数学一年级上青岛版1.1 数数教案
图片预览
文档简介
数数
教学内容：青岛版小学数学一年级上册第2～3页
海底世界
第1课时
教学目标：
1.通过数不同物体的个数，初步掌握正确的数数方法，培养学生的观察能力。
2.经历自然有趣的看图数数的活动过程，初步感知数与物的一一对应。
3.联系实际生活初步感受数学就在身边,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：引导学生有序的观察和数数。
教学难点：初步感知数与物的一一对应。
教具准备：多媒体课件、海底世界挂图、情境图中各种动物的图片。
教学过程：
课前谈话：亲爱的小朋友们，你们好，从今天
( http: / / www.21cnjy.com )开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校了，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？那么，从现在开始，老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，你们将会成为一名出色的小学生，你们有信心吗？（有）
一、创设情境，提出问题
1.谈话引入：同学们，你们去过“海底世界”吗？想不想去看看？那么我们就一起去海底世界看看吧！（播放海底世界录像）
师；你都看见了什么？现在心情怎么样，有什么想要说的吗？
（学生在教师的引导下积极大胆畅所欲言）
师：今天，老师还给大家带了海底世界的图片，让我们一起来欣赏吧！（课件出示主题图并板书课题）
二、自主学习，合作探究。
1．观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中都有什么？
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？
（3）谁来告诉大家你都认识哪些动物？
（在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出这些动物的图片，注意按照动物数量的多少排列出位置的先后，学生不认识的动物教师要做简要介绍。）
（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动
( http: / / www.21cnjy.com )物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图中的位置。
2．学生独立数数。
师：刚才你们都数了什么？各有几个？
预设：生1：我数的是水母，一共6只。
生2：我数的是潜水员，一共是3个人。……
（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）
师：刚才老师发现数量少的大家数的非常准确，数量多的有些同学数错了，谁来说一下为什么数量多的会数错啊？
预设：生1：数量多的有些乱，数过的可能重复又数了一遍。
生2：数量多的可能会漏掉了一些没有数。……
师:谁有办法能准确的数出来，做对的同学你们是怎么数的？
预设：生1：我是按照从左到右的顺序数的。
生2：我是按照从上到下的顺序数的。……
师：同学们真是了不起！发现了数数的秘密——数数是要按照一定的顺序来数，这样既有条理又不会落下。小朋友们，你们都记住了吗？（生：记住了。）
师:你能用这种方法数一数我们教室中的物体吗？可以跟同桌合作。
（学生合作数数）
师：谁来说一说你数的是什么？有多少个？
预设：生1：我数的是书包里的数，有7本。
生2：我数的是教室里的灯，有4盏。
生3：我数的是教室的玻璃，有12块。
……
3.经历由物-点-数的思维过程。
师：小朋友们说的真好，看来同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况想办法记下来，好不好？（给学生足够的时间数数）
（教师发给学生每人一份带有海洋生物图片的表格）
( http: / / www.21cnjy.com )
（给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意
( http: / / www.21cnjy.com )见，最后引导学生用画小圆圈或三角号等符号的方法记录，一个实物对应一个小符号地画，最后再与后面给定的数字比较。）
三、汇报交流，评价质疑
师：谁愿意将自己的作品展示给大家看看？
（利用投影把学生的作品展示给大家，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。）
预设：
生1：我数的是鲸鱼，只有一只，我画了一个小○表示。
生2：我数的是乌龟，我找到了两只，画了两个▲表示。
生3：我数的是虾，我发现有好多，每数一只我就点一个●，我一共画了9个●。……
师：同学们的表现非常棒，我
( http: / / www.21cnjy.com )们可以借助各种符号来表示数量，可以画一个○、▲、●、□、↑、……来表示一个物体，物体与我们画的符号是一一对应的，有几个物体我们就画几个这样的符号。
四、抽象概括，总结提升
师生归纳：
（1）怎样数数才能做到不重复不遗漏？
有序地去数，一般可以按照从上到下，从左到右的顺序。
（2）数完数我们如何去记录结果呢？
●可以借助各种符号来表示，例如：○、▲、●、□、↑……
●还可以用数字来表示。
同学们的表现非常好，下面我们就用这些知识解决生活中的实际问题吧！
五、巩固练习，拓展延伸
1.你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！
( http: / / www.21cnjy.com )
处理建议：
⑴让学生独立观察并数数第一行方框中的数量，然后找中等生或差生口头回答。（提高后进生的学习积极性）
⑵然后找优等生回答，这一题是用什么符号表示数量的，还可以用什么别的符号？
2.请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框里面画什么，要画的与上面的物体同样多。
( http: / / www.21cnjy.com )
处理建议：
⑴此题可以找4名学生到黑板上画，每人一个物品，其他学生在练习本上画。
⑵集体评价黑板上的作品，下面有好的作品也可用投影展示，积极表扬表现好的学生。
3.数一数，填一填。
( http: / / www.21cnjy.com )
处理建议：
⑴先让学生独立自主完成题目。教师巡视指导，及时发现问题。
⑵展示学生答案，并让学生介绍自己如何去数的？按照什么顺序去数的？
⑶找一个不按顺序去数数，结果数错的反例，让学生评价。教师也可亲自演示不按顺序去数，结果出错的例子，让学生进行评价。
课堂小结：
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家后认真观察家中的物品，选择自己喜欢的东西数给爸爸妈妈听，好吗？
板书设计:
数数
按照一定的顺序去数数：从上到下、从左到右
画符号来记数，例如：○、▲、●、□、↑……
写数字来计数：1、2、3、4、5、10、11、……
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
⑴突出一个核心：物→点→数。
借助画有海底生物形象的表格，以数数为线
( http: / / www.21cnjy.com )索，让学生经历从图中寻找信息，用简单的符号记录信息，统计结果的过程，学生初步感受到数是从生活中抽象出来的，体验到数的作用，为后面的学习做好准备。
⑵抓住两个关键：有序地数数和联系生活拓展练习。
注意借助学生中数的好的例子，引导学
( http: / / www.21cnjy.com )生按照从上到下或从左到右的顺序一个对一个的数，渗透按方位有序地数。拓展练习环节，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中，激发学生学习数学的兴趣。
2、使用建议：刚入校的学生注意力较差，发现孩子们精神疲劳的时候，可以穿插着讲个小故事或做个拍手数数的小游戏。
3、需破解的问题：学生小组讨论学习效果较好，刚入校的孩子们第一课是否适合分小组进行讨论学习？
教学内容：青岛版小学数学一年级上册第2～3页
海底世界
第1课时
教学目标：
1.通过数不同物体的个数，初步掌握正确的数数方法，培养学生的观察能力。
2.经历自然有趣的看图数数的活动过程，初步感知数与物的一一对应。
3.联系实际生活初步感受数学就在身边,激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
教学重点：引导学生有序的观察和数数。
教学难点：初步感知数与物的一一对应。
教具准备：多媒体课件、海底世界挂图、情境图中各种动物的图片。
教学过程：
课前谈话：亲爱的小朋友们，你们好，从今天
( http: / / www.21cnjy.com )开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校了，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？那么，从现在开始，老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，你们将会成为一名出色的小学生，你们有信心吗？（有）
一、创设情境，提出问题
1.谈话引入：同学们，你们去过“海底世界”吗？想不想去看看？那么我们就一起去海底世界看看吧！（播放海底世界录像）
师；你都看见了什么？现在心情怎么样，有什么想要说的吗？
（学生在教师的引导下积极大胆畅所欲言）
师：今天，老师还给大家带了海底世界的图片，让我们一起来欣赏吧！（课件出示主题图并板书课题）
二、自主学习，合作探究。
1．观察情景图，师生共同数数。
（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中都有什么？
（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？
（3）谁来告诉大家你都认识哪些动物？
（在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出这些动物的图片，注意按照动物数量的多少排列出位置的先后，学生不认识的动物教师要做简要介绍。）
（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动
( http: / / www.21cnjy.com )物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图中的位置。
2．学生独立数数。
师：刚才你们都数了什么？各有几个？
预设：生1：我数的是水母，一共6只。
生2：我数的是潜水员，一共是3个人。……
（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）
师：刚才老师发现数量少的大家数的非常准确，数量多的有些同学数错了，谁来说一下为什么数量多的会数错啊？
预设：生1：数量多的有些乱，数过的可能重复又数了一遍。
生2：数量多的可能会漏掉了一些没有数。……
师:谁有办法能准确的数出来，做对的同学你们是怎么数的？
预设：生1：我是按照从左到右的顺序数的。
生2：我是按照从上到下的顺序数的。……
师：同学们真是了不起！发现了数数的秘密——数数是要按照一定的顺序来数，这样既有条理又不会落下。小朋友们，你们都记住了吗？（生：记住了。）
师:你能用这种方法数一数我们教室中的物体吗？可以跟同桌合作。
（学生合作数数）
师：谁来说一说你数的是什么？有多少个？
预设：生1：我数的是书包里的数，有7本。
生2：我数的是教室里的灯，有4盏。
生3：我数的是教室的玻璃，有12块。
……
3.经历由物-点-数的思维过程。
师：小朋友们说的真好，看来同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况想办法记下来，好不好？（给学生足够的时间数数）
（教师发给学生每人一份带有海洋生物图片的表格）
( http: / / www.21cnjy.com )
（给学生足够的时间，让学生充分发表自己的意
( http: / / www.21cnjy.com )见，最后引导学生用画小圆圈或三角号等符号的方法记录，一个实物对应一个小符号地画，最后再与后面给定的数字比较。）
三、汇报交流，评价质疑
师：谁愿意将自己的作品展示给大家看看？
（利用投影把学生的作品展示给大家，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法。）
预设：
生1：我数的是鲸鱼，只有一只，我画了一个小○表示。
生2：我数的是乌龟，我找到了两只，画了两个▲表示。
生3：我数的是虾，我发现有好多，每数一只我就点一个●，我一共画了9个●。……
师：同学们的表现非常棒，我
( http: / / www.21cnjy.com )们可以借助各种符号来表示数量，可以画一个○、▲、●、□、↑、……来表示一个物体，物体与我们画的符号是一一对应的，有几个物体我们就画几个这样的符号。
四、抽象概括，总结提升
师生归纳：
（1）怎样数数才能做到不重复不遗漏？
有序地去数，一般可以按照从上到下，从左到右的顺序。
（2）数完数我们如何去记录结果呢？
●可以借助各种符号来表示，例如：○、▲、●、□、↑……
●还可以用数字来表示。
同学们的表现非常好，下面我们就用这些知识解决生活中的实际问题吧！
五、巩固练习，拓展延伸
1.你能把同样多的物体图和点子图用线连起来吗？相信你能行！
( http: / / www.21cnjy.com )
处理建议：
⑴让学生独立观察并数数第一行方框中的数量，然后找中等生或差生口头回答。（提高后进生的学习积极性）
⑵然后找优等生回答，这一题是用什么符号表示数量的，还可以用什么别的符号？
2.请你先认真地数一数，再想一想，你会画什么，就在下面的方框里面画什么，要画的与上面的物体同样多。
( http: / / www.21cnjy.com )
处理建议：
⑴此题可以找4名学生到黑板上画，每人一个物品，其他学生在练习本上画。
⑵集体评价黑板上的作品，下面有好的作品也可用投影展示，积极表扬表现好的学生。
3.数一数，填一填。
( http: / / www.21cnjy.com )
处理建议：
⑴先让学生独立自主完成题目。教师巡视指导，及时发现问题。
⑵展示学生答案，并让学生介绍自己如何去数的？按照什么顺序去数的？
⑶找一个不按顺序去数数，结果数错的反例，让学生评价。教师也可亲自演示不按顺序去数，结果出错的例子，让学生进行评价。
课堂小结：
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家后认真观察家中的物品，选择自己喜欢的东西数给爸爸妈妈听，好吗？
板书设计:
数数
按照一定的顺序去数数：从上到下、从左到右
画符号来记数，例如：○、▲、●、□、↑……
写数字来计数：1、2、3、4、5、10、11、……
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
⑴突出一个核心：物→点→数。
借助画有海底生物形象的表格，以数数为线
( http: / / www.21cnjy.com )索，让学生经历从图中寻找信息，用简单的符号记录信息，统计结果的过程，学生初步感受到数是从生活中抽象出来的，体验到数的作用，为后面的学习做好准备。
⑵抓住两个关键：有序地数数和联系生活拓展练习。
注意借助学生中数的好的例子，引导学
( http: / / www.21cnjy.com )生按照从上到下或从左到右的顺序一个对一个的数，渗透按方位有序地数。拓展练习环节，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中，激发学生学习数学的兴趣。
2、使用建议：刚入校的学生注意力较差，发现孩子们精神疲劳的时候，可以穿插着讲个小故事或做个拍手数数的小游戏。
3、需破解的问题：学生小组讨论学习效果较好，刚入校的孩子们第一课是否适合分小组进行讨论学习？