习作八 我的心儿怦怦跳（课件）2025-2026学年2024统编版语文四年级上册

(共31张PPT)
2024统编版语文四年级上册
习作八 我的心儿怦怦跳
第八单元
心跳事件
你有过类似的经历吗？
登上领奖台时
乘坐过山车
当众表演节目
第一课时
登上领奖台时，我激动得心儿怦怦跳！
乘坐过山车，我害怕得心儿怦怦跳！
当众表演节目，我紧张得心儿怦怦跳！
好朋友来我家做客，我高兴得心儿怦怦跳！
参加百米比赛，我又紧张又兴奋，心儿怦怦跳！
结合自己类似的经历，仿照以上句式，说两三件令你心儿怦怦跳的事给同桌听。
__________时，我____得心儿怦怦跳！
（2）提问：同学们，这件事中什么地方最吸引你？
小结：一件事就像一条溪流，时而平缓，时而湍急。要想把事情写得引人入胜，就要有一两处扣人心弦的激流。我们要选出心儿怦怦跳的时刻，先说一说当时发生了什么，再停下来，说一说自己当时想了什么，做了什么，感受到了什么等等。其他部分可以简略交代，这样文章就会重点突出，详略得当。
3.评价修改。
（1）学生在小组内交流构思图表，根据以下标准，推选出一位同学，与全班分享。
写明了事件发展和心情变化；
标出了一两处心儿怦怦跳的地方；
填写完整，表述简洁。
（2）老师组织学生就分享的构思图表进行讨论，归纳共性问题，找出改进的方法。学生再次审视各自的构思图表，修改完善。
（3）请个别学生汇报修改构思图表的情况，讨论：修改了哪些地方？修改得合理吗？
三、描绘“心跳感受”
1.片段练写。
（1）请对照构思图表，围绕事情和心情的关键词，把事情的主体部分写成一段具体、生动的话，把事情讲清楚，把心情写细腻。
提示：可以从看到的，听到的，想到的，感觉到的或其他方面写一写。
（2）学生自主写作，老师巡视指导。
2.提炼归纳。
（1）请学生朗读自己的习作片段。
示例：二百米的比赛终于要开始了，我的心中就像是“十五个吊桶打水——七上八下”，可能是太激动了吧，或者说是太紧张了吧，站在起跑线上，我的小腿都在发抖，手心都是汗，心仿佛都要从胸膛里跳出来了。听到发令枪响，我赶紧向前冲，站在边上的老师与同学大声地喊着“加油”。到了，到了，我用力冲向了终点，哇！我得了第一名！同学们跑过来，抱着我，兴奋地叫着：“第一名！第一名！第一名！”
（2）引导学生说一说。
预设1：事情写得清楚有条理，能够按照比赛前、比赛中、比赛后的顺序来写。
预设2：能够抓住语言、动作、神情及心理变化写自己的感受，比如“手心都是汗”“小腿在发抖”“心仿佛都要从胸膛里跳出来了”等。
预设3：运用了书本上提供的词语，比如“十五个吊桶打水——七上八下”。
3.想一想，在自己要写的事情中，心儿怦怦跳最厉害的那个瞬间，自己当时有什么样的表现？自己的心理变化是怎样的？大家可以抓住语言、动作、神态、心理的变化重点进行描述，这样才能够形象生动的写出心儿怦怦跳的感受。
4.学生独立习作，建议在习作中用上书本提供的或是自己积累的成语、歇后语。
第2课时
［课时目标］
修改自己的习作，写清楚事情的经过和当时的感受。
一、阅读习作，自评自改
1.回忆自己学过的习作修改方法，说一说：修改时要注意哪些地方？
2.小组交流：这篇习作，我们应该从哪些方面去修改？
（1）出示习作自评表。
害怕的心情变化，让大家能感受到作者当时有多紧张。
总结：习作通过环境描写勾画了一个黑暗中可怕的场景，“心儿怦怦跳”的主题自然鲜明的展现出来，扣人心弦。小作者灵活地使用心理描写和动作描写，将自己紧张害怕的心情真实地表现出来，让读者的心跟着小作者一起怦怦直跳。习作从头到尾文笔流畅，是一篇优秀的范文。
范文二：
我的心儿怦怦跳
生活中总有那么一两件事让我们的心儿忍不住怦怦直跳。在一年级的时候，我也遇到了这样一件事，直到现在都无法忘怀。
我以前是个内向且有点自卑的女孩子，刚上一年级时我无法适应新的环境。在学校里我不敢和同学说话、交朋友，每天都是一个人默默地坐在座位上看着大家玩耍、游戏。
可是，那一天，我开始改变了。那是一次班会活动，老师讲完班会的主要内容后，为了活跃起来要从班里选一位同学来唱歌。大家都积极地举起了手，就我低着头一声不吭地坐在座位上。我知道老师肯定不会选我。出乎意料，我听到了自己的名字，老师竟然选了我。我胆怯地看着同学们期待的目光，低着头，红着脸，慢慢地走到讲台上，短短的几米路我却走出了一身汗。站在讲台上，我觉得自己的心都要跳出来了，两只手死死地攥着衣角。老师看出了我的紧张，走到我跟前，轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地对我说：“别紧张，你是最棒的！”
听了老师的话，我鼓起勇气唱了一首歌。唱完后，我低着头站在讲台上，我怕看到同学们嘲讽的目光。出乎意料，台下不是哄堂大笑，而是响起了一阵热烈的掌声。我忍不住流了眼泪。走下讲台的时候虽然我的心还在怦怦地跳个不停，但是我不再紧张和自卑。迎着同学们友善和鼓励的目光，我自信地走到座位上。
这件事已经过去三年了，每次想起它，我的心还是怦怦跳个不停。它让我明白：我们每个人都需要别人的鼓励，我们也要在适当的时候给予别人鼓励，正是这种鼓励帮助我们不断成长着。
同桌相互评价对方经历的事，帮助对方挑选出最吸引人的一件,作为习作的内容。
心跳时刻
请同学到台前，把自己选的事情详细讲出来。提示：
按照起因、经过、结果的顺序讲述，讲完整；
既要讲清事情，也要说出自己当时的心情。
在构思图表上画出心理曲线图，在心儿怦怦跳的地方，画上“ ”符号。可以画几处，心跳得越厉害，画的“ ”越多。
平静
害怕
恐惧
紧张
开心
父母加班
留守家中
被盗场景
浮现脑海
锁上房门
钻进被窝
窥视门外
侦察敌情
爸爸归家
虚惊一场
起因（略）
经过（详）
结果（略）
（2）提问：同学们，这件事中什么地方最吸引你？
小结：一件事就像一条溪流，时而平缓，时而湍急。要想把事情写得引人入胜，就要有一两处扣人心弦的激流。我们要选出心儿怦怦跳的时刻，先说一说当时发生了什么，再停下来，说一说自己当时想了什么，做了什么，感受到了什么等等。其他部分可以简略交代，这样文章就会重点突出，详略得当。
3.评价修改。
（1）学生在小组内交流构思图表，根据以下标准，推选出一位同学，与全班分享。
写明了事件发展和心情变化；
标出了一两处心儿怦怦跳的地方；
填写完整，表述简洁。
（2）老师组织学生就分享的构思图表进行讨论，归纳共性问题，找出改进的方法。学生再次审视各自的构思图表，修改完善。
（3）请个别学生汇报修改构思图表的情况，讨论：修改了哪些地方？修改得合理吗？
三、描绘“心跳感受”
1.片段练写。
（1）请对照构思图表，围绕事情和心情的关键词，把事情的主体部分写成一段具体、生动的话，把事情讲清楚，把心情写细腻。
提示：可以从看到的，听到的，想到的，感觉到的或其他方面写一写。
（2）学生自主写作，老师巡视指导。
2.提炼归纳。
（1）请学生朗读自己的习作片段。
示例：二百米的比赛终于要开始了，我的心中就像是“十五个吊桶打水——七上八下”，可能是太激动了吧，或者说是太紧张了吧，站在起跑线上，我的小腿都在发抖，手心都是汗，心仿佛都要从胸膛里跳出来了。听到发令枪响，我赶紧向前冲，站在边上的老师与同学大声地喊着“加油”。到了，到了，我用力冲向了终点，哇！我得了第一名！同学们跑过来，抱着我，兴奋地叫着：“第一名！第一名！第一名！”
（2）引导学生说一说。
预设1：事情写得清楚有条理，能够按照比赛前、比赛中、比赛后的顺序来写。
预设2：能够抓住语言、动作、神情及心理变化写自己的感受，比如“手心都是汗”“小腿在发抖”“心仿佛都要从胸膛里跳出来了”等。
预设3：运用了书本上提供的词语，比如“十五个吊桶打水——七上八下”。
3.想一想，在自己要写的事情中，心儿怦怦跳最厉害的那个瞬间，自己当时有什么样的表现？自己的心理变化是怎样的？大家可以抓住语言、动作、神态、心理的变化重点进行描述，这样才能够形象生动的写出心儿怦怦跳的感受。
4.学生独立习作，建议在习作中用上书本提供的或是自己积累的成语、歇后语。
第2课时
［课时目标］
修改自己的习作，写清楚事情的经过和当时的感受。
一、阅读习作，自评自改
1.回忆自己学过的习作修改方法，说一说：修改时要注意哪些地方？
2.小组交流：这篇习作，我们应该从哪些方面去修改？
（1）出示习作自评表。
害怕的心情变化，让大家能感受到作者当时有多紧张。
总结：习作通过环境描写勾画了一个黑暗中可怕的场景，“心儿怦怦跳”的主题自然鲜明的展现出来，扣人心弦。小作者灵活地使用心理描写和动作描写，将自己紧张害怕的心情真实地表现出来，让读者的心跟着小作者一起怦怦直跳。习作从头到尾文笔流畅，是一篇优秀的范文。
范文二：
我的心儿怦怦跳
生活中总有那么一两件事让我们的心儿忍不住怦怦直跳。在一年级的时候，我也遇到了这样一件事，直到现在都无法忘怀。
我以前是个内向且有点自卑的女孩子，刚上一年级时我无法适应新的环境。在学校里我不敢和同学说话、交朋友，每天都是一个人默默地坐在座位上看着大家玩耍、游戏。
可是，那一天，我开始改变了。那是一次班会活动，老师讲完班会的主要内容后，为了活跃起来要从班里选一位同学来唱歌。大家都积极地举起了手，就我低着头一声不吭地坐在座位上。我知道老师肯定不会选我。出乎意料，我听到了自己的名字，老师竟然选了我。我胆怯地看着同学们期待的目光，低着头，红着脸，慢慢地走到讲台上，短短的几米路我却走出了一身汗。站在讲台上，我觉得自己的心都要跳出来了，两只手死死地攥着衣角。老师看出了我的紧张，走到我跟前，轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地对我说：“别紧张，你是最棒的！”
听了老师的话，我鼓起勇气唱了一首歌。唱完后，我低着头站在讲台上，我怕看到同学们嘲讽的目光。出乎意料，台下不是哄堂大笑，而是响起了一阵热烈的掌声。我忍不住流了眼泪。走下讲台的时候虽然我的心还在怦怦地跳个不停，但是我不再紧张和自卑。迎着同学们友善和鼓励的目光，我自信地走到座位上。
这件事已经过去三年了，每次想起它，我的心还是怦怦跳个不停。它让我明白：我们每个人都需要别人的鼓励，我们也要在适当的时候给予别人鼓励，正是这种鼓励帮助我们不断成长着。
自主填写构思图表，要求：
写明事件发展和心情变化；
标出一两处心儿怦怦跳的地方；
填写完整，表述简洁。
真实、具体
修改完善构思图表。
全班汇报讨论：修改了哪些地方？修改得合理吗？
请对照构思图表，围绕事情和心情的关键词，把事情的主体部分写成一段具体、生动的话，提示：
把事情讲清楚，把心情写细腻。
可以从看到的，听到的，想到的，感觉到的或其他方面写一写。
心跳感受
二百米的比赛终于要开始了，我的心中就像是“十五个吊桶打水——七上八下”，可能是太激动了吧，或者说是太紧张了吧，站在起跑线上，我的小腿都在发抖，手心都是汗，心仿佛都要从胸膛里跳出来了。听到发令枪响，我赶紧向前冲，站在边上的老师与同学大声地喊着“加油”。到了，到了，我用力冲向了终点，哇！我得了第一名！同学们跑过来，抱着我，兴奋地叫着：“第一名！第一名！第一名！”
事情写得清楚有条理，能够按照比赛前、比赛中、比赛后的顺序来写。
能够抓住语言、动作、神情及心理变化写自己的感受。
运用了书本上提供的词语。
请同学们独立完成习作，可以在习作中用上书本提供的或是自己积累的成语、歇后语。
自评自改
回忆自己学过的习作修改方法，说一说：修改时要注意哪些地方？
小组交流：这篇习作，我们应该从哪些方面去修改？
第二课时
对照习作自评表，修改自己的习作并进行评价。
自评要求 评价等级 最满意的地方 不满意的地方
把事情写得清楚有条理，能够抓住心情变化的关键词写出心儿怦怦跳的过程。
能够通过语言、动作、神态及心理的变化写出自己的真实感受。 运用书本上提供的，或是自己积累的有关心儿怦怦跳的词语或是歇后语。
互评互改
评改要求：
句子是否通顺，是否病句；
标点符号的运用是否正确；
能否恰当运用修辞手法，增强语言的感染力；
是否按一定的顺序来写清事情的经过；
是否做到了重点突出，写出了感受最深的那一刻；
是否写出了心里的想法和身体的变化。结构是否完整。
把事情写清楚
把感受写明白
相互交换自己的习作，根据互改要求，动笔在习作上用修改符号改一改，改完后再与同学说说自己修改的想法。
佳作赏析
第一次走夜路
在我成长的道路上有很多的第一次，它们就像我身后的一行行脚印伴随着我，令我印象深刻。其中，第一次走夜路的经历至今想起依然让我胆战心惊。
那天周五，放学后我去同桌家做作业。天色渐晚，也不见爸爸妈妈来接我，打电话也一直占线。我猜测他们应该在忙工作，便只好硬着头皮，壮起胆子，独自一人冲进了一望无际的黑暗之中。
我深一脚浅一脚地走在黑暗的小巷子里，四周静悄悄的，只有时断时续的蛐蛐声和忽远忽近的喇叭声。忽然，刮来一阵猛烈的大风，路边的树
剧烈地摇晃起来。月影斑驳，形状变化多端，活像动画片里的妖魔鬼怪，令人脊背发凉。我心想：如果爸爸妈妈来接我，我就不会害怕了。我一边想着，一边加快了脚步，向离我不远的街上跑去。
摆脱了黑暗，终于迎来了光明。大街上仿佛是灯的世界，光的海洋，人群熙熙攘攘，热闹非凡。可是独行的我怎么也融入不了这样的街景。看着眼前形形色色的路人，我内心的恐惧感油然而生——新闻报道中拐卖儿童的案例令人毛骨悚然。我又想到了老师教我们不要和陌生人说话，要有自我保护意识。想到这儿，我撒开腿径直朝着家的方向狂奔而去。
我气喘吁吁地跑到了我家楼下，心里像装了一只兔子，砰砰直跳。我的脚又酸又痛，腿完全软了。我扶着扶手慢慢地向上爬，忽然，楼道的灯熄灭了，吓得我魂飞魄散，汗毛都竖了起来。我大喊一声，整个楼道的灯
都被我喊亮了，我连滚带爬地跑回了家。
第一次走夜路，我一路狂奔，狼狈不堪。原本二十几分钟的路程，我居然只用了十分钟，现在想想都心有余悸，我再也不想经历这样让人害怕的夜晚了。
细节描写特别真实。比如写黑暗的小巷时，提到 “深一脚浅一脚”“时断时续的蛐蛐声”“忽远忽近的喇叭声”，这些都是走夜路时能真实感受到的场景。
心理活动写得很细致。从一开始 “硬着头皮、壮起胆子”，到看到树影时 “脊背发凉”，再到大街上担心被拐卖的恐惧，最后到楼道灯灭时 “魂飞魄散”，一步步写出了害怕的心情变化。
名师点评：习作通过环境描写勾画了一个黑暗中可怕的场景，“心儿怦怦跳”的主题自然鲜明的展现出来，扣人心弦。小作者灵活地使用心理描写和动作描写，将自己紧张害怕的心情真实地表现出来，让读者的心跟着小作者一起怦怦直跳。习作从头到尾文笔流畅，是一篇优秀的范文。
我的心儿怦怦跳
生活中总有那么一两件事让我们的心儿忍不住怦怦直跳。在一年级的时候，我也遇到了这样一件事，直到现在都无法忘怀。
我以前是个内向且有点自卑的女孩子，刚上一年级时我无法适应新的环境。在学校里我不敢和同学说话、交朋友，每天都是一个人默默地坐在座位上看着大家玩耍、游戏。
可是，那一天，我开始改变了。那是一次班会活动，老师讲完班会的主要内容后，为了活跃起来要从班里选一位同学来唱歌。大家都积极地举起了手，就我低着头一声不吭地坐在座位上。我知道老师肯定不会选我。出乎意料，我听到了自己的名字，老师竟然选了我。我胆怯地看着同学们
（2）提问：同学们，这件事中什么地方最吸引你？
小结：一件事就像一条溪流，时而平缓，时而湍急。要想把事情写得引人入胜，就要有一两处扣人心弦的激流。我们要选出心儿怦怦跳的时刻，先说一说当时发生了什么，再停下来，说一说自己当时想了什么，做了什么，感受到了什么等等。其他部分可以简略交代，这样文章就会重点突出，详略得当。
3.评价修改。
（1）学生在小组内交流构思图表，根据以下标准，推选出一位同学，与全班分享。
写明了事件发展和心情变化；
标出了一两处心儿怦怦跳的地方；
填写完整，表述简洁。
（2）老师组织学生就分享的构思图表进行讨论，归纳共性问题，找出改进的方法。学生再次审视各自的构思图表，修改完善。
（3）请个别学生汇报修改构思图表的情况，讨论：修改了哪些地方？修改得合理吗？
三、描绘“心跳感受”
1.片段练写。
（1）请对照构思图表，围绕事情和心情的关键词，把事情的主体部分写成一段具体、生动的话，把事情讲清楚，把心情写细腻。
提示：可以从看到的，听到的，想到的，感觉到的或其他方面写一写。
（2）学生自主写作，老师巡视指导。
2.提炼归纳。
（1）请学生朗读自己的习作片段。
示例：二百米的比赛终于要开始了，我的心中就像是“十五个吊桶打水——七上八下”，可能是太激动了吧，或者说是太紧张了吧，站在起跑线上，我的小腿都在发抖，手心都是汗，心仿佛都要从胸膛里跳出来了。听到发令枪响，我赶紧向前冲，站在边上的老师与同学大声地喊着“加油”。到了，到了，我用力冲向了终点，哇！我得了第一名！同学们跑过来，抱着我，兴奋地叫着：“第一名！第一名！第一名！”
（2）引导学生说一说。
预设1：事情写得清楚有条理，能够按照比赛前、比赛中、比赛后的顺序来写。
预设2：能够抓住语言、动作、神情及心理变化写自己的感受，比如“手心都是汗”“小腿在发抖”“心仿佛都要从胸膛里跳出来了”等。
预设3：运用了书本上提供的词语，比如“十五个吊桶打水——七上八下”。
3.想一想，在自己要写的事情中，心儿怦怦跳最厉害的那个瞬间，自己当时有什么样的表现？自己的心理变化是怎样的？大家可以抓住语言、动作、神态、心理的变化重点进行描述，这样才能够形象生动的写出心儿怦怦跳的感受。
4.学生独立习作，建议在习作中用上书本提供的或是自己积累的成语、歇后语。
第2课时
［课时目标］
修改自己的习作，写清楚事情的经过和当时的感受。
一、阅读习作，自评自改
1.回忆自己学过的习作修改方法，说一说：修改时要注意哪些地方？
2.小组交流：这篇习作，我们应该从哪些方面去修改？
（1）出示习作自评表。
害怕的心情变化，让大家能感受到作者当时有多紧张。
总结：习作通过环境描写勾画了一个黑暗中可怕的场景，“心儿怦怦跳”的主题自然鲜明的展现出来，扣人心弦。小作者灵活地使用心理描写和动作描写，将自己紧张害怕的心情真实地表现出来，让读者的心跟着小作者一起怦怦直跳。习作从头到尾文笔流畅，是一篇优秀的范文。
范文二：
我的心儿怦怦跳
生活中总有那么一两件事让我们的心儿忍不住怦怦直跳。在一年级的时候，我也遇到了这样一件事，直到现在都无法忘怀。
我以前是个内向且有点自卑的女孩子，刚上一年级时我无法适应新的环境。在学校里我不敢和同学说话、交朋友，每天都是一个人默默地坐在座位上看着大家玩耍、游戏。
可是，那一天，我开始改变了。那是一次班会活动，老师讲完班会的主要内容后，为了活跃起来要从班里选一位同学来唱歌。大家都积极地举起了手，就我低着头一声不吭地坐在座位上。我知道老师肯定不会选我。出乎意料，我听到了自己的名字，老师竟然选了我。我胆怯地看着同学们期待的目光，低着头，红着脸，慢慢地走到讲台上，短短的几米路我却走出了一身汗。站在讲台上，我觉得自己的心都要跳出来了，两只手死死地攥着衣角。老师看出了我的紧张，走到我跟前，轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地对我说：“别紧张，你是最棒的！”
听了老师的话，我鼓起勇气唱了一首歌。唱完后，我低着头站在讲台上，我怕看到同学们嘲讽的目光。出乎意料，台下不是哄堂大笑，而是响起了一阵热烈的掌声。我忍不住流了眼泪。走下讲台的时候虽然我的心还在怦怦地跳个不停，但是我不再紧张和自卑。迎着同学们友善和鼓励的目光，我自信地走到座位上。
这件事已经过去三年了，每次想起它，我的心还是怦怦跳个不停。它让我明白：我们每个人都需要别人的鼓励，我们也要在适当的时候给予别人鼓励，正是这种鼓励帮助我们不断成长着。
期待的目光，低着头，红着脸，慢慢地走到讲台上，短短的几米路我却走出了一身汗。站在讲台上，我觉得自己的心都要跳出来了，两只手死死地攥着衣角。老师看出了我的紧张，走到我跟前，轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地对我说：“别紧张，你是最棒的！”
听了老师的话，我鼓起勇气唱了一首歌。唱完后，我低着头站在讲台上，我怕看到同学们嘲讽的目光。出乎意料，台下不是哄堂大笑，而是响起了一阵热烈的掌声。我忍不住流了眼泪。走下讲台的时候虽然我的心还在怦怦地跳个不停，但是我不再紧张和自卑。迎着同学们友善和鼓励的目光，我自信地走到座位上。
这件事已经过去三年了，每次想起它，我的心还是怦怦跳个不停。它让我明白：我们每个人都需要别人的鼓励，我们也要在适当的时候给予别人鼓励，正是这种鼓励帮助我们不断成长着。
动作描写很传神。“短短的几米路我却走出了一身汗”“死死地攥着衣角”“自信地走到座位上”，这些动作细节能让读者想象出当时的场景。
心理描写特别细腻。从一开始 “低着头一声不吭”，到被点名后 “胆怯地看着同学们”“红着脸”，再到站在讲台上 “心都要跳出来了”“死死地攥着衣角”，最后听到掌声时 “忍不住流了眼泪”，一步步写出了紧张、害怕又感动的心情变化。
名师点评：习作选材真实，在叙述事例时详略得当，略写了事情的起因，重点写了事情的经过。在写事情经过时，对“我”的心理描写非常具体、生动，从“我”异常的行为、动作体现了“我”的心儿怦怦跳。结尾不仅与开头相照应，而且很好地揭示了文章的中心——每个人都需要别人的鼓励，也要在适当的时候给予别人鼓励。
把自己的习作与范文进行对比，结合把事情写清楚与写出感受这两个要求，再一次认真的修改习作。
认真阅读，工整誊写。把自己修改好的习作从头到尾再认认真真读一遍，然后工整地誊写在作文本上。
一、审题：认真阅读本次习作的要求，完成练习。
1. 本次习作是( )作文。
A. 状物
B. 记事
C. 写景
D. 想象
B
2. 对于本次习作的重点，下列说法不正确的一项是( )
A. 要按一定的顺序写
B. 要写清楚事情的经过
C. 要大胆想象
D. 要写出自己的真实感受
C
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二、选材：仿照示例，写一写你在什么情况下会有以下心情。
示例：在作文竞赛中获得一等奖
去老师办公室
一个人走夜路
作业本弄丢了
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三、构思：完成“心跳卡”，理清本次习作思路。
示例：第一次自己上学
得知我要
自己上学
发现上学路
上有人“跟踪”我
知道原来是
妈妈一直跟着我
发现被人
“跟踪”
【点拨】
完成本题，可以结合生活体验，整理自己最难忘的一次经历的发展过程即可。
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四、练习。
1. 词语训练：补充下面描写心情的词语,并按要求分类(填序号)。
①魂( )魄散 ②笑逐( )开
③胆( )心惊 ④喜出( )外
⑤欣喜若( ) ⑥心( )如焚
⑦提心( )胆 ⑧迫不( )待
高兴：_________ 着急： _________ 害怕： _________
飞
颜
战
望
狂
急
吊
及
②④⑤
⑥⑧
①③⑦
2. 段落训练：根据提示补充下面的片段，写出当时的表现。
课代表来收作业了，可作业本在哪里呢？该不会长翅膀飞了吧？我____________________________________(写出自己的动作)。我的心儿怦怦直跳，这下可糟了！我的脑海里浮现出上次有人没交作业的情景：老师_____________ ______________________________________(写老师的表现)。想到这儿，_______________________________(写出自己心里的感受)，_______________________________(写出自己身体的反应),我真想大喊一声：作业本,你快出来吧！
示例：手忙脚乱地把书包翻了个底朝天
眼睛射出两道光，像两把冰冷的利剑，令人浑身发冷
我的心里有一把鼓槌在使劲地敲打
后背一阵发凉，忍不住打了个寒战
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