统编版2025-2026学年语文四年级上册语文园地六（课件）

(共39张PPT)
2024统编版语文四年级上册
语文园地六
第六单元
交流平台
小优和小翼是同桌。今天，她俩就“交流平台”的内容展开了讨论——
第一课时
1.“小优”和“小翼”是同桌。今天，她俩就“交流平台”的内容展开了讨论——
小优：小翼，这个单元我们学习了“一边阅读，一边作批注”的学习方法，你还记得吗？
小翼：当然记得，我们阅读的时候，可以对课文内容、写作方法、文中人物进行评价，还可以提出有疑惑的问题，对文章内容进行补充等。
小优：真不错，你说的是我们批注的角度问题。你知道批注有哪些方法吗？
小翼：嗯，可以标画出相应的词句，也可以在空白处简单写写自己的批语。你问了我这么多问题，我也考考你吧。你知道批注时要注意什么吗？
小优：知道的。批注时要把课文读通读熟；要使用一支细铅笔，把字写小点；还要注意保持页面整洁哦！
2.根据两人的讨论整理批注的方法、角度，指名读：
批注的方法：标画相应的词句；在空白处简单写写自己的批语。
批注的角度：理解看法、写法欣赏、产生疑问、读中感受等。
3.师：除了两位同学讨论的关于批注方法和批注角度，同学们还知道批注有什么好处吗？
预设：读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
4.同学之间互相交流自己前几课作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
小结：阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境，不同的时间，感受也有变化。给文章作批注，就是记录自己当时的读书体会。批注习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了。
二、“识字加油站”学生字
(一)读一读，读准字音识蔬菜。
1.一篇篇精美的文章滋养着我们的精神世界，一种种蔬菜则丰盈着我们的生活。下面让我们一起“逛逛”菜市场。这些蔬菜你们都认识吗
2.学生自由读，借助拼音，注意读准字音。
3.组内读，互相正音。如“芹菜”的“芹”是前鼻音，“芋头”的“芋”是第四声。
4.引导学生将蔬菜名称与对应的图片连线。
(二)认一认，多种方法识生字
1.象形字：“韭”字，结合实物记忆；
2.草字头的形声字（声旁表音，形旁表意）：“芹、蒜、藕、薯、芋”，注意区别声旁。
3.“椒”：说说你在哪里见过这个字，怎么记住它的。
预设：家里的调味料：辣椒、花椒、胡椒、青椒等，木字旁加一个“叔”。
(三)拓展同类生字。蔬菜类带有草字头的字：“菠菜、萝卜、芦笋、茄子……”
小结：同学们都认识这些菜名了吗？相信大家今后去超市买菜时一定不会买错了。同时也希望同学们能够做个生活的有心人，在日常生活中留心观察，积累生字。
第2课时
［课时目标］
1.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
2.能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。（重点）
3.能积累6个八字成语。（难点）
一、“词句段运用”学表达
（一）积累三字熟语
1.课件出示词语;
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
（1）学生自由读，同桌互相检查读，开火车读。（教师点拨“挑”读第三声）
（2）说说你读了这些词语后有什么发现。
预设：这些词语都是三个字。（点拨：我们把这样的词语称作“惯用语”。）
2.理解词义，学运用。
（1）你知道哪些词语的意思？
（2）小组交流总结。
①打头阵：率领人马在前面进攻。比喻冲在前边带头干。
②挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
③占上风：说话或做事占据有利地位，处于优势。
④破天荒：借指事物第一次出现。
⑤栽跟头：比喻失败或出丑。
⑥敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
⑦开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
⑧碰钉子：比喻遭到拒绝或者受到挫折时。
（3）出示句子。
①结合生活经验点拨：当路口的交通灯亮起绿灯时，车辆是否可以通过。
示例：今天本来应该交作业的，可小华昨天生病了，没能及时完成。于是，老师给他开绿灯，让他明天补交。
②出示对话：
小明：“爸爸，我想买一双新球鞋。”
爸爸：“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。”
妈妈：“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”
点拨：像妈妈这样从旁帮腔，替小明说话，就可以称作“敲边鼓”。
过渡：很多惯用语大多有特别的含义，需要结合语境，放在具体的情景中，才能理解的更深刻，你能选择这些词语，填在下面的括号里吗？
让那些人先去（ ），我们再跟着加入。
（ ）并不可怕，只要坚强，就一定能重新站起来。
她擅长跳舞，在舞蹈队里当队长（ ）。
3.拓展积累。
像这样的惯用语还有很多，比如：走后门、穿小鞋、吃老本、炒鱿鱼等。
(二)仿例句写话
1.出示“词句段运用”第二题：
师：读读这两句话，说说你发现这两句话写法上有什么特点。
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
（2）妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
预设:①两个句子都是用动作描写表现害怕的心情。②可以出现“害怕”二字，也可以不出现这两字，但从动作上能感受到害怕的心情。
师：这样的描写让我们感同身受，如亲临现场，有很强的画面感。
2.回忆、交流。
师：你一定也有过害怕的时候。你害怕时跟作者的表现肯定有不一样的地方。回忆一下你害怕的画面，跟同学们说一说。
3.选择一种心情，说说自己的表现。
出示：“害怕、生气、自豪、快乐、着急、伤心。”
师：相信你也有生气、伤心的时候。你会有哪些动作呢？同桌之间互相说一说。
当然记得，我们阅读的时候，可以对课文内容、写作方法、文中人物进行评价，还可以提出有疑惑的问题，对文章内容进行补充等。
这个单元我们学习了“一边阅读，一边作批注”的学习方法，你还记得吗？
可以标画出相应的词句，也可以在空白处简单写写自己的批语。你问了我这么多问题，我也考考你吧。你知道批注时要注意什么吗？
真不错，你说的是我们批注的角度问题。你知道批注有哪些方法吗？
知道的。批注时要把课文读通读熟；要使用一支细铅笔，把字写小点；还要注意保持页面整洁哦！
批注的方法：标画相应的词句；在空白处简单写写自己的批语。
批注的角度：理解看法、写法欣赏、产生疑问、读中感受等。
读一读：
1.“小优”和“小翼”是同桌。今天，她俩就“交流平台”的内容展开了讨论——
小优：小翼，这个单元我们学习了“一边阅读，一边作批注”的学习方法，你还记得吗？
小翼：当然记得，我们阅读的时候，可以对课文内容、写作方法、文中人物进行评价，还可以提出有疑惑的问题，对文章内容进行补充等。
小优：真不错，你说的是我们批注的角度问题。你知道批注有哪些方法吗？
小翼：嗯，可以标画出相应的词句，也可以在空白处简单写写自己的批语。你问了我这么多问题，我也考考你吧。你知道批注时要注意什么吗？
小优：知道的。批注时要把课文读通读熟；要使用一支细铅笔，把字写小点；还要注意保持页面整洁哦！
2.根据两人的讨论整理批注的方法、角度，指名读：
批注的方法：标画相应的词句；在空白处简单写写自己的批语。
批注的角度：理解看法、写法欣赏、产生疑问、读中感受等。
3.师：除了两位同学讨论的关于批注方法和批注角度，同学们还知道批注有什么好处吗？
预设：读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
4.同学之间互相交流自己前几课作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
小结：阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境，不同的时间，感受也有变化。给文章作批注，就是记录自己当时的读书体会。批注习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了。
二、“识字加油站”学生字
(一)读一读，读准字音识蔬菜。
1.一篇篇精美的文章滋养着我们的精神世界，一种种蔬菜则丰盈着我们的生活。下面让我们一起“逛逛”菜市场。这些蔬菜你们都认识吗
2.学生自由读，借助拼音，注意读准字音。
3.组内读，互相正音。如“芹菜”的“芹”是前鼻音，“芋头”的“芋”是第四声。
4.引导学生将蔬菜名称与对应的图片连线。
(二)认一认，多种方法识生字
1.象形字：“韭”字，结合实物记忆；
2.草字头的形声字（声旁表音，形旁表意）：“芹、蒜、藕、薯、芋”，注意区别声旁。
3.“椒”：说说你在哪里见过这个字，怎么记住它的。
预设：家里的调味料：辣椒、花椒、胡椒、青椒等，木字旁加一个“叔”。
(三)拓展同类生字。蔬菜类带有草字头的字：“菠菜、萝卜、芦笋、茄子……”
小结：同学们都认识这些菜名了吗？相信大家今后去超市买菜时一定不会买错了。同时也希望同学们能够做个生活的有心人，在日常生活中留心观察，积累生字。
第2课时
［课时目标］
1.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
2.能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。（重点）
3.能积累6个八字成语。（难点）
一、“词句段运用”学表达
（一）积累三字熟语
1.课件出示词语;
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
（1）学生自由读，同桌互相检查读，开火车读。（教师点拨“挑”读第三声）
（2）说说你读了这些词语后有什么发现。
预设：这些词语都是三个字。（点拨：我们把这样的词语称作“惯用语”。）
2.理解词义，学运用。
（1）你知道哪些词语的意思？
（2）小组交流总结。
①打头阵：率领人马在前面进攻。比喻冲在前边带头干。
②挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
③占上风：说话或做事占据有利地位，处于优势。
④破天荒：借指事物第一次出现。
⑤栽跟头：比喻失败或出丑。
⑥敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
⑦开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
⑧碰钉子：比喻遭到拒绝或者受到挫折时。
（3）出示句子。
①结合生活经验点拨：当路口的交通灯亮起绿灯时，车辆是否可以通过。
示例：今天本来应该交作业的，可小华昨天生病了，没能及时完成。于是，老师给他开绿灯，让他明天补交。
②出示对话：
小明：“爸爸，我想买一双新球鞋。”
爸爸：“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。”
妈妈：“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”
点拨：像妈妈这样从旁帮腔，替小明说话，就可以称作“敲边鼓”。
过渡：很多惯用语大多有特别的含义，需要结合语境，放在具体的情景中，才能理解的更深刻，你能选择这些词语，填在下面的括号里吗？
让那些人先去（ ），我们再跟着加入。
（ ）并不可怕，只要坚强，就一定能重新站起来。
她擅长跳舞，在舞蹈队里当队长（ ）。
3.拓展积累。
像这样的惯用语还有很多，比如：走后门、穿小鞋、吃老本、炒鱿鱼等。
(二)仿例句写话
1.出示“词句段运用”第二题：
师：读读这两句话，说说你发现这两句话写法上有什么特点。
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
（2）妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
预设:①两个句子都是用动作描写表现害怕的心情。②可以出现“害怕”二字，也可以不出现这两字，但从动作上能感受到害怕的心情。
师：这样的描写让我们感同身受，如亲临现场，有很强的画面感。
2.回忆、交流。
师：你一定也有过害怕的时候。你害怕时跟作者的表现肯定有不一样的地方。回忆一下你害怕的画面，跟同学们说一说。
3.选择一种心情，说说自己的表现。
出示：“害怕、生气、自豪、快乐、着急、伤心。”
师：相信你也有生气、伤心的时候。你会有哪些动作呢？同桌之间互相说一说。
除了两位同学讨论的关于批注的方法和批注的角度，同学们还知道批注有什么好处吗？
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
识字加油站
一篇篇精美的文章滋养着我们的精神世界，一种种蔬菜则丰盈着我们的生活。下面让我们一起“逛逛”菜市场。
这些蔬菜你们都认识吗
韭菜
jiǔ
芹菜
青蒜
辣椒
莲藕
红薯
芋头
jiāo
ǒu
qín
suàn
shǔ
yù
在课本上将蔬菜名与图片连一连。
韭菜 芹菜 青蒜 辣椒 莲藕 红薯 芋头
交流识记的方法或规律。
象形字：
韭
楷体
篆书
草字头的形声字：
注意区别声旁
木+叔
椒
jiāo
1.“小优”和“小翼”是同桌。今天，她俩就“交流平台”的内容展开了讨论——
小优：小翼，这个单元我们学习了“一边阅读，一边作批注”的学习方法，你还记得吗？
小翼：当然记得，我们阅读的时候，可以对课文内容、写作方法、文中人物进行评价，还可以提出有疑惑的问题，对文章内容进行补充等。
小优：真不错，你说的是我们批注的角度问题。你知道批注有哪些方法吗？
小翼：嗯，可以标画出相应的词句，也可以在空白处简单写写自己的批语。你问了我这么多问题，我也考考你吧。你知道批注时要注意什么吗？
小优：知道的。批注时要把课文读通读熟；要使用一支细铅笔，把字写小点；还要注意保持页面整洁哦！
2.根据两人的讨论整理批注的方法、角度，指名读：
批注的方法：标画相应的词句；在空白处简单写写自己的批语。
批注的角度：理解看法、写法欣赏、产生疑问、读中感受等。
3.师：除了两位同学讨论的关于批注方法和批注角度，同学们还知道批注有什么好处吗？
预设：读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
4.同学之间互相交流自己前几课作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
小结：阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境，不同的时间，感受也有变化。给文章作批注，就是记录自己当时的读书体会。批注习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了。
二、“识字加油站”学生字
(一)读一读，读准字音识蔬菜。
1.一篇篇精美的文章滋养着我们的精神世界，一种种蔬菜则丰盈着我们的生活。下面让我们一起“逛逛”菜市场。这些蔬菜你们都认识吗
2.学生自由读，借助拼音，注意读准字音。
3.组内读，互相正音。如“芹菜”的“芹”是前鼻音，“芋头”的“芋”是第四声。
4.引导学生将蔬菜名称与对应的图片连线。
(二)认一认，多种方法识生字
1.象形字：“韭”字，结合实物记忆；
2.草字头的形声字（声旁表音，形旁表意）：“芹、蒜、藕、薯、芋”，注意区别声旁。
3.“椒”：说说你在哪里见过这个字，怎么记住它的。
预设：家里的调味料：辣椒、花椒、胡椒、青椒等，木字旁加一个“叔”。
(三)拓展同类生字。蔬菜类带有草字头的字：“菠菜、萝卜、芦笋、茄子……”
小结：同学们都认识这些菜名了吗？相信大家今后去超市买菜时一定不会买错了。同时也希望同学们能够做个生活的有心人，在日常生活中留心观察，积累生字。
第2课时
［课时目标］
1.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
2.能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。（重点）
3.能积累6个八字成语。（难点）
一、“词句段运用”学表达
（一）积累三字熟语
1.课件出示词语;
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
（1）学生自由读，同桌互相检查读，开火车读。（教师点拨“挑”读第三声）
（2）说说你读了这些词语后有什么发现。
预设：这些词语都是三个字。（点拨：我们把这样的词语称作“惯用语”。）
2.理解词义，学运用。
（1）你知道哪些词语的意思？
（2）小组交流总结。
①打头阵：率领人马在前面进攻。比喻冲在前边带头干。
②挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
③占上风：说话或做事占据有利地位，处于优势。
④破天荒：借指事物第一次出现。
⑤栽跟头：比喻失败或出丑。
⑥敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
⑦开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
⑧碰钉子：比喻遭到拒绝或者受到挫折时。
（3）出示句子。
①结合生活经验点拨：当路口的交通灯亮起绿灯时，车辆是否可以通过。
示例：今天本来应该交作业的，可小华昨天生病了，没能及时完成。于是，老师给他开绿灯，让他明天补交。
②出示对话：
小明：“爸爸，我想买一双新球鞋。”
爸爸：“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。”
妈妈：“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”
点拨：像妈妈这样从旁帮腔，替小明说话，就可以称作“敲边鼓”。
过渡：很多惯用语大多有特别的含义，需要结合语境，放在具体的情景中，才能理解的更深刻，你能选择这些词语，填在下面的括号里吗？
让那些人先去（ ），我们再跟着加入。
（ ）并不可怕，只要坚强，就一定能重新站起来。
她擅长跳舞，在舞蹈队里当队长（ ）。
3.拓展积累。
像这样的惯用语还有很多，比如：走后门、穿小鞋、吃老本、炒鱿鱼等。
(二)仿例句写话
1.出示“词句段运用”第二题：
师：读读这两句话，说说你发现这两句话写法上有什么特点。
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
（2）妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
预设:①两个句子都是用动作描写表现害怕的心情。②可以出现“害怕”二字，也可以不出现这两字，但从动作上能感受到害怕的心情。
师：这样的描写让我们感同身受，如亲临现场，有很强的画面感。
2.回忆、交流。
师：你一定也有过害怕的时候。你害怕时跟作者的表现肯定有不一样的地方。回忆一下你害怕的画面，跟同学们说一说。
3.选择一种心情，说说自己的表现。
出示：“害怕、生气、自豪、快乐、着急、伤心。”
师：相信你也有生气、伤心的时候。你会有哪些动作呢？同桌之间互相说一说。
蔬菜名中带有草字头的还有哪些？
菠菜
萝卜
芦笋
茄子
词句段运用
读一读，说说你有什么发现。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒
栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
第二课时
tiǎo
惯用语
打头阵：率领人马在前面进攻。比喻冲在前边带头干。
挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
占上风：说话或做事占据有利地位，处于优势。
破天荒：借指事物第一次出现。
栽跟头：比喻失败或出丑。
敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
碰钉子：比喻遭到拒绝或者受到挫折时。
同学们，街道路口常常设置有红绿灯。当绿灯亮起时，车辆能否通行？
今天本来应该交作业的，可小华昨天生病了，没能及时完成。于是，老师给他开绿灯，让他明天补交。
小明：“爸爸，我想买一双新球鞋。”
爸爸：“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。”
妈妈：“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”
像妈妈这样从旁帮腔，替别人说话，就可以称作“敲边鼓”。
很多惯用语大多有特别的含义，需要结合语境，放在具体的情景中，才能理解得更深刻，你能选择这些词语，填在下面的括号里吗？
1.“小优”和“小翼”是同桌。今天，她俩就“交流平台”的内容展开了讨论——
小优：小翼，这个单元我们学习了“一边阅读，一边作批注”的学习方法，你还记得吗？
小翼：当然记得，我们阅读的时候，可以对课文内容、写作方法、文中人物进行评价，还可以提出有疑惑的问题，对文章内容进行补充等。
小优：真不错，你说的是我们批注的角度问题。你知道批注有哪些方法吗？
小翼：嗯，可以标画出相应的词句，也可以在空白处简单写写自己的批语。你问了我这么多问题，我也考考你吧。你知道批注时要注意什么吗？
小优：知道的。批注时要把课文读通读熟；要使用一支细铅笔，把字写小点；还要注意保持页面整洁哦！
2.根据两人的讨论整理批注的方法、角度，指名读：
批注的方法：标画相应的词句；在空白处简单写写自己的批语。
批注的角度：理解看法、写法欣赏、产生疑问、读中感受等。
3.师：除了两位同学讨论的关于批注方法和批注角度，同学们还知道批注有什么好处吗？
预设：读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。
4.同学之间互相交流自己前几课作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。
小结：阅读最重要的就是读出自己独特的体验，同样一句话，一个词，每个人的理解就不一样；同样的文字，同样的人，不同的心境，不同的时间，感受也有变化。给文章作批注，就是记录自己当时的读书体会。批注习惯养成之后，读书理解能力会增强，读书兴趣就越浓，读书就成为一种有思考的行为了。
二、“识字加油站”学生字
(一)读一读，读准字音识蔬菜。
1.一篇篇精美的文章滋养着我们的精神世界，一种种蔬菜则丰盈着我们的生活。下面让我们一起“逛逛”菜市场。这些蔬菜你们都认识吗
2.学生自由读，借助拼音，注意读准字音。
3.组内读，互相正音。如“芹菜”的“芹”是前鼻音，“芋头”的“芋”是第四声。
4.引导学生将蔬菜名称与对应的图片连线。
(二)认一认，多种方法识生字
1.象形字：“韭”字，结合实物记忆；
2.草字头的形声字（声旁表音，形旁表意）：“芹、蒜、藕、薯、芋”，注意区别声旁。
3.“椒”：说说你在哪里见过这个字，怎么记住它的。
预设：家里的调味料：辣椒、花椒、胡椒、青椒等，木字旁加一个“叔”。
(三)拓展同类生字。蔬菜类带有草字头的字：“菠菜、萝卜、芦笋、茄子……”
小结：同学们都认识这些菜名了吗？相信大家今后去超市买菜时一定不会买错了。同时也希望同学们能够做个生活的有心人，在日常生活中留心观察，积累生字。
第2课时
［课时目标］
1.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
2.能仿照例子，用动作描写来表现人物心情。（重点）
3.能积累6个八字成语。（难点）
一、“词句段运用”学表达
（一）积累三字熟语
1.课件出示词语;
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
（1）学生自由读，同桌互相检查读，开火车读。（教师点拨“挑”读第三声）
（2）说说你读了这些词语后有什么发现。
预设：这些词语都是三个字。（点拨：我们把这样的词语称作“惯用语”。）
2.理解词义，学运用。
（1）你知道哪些词语的意思？
（2）小组交流总结。
①打头阵：率领人马在前面进攻。比喻冲在前边带头干。
②挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。
③占上风：说话或做事占据有利地位，处于优势。
④破天荒：借指事物第一次出现。
⑤栽跟头：比喻失败或出丑。
⑥敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。
⑦开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。
⑧碰钉子：比喻遭到拒绝或者受到挫折时。
（3）出示句子。
①结合生活经验点拨：当路口的交通灯亮起绿灯时，车辆是否可以通过。
示例：今天本来应该交作业的，可小华昨天生病了，没能及时完成。于是，老师给他开绿灯，让他明天补交。
②出示对话：
小明：“爸爸，我想买一双新球鞋。”
爸爸：“你的球鞋还可以继续穿，暂时不用买。”
妈妈：“他那双鞋已经很旧了，就给他买一双吧。”
点拨：像妈妈这样从旁帮腔，替小明说话，就可以称作“敲边鼓”。
过渡：很多惯用语大多有特别的含义，需要结合语境，放在具体的情景中，才能理解的更深刻，你能选择这些词语，填在下面的括号里吗？
让那些人先去（ ），我们再跟着加入。
（ ）并不可怕，只要坚强，就一定能重新站起来。
她擅长跳舞，在舞蹈队里当队长（ ）。
3.拓展积累。
像这样的惯用语还有很多，比如：走后门、穿小鞋、吃老本、炒鱿鱼等。
(二)仿例句写话
1.出示“词句段运用”第二题：
师：读读这两句话，说说你发现这两句话写法上有什么特点。
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
（2）妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
预设:①两个句子都是用动作描写表现害怕的心情。②可以出现“害怕”二字，也可以不出现这两字，但从动作上能感受到害怕的心情。
师：这样的描写让我们感同身受，如亲临现场，有很强的画面感。
2.回忆、交流。
师：你一定也有过害怕的时候。你害怕时跟作者的表现肯定有不一样的地方。回忆一下你害怕的画面，跟同学们说一说。
3.选择一种心情，说说自己的表现。
出示：“害怕、生气、自豪、快乐、着急、伤心。”
师：相信你也有生气、伤心的时候。你会有哪些动作呢？同桌之间互相说一说。
让那些人先去（ ），我们再跟着加入。
（ ）并不可怕，只要坚强，就一定能重新站起来。
她擅长跳舞，在舞蹈队里当队长（ ）。
打头阵 挑大梁 占上风 破天荒
栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子
打头阵
栽跟头
挑大梁
积累更多的惯用语。
吃老本
走后门
穿小鞋
炒鱿鱼
……
读读这两句话，说说你发现这两句话在写法上有什么特点。
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。
动作描写
用动作描写表现害怕的心情。
可以出现“害怕”二字，也可以不出现这两字，但从动作上能感受到害怕的心情。
如临现场
画面感强
回忆一下你害怕的画面，跟同学们说一说。
选择一种心情，说说自己的表现。
害怕
生气
自豪
快乐
着急
伤心
选择一种心情，先回忆当时的场景再用上动作写出来，批注在书的空白处。
全班展示，评价修改。
日积月累
读读八字成语，不会读的借助拼音读一读。
◎尺有所短，寸有所长。 ◎机不可失，时不再来。
◎差之毫厘，谬以千里。 ◎病从口入，祸从口出。
◎一言既出，驷马难追。 ◎比上不足，比下有余。
miù
huò
sì
比喻人或事物各有各的长处和短处。
指时机难得，必需抓紧，不可错过。
指开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。
一句话说出了口，就是套上四匹骏马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。
赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。
交流成语的意思，说说在什么情况下，你会用到哪个成语？
差之毫厘，谬以千里：开始相差很小，结果会造成很大的错误。例如，测绘工作常是差之毫厘，谬以千里，因此一定要十分准确，绝不能粗心大意。
病从口入，祸从口出：告诫人们饮食要注意卫生，说话要谨慎。
自己试着背一背，看看谁有好方法。
尺___________，寸___________。
机___________，时___________。
差___________，谬___________。
病___________，祸___________。
一___________，驷___________。
比___________，比___________。
读一读，积累更多的八字成语。
城门失火，殃及池鱼。
己所不欲，勿施于人。
近朱者赤，近墨者黑。
智者千虑，必有一失。
星星之火，可以燎原。
万事俱备，只欠东风。
一、【记录读书的收获】下列对批注的方法及作用的解释有误的一项是( )
A. 可以在写得好、有疑问、有启发的地方作批注。
B. 可以标画出相应的词句。
C. 可以在一旁的空白处简单写写自己的批语。
D. 作批注能丰富自己对世界的认识。
D
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二、【记录美味的食物】下图是同学们对童年博物馆评价最高的今日菜单，读一读，完成练习。
1. 典典不认识加点的字，请帮他注音。
蒜( )
韭( )
芋( )
薯( )
.
.
.
.
suàn
jiǔ
yù
shǔ
2. 认识美味的蔬菜：请将图中画线蔬菜的序号写在对应标签中。
②
③
①
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三、【记录比赛的画面】典典将自己印象最深的篮球赛记录了下来，请帮他完善。
1. 【精彩表现】根据小王在球赛中的表现，横线上应依次填入( )
本次篮球比赛中，我们班一向腼腆的小王同学_____地_____ ，队员们士气大涨，很快在比赛中_____，赢了对方。
A. 破天荒 打头阵 占上风 B. 破天荒 打头阵 开绿灯
C. 破天荒 挑大梁 开绿灯
A
【点拨】
“破天荒”借指事物第一次出现。从“一向腼腆的小王”可知他以前没有出现过这种情况，所以说这次他的表现是“破天荒”；“打头阵”原指作战时策马冲锋在前，现在比喻冲在前面带头干，用在篮球比赛中是合适的；“占上风”是指占据有利地位、处于优势。结合“赢了对方”可知“我们”占了上风。因此三个空依次填破天荒、打头阵、占上风。
2. 【多彩心情】球赛让人一时欢喜一时忧，结合情境，仿照例句，先填写心情，再用动作描写来表现心情。
例 害怕—— 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气儿都不敢喘。
(1)班级输了一局：心情“______________”——_________ _________________________________________________
(2)班级得了冠军：心情“_____” ——_________________ _________________________________________________
示例：难过
典典呆立在原地,有气无力地垂着头，肩膀耷拉下来，像是要哭了。
典典蹦得老高,挥舞着胳膊,大喊着冲向队友,一把抱住他们,泪水夺眶而出。
激动
3. 【友好对话】比赛结束后，对手来祝贺典典所在的球队获胜，读对话，再选一选。
(1)对手： 祝贺你们赢得了比赛，我们应该向你们学习！
典典：( )，我们要互相学习，正如古人诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
A. 机不可失，时不再来 B. 比上不足，比下有余
C. 尺有所短，寸有所长
C
(2)对手： 这次是我不小心摔倒受伤了，导致我们班没有取得好的名次，我很愧疚。
典典：( )
A. 你看看你……哎！你也别难过了。
B. 没事，你们班不是最后一名，还有班级更差呢！
C. 名次固然重要，但更重要的是你参与比赛的勇气和坚持。
C
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