19 一只窝囊的大老虎（课件）

(共57张PPT)
2024统编版语文四年级上册
19 一只窝囊的大老虎
第六单元
在你们印象中，老虎是什么样子的？
激趣导入
威风凛凛
凶猛霸气
第一课时
1.会认13个生字，会写13个生字，会写17个词语，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”。
2.默读课文，整体感知课文内容，在不理解的地方作批注。（重点）
一、图片导入，揭示课题
1.出示老虎图片：同学们，这是老虎。在你们印象中，老虎是什么样子的？
预设：威风凛凛、凶猛霸气
2.可是，今天老师要带你们去认识——《一只窝囊的大老虎》。（指名读题，相机正音）
3.这到底是一只怎样的大老虎呢？让我们一起走进课文去看看吧。
4.作者简介。
二、初读课文，扫清障碍
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。
2.检查生字词学习情况，相机指导。
3.出示生字，指名认读，正音。
(1)会认字。
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊
幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气
多音字辨析：露、角、啊、哄、唉。
①出示两组词语：
露马脚 露一手 露相
露水 雨露 露骨 露宿
通过朗读比较，感知“露”在口语中读“lòu”，在书面表达时读“lù”；
②出示字典中对“角”两个读音的解释：jué，演员，或指演员在戏剧中所扮演的人物；jiǎo，表示细长而弯曲，上端较尖的东西；表示我国货币单位。引导学生结合“角色、主角”“牛角、号角”等词语，来区分多音字的读音。
③“唉”在本文中出现了两次，读一读，区分不同的读音。
唉（ ài），你怎么不叫哇？
那个演哥哥的小朋友唉（āi）声叹气的跟我说。
(2) 会写字。
班 殷 俩 练 套 裤 逃 亏 挖 撤 堂 砸 锅
教师重点指导：“练”右边不要写成“东”；“挖”的右半部分是“穵”，不要多加一撇写成“究”。；“裤”的“衤”不要写成“礻”。“撤”注意与“撒”的区别。
4.开展字词小游戏，巩固生字词的学习。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，说说文中“窝囊的大老虎”是谁，为什么会觉得窝囊。
预设：“窝囊的大老虎”指的就是“我”。“我”扮演老虎这个角色，可是不会豁虎跳，表演笨拙，把师生都逗乐了，觉得自己的表演很失败，所以说是“窝囊的大老虎”。
2.再读课文，理清课文的叙述顺序。
预设：
（1-2）自然段 “我”期待参加表演
（3-16）自然段 “我”认真排练节目
（17-20）自然段 “我”演出的经过
（21-22）自然段 “我”演出后寻找失败的原因
引导学生按事情发展的顺序说一说课文主要讲了什么：课文记叙了在一次全校周会汇报演出中，“我”扮演一只大老虎，因不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自己却一直不明白原因的事。
四、复习批注，聚焦疑问
1.学习《牛和鹅》一课，我们知道了可以从哪些角度进行批注阅读呢？
（疑问、写法、体会、启发等）
2.这节课，我们继续学习批注的方法，请你默读课文，根据事情的发展，在不理解的地方作批注，等会儿我们来交流。
3.组织交流。刚才同学们在课文的哪些地方停留的？又批注了什么样的问题？大家一起来交流一下吧。
教学预设：有疑问的地方。
第3自然段：为什么班主任看了“我”半晌，才下定决心让“我”扮老虎呢？
第6自然段：究竟什么是豁虎跳？
第8自然段：为什么演哥哥的小朋友说不会豁虎跳算什么老虎？
第10自然段：为什么说老师是个通情达理的好老师？
第18自然段：“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”观众们为什么笑？“我”为什么脸上一阵热？
第20自然段：表演真的砸锅了吗？
全文：排练节目和演出时，“我”的心情有什么变化？原因又是什么？
小结：小疑有小进，大疑有大进。在不理解的地方作批注，是会学习的表现，我们要学会针对课文不同的内容提出有价值的问题。
第2课时
［课时目标］
1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。（重点）
2.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。（难点）
一、复习导入
开火车读词语。
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊 幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅
过渡：上节课我们通过给不理解的地方做批注，加深了对课文的理解，这节课，我们关注人物的语言、动作、神态来感受人物心情变化及变化的原因，并学会如何开导他人。
二、细读课文，体会心情
1.自读第1-16自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，勾画出相关语句，并作好批注。
（1）排练前。（第2-3自然段）
预设：
①“我殷切期待的目光可能引起了她的注意。”（从“殷切期待”的目光，可以看出“我”期待的心情）
②“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道” （“我”之所以有这样的心情，是因为“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”。）
（2）排练时。（第4-16自然段）
预设：
①从“这倒好，脸还是露不成。”“发愣”能感受到我失落的心情。
②“不会豁虎跳算什么老虎？”（演哥哥的小朋友对“我”的质疑）
③“真没想到，事到临头还会出现危机。”“我看着老师的脸，就怕她改变主意”
（这两句话写的是“我”的心理和动作，从中可以看出“我”对老师可能换掉我的担心。
④画出：“‘记住了! ’我连忙答应。”“自信”
（从语言描写和关键词“自信”中，我们能体会到“我”担心老师改变主意的小心思。）
⑤“没想到也这么难。”（心理描写。之前“我”很自信，现在“我”不自信了，因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。）
⑥随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。（“我”得到老师默许的“小得意”。）
作者简介
叶至善，叶圣陶之子，著名的少儿科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。
主要作品：《未必佳集》《古诗词新唱》《诗人的心》《我是编辑》《父亲的希望》等。
自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。
初读课文
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊
幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气
会认字
nánɡ
lòu
xiàn
jué
yīn
piě
méi
kuī
hōnɡ
zhuō
āi
ā
kuī
多音字
露马脚 露一手 露相
露水 雨露 露骨 露宿
lòu
lù
lòu
lòu
lù
lù
lù
口语
书面表达
1.会认13个生字，会写13个生字，会写17个词语，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”。
2.默读课文，整体感知课文内容，在不理解的地方作批注。（重点）
一、图片导入，揭示课题
1.出示老虎图片：同学们，这是老虎。在你们印象中，老虎是什么样子的？
预设：威风凛凛、凶猛霸气
2.可是，今天老师要带你们去认识——《一只窝囊的大老虎》。（指名读题，相机正音）
3.这到底是一只怎样的大老虎呢？让我们一起走进课文去看看吧。
4.作者简介。
二、初读课文，扫清障碍
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。
2.检查生字词学习情况，相机指导。
3.出示生字，指名认读，正音。
(1)会认字。
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊
幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气
多音字辨析：露、角、啊、哄、唉。
①出示两组词语：
露马脚 露一手 露相
露水 雨露 露骨 露宿
通过朗读比较，感知“露”在口语中读“lòu”，在书面表达时读“lù”；
②出示字典中对“角”两个读音的解释：jué，演员，或指演员在戏剧中所扮演的人物；jiǎo，表示细长而弯曲，上端较尖的东西；表示我国货币单位。引导学生结合“角色、主角”“牛角、号角”等词语，来区分多音字的读音。
③“唉”在本文中出现了两次，读一读，区分不同的读音。
唉（ ài），你怎么不叫哇？
那个演哥哥的小朋友唉（āi）声叹气的跟我说。
(2) 会写字。
班 殷 俩 练 套 裤 逃 亏 挖 撤 堂 砸 锅
教师重点指导：“练”右边不要写成“东”；“挖”的右半部分是“穵”，不要多加一撇写成“究”。；“裤”的“衤”不要写成“礻”。“撤”注意与“撒”的区别。
4.开展字词小游戏，巩固生字词的学习。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，说说文中“窝囊的大老虎”是谁，为什么会觉得窝囊。
预设：“窝囊的大老虎”指的就是“我”。“我”扮演老虎这个角色，可是不会豁虎跳，表演笨拙，把师生都逗乐了，觉得自己的表演很失败，所以说是“窝囊的大老虎”。
2.再读课文，理清课文的叙述顺序。
预设：
（1-2）自然段 “我”期待参加表演
（3-16）自然段 “我”认真排练节目
（17-20）自然段 “我”演出的经过
（21-22）自然段 “我”演出后寻找失败的原因
引导学生按事情发展的顺序说一说课文主要讲了什么：课文记叙了在一次全校周会汇报演出中，“我”扮演一只大老虎，因不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自己却一直不明白原因的事。
四、复习批注，聚焦疑问
1.学习《牛和鹅》一课，我们知道了可以从哪些角度进行批注阅读呢？
（疑问、写法、体会、启发等）
2.这节课，我们继续学习批注的方法，请你默读课文，根据事情的发展，在不理解的地方作批注，等会儿我们来交流。
3.组织交流。刚才同学们在课文的哪些地方停留的？又批注了什么样的问题？大家一起来交流一下吧。
教学预设：有疑问的地方。
第3自然段：为什么班主任看了“我”半晌，才下定决心让“我”扮老虎呢？
第6自然段：究竟什么是豁虎跳？
第8自然段：为什么演哥哥的小朋友说不会豁虎跳算什么老虎？
第10自然段：为什么说老师是个通情达理的好老师？
第18自然段：“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”观众们为什么笑？“我”为什么脸上一阵热？
第20自然段：表演真的砸锅了吗？
全文：排练节目和演出时，“我”的心情有什么变化？原因又是什么？
小结：小疑有小进，大疑有大进。在不理解的地方作批注，是会学习的表现，我们要学会针对课文不同的内容提出有价值的问题。
第2课时
［课时目标］
1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。（重点）
2.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。（难点）
一、复习导入
开火车读词语。
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊 幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅
过渡：上节课我们通过给不理解的地方做批注，加深了对课文的理解，这节课，我们关注人物的语言、动作、神态来感受人物心情变化及变化的原因，并学会如何开导他人。
二、细读课文，体会心情
1.自读第1-16自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，勾画出相关语句，并作好批注。
（1）排练前。（第2-3自然段）
预设：
①“我殷切期待的目光可能引起了她的注意。”（从“殷切期待”的目光，可以看出“我”期待的心情）
②“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道” （“我”之所以有这样的心情，是因为“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”。）
（2）排练时。（第4-16自然段）
预设：
①从“这倒好，脸还是露不成。”“发愣”能感受到我失落的心情。
②“不会豁虎跳算什么老虎？”（演哥哥的小朋友对“我”的质疑）
③“真没想到，事到临头还会出现危机。”“我看着老师的脸，就怕她改变主意”
（这两句话写的是“我”的心理和动作，从中可以看出“我”对老师可能换掉我的担心。
④画出：“‘记住了! ’我连忙答应。”“自信”
（从语言描写和关键词“自信”中，我们能体会到“我”担心老师改变主意的小心思。）
⑤“没想到也这么难。”（心理描写。之前“我”很自信，现在“我”不自信了，因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。）
⑥随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。（“我”得到老师默许的“小得意”。）
多音字
根据“哄”的意思选择读音：
A.hōnɡ： 表示许多人同时发出声音。
B.hǒnɡ： 表示哄骗、哄逗。
C.hònɡ： 表示吵闹、开玩笑。
哄堂大笑（ ） 起哄（ ） 哄骗（ ）
A
B
C
多音字
根据“角”的意思选择读音：
A.jué： 演员，或指演员在戏剧中所扮演的人物。
B.jiǎo：①表示细长而弯曲，上端较尖的东西。
②表示我国货币单位。
角色（ ）主角（ ）牛角（ ）号角（ ）
A
A
B
B
多音字
“唉”在本文中出现了两次，读一读，区分不同的读音。
①唉（ài），你怎么不叫哇？
②那个演哥哥的小朋友唉（āi）声叹气的跟我说。
裤
逃
亏
套
练
俩
殷
班
挖
撤
堂
砸
锅
bān
yīn
liǎ
liàn
tào
kù
táo
kuī
wā
chè
tánɡ
zá
ɡuō
右边不要写成“东”。
右半部分是“穵”，不要多加一撇写成“究”。
会写字
识字游戏
笨拙
砸锅
角色
羡慕
殷切
唉声叹气
撇嘴
整体感知
默读课文，说说文中“窝囊的大老虎”是谁，为什么会觉得窝囊。
“窝囊的大老虎”指的就是“我”。“我”扮演老虎这个角色，可是不会豁虎跳，表演笨拙，把师生都逗乐了，觉得自己的表演很失败，所以说是“窝囊的大老虎”。
？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
22
21
期待表演
排练节目
演出经过
演出后
课文记叙了在一次全校周会汇报演出中，“我”扮演一只大老虎，因不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自己却一直不明白原因的事。
复习批注，聚焦疑问
1.学习了《牛和鹅》一课，我们知道了可以从哪些角度进行批注阅读呢？
2.默读课文，根据事情的发展，在不理解的地方作批注。
疑问、写法、体会、启发等。
为什么班主任看了“我”半晌，才下定决心让“我”扮老虎呢？
批注示例
究竟什么是豁虎跳？
为什么演哥哥的小朋友说不会豁虎跳算什么老虎？
为什么说老师是个通情达理的好老师？
观众们为什么笑？“我”为什么脸上一阵热？
表演真的砸锅了吗？
排练节目和演出时，“我”的心情有什么变化？原因又是什么？
小疑有小进，大疑有大进。在不理解的地方作批注，是会学习的表现，我们要学会针对课文不同的内容提出有价值的问题。
课堂小结
第二课时
复习导入
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切
头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊 幸亏
哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅
开火车读词语。
上节课我们通过给不理解的地方做批注，加深了对课文的理解，这节课，我们关注人物的语言、动作、神态来感受人物心情变化及变化的原因，并学会如何开导他人。
细读课文，体会心情
自读第1-16自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，勾画出相关语句，并作好批注。
排练前
心情：期待
原因
排练时
心情：失落
被质疑
心理描写
动作描写
心情：担心
语言描写
心情：得意
在排练前和排练时，“我”的心理有这么丰富的变化，那在演出时“我”的心理有着怎样的变化呢？我们来继续往下看。
演出时
动作描写
心情：紧张
因为“我”是第一次上台，没有经验；之前排练时，小朋友和老师对“我”的演技不满意。“我”心里有阴影。
神态描写
心情：狼狈、尴尬
因为“我”笨拙的入场表演引来了哄堂大笑。
演出后
比喻办事失败。
表演真的砸锅了吗？
心情：困惑
演出前后“我”的心理活动变化丰富而生动，根据事情的发展及批注，说说“我”心情有的变化及原因，并填写下面的表格。
“我”的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。
有些担心
充满信心
紧张
狼狈
懊悔、困惑
不会豁虎跳，怕老师改变主意。
得到老师的支持，觉得表演老虎很简单。
第一次上台，排练时并不顺利。
表演笨拙，引得哄堂大笑。
演出砸锅，不明原因。
心情
期待
懊悔
困惑
紧张
狼狈
自信
担心
1.会认13个生字，会写13个生字，会写17个词语，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”。
2.默读课文，整体感知课文内容，在不理解的地方作批注。（重点）
一、图片导入，揭示课题
1.出示老虎图片：同学们，这是老虎。在你们印象中，老虎是什么样子的？
预设：威风凛凛、凶猛霸气
2.可是，今天老师要带你们去认识——《一只窝囊的大老虎》。（指名读题，相机正音）
3.这到底是一只怎样的大老虎呢？让我们一起走进课文去看看吧。
4.作者简介。
二、初读课文，扫清障碍
1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。
2.检查生字词学习情况，相机指导。
3.出示生字，指名认读，正音。
(1)会认字。
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊
幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气
多音字辨析：露、角、啊、哄、唉。
①出示两组词语：
露马脚 露一手 露相
露水 雨露 露骨 露宿
通过朗读比较，感知“露”在口语中读“lòu”，在书面表达时读“lù”；
②出示字典中对“角”两个读音的解释：jué，演员，或指演员在戏剧中所扮演的人物；jiǎo，表示细长而弯曲，上端较尖的东西；表示我国货币单位。引导学生结合“角色、主角”“牛角、号角”等词语，来区分多音字的读音。
③“唉”在本文中出现了两次，读一读，区分不同的读音。
唉（ ài），你怎么不叫哇？
那个演哥哥的小朋友唉（āi）声叹气的跟我说。
(2) 会写字。
班 殷 俩 练 套 裤 逃 亏 挖 撤 堂 砸 锅
教师重点指导：“练”右边不要写成“东”；“挖”的右半部分是“穵”，不要多加一撇写成“究”。；“裤”的“衤”不要写成“礻”。“撤”注意与“撒”的区别。
4.开展字词小游戏，巩固生字词的学习。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，说说文中“窝囊的大老虎”是谁，为什么会觉得窝囊。
预设：“窝囊的大老虎”指的就是“我”。“我”扮演老虎这个角色，可是不会豁虎跳，表演笨拙，把师生都逗乐了，觉得自己的表演很失败，所以说是“窝囊的大老虎”。
2.再读课文，理清课文的叙述顺序。
预设：
（1-2）自然段 “我”期待参加表演
（3-16）自然段 “我”认真排练节目
（17-20）自然段 “我”演出的经过
（21-22）自然段 “我”演出后寻找失败的原因
引导学生按事情发展的顺序说一说课文主要讲了什么：课文记叙了在一次全校周会汇报演出中，“我”扮演一只大老虎，因不会豁虎跳遭到同学们的嘲笑，自己却一直不明白原因的事。
四、复习批注，聚焦疑问
1.学习《牛和鹅》一课，我们知道了可以从哪些角度进行批注阅读呢？
（疑问、写法、体会、启发等）
2.这节课，我们继续学习批注的方法，请你默读课文，根据事情的发展，在不理解的地方作批注，等会儿我们来交流。
3.组织交流。刚才同学们在课文的哪些地方停留的？又批注了什么样的问题？大家一起来交流一下吧。
教学预设：有疑问的地方。
第3自然段：为什么班主任看了“我”半晌，才下定决心让“我”扮老虎呢？
第6自然段：究竟什么是豁虎跳？
第8自然段：为什么演哥哥的小朋友说不会豁虎跳算什么老虎？
第10自然段：为什么说老师是个通情达理的好老师？
第18自然段：“只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。”观众们为什么笑？“我”为什么脸上一阵热？
第20自然段：表演真的砸锅了吗？
全文：排练节目和演出时，“我”的心情有什么变化？原因又是什么？
小结：小疑有小进，大疑有大进。在不理解的地方作批注，是会学习的表现，我们要学会针对课文不同的内容提出有价值的问题。
第2课时
［课时目标］
1.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。（重点）
2.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。（难点）
一、复习导入
开火车读词语。
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切 头盔 撇嘴 啊呜 霉浆糊 幸亏 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅
过渡：上节课我们通过给不理解的地方做批注，加深了对课文的理解，这节课，我们关注人物的语言、动作、神态来感受人物心情变化及变化的原因，并学会如何开导他人。
二、细读课文，体会心情
1.自读第1-16自然段，体会“我”排练前和排练时的心情变化，发现“我”变化的原因，勾画出相关语句，并作好批注。
（1）排练前。（第2-3自然段）
预设：
①“我殷切期待的目光可能引起了她的注意。”（从“殷切期待”的目光，可以看出“我”期待的心情）
②“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道” （“我”之所以有这样的心情，是因为“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”。）
（2）排练时。（第4-16自然段）
预设：
①从“这倒好，脸还是露不成。”“发愣”能感受到我失落的心情。
②“不会豁虎跳算什么老虎？”（演哥哥的小朋友对“我”的质疑）
③“真没想到，事到临头还会出现危机。”“我看着老师的脸，就怕她改变主意”
（这两句话写的是“我”的心理和动作，从中可以看出“我”对老师可能换掉我的担心。
④画出：“‘记住了! ’我连忙答应。”“自信”
（从语言描写和关键词“自信”中，我们能体会到“我”担心老师改变主意的小心思。）
⑤“没想到也这么难。”（心理描写。之前“我”很自信，现在“我”不自信了，因为“我”不会豁虎跳，老师对“我”的演技不满意。）
⑥随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。（“我”得到老师默许的“小得意”。）
练习开导
狼狈、自责、担心、失落……
你们还记得“我”在演出砸锅后的心情吗？
是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
把“我”此刻的心情读出来。
假如我就是那位扮演老虎的同学，你打算怎样开导我？
我觉得你不窝囊，表演就是让大家高兴，你把大家逗乐了，不就是成功了吗？真老虎也没豁虎跳呢，所以不用遗憾。
虽然你演的老虎不够凶猛，不会豁虎跳，但那是一只可爱、有趣的老虎，并且给大家带来了快乐，我觉得你的演出是成功的。
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
读写结合
有一次参加学校组织的朗诵比赛，由于是第一次面对这么多人表演，我十分紧张，心砰砰直跳。当我开口朗诵时，大脑突然一片空白，只能呆呆地站在讲台上。这时，老师小声地提醒我，我才想起来部分内容。接下来是怎么在台上朗诵完的，我完全忘记了，只记得耳边传来同学们的窃笑声。我心里特别难过：为什么明明自己准备得很充分，还是朗诵不好呢？
或许我们都经历过像这样的窝囊事，当我们的小伙伴不开心的时候，我们可以“问一问、聊一聊、想一想，再帮帮他”。
一、演艺新人讲述了自己入选的过程。请读一读，完成练习。
“谁来扮演大老虎”① bān jí讨论会
采访记录一 初露舞台
1. 根据拼音写词语，注意书写正确、工整。
①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( )
班级
期待
头套
衣裤
排练
砸锅
2. 用“√”给加点字选择正确的读音。
羡慕(xiàn yàn) 殷切(yīn yān)
笨拙(zhuó zhuō) 倒霉(mén méi)
.
√
.
.
.
√
√
√
3. 请选出与加点的多音字读音相同的一项。
(1)角色( ) A. 角斗 B. 皂角 C. 直角 D. 拐弯抹角
(2)露脸( ) A. 露珠 B. 露天 C. 露营 D. 露马脚
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
A
D
4. 词语⑥的意思是( )。
A. 失败 B. 犯错 C. 破坏 D. 把锅弄破
A
5. 把下列词语补充完整，再选择恰当的词语填到讨论中的横线上(填序号)。
①( )( )丧气 ②哄( )大( )
③事到( )( ) ④ 通情( )( )
垂 头
堂 笑
临 头
达 理
④
③
②
返回
二、演艺新人讲述了自己参演时的心情变化。请结合课文内容，补全表格。
采访记录二 心路历程
心情 担心 自信 失落
原因 想在台上露露脸，获得掌声 老师说扮老虎不一定要豁虎跳 刚一上场，台下就哄堂大笑 看到动物园里的老虎从不豁虎跳
期待
紧张
疑惑
不会豁虎跳，怕被撤换
技术不精,把戏演“砸锅”了
【点拨】
本篇课文的篇幅较长，我们可以先按照“演出前—演出时—演出后”的顺序理清文章的脉络，了解故事的内容，再边读边想象，体会“我”心情的变化，最后用自己的话简单概括出“我”心情变化的原因。
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三、下面的文章描写了演艺新人参演舞台剧时的心理成长，读一读，按要求完成练习。
没有人喝彩的工作
①有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。
②但是我淌着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走，一边问我：“为什么这么伤心？”
批注① “我”为什么这么伤心呢？
采访记录三 一波三折
③“妈妈，我想做的事情，老师不让我做！”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。
④“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作！那小龙很不爱文艺，反做了……做了主角！”我呜呜咽咽的，连话也说不清楚了。
批注② “呜呜咽咽”指人伤心哽泣的声音，生动形象地写出了“我”伤心的样子。
⑤妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。我看到一块玻璃，两根指针。妈妈把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢？”
⑥“小齿轮和螺丝！”这时我完全忘记了我的伤心事。
⑦妈妈继续说：“当表走得不准的时候别人就会说这是虚有外表。要想走得准确就得靠这些小齿轮和螺丝，手表里还有许多你看不到的部分。”
⑧停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，却是重要的工作，而且是不能没有的。”
⑨我忽然明白起来，心里便觉得很轻松、很快乐。
(有删改)
批注③ 我的妈妈也像文中这位妈妈一样温和又富有智慧！
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1. 阅读文章，将下面的表格补充完整。
遇到的事情 知道自己要在后台工作 听完妈妈引导的话语
“我”的心理 完全忘记了伤心事
观察手表
内部构造
伤心
轻松、快乐
2. 下列对文章第②段画横线句子的理解与分析，正确的一项是( )
A. 运用了动作、心理描写，表现出妈妈难过、担忧的心情，体现了妈妈对“我”的严格要求。
B. 运用了动作、语言描写，让人感受到妈妈急切、关心的心情，表现了妈妈对“我”的关爱。
C. 运用了动作、语言描写，体现出妈妈开心、好奇的心情，表现了妈妈对“我”的鼓励。
D. 运用了语言、神态描写，让人感受到妈妈平静、沉稳的心情，展现了妈妈对“我”的信任。
B
3. 乐乐读了这篇文章后，在旁边作了三个批注。请你对这些批注进行梳理分类。(填序号)
(1)对文章写法的点评。( )
(2)读文章时产生的联想。( )
(3)对文章内容产生的疑问。( )
②
③
①
4. 结合生活实际，谈谈你对第⑧段中画“~~~”句子的理解。
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示例：没有人喝彩的工作也很重要，比如环卫工作，如果没有它，城市就会变得脏乱不堪，不适合人类居住。
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结构梳理
19 一只窝囊的大老虎
心情
期待
懊悔
困惑
紧张
狼狈
自信
担心
谢谢观看！