20 陀螺（课件）

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2024统编版语文四年级上册
20 陀螺
第六单元
新课导入
看视频，说一说：他们在玩什么？
第一课时
陀螺：是中国一种古老的呈圆锥状体的儿童游戏玩具。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。陀螺还有另一个特别的名字——冰尜儿。“冰尜儿”是北方人对陀螺的称谓，一般都在冰面上玩。
1.会认9个生字，会写13个生字，会写15个词语，读准多音字“钉”。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。（重点）
一、新课导入
1.播放玩陀螺视频，提问：你知道他们在玩什么玩具吗？
2.了解陀螺：是中国一种古老的呈圆锥状体的儿童游戏玩具。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。陀螺还有另一个特别的名字——冰尜儿。“冰尜儿”是北方人对陀螺的称谓，一般都在冰面上玩。
3.今天，就让我们跟着作家高洪波一起走近陀螺。（板书课题，学生齐读）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）思考：课文讲了一件什么事？
2.检查读音。
（1）会认字。
铁钉 况且 一战即败 恨不得 帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
指名读，教师相机正音，注意读准翘舌音“帅、彻、丑”。
（2）读准多音字“钉”。
出示课文中含有多音字的句子“顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。”引导学生读句子，知道在表示事物名称时读dīng，表示动作时读dìng，还可以通过“铁钉”“钉子”“钉上”“钉扣子”等词语进行巩固。
（3）会写字。
否 旋 况 败 椅 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪
本课要写的字，字形较简单，可以让学生自主观察字的间架结构。如，左右结构的字中，“败、预”要写得左右同宽，“旋、况、椅、恨、帅、溃”要写得左窄右宽。还可以引导学生交流如何避免写错字。如，“尤”容易在竖弯钩上加一撇，“预”容易把“予”写成“子”。
本课部分字书写要点：
旋： 左半部分“方”的第一笔点较高且偏右。右半部分的第二撇注意与“方”的撇平行，捺要伸长托住上面。
豪：“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。
3.识字游戏，巩固生字词。
4.默读课文，根据提示梳理文章的脉络，完成填空。
（1）出示：说陀螺→(做)陀螺→(盼)陀螺→得陀螺→(斗)陀螺→(悟)陀螺
（2）组织交流：谁能将这些小标题连起来说一说课文主要写了什么？
预设：课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
小结：当我们读到一篇很长的课文时，如果想快速理清文章的脉络，了解主要内容，可以先用小标题的形式理出线索，再根据小标题把握课文主要内容。
三、精读课文，聚焦批注
1.批注是最有效的学习方法之一，今天我们继续用批注的方法阅读课文，请同学们默读课文，画出体会较深的地方，并在旁边写上感受。
2.全班交流批注的内容，共同梳理体会较深的部分。
教学预设：
（1）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能更加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
体会：这里让我知道，“我”的陀螺为什么尖部会开裂了。
“妩媚”一般是形容人的，这里用来形容陀螺，可以感受到作者对陀螺的喜爱。
（2）于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
体会：从“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’”中，能感受到不仅语言很有趣，而且能感受到作者当时很想得到陀螺的急切心情。同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。
（3）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
体会：从“摇头晃脑”“挺着肚皮”中，可以体会到大陀螺的不可一世，烘托出了大陀螺主人的傲慢。“不动声色地闪躲”则写出了小陀螺的“机智灵活”。
（4）直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
体会：从“兴致勃勃”“有力证明”这些词中，能感受到陀螺给作者留下的印象很深，让他终身难忘。
3.小结：阅读文章我们可以在体会较深的地方作批注，便于我们深度阅读。
四、总结全文，布置作业
1.小结：本节课，我们一边读课文，一边理清了课文的脉络，知道了可以在体会较深的地方作批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷。下节课我们将继续运用批注的方法深度阅读课文。
2.作业：课文中还有哪些让你感受深刻的地方呢？作者的心情又有怎样的变化？课后同学们可以试着去批注阅读。下节课我们继续交流。
第2课时
［课时目标］
1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。（难点）
2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
铁钉 况且 一战即败 恨不得
帅气 彻底 溃败 荣誉
丑小鸭 自豪
dīnɡ
shuài
chè
kuì
yù
háo
hèn
kuànɡ
字词学习
bài
chǒu
钉
多音字
顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
dīnɡ
表示事物名称时读dīnɡ，表示动作时读dìnɡ。
铁钉（ ） 钉子（ ）
钉上（ ） 钉扣子（ ）
dīnɡ
dīnɡ
dìnɡ
dìnɡ
旋
况
败
椅
否
尤
预
品
丑
豪
帅
恨
溃
xuán
fǒu
kuànɡ
bàì
yǐ
hèn
shuài
yù
kuì
pǐn
chǒu
háo
yóu
左右等宽
左窄右宽
左边是“予”，不要写成“子”。
“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，注意写好末笔保持重心的平稳。
左半部分“方”的第一笔点较高且偏右。右半部分的第二撇注意与“方”的撇平行，捺要伸长托住上面。
书写指导
识字游戏
旋转
自豪
溃败
否则
尤其
帅气
预料
默读课文，根据提示梳理文章的脉络，完成填空。
说陀螺→（ ）陀螺→（ ）陀螺→得陀螺→（ ）陀螺→（ ）陀螺
做
斗
悟
初读感知
盼
课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
批注是最有效的学习方法之一，今天我们继续用批注的方法阅读课文，请同学们默读课文，画出体会较深的地方，并在旁边写上感受。
精读课文
1.会认9个生字，会写13个生字，会写15个词语，读准多音字“钉”。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。（重点）
一、新课导入
1.播放玩陀螺视频，提问：你知道他们在玩什么玩具吗？
2.了解陀螺：是中国一种古老的呈圆锥状体的儿童游戏玩具。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。陀螺还有另一个特别的名字——冰尜儿。“冰尜儿”是北方人对陀螺的称谓，一般都在冰面上玩。
3.今天，就让我们跟着作家高洪波一起走近陀螺。（板书课题，学生齐读）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）思考：课文讲了一件什么事？
2.检查读音。
（1）会认字。
铁钉 况且 一战即败 恨不得 帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
指名读，教师相机正音，注意读准翘舌音“帅、彻、丑”。
（2）读准多音字“钉”。
出示课文中含有多音字的句子“顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。”引导学生读句子，知道在表示事物名称时读dīng，表示动作时读dìng，还可以通过“铁钉”“钉子”“钉上”“钉扣子”等词语进行巩固。
（3）会写字。
否 旋 况 败 椅 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪
本课要写的字，字形较简单，可以让学生自主观察字的间架结构。如，左右结构的字中，“败、预”要写得左右同宽，“旋、况、椅、恨、帅、溃”要写得左窄右宽。还可以引导学生交流如何避免写错字。如，“尤”容易在竖弯钩上加一撇，“预”容易把“予”写成“子”。
本课部分字书写要点：
旋： 左半部分“方”的第一笔点较高且偏右。右半部分的第二撇注意与“方”的撇平行，捺要伸长托住上面。
豪：“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。
3.识字游戏，巩固生字词。
4.默读课文，根据提示梳理文章的脉络，完成填空。
（1）出示：说陀螺→(做)陀螺→(盼)陀螺→得陀螺→(斗)陀螺→(悟)陀螺
（2）组织交流：谁能将这些小标题连起来说一说课文主要写了什么？
预设：课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
小结：当我们读到一篇很长的课文时，如果想快速理清文章的脉络，了解主要内容，可以先用小标题的形式理出线索，再根据小标题把握课文主要内容。
三、精读课文，聚焦批注
1.批注是最有效的学习方法之一，今天我们继续用批注的方法阅读课文，请同学们默读课文，画出体会较深的地方，并在旁边写上感受。
2.全班交流批注的内容，共同梳理体会较深的部分。
教学预设：
（1）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能更加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
体会：这里让我知道，“我”的陀螺为什么尖部会开裂了。
“妩媚”一般是形容人的，这里用来形容陀螺，可以感受到作者对陀螺的喜爱。
（2）于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
体会：从“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’”中，能感受到不仅语言很有趣，而且能感受到作者当时很想得到陀螺的急切心情。同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。
（3）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
体会：从“摇头晃脑”“挺着肚皮”中，可以体会到大陀螺的不可一世，烘托出了大陀螺主人的傲慢。“不动声色地闪躲”则写出了小陀螺的“机智灵活”。
（4）直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
体会：从“兴致勃勃”“有力证明”这些词中，能感受到陀螺给作者留下的印象很深，让他终身难忘。
3.小结：阅读文章我们可以在体会较深的地方作批注，便于我们深度阅读。
四、总结全文，布置作业
1.小结：本节课，我们一边读课文，一边理清了课文的脉络，知道了可以在体会较深的地方作批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷。下节课我们将继续运用批注的方法深度阅读课文。
2.作业：课文中还有哪些让你感受深刻的地方呢？作者的心情又有怎样的变化？课后同学们可以试着去批注阅读。下节课我们继续交流。
第2课时
［课时目标］
1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。（难点）
2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能更加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
“妩媚”一般是形容人的，这里用来形容陀螺，可以感受到作者对陀螺的喜爱。
聚焦批注
于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
从“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’”中，能感受到不仅语言很有趣，而且能感受到作者当时很想得到陀螺的急切心情。同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。
大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
从“摇头晃脑”“挺着肚皮”中，可以体会到大陀螺的不可一世，烘托出了大陀螺主人的傲慢。“不动声色地闪躲”则写出了小陀螺的“机智灵活”。
直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
从“兴致勃勃”“有力证明”这些词中，能感受到陀螺给作者留下的印象很深，让他终身难忘。
本节课，我们一边读课文，一边理清了课文的脉络，知道了可以在体会较深的地方作批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷。下节课我们将继续运用批注的方法深度阅读课文。
小结
同学们，有人说，童年是一首歌，一首婉转动听的歌；也有人说，童年是一朵花，一朵多姿多彩的花。我说，童年是一只陀螺，一只（ ）的陀螺。
复习回顾
第二课时
回忆一下，作者围绕着“陀螺”写了哪几方面的内容？
说陀螺
做陀螺
得陀螺
斗陀螺
悟陀螺
盼陀螺
体会心情
1.默读课文，画出体现“我”心情的句子，并把体会到的心情批注在旁边。
2.全班交流，体会“我”心情变化的过程。
1.会认9个生字，会写13个生字，会写15个词语，读准多音字“钉”。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。（重点）
一、新课导入
1.播放玩陀螺视频，提问：你知道他们在玩什么玩具吗？
2.了解陀螺：是中国一种古老的呈圆锥状体的儿童游戏玩具。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。陀螺还有另一个特别的名字——冰尜儿。“冰尜儿”是北方人对陀螺的称谓，一般都在冰面上玩。
3.今天，就让我们跟着作家高洪波一起走近陀螺。（板书课题，学生齐读）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）思考：课文讲了一件什么事？
2.检查读音。
（1）会认字。
铁钉 况且 一战即败 恨不得 帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
指名读，教师相机正音，注意读准翘舌音“帅、彻、丑”。
（2）读准多音字“钉”。
出示课文中含有多音字的句子“顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。”引导学生读句子，知道在表示事物名称时读dīng，表示动作时读dìng，还可以通过“铁钉”“钉子”“钉上”“钉扣子”等词语进行巩固。
（3）会写字。
否 旋 况 败 椅 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪
本课要写的字，字形较简单，可以让学生自主观察字的间架结构。如，左右结构的字中，“败、预”要写得左右同宽，“旋、况、椅、恨、帅、溃”要写得左窄右宽。还可以引导学生交流如何避免写错字。如，“尤”容易在竖弯钩上加一撇，“预”容易把“予”写成“子”。
本课部分字书写要点：
旋： 左半部分“方”的第一笔点较高且偏右。右半部分的第二撇注意与“方”的撇平行，捺要伸长托住上面。
豪：“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。
3.识字游戏，巩固生字词。
4.默读课文，根据提示梳理文章的脉络，完成填空。
（1）出示：说陀螺→(做)陀螺→(盼)陀螺→得陀螺→(斗)陀螺→(悟)陀螺
（2）组织交流：谁能将这些小标题连起来说一说课文主要写了什么？
预设：课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
小结：当我们读到一篇很长的课文时，如果想快速理清文章的脉络，了解主要内容，可以先用小标题的形式理出线索，再根据小标题把握课文主要内容。
三、精读课文，聚焦批注
1.批注是最有效的学习方法之一，今天我们继续用批注的方法阅读课文，请同学们默读课文，画出体会较深的地方，并在旁边写上感受。
2.全班交流批注的内容，共同梳理体会较深的部分。
教学预设：
（1）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能更加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
体会：这里让我知道，“我”的陀螺为什么尖部会开裂了。
“妩媚”一般是形容人的，这里用来形容陀螺，可以感受到作者对陀螺的喜爱。
（2）于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
体会：从“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’”中，能感受到不仅语言很有趣，而且能感受到作者当时很想得到陀螺的急切心情。同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。
（3）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
体会：从“摇头晃脑”“挺着肚皮”中，可以体会到大陀螺的不可一世，烘托出了大陀螺主人的傲慢。“不动声色地闪躲”则写出了小陀螺的“机智灵活”。
（4）直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
体会：从“兴致勃勃”“有力证明”这些词中，能感受到陀螺给作者留下的印象很深，让他终身难忘。
3.小结：阅读文章我们可以在体会较深的地方作批注，便于我们深度阅读。
四、总结全文，布置作业
1.小结：本节课，我们一边读课文，一边理清了课文的脉络，知道了可以在体会较深的地方作批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷。下节课我们将继续运用批注的方法深度阅读课文。
2.作业：课文中还有哪些让你感受深刻的地方呢？作者的心情又有怎样的变化？课后同学们可以试着去批注阅读。下节课我们继续交流。
第2课时
［课时目标］
1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。（难点）
2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
“我”因削不出高质量的陀螺而苦闷、懊恼。
比喻句
仿写：快乐像_____________________________________________
快乐像_____________________________________________
晨雾中的露珠一般，滚落在花瓣上碎成一片晶莹的星光了。
海底的泡泡一般，浮出水面的瞬间就碎成了粼粼的波光。
联系上下文，你还能说说“我”苦闷懊恼的原因吗？
于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
这里的描写就能看出“我”做陀螺的执着、投入。即使这样，“我”还是削不出高质量的陀螺，所以才会苦闷、懊恼。
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
“恍惚”这一神态描写写出了叔叔答应送“我”一个陀螺时“我”渴望、期待的心情。
吃饭时，我想着……上学路上，我想着……睡觉了，我还想着……
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
“手舞足蹈”这一动作描写，写出了“我”看到陀螺圆且光滑，又嵌上一粒大滚珠时兴奋、迫不及待想试一下的心情。
这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
通过“抽打”这一动作，写出了“我”为小陀螺初次亮相受嘲笑而尴尬的心情。
究竟是怎样的陀螺招来了别人的嘲笑？
的确，在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。
该平的不平
该尖的不尖
没有相斗的能力
这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
我的冰尜儿，木工随便旋出来的小木头块，丑小鸭生出的一只丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。
通过反复强调“胜利的滋味”“幸运的甜头”，写出了“我”的陀螺彻底击败别人大陀螺时快乐、自豪。的心情。
做陀螺
欢乐、自豪
得陀螺
斗陀螺
小陀螺战胜大陀螺
盼陀螺
陀螺亮相
“我”的心情变化过程
苦闷、懊恼
我削不出高质量的陀螺
叔叔答应送我一只陀螺
渴望、期待
得到叔叔送的陀螺
兴奋
被嘲笑
尴尬
领会含义
斗陀螺的胜利，让“我”品尝到了幸运的甜头，带来了极大的欢乐和由衷的自豪，同时，还让“我”悟得一句话——
人不可貌相，海水不可斗量。
“人不可貌相，海水不可斗量”，这句话是什么意思呢？
联系上下文来说一说
不能仅凭外貌判断一个人的才能，不能用斗来量海水有多大。小陀螺不好看，却很有用。所以我们不能以貌取人。
高洪波，1951年生，诗人、散文家，笔名向川。1971年，他作为一名驻守云南边疆的普通士兵，青春的激情点燃了他文学的火炬。后来，伴随着女儿的降生，高洪波走上儿童文学创作之路。主要作品有儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等，散文集《悄悄话》《波斯猫》等。
作者简介
1.会认9个生字，会写13个生字，会写15个词语，读准多音字“钉”。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。（重点）
一、新课导入
1.播放玩陀螺视频，提问：你知道他们在玩什么玩具吗？
2.了解陀螺：是中国一种古老的呈圆锥状体的儿童游戏玩具。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使其直立旋转。陀螺还有另一个特别的名字——冰尜儿。“冰尜儿”是北方人对陀螺的称谓，一般都在冰面上玩。
3.今天，就让我们跟着作家高洪波一起走近陀螺。（板书课题，学生齐读）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文。
出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）思考：课文讲了一件什么事？
2.检查读音。
（1）会认字。
铁钉 况且 一战即败 恨不得 帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
指名读，教师相机正音，注意读准翘舌音“帅、彻、丑”。
（2）读准多音字“钉”。
出示课文中含有多音字的句子“顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。”引导学生读句子，知道在表示事物名称时读dīng，表示动作时读dìng，还可以通过“铁钉”“钉子”“钉上”“钉扣子”等词语进行巩固。
（3）会写字。
否 旋 况 败 椅 尤 恨 帅 预 溃 品 丑 豪
本课要写的字，字形较简单，可以让学生自主观察字的间架结构。如，左右结构的字中，“败、预”要写得左右同宽，“旋、况、椅、恨、帅、溃”要写得左窄右宽。还可以引导学生交流如何避免写错字。如，“尤”容易在竖弯钩上加一撇，“预”容易把“予”写成“子”。
本课部分字书写要点：
旋： 左半部分“方”的第一笔点较高且偏右。右半部分的第二撇注意与“方”的撇平行，捺要伸长托住上面。
豪：“口”要写得扁而小；“豕”要左密右疏，同时左边的笔画都比较短，右边的都比较长，弯钩的起笔在第一撇的上端，注意写好末笔，保持重心的平稳。
3.识字游戏，巩固生字词。
4.默读课文，根据提示梳理文章的脉络，完成填空。
（1）出示：说陀螺→(做)陀螺→(盼)陀螺→得陀螺→(斗)陀螺→(悟)陀螺
（2）组织交流：谁能将这些小标题连起来说一说课文主要写了什么？
预设：课文围绕“陀螺”主要讲了“我”用一只其貌不扬的小陀螺打败了小伙伴的大陀螺，为“我”带来了胜利的喜悦。
小结：当我们读到一篇很长的课文时，如果想快速理清文章的脉络，了解主要内容，可以先用小标题的形式理出线索，再根据小标题把握课文主要内容。
三、精读课文，聚焦批注
1.批注是最有效的学习方法之一，今天我们继续用批注的方法阅读课文，请同学们默读课文，画出体会较深的地方，并在旁边写上感受。
2.全班交流批注的内容，共同梳理体会较深的部分。
教学预设：
（1）好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠，转起来能更加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
体会：这里让我知道，“我”的陀螺为什么尖部会开裂了。
“妩媚”一般是形容人的，这里用来形容陀螺，可以感受到作者对陀螺的喜爱。
（2）于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
体会：从“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’”中，能感受到不仅语言很有趣，而且能感受到作者当时很想得到陀螺的急切心情。同时也写出了孩子们为了得到一个得心应手的陀螺的执着、认真。
（3）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。
体会：从“摇头晃脑”“挺着肚皮”中，可以体会到大陀螺的不可一世，烘托出了大陀螺主人的傲慢。“不动声色地闪躲”则写出了小陀螺的“机智灵活”。
（4）直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
体会：从“兴致勃勃”“有力证明”这些词中，能感受到陀螺给作者留下的印象很深，让他终身难忘。
3.小结：阅读文章我们可以在体会较深的地方作批注，便于我们深度阅读。
四、总结全文，布置作业
1.小结：本节课，我们一边读课文，一边理清了课文的脉络，知道了可以在体会较深的地方作批注，感受到了“我”对陀螺的痴迷。下节课我们将继续运用批注的方法深度阅读课文。
2.作业：课文中还有哪些让你感受深刻的地方呢？作者的心情又有怎样的变化？课后同学们可以试着去批注阅读。下节课我们继续交流。
第2课时
［课时目标］
1.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。（难点）
2.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
联系作者，谁能再来谈谈对这句话的理解？
我们不能只根据一个人的外貌去衡量他的才能和品质，不能轻视、小看别人。
用朗读、画思维导图等方式来再现大小陀螺比拼的场面。
你看到了怎样的大陀螺和小陀螺？
大陀螺：骄傲，不可一世
小陀螺：冷静、勇敢
胜
难怪作者会感慨：“人不可貌相，海水不可斗量。”生活中有没有这样的事呢？
课后请你也用边阅读边作批注的方法，阅读冯骥才先生的《捅马蜂窝》，写下自己的收获和体会，去感受冯骥才先生童年的味道。
课后作业
一、读一读大家分享的童年游戏，按要求完成练习。
活动一 分享有趣的游戏
下象棋是常见的休闲娱乐方式。下棋双方排兵
布阵，分别以将和① shuài 为核心，在棋盘上展开较量。大家对战略战术_____，所以双方② zhàn kuàng往往会十分激烈，不过最后总会有一方③ kuì bù chéng jūn。④ bài 下阵来的一方既⑤ hèn自己走错一步棋，又不愿看对方凯⑥ xuán 时的嚣张气焰，所以会_____ ，再次发起挑战。
斗拐是大家爱玩的游戏。高手的腿就像钉子一样
钉在地上，十分稳当。看，这位稍高的选手⑦ yù 判了对方下一步的动作后，便_____地作好准备“迎战”。他很有耐心，等对方彻底输了，才将“冠军”的荣誉收入囊中，脸上露出⑧ zì háo 的微笑。
.
.
.
.
1. 根据拼音写字词，注意书写正确、工整。
①( ) ②( ) ③( ) ④( )
⑤( ) ⑥( ) ⑦( ) ⑧( )
帅
战况
溃不成军
败
恨
旋
预
自豪
2. 语段中加点字的读音不正确的一项是( )
A. 钉子(dīng)
B. 钉在地上(dìng)
C. 彻底(cè)
D. 荣誉(yù)
C
.
.
.
.
3. 将下列词语补充完整，再选择恰当的词语填入语段的横线处(填序号)。
①得( ) 应( ) ②兴致( ) ( )
③手( ) 足( ) ④重整( ) ( )
⑤冰天( ) ( ) ⑥不动( ) ( )
大家对战略战术_______________
所以会_______________ ，再次发起挑战。
便_______________地做好准备“迎战”。
心 手
勃 勃
舞 蹈
旗 鼓
雪 地
声 色
①
④
⑥
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二、玩游戏时，大家的心情瞬息万变。读句子，完成练习。
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
1. 补全上面的批注。这个批注是从(用“√”勾选：写法 体会 疑问 启发)角度来作的。
活动二 分享多变的心情
批注：这句话把_______比作乌云，把_______比作过冬的燕子，生动形象地写出了“我” ____________的心情。
苦闷
快乐
苦闷、难过
√
【点拨】
作答时，首先要给“乌云”“燕子”找本体。“我的世界堆满乌云”是因为“我”为削不出高质量的陀螺而苦闷，作者在这里把苦闷的心情比作了“乌云”；“快乐像过冬的燕子一般”飞去了，可知这里把“快乐”比作“燕子”。结合上下文可知此句形象地写出了当时“我”苦闷、难过的心情。
2. 照样子，写一写你游戏获胜时的心情。
一个上午我都快乐极了，烦恼像_______________________ ___________________________________________________。
示例：越飞越高的气球，飞到宇宙之外去了
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三、典典梳理了《陀螺》中“我”的心情变化，请补全思维导图。
期待
高兴
沮丧
【点拨】
完成本题，一是要按照事情发展的顺序读通故事内容；二是要抓住文章主线理清文章层次；三是抓住重点语句感受情节变化和人物心情的变化。本文以“陀螺”为线索，生动形象地写出了“我”与伙伴斗陀螺的过程，可以根据提示在文中找到情节变化并概括出“我”心情的变化。
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四、典典分享了下面的文章，读一读，完成练习。
快乐鸡毛
不记得小时候家长给买过什么值钱的玩具。现在回忆起来，好玩儿的东西倒也不少，一块布头、几根狗尾巴草，都可能成为有趣的玩具。这使我想起不用花钱买的鸡毛来。鸡窝旁，墙角下，草垛周围，我们悠闲地走来走去，总能找到几根鸡毛。
活动三 分享精彩的故事
我们玩的鸡毛游戏很简单。几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，找上谁家的大门把鸡毛贴上去，一只手按住鸡毛根部，另一只手一下一下地抚摩鸡毛，使它“发电”紧贴在门上面，然后把手松开，谁的鸡毛贴的时间最长，谁就是赢家。抚摩鸡毛时，我们还要唱一首歌：“鸡毛鸡毛你看家，我到南边采梅花。一朵梅花没采着，挣了钱，给你花。你花七个我花仨。”
歌里唱的是希望，是许诺。歌声很悠扬，感情很真诚，我们真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们“看家”。
为了成为赢家，我们选择鸡毛是很严格的。不但要长些、宽些的，还要柔软有弹性、油光锃亮的。后来，听说活鸡的鸡毛最有灵气，贴的时间最长，我们更高兴了，巴不得赶紧拔几根鸡毛试试。
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于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。可是，刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一定长。我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。从此，我们不再去拔鸡毛了。
鸡毛居然能带给我们快乐，我至今没忘。
那时候，谁的书本里没夹着几根色泽鲜艳的鸡毛呢？
(作者金波，有改动)
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1. 阅读第2 自然段，提取关键词，将“快乐鸡毛”的玩法补充完整。
把手松开
贴在门上
挑选鸡毛
按住根部
抚摩鸡毛
2. 根据选文内容完成练习。
(1)感受人物的心情变化，选择恰当的词语填空。(填序号)
①失望 ②悠闲 ③快乐
找鸡毛时——
玩鸡毛中——
拔鸡毛后——
②
③
①
【点拨】
第1 自然段写“找鸡毛时”，从“悠闲地走来走去”可以感受到人物的心情是悠闲的；第2 ~ 4 自然段写“玩鸡毛中”，从“歌声很悠扬”“我们更高兴了”可以感受到人物的心情是快乐的；第4 自然段后面写“拔鸡毛后”，从“我失望地想”“不再去拔鸡毛了”可以感受到人物的心情是失望的。
(2)根据上述“找鸡毛时→玩鸡毛中→拔鸡毛后”的心情变化过程，选择相应的心情变化图。( )
C
【点拨】根据上一题的分析，人物的心情变化过程是“悠闲→快乐→失望”，所以心情变化图应该是先平缓，再上升，最后下降。
(3)选文中画“~~~”的两个句子都属于( )描写。
A. 动作 B. 语言 C. 神态 D. 心理
D
【点拨】
第一处画线句是“我们”唱歌时的心理，第二处画线句是“我”发现刚拔下来的鸡毛贴在门上的时间也不一定长时的心理。
(4)选文中画“~~~”的两个句子表现出儿童怎样的特点？( )
A. 天真烂漫、富于幻想
B. 机智勇敢
C. 聪明果敢
D. 顽皮淘气
A
【点拨】
鸡毛本来是没有生命力的事物，但孩子们真心把鸡毛看作善解人意的小精灵，认为它们会像人一样被真诚的歌声感动，替人们“看家”，还会像人一样受到惊吓，因而没有心思和孩子们玩游戏。这些想象充满童趣，体现了儿童天真烂漫、富于幻想的特点。
3. 阅读第4~6 自然段，从中找出一处你体会比较深的地方，用“____”画出来，并在下面的横线上写下你的批注。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：鸡毛居然能带给我们快乐，我至今没忘。
批注：鸡毛虽然很平凡，但给童年时代的作者带来了很多快乐，很多时候，幸福就藏在平凡的事物中，需要我们用心感受。
4. 读了短文，你想起生活中有哪些玩具给你带来了快乐？请选择一件，照样子，完成下面的快乐玩具卡。
快乐玩具卡
玩具名称：快乐鸡毛
快乐分享：一根随处可寻的鸡毛，就能让几个小伙伴一起玩贴鸡毛的游戏，真有意思！
快乐玩具卡
玩具名称：快乐______________
快乐分享：_______________________________
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示例：拼图
生活中，妈妈给我买的拼图，既能让我玩得愉快，有成就感，又能开发我的智力，真是有趣!
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五、“我”从斗陀螺中感悟到的道理是：“人不可貌相，____________________。”下面的事例不能够说明这个道理的一项是( )
A. 左思其貌不扬，却写出了让“洛阳纸贵”的《三都赋》。
B. 晏子身材矮小，却能言善辩，处处维护国家尊严。
C. 小刚自以为聪明，不认真学习，结果成绩一落千丈。
D. 小明沉默寡言，平时很少和同学说话，却在讲故事比赛中脱颖而出，一举夺冠。
活动四 分享宝贵的收获
海水不可斗量
C
结构梳理
20 陀螺
说陀螺
做陀螺
盼陀螺
得陀螺
斗陀螺
悟陀螺
人不可貌相，海水不可斗量。
自豪
懊恼
期待
兴奋
尴尬
谢谢观看！