统编版2025-2026学年语文四年级上册口语交际 安慰（课件）

(共32张PPT)
2024统编版语文四年级上册
口语交际 安慰
第六单元
新课导入
在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。
1.导入：在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。
2.生活中，当一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。安慰能让沮丧的人充满能量，让伤心的人重拾快乐，让失望的人充满信心。
二、联系教材，明确任务
1.出示教材中的3个情境，朗读内容，交流：从这3个情境呈现的内容中，你们知道了什么？
（1）小峰在运动会上摔倒了，没有取得名次，看得出他此时十分沮丧、自责。（思考原因）
（2）小丽不想搬家，很难过。（思考原因）
（3）小冰的手表丢了，很伤心、心疼。（思考原因）
2.明确交际主题：当你的朋友遇到以上情况时，设身处地想一想他/她的心情，怎样安慰他/她？选一种情况，和同学模拟练习；想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰比较好？
3.交际指导：
（1）选择合适的方式进行安慰。
（2）借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
三、情境模拟，尝试安慰
（一）引导交流第一种情境。
1.思考：摔倒、没有取得名次，这个事实可以改变吗？
预设：这是无法改变的事实。
追问：小峰的心情怎么样？（都怪我，我要是没摔倒就好了。）
预设：从这里可以看出小峰非常的自责、沮丧、难过。
追问：产生这种心情的原因是什么？
预设：可能是觉得愧对班集体，也可能是担心同学责怪。
点拨：当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒的小峰时，我们就能体会小峰的心情真正地去在乎别人的感受，去换位思考，将心比心，就叫‘设身处地’。”
2.我们设身处地地感受到，此时此刻的淘小峰很难受，很自责。如果你作为他的同学，你会怎样安慰他呢？我们来试着演一演。
3. 模拟教材情境要求：
（1）两人一组。一人扮演被安慰者（小峰），一人扮演安慰者。（2）两人从各自的角色出发，想想可以从哪些角度来进行对话。
预设：小峰可以说说自己的心情。安慰者则需要采用合适的方式进行安慰。比如鼓励。
（2）小组模拟，展示汇报。
预设1:小峰，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很让我们感动！这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富。
预设2:小峰，你别自责了，我们都知道你跑的时候拼尽了全力，大家都很担心你有没有摔伤。这次没取得名次不要紧，我们一起加油，争取下次为班级争光！
4.小结：如果我们在安慰的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，如果还有一些递纸巾、拍肩膀等动作，会让我们的安慰更有效。
这就是我们从情境一中学到的安慰的妙招，让我们一起来读一读——(出示：设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。)
（二）明确心情，自主进行第二、第三种情境模拟。
在情境一的模拟中，我们先一步步的对小峰的心情进行了探究并找到了他出现这种心情的原因，然后设身处地的站在他的角度进行安慰。就请同学们像这样自主进行后面的安慰模拟吧。
1.情境二：
从两个“不想”可以看出小丽很难过。思考：她不想搬家的原因是什么？（对朋友不舍）
我们可以怎么安慰小丽？
预设：小丽，别难过。虽然你要搬走了，但你想我们时，可以给我们打电话、发短信或写信。我们可以相互分享自己遇到的事情。当然，寒暑假时，我们也可以约着一起玩，我们依然是好朋友啊。
过渡：有些事情在安慰的时候，需要我们给朋友们加油打气。这就是——”(课件出示，全班一起读：加油打气增信心,将心比心为人好。)
新课导入
生活中，当一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。
情境一
情境二
情境三
交际主题
1.当你的朋友遇到以上情况时，设身处地想一想他/她的心情，怎样安慰他/她？选一种情况，和同学模拟练习。
2.想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰比较好？
1.导入：在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。
2.生活中，当一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。安慰能让沮丧的人充满能量，让伤心的人重拾快乐，让失望的人充满信心。
二、联系教材，明确任务
1.出示教材中的3个情境，朗读内容，交流：从这3个情境呈现的内容中，你们知道了什么？
（1）小峰在运动会上摔倒了，没有取得名次，看得出他此时十分沮丧、自责。（思考原因）
（2）小丽不想搬家，很难过。（思考原因）
（3）小冰的手表丢了，很伤心、心疼。（思考原因）
2.明确交际主题：当你的朋友遇到以上情况时，设身处地想一想他/她的心情，怎样安慰他/她？选一种情况，和同学模拟练习；想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰比较好？
3.交际指导：
（1）选择合适的方式进行安慰。
（2）借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
三、情境模拟，尝试安慰
（一）引导交流第一种情境。
1.思考：摔倒、没有取得名次，这个事实可以改变吗？
预设：这是无法改变的事实。
追问：小峰的心情怎么样？（都怪我，我要是没摔倒就好了。）
预设：从这里可以看出小峰非常的自责、沮丧、难过。
追问：产生这种心情的原因是什么？
预设：可能是觉得愧对班集体，也可能是担心同学责怪。
点拨：当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒的小峰时，我们就能体会小峰的心情真正地去在乎别人的感受，去换位思考，将心比心，就叫‘设身处地’。”
2.我们设身处地地感受到，此时此刻的淘小峰很难受，很自责。如果你作为他的同学，你会怎样安慰他呢？我们来试着演一演。
3. 模拟教材情境要求：
（1）两人一组。一人扮演被安慰者（小峰），一人扮演安慰者。（2）两人从各自的角色出发，想想可以从哪些角度来进行对话。
预设：小峰可以说说自己的心情。安慰者则需要采用合适的方式进行安慰。比如鼓励。
（2）小组模拟，展示汇报。
预设1:小峰，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很让我们感动！这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富。
预设2:小峰，你别自责了，我们都知道你跑的时候拼尽了全力，大家都很担心你有没有摔伤。这次没取得名次不要紧，我们一起加油，争取下次为班级争光！
4.小结：如果我们在安慰的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，如果还有一些递纸巾、拍肩膀等动作，会让我们的安慰更有效。
这就是我们从情境一中学到的安慰的妙招，让我们一起来读一读——(出示：设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。)
（二）明确心情，自主进行第二、第三种情境模拟。
在情境一的模拟中，我们先一步步的对小峰的心情进行了探究并找到了他出现这种心情的原因，然后设身处地的站在他的角度进行安慰。就请同学们像这样自主进行后面的安慰模拟吧。
1.情境二：
从两个“不想”可以看出小丽很难过。思考：她不想搬家的原因是什么？（对朋友不舍）
我们可以怎么安慰小丽？
预设：小丽，别难过。虽然你要搬走了，但你想我们时，可以给我们打电话、发短信或写信。我们可以相互分享自己遇到的事情。当然，寒暑假时，我们也可以约着一起玩，我们依然是好朋友啊。
过渡：有些事情在安慰的时候，需要我们给朋友们加油打气。这就是——”(课件出示，全班一起读：加油打气增信心,将心比心为人好。)
交际指导
1.选择合适的方式进行安慰。
2.借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
情境一
摔倒、没有取得名次，这个事实可以改变吗？
无法改变的事实
情境一
小峰的心情怎么样？
自责、沮丧、难过
情境一
产生这种心情的原因是什么？
可能是觉得愧对班集体，也可能是担心同学责怪。
当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒的小峰时，我们就能体会小峰的心情了。真正地去在乎别人的感受，去换位思考，将心比心，就叫“设身处地。”
1.导入：在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。
2.生活中，当一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。安慰能让沮丧的人充满能量，让伤心的人重拾快乐，让失望的人充满信心。
二、联系教材，明确任务
1.出示教材中的3个情境，朗读内容，交流：从这3个情境呈现的内容中，你们知道了什么？
（1）小峰在运动会上摔倒了，没有取得名次，看得出他此时十分沮丧、自责。（思考原因）
（2）小丽不想搬家，很难过。（思考原因）
（3）小冰的手表丢了，很伤心、心疼。（思考原因）
2.明确交际主题：当你的朋友遇到以上情况时，设身处地想一想他/她的心情，怎样安慰他/她？选一种情况，和同学模拟练习；想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰比较好？
3.交际指导：
（1）选择合适的方式进行安慰。
（2）借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
三、情境模拟，尝试安慰
（一）引导交流第一种情境。
1.思考：摔倒、没有取得名次，这个事实可以改变吗？
预设：这是无法改变的事实。
追问：小峰的心情怎么样？（都怪我，我要是没摔倒就好了。）
预设：从这里可以看出小峰非常的自责、沮丧、难过。
追问：产生这种心情的原因是什么？
预设：可能是觉得愧对班集体，也可能是担心同学责怪。
点拨：当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒的小峰时，我们就能体会小峰的心情真正地去在乎别人的感受，去换位思考，将心比心，就叫‘设身处地’。”
2.我们设身处地地感受到，此时此刻的淘小峰很难受，很自责。如果你作为他的同学，你会怎样安慰他呢？我们来试着演一演。
3. 模拟教材情境要求：
（1）两人一组。一人扮演被安慰者（小峰），一人扮演安慰者。（2）两人从各自的角色出发，想想可以从哪些角度来进行对话。
预设：小峰可以说说自己的心情。安慰者则需要采用合适的方式进行安慰。比如鼓励。
（2）小组模拟，展示汇报。
预设1:小峰，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很让我们感动！这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富。
预设2:小峰，你别自责了，我们都知道你跑的时候拼尽了全力，大家都很担心你有没有摔伤。这次没取得名次不要紧，我们一起加油，争取下次为班级争光！
4.小结：如果我们在安慰的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，如果还有一些递纸巾、拍肩膀等动作，会让我们的安慰更有效。
这就是我们从情境一中学到的安慰的妙招，让我们一起来读一读——(出示：设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。)
（二）明确心情，自主进行第二、第三种情境模拟。
在情境一的模拟中，我们先一步步的对小峰的心情进行了探究并找到了他出现这种心情的原因，然后设身处地的站在他的角度进行安慰。就请同学们像这样自主进行后面的安慰模拟吧。
1.情境二：
从两个“不想”可以看出小丽很难过。思考：她不想搬家的原因是什么？（对朋友不舍）
我们可以怎么安慰小丽？
预设：小丽，别难过。虽然你要搬走了，但你想我们时，可以给我们打电话、发短信或写信。我们可以相互分享自己遇到的事情。当然，寒暑假时，我们也可以约着一起玩，我们依然是好朋友啊。
过渡：有些事情在安慰的时候，需要我们给朋友们加油打气。这就是——”(课件出示，全班一起读：加油打气增信心,将心比心为人好。)
角色
演一演
小峰（被安慰者）
同学（安慰者）
对话
小峰：说说自己的心情。
同学：采用合适的方式进行安慰。
鼓励
交际范例
小峰，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很让我们感动！这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富。
交际范例
小峰，你别自责了，我们都知道你跑的时候拼尽了全力，大家都很担心你有没有摔伤。这次没取得名次不要紧，我们一起加油，争取下次为班级争光！
如果我们在安慰他人的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，再加上一些递纸巾、拍肩膀等动作，会让我们的“安慰”更有效。
安慰小妙招1：
设身处地很重要，
言语关切少不了，
如果再把手势加，
安慰别人效果好。
模拟情境二
情境二
难过
小丽，别难过。虽然你要搬走了，但你想我们时，可以给我们打电话、发短信或写信。我们可以相互分享自己遇到的事情。当然，寒暑假时，我们也可以约着一起玩，我们依然是好朋友啊。
有些事情在安慰的时候，需要我们给朋友们加油打气。
1.导入：在《一只窝囊的大老虎》这篇课文里，文中“我”的演出遭到了嘲笑，很不开心，大家都结合自己的生活经验，对“我”进行了开导，这就是“安慰”。我们今天口语交际的话题就是“安慰”。
2.生活中，当一个人遇到不顺心的事，往往心里会很难过。此时，如果有人安慰他一下，心情肯定会好一些。安慰能让沮丧的人充满能量，让伤心的人重拾快乐，让失望的人充满信心。
二、联系教材，明确任务
1.出示教材中的3个情境，朗读内容，交流：从这3个情境呈现的内容中，你们知道了什么？
（1）小峰在运动会上摔倒了，没有取得名次，看得出他此时十分沮丧、自责。（思考原因）
（2）小丽不想搬家，很难过。（思考原因）
（3）小冰的手表丢了，很伤心、心疼。（思考原因）
2.明确交际主题：当你的朋友遇到以上情况时，设身处地想一想他/她的心情，怎样安慰他/她？选一种情况，和同学模拟练习；想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰比较好？
3.交际指导：
（1）选择合适的方式进行安慰。
（2）借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
三、情境模拟，尝试安慰
（一）引导交流第一种情境。
1.思考：摔倒、没有取得名次，这个事实可以改变吗？
预设：这是无法改变的事实。
追问：小峰的心情怎么样？（都怪我，我要是没摔倒就好了。）
预设：从这里可以看出小峰非常的自责、沮丧、难过。
追问：产生这种心情的原因是什么？
预设：可能是觉得愧对班集体，也可能是担心同学责怪。
点拨：当我们把自己当作那个在接力赛上不小心摔倒的小峰时，我们就能体会小峰的心情真正地去在乎别人的感受，去换位思考，将心比心，就叫‘设身处地’。”
2.我们设身处地地感受到，此时此刻的淘小峰很难受，很自责。如果你作为他的同学，你会怎样安慰他呢？我们来试着演一演。
3. 模拟教材情境要求：
（1）两人一组。一人扮演被安慰者（小峰），一人扮演安慰者。（2）两人从各自的角色出发，想想可以从哪些角度来进行对话。
预设：小峰可以说说自己的心情。安慰者则需要采用合适的方式进行安慰。比如鼓励。
（2）小组模拟，展示汇报。
预设1:小峰，你别自责了，也别沮丧了。为了给班集体争夺荣誉，你在赛场上不顾一切向前冲的样子，很让我们感动！这种为班级荣誉而努力拼搏的精神，是比名次更宝贵的财富。
预设2:小峰，你别自责了，我们都知道你跑的时候拼尽了全力，大家都很担心你有没有摔伤。这次没取得名次不要紧，我们一起加油，争取下次为班级争光！
4.小结：如果我们在安慰的时候能够看着对方的眼睛，温柔、关切地说一些话语，如果还有一些递纸巾、拍肩膀等动作，会让我们的安慰更有效。
这就是我们从情境一中学到的安慰的妙招，让我们一起来读一读——(出示：设身处地很重要，言语关切少不了，如果再把手势加，安慰别人效果好。)
（二）明确心情，自主进行第二、第三种情境模拟。
在情境一的模拟中，我们先一步步的对小峰的心情进行了探究并找到了他出现这种心情的原因，然后设身处地的站在他的角度进行安慰。就请同学们像这样自主进行后面的安慰模拟吧。
1.情境二：
从两个“不想”可以看出小丽很难过。思考：她不想搬家的原因是什么？（对朋友不舍）
我们可以怎么安慰小丽？
预设：小丽，别难过。虽然你要搬走了，但你想我们时，可以给我们打电话、发短信或写信。我们可以相互分享自己遇到的事情。当然，寒暑假时，我们也可以约着一起玩，我们依然是好朋友啊。
过渡：有些事情在安慰的时候，需要我们给朋友们加油打气。这就是——”(课件出示，全班一起读：加油打气增信心,将心比心为人好。)
安慰小妙招2：
加油打气增信心,
将心比心为人好。
情境三
难过、心疼
小冰，你不要伤心了，你今天去过哪些地方？我们一起找找吧，可能会找到的。如果实在找不到，你也不要伤心。人都有粗心大意的时候，以后多加注意就能避免。
模拟情境三
在朋友需要帮助的时候，主动帮助或给出建议有些时候比安慰更有效。
安慰小妙招3：
提供帮助要及时，
开动脑筋想办法。
你注意到周围的人有心情不好吗？请简要说说怎么安慰身边心情不好的人吧！
在我们周围，常常有心情不好的人，如果了解到别人心情不好时，你可以用合适的方式安慰他，让他的心情尽快好起来。这样，你也能感受到关心他人的美好。
一、【记录读书的收获】下列对批注的方法及作用的解释有误的一项是( )
A. 可以在写得好、有疑问、有启发的地方作批注。
B. 可以标画出相应的词句。
C. 可以在一旁的空白处简单写写自己的批语。
D. 作批注能丰富自己对世界的认识。
D
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二、【记录美味的食物】下图是同学们对童年博物馆评价最高的今日菜单，读一读，完成练习。
1. 典典不认识加点的字，请帮他注音。
蒜( )
韭( )
芋( )
薯( )
.
.
.
.
suàn
jiǔ
yù
shǔ
2. 认识美味的蔬菜：请将图中画线蔬菜的序号写在对应标签中。
②
③
①
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三、【记录比赛的画面】典典将自己印象最深的篮球赛记录了下来，请帮他完善。
1. 【精彩表现】根据小王在球赛中的表现，横线上应依次填入( )
本次篮球比赛中，我们班一向腼腆的小王同学_____地_____ ，队员们士气大涨，很快在比赛中_____，赢了对方。
A. 破天荒 打头阵 占上风 B. 破天荒 打头阵 开绿灯
C. 破天荒 挑大梁 开绿灯
A
【点拨】
“破天荒”借指事物第一次出现。从“一向腼腆的小王”可知他以前没有出现过这种情况，所以说这次他的表现是“破天荒”；“打头阵”原指作战时策马冲锋在前，现在比喻冲在前面带头干，用在篮球比赛中是合适的；“占上风”是指占据有利地位、处于优势。结合“赢了对方”可知“我们”占了上风。因此三个空依次填破天荒、打头阵、占上风。
2. 【多彩心情】球赛让人一时欢喜一时忧，结合情境，仿照例句，先填写心情，再用动作描写来表现心情。
例 害怕—— 妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气儿都不敢喘。
(1)班级输了一局：心情“______________”——_________ _________________________________________________
(2)班级得了冠军：心情“_____” ——_________________ _________________________________________________
示例：难过
典典呆立在原地,有气无力地垂着头，肩膀耷拉下来，像是要哭了。
典典蹦得老高,挥舞着胳膊,大喊着冲向队友,一把抱住他们,泪水夺眶而出。
激动
3. 【友好对话】比赛结束后，对手来祝贺典典所在的球队获胜，读对话，再选一选。
(1)对手： 祝贺你们赢得了比赛，我们应该向你们学习！
典典：( )，我们要互相学习，正如古人诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
A. 机不可失，时不再来 B. 比上不足，比下有余
C. 尺有所短，寸有所长
C
(2)对手： 这次是我不小心摔倒受伤了，导致我们班没有取得好的名次，我很愧疚。
典典：( )
A. 你看看你……哎！你也别难过了。
B. 没事，你们班不是最后一名，还有班级更差呢！
C. 名次固然重要，但更重要的是你参与比赛的勇气和坚持。
C
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