠正。2.学生练习,指名板演。3.师生评价学生书写的情况,以便更好地进行书写。小结:
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"_blank )写数字时,我们只要做到“一看二写三对照”,肯定会“一个要比一个好”,我相信大家都能把这些数字写好。
四、抽象概括,总结提升
同学们,刚才我们在校园里发现了这么多的数学问题,还认识了这5个数字,你能大声地叫出它的名字吗?(出示卡片,齐读并贴在黑板上)这5个数字太想和同学们见面了,没排好队就来了,大家快帮帮它,你能给它们排排队吗?
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"_blank )学生可能很快就排出1、2、3、4、5,这时教师要让他说说是怎样排的,可以顺势再问问还可以怎么排?(从大到小5、4、3、2、1)
五、巩固应用,拓展提高
自主练习第1题。
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图上画了哪些文具?橡皮有3块,连数字3;小刀、铅笔、文具盒各有多少,用哪个数字表示呢,连一连。指导学生用直尺连线。当学生连完后还可以延伸一下:你发现了什么?(后一个数比前一个数多)
自主练习第2题。
第2题:把各种水果的数量在田字格中记下来,比一比,谁写的漂亮。最后要用完整的语言说说每组中物体的个数(如:3个梨……)
自主练习第3题。
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根据计数器珠子的变化,感受数的顺序,并根据珠子的数量画点子,再用数字表示出来。板书设计:
1—5的认识和写法飞机有几架?
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"_blank )火箭有几枚?
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"_blank )坦克有几辆?
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"_blank )小汽车有几辆?
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"_blank )使用说明:
1.设计说明:细细回味本节课,感觉亮点之处有:(1)创设情境,吸引学生。
( http: / / www.21cnjy.com )对于一年级的学生的来说,好的开头是整节课教学顺利进行的关键。因此课一开始就带领学生去参观科技小组活动,课件的演示、情境图的运用让学生情绪高涨。个个积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题,充分体现了“我要学”的愿望。通过提出数学问题,找出数学信息,巩固了学生认识数1--5这一知识点。(2)拨、写、说,“做”出精彩数学。对
( http: / / www.21cnjy.com )于刚入学的学生来说,深入地理解1~5各数的基数含义是有一定难度的。所以需要把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实”,采用直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学,就能卓有成效地帮助学生建立起这些抽象的概念。同时在这一系列的活动中,创新意识、探索能力和情感得到了和谐发展。拨一拨,引导学生认识计数器,知道在计数器上依次从1拨到5,每拨一次,珠子的个数就增加1个,可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写,先由学生观察老师范写,再让学生自己试一试,把这些数字写在自己的本子上,从1写到5。写完后小组内的学生相互评价,师生互评。说一说,让学生说出生活中哪些地方见过1-5这几个数字?让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。2.不足之处:(1)从课堂学生掌握
( http: / / www.21cnjy.com )情况反馈来看,学生在说生活中的数字时存在一定的困难。反思整个课堂教学过程,感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。因此,今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。(2)知识点的拓展不够,学生主体性发挥得不是很明显。3.使用建议:整节课感觉时间特别紧,尤其是数字书写的教学比较费时间,能否把它变为两课时。