统编版2025-2026学年2024语文四年级上册交流平台与初试身手（课件）

(共63张PPT)
2024统编版语文四年级上册
交流平台与初试身手
第五单元
课文回顾
一起回顾一下本单元两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。
交流平台
《麻雀》这篇课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？
面对凶暴的猎狗，老麻雀毫不畏惧，掩护小麻雀。
回顾《麻雀》这篇课文，说说作者是怎样把故事写清楚的。
谈话导入：同学们，还记得我们这个单元学习了哪两篇课文吗？接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。
（一）交流《麻雀》一课
引导交流：《麻雀》这篇课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？
预设：
生：面对凶暴的猎狗，老麻雀毫不畏惧，掩护小麻雀。
师：回顾《麻雀》这篇课文，说说作者是怎样把故事写清楚的。
生：《麻雀》交代了事情的起因、经过和结果，按照事情发展的顺序把故事写得很清楚。
师：课上，我们找出了很多写猎狗、老麻雀动作的词，体会到了猎狗的凶暴，老麻雀的勇敢无畏。抓住动作，写清楚看到的情形，能让我们如见其人，如临其境。除了看到的，作者还写了自己听到的、想到的，这样写，让读者对麻雀和猎狗相遇的情形难以忘怀。
（二）交流《爬天都峰》一课
1.学习《爬天都峰》一文时，我们根据写作顺序绘制了思维导图，谁能结合思维导图回顾一下这篇课文写了一件什么事情？
预设：
生：作者是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序来写的。爬山前“我很害怕”，爬山时“我”和老爷爷互相鼓励，爬上峰顶后“我”和老爷爷一起合影留念。
师：像这样，时间、地点、人物交代明白，按事情发展的顺序来写，就能把事情讲清楚。
2.同样是写事情，《麻雀》主要写作者所见到的，给我们如临其境的感觉。《爬天都峰》重点写了什么呢？（作者重点写了人物的对话。）
（1）再读读“我”和老爷爷的两次对话，你觉得这两次对话能不能删减？
自读后交流、明确：第一次对话不能删。开始“我”不敢爬，和老爷爷的第一次对话，使“我”和老爷爷都坚定了信心；从第二次对话可以看出，“我”和老爷爷互相汲取力量，互相鼓励，才爬上了天都峰。这也很重要，也不能删。
（2）两段对话，反映了人物思想感情的变化。抓住人物对话来写，能很好地展现人物的内心世界。咱们来分角色读一读这两段对话。（男女生分角色读对话）
小结：把《麻雀》和《爬天都峰》这两篇课文一比较，我们就会发现，经历不同，感受不同，写法也就不同了。所以，我们写事情也要根据自己的经历选择合适的写法。
二、初试身手
把图片内容说清楚
1.（课件出示第一幅图）看一幅图，首先要看清大意。图上画的是什么场景？
生：学校开运动会，同学们正在进行跑步比赛，还有好多人在加油助威。
师：参加过跑步比赛吗？什么感觉？
生：我非常紧张，生怕落在后面。
生：我是啦啦队员，比赛太激烈，为同学喊加油，嗓子都喊哑了。
师：联系自己的参赛体验，想象图上同学比赛的过程，就能把图片的内容说清楚。谁来试试？
生：200米赛跑比赛开始了，运动员们迈开大步，奋力向前跑，豆大的汗珠从他们额头上滚落下来。旁边的啦啦队员们挥舞着小红旗，一个劲地喊“加油！加油！”。
师：不仅讲清自己看到的，还把听到的也讲清楚了，真棒！我们还可以讲些什么呢？
生：还可以说一说图画上运动员或者啦啦队员心里在想些什么。
生：我注意到最落后的运动员显得特别吃力，准备重点说说他的表现。
师：能有重点地说一个运动员的表现，真好！请大家先小组内说一说，一会儿我们再全班交流。
2．（出示第二幅画）这幅图主要画了什么场景？
生：一家人为奶奶庆祝70岁生日。
师：多么温馨的画面！谁来说一说？（生练说）
师：老师发现一个有趣的现象——你们都说到了人物的对话。为什么都选择说人物的对话呢？
生：奶奶生日，每个人都会送上祝福，当然要说人物的对话啦！
师：是啊，家人都要向奶奶祝寿，所以，看这幅图说话时要注意讲清楚人物的对话。
总结：要把图中的内容讲清楚，一定要抓住关键地方，加入人物的语言、神态、动作和自己的想象，不可像记流水账一样简单地说顺序，结合自己的生活经验，把自己代入情境中，就会说得很生动。
三、实践体验
活动1：想动作
1.读读《爬天都峰》第6自然段，想想作者是怎样把爬上峰顶的过程写清楚的？
预设：通过一系列的动作描写，如“爬”“攀”“手脚并用向上爬”等。
2.结合自身经验，说说自己会做什么家务？怎么做的？
3.个人汇报，相互评价。
示例：我先把油倒入锅内，油热了加入葱、姜、蒜，再把洗好的蔬菜倒入锅内，反复翻炒，最后盖上锅盖门一会就好了。
小结：很多家务做起来都是有顺序的，如擦玻璃，可以用“喷”“擦”“看”等词语；如制作果盘，可以用“选”“洗”“切”“摆”“放”等词语，一定要按照顺序来写。
活动2：写过程
1.写一写做某样家务的过程。
2.同桌互评。
评价标准：按照顺序写，语句连贯，用到一系列描绘动作的词语，没有错别字，等等。
［教学反思］
“交流平台”与“初试身手”安排在单元中段读写之间，一个承上，一个启下，帮助学生从方法学习走向自主运用，实现由读到写的迁移。“交流平台”与“初试身手”共同构成了习作单元的“转换器”。尤其是“初试身手”，可以发挥多重作用：一是突出重点，帮助学生将所学方法迁移运用；二是发现问题，便于教师在整篇习作训练前进行二次指导；三是完成铺垫，让学生的整篇习作变得轻松，也更有质量。
起因
猎狗攻击小麻雀
经过
老麻雀拯救幼儿
结果
猎狗退缩
事情发展的顺序
写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。
《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活现地展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。
《爬天都峰》这篇课文中，作者又是怎样把事情写清楚的呢？
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
“我”很害怕
“我”和老爷爷互相鼓励
“我”和老爷爷一起合影留念
事情发展的顺序
时间、地点、人物要交代明白。
写事情要按照一定的顺序写。如，《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
同样是写事情，《麻雀》主要写作者所见到的，给我们如临其境的感觉。《爬天都峰》重点写了什么呢？
人物对话
谈话导入：同学们，还记得我们这个单元学习了哪两篇课文吗？接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。
（一）交流《麻雀》一课
引导交流：《麻雀》这篇课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？
预设：
生：面对凶暴的猎狗，老麻雀毫不畏惧，掩护小麻雀。
师：回顾《麻雀》这篇课文，说说作者是怎样把故事写清楚的。
生：《麻雀》交代了事情的起因、经过和结果，按照事情发展的顺序把故事写得很清楚。
师：课上，我们找出了很多写猎狗、老麻雀动作的词，体会到了猎狗的凶暴，老麻雀的勇敢无畏。抓住动作，写清楚看到的情形，能让我们如见其人，如临其境。除了看到的，作者还写了自己听到的、想到的，这样写，让读者对麻雀和猎狗相遇的情形难以忘怀。
（二）交流《爬天都峰》一课
1.学习《爬天都峰》一文时，我们根据写作顺序绘制了思维导图，谁能结合思维导图回顾一下这篇课文写了一件什么事情？
预设：
生：作者是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序来写的。爬山前“我很害怕”，爬山时“我”和老爷爷互相鼓励，爬上峰顶后“我”和老爷爷一起合影留念。
师：像这样，时间、地点、人物交代明白，按事情发展的顺序来写，就能把事情讲清楚。
2.同样是写事情，《麻雀》主要写作者所见到的，给我们如临其境的感觉。《爬天都峰》重点写了什么呢？（作者重点写了人物的对话。）
（1）再读读“我”和老爷爷的两次对话，你觉得这两次对话能不能删减？
自读后交流、明确：第一次对话不能删。开始“我”不敢爬，和老爷爷的第一次对话，使“我”和老爷爷都坚定了信心；从第二次对话可以看出，“我”和老爷爷互相汲取力量，互相鼓励，才爬上了天都峰。这也很重要，也不能删。
（2）两段对话，反映了人物思想感情的变化。抓住人物对话来写，能很好地展现人物的内心世界。咱们来分角色读一读这两段对话。（男女生分角色读对话）
小结：把《麻雀》和《爬天都峰》这两篇课文一比较，我们就会发现，经历不同，感受不同，写法也就不同了。所以，我们写事情也要根据自己的经历选择合适的写法。
二、初试身手
把图片内容说清楚
1.（课件出示第一幅图）看一幅图，首先要看清大意。图上画的是什么场景？
生：学校开运动会，同学们正在进行跑步比赛，还有好多人在加油助威。
师：参加过跑步比赛吗？什么感觉？
生：我非常紧张，生怕落在后面。
生：我是啦啦队员，比赛太激烈，为同学喊加油，嗓子都喊哑了。
师：联系自己的参赛体验，想象图上同学比赛的过程，就能把图片的内容说清楚。谁来试试？
生：200米赛跑比赛开始了，运动员们迈开大步，奋力向前跑，豆大的汗珠从他们额头上滚落下来。旁边的啦啦队员们挥舞着小红旗，一个劲地喊“加油！加油！”。
师：不仅讲清自己看到的，还把听到的也讲清楚了，真棒！我们还可以讲些什么呢？
生：还可以说一说图画上运动员或者啦啦队员心里在想些什么。
生：我注意到最落后的运动员显得特别吃力，准备重点说说他的表现。
师：能有重点地说一个运动员的表现，真好！请大家先小组内说一说，一会儿我们再全班交流。
2．（出示第二幅画）这幅图主要画了什么场景？
生：一家人为奶奶庆祝70岁生日。
师：多么温馨的画面！谁来说一说？（生练说）
师：老师发现一个有趣的现象——你们都说到了人物的对话。为什么都选择说人物的对话呢？
生：奶奶生日，每个人都会送上祝福，当然要说人物的对话啦！
师：是啊，家人都要向奶奶祝寿，所以，看这幅图说话时要注意讲清楚人物的对话。
总结：要把图中的内容讲清楚，一定要抓住关键地方，加入人物的语言、神态、动作和自己的想象，不可像记流水账一样简单地说顺序，结合自己的生活经验，把自己代入情境中，就会说得很生动。
三、实践体验
活动1：想动作
1.读读《爬天都峰》第6自然段，想想作者是怎样把爬上峰顶的过程写清楚的？
预设：通过一系列的动作描写，如“爬”“攀”“手脚并用向上爬”等。
2.结合自身经验，说说自己会做什么家务？怎么做的？
3.个人汇报，相互评价。
示例：我先把油倒入锅内，油热了加入葱、姜、蒜，再把洗好的蔬菜倒入锅内，反复翻炒，最后盖上锅盖门一会就好了。
小结：很多家务做起来都是有顺序的，如擦玻璃，可以用“喷”“擦”“看”等词语；如制作果盘，可以用“选”“洗”“切”“摆”“放”等词语，一定要按照顺序来写。
活动2：写过程
1.写一写做某样家务的过程。
2.同桌互评。
评价标准：按照顺序写，语句连贯，用到一系列描绘动作的词语，没有错别字，等等。
［教学反思］
“交流平台”与“初试身手”安排在单元中段读写之间，一个承上，一个启下，帮助学生从方法学习走向自主运用，实现由读到写的迁移。“交流平台”与“初试身手”共同构成了习作单元的“转换器”。尤其是“初试身手”，可以发挥多重作用：一是突出重点，帮助学生将所学方法迁移运用；二是发现问题，便于教师在整篇习作训练前进行二次指导；三是完成铺垫，让学生的整篇习作变得轻松，也更有质量。
老爷爷，您也来爬天都峰？
小朋友，你也来爬天都峰？
对，咱们一起爬吧！
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
两段对话，反映了人物思想感情的变化。抓住人物对话来写，能很好地展现人物的内心世界。
初试身手
图上画的是什么场景？
运动会
跑步比赛
加油助威
你参加过跑步比赛吗？有什么感觉？
我非常紧张，生怕落在后面。
我是啦啦队员，比赛太激烈，为同学喊加油，嗓子都喊哑了。
联系自己的参赛体验，想象图上同学比赛的过程，就能把图片的内容说清楚。谁来试试？
200米赛跑比赛开始了，运动员们迈开大步，奋力向前跑，豆大的汗珠从他们的额头上滚落下来。旁边的啦啦队员们挥舞着小红旗，一个劲地喊“加油！加油！”
除了看到的和听到的，我们还可以讲些什么呢？
还可以说一说图画上的运动员或者啦啦队员心里在想些什么。
我注意到最落后的运动员显得特别吃力，准备重点说说他的表现。
这幅图主要画了什么场景？
一家人为奶奶庆祝70岁生日
奶奶生日，每个人都会送上祝福，当然要说人物的对话啦！
你准备重点写些什么？
对话
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
动作
实践体验
谈话导入：同学们，还记得我们这个单元学习了哪两篇课文吗？接下来我们一起回顾一下这两篇课文的写作技巧，看看他们是怎么把一件事写清楚、写具体的。
（一）交流《麻雀》一课
引导交流：《麻雀》这篇课文中哪些内容给你留下了深刻的印象？
预设：
生：面对凶暴的猎狗，老麻雀毫不畏惧，掩护小麻雀。
师：回顾《麻雀》这篇课文，说说作者是怎样把故事写清楚的。
生：《麻雀》交代了事情的起因、经过和结果，按照事情发展的顺序把故事写得很清楚。
师：课上，我们找出了很多写猎狗、老麻雀动作的词，体会到了猎狗的凶暴，老麻雀的勇敢无畏。抓住动作，写清楚看到的情形，能让我们如见其人，如临其境。除了看到的，作者还写了自己听到的、想到的，这样写，让读者对麻雀和猎狗相遇的情形难以忘怀。
（二）交流《爬天都峰》一课
1.学习《爬天都峰》一文时，我们根据写作顺序绘制了思维导图，谁能结合思维导图回顾一下这篇课文写了一件什么事情？
预设：
生：作者是按照“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序来写的。爬山前“我很害怕”，爬山时“我”和老爷爷互相鼓励，爬上峰顶后“我”和老爷爷一起合影留念。
师：像这样，时间、地点、人物交代明白，按事情发展的顺序来写，就能把事情讲清楚。
2.同样是写事情，《麻雀》主要写作者所见到的，给我们如临其境的感觉。《爬天都峰》重点写了什么呢？（作者重点写了人物的对话。）
（1）再读读“我”和老爷爷的两次对话，你觉得这两次对话能不能删减？
自读后交流、明确：第一次对话不能删。开始“我”不敢爬，和老爷爷的第一次对话，使“我”和老爷爷都坚定了信心；从第二次对话可以看出，“我”和老爷爷互相汲取力量，互相鼓励，才爬上了天都峰。这也很重要，也不能删。
（2）两段对话，反映了人物思想感情的变化。抓住人物对话来写，能很好地展现人物的内心世界。咱们来分角色读一读这两段对话。（男女生分角色读对话）
小结：把《麻雀》和《爬天都峰》这两篇课文一比较，我们就会发现，经历不同，感受不同，写法也就不同了。所以，我们写事情也要根据自己的经历选择合适的写法。
二、初试身手
把图片内容说清楚
1.（课件出示第一幅图）看一幅图，首先要看清大意。图上画的是什么场景？
生：学校开运动会，同学们正在进行跑步比赛，还有好多人在加油助威。
师：参加过跑步比赛吗？什么感觉？
生：我非常紧张，生怕落在后面。
生：我是啦啦队员，比赛太激烈，为同学喊加油，嗓子都喊哑了。
师：联系自己的参赛体验，想象图上同学比赛的过程，就能把图片的内容说清楚。谁来试试？
生：200米赛跑比赛开始了，运动员们迈开大步，奋力向前跑，豆大的汗珠从他们额头上滚落下来。旁边的啦啦队员们挥舞着小红旗，一个劲地喊“加油！加油！”。
师：不仅讲清自己看到的，还把听到的也讲清楚了，真棒！我们还可以讲些什么呢？
生：还可以说一说图画上运动员或者啦啦队员心里在想些什么。
生：我注意到最落后的运动员显得特别吃力，准备重点说说他的表现。
师：能有重点地说一个运动员的表现，真好！请大家先小组内说一说，一会儿我们再全班交流。
2．（出示第二幅画）这幅图主要画了什么场景？
生：一家人为奶奶庆祝70岁生日。
师：多么温馨的画面！谁来说一说？（生练说）
师：老师发现一个有趣的现象——你们都说到了人物的对话。为什么都选择说人物的对话呢？
生：奶奶生日，每个人都会送上祝福，当然要说人物的对话啦！
师：是啊，家人都要向奶奶祝寿，所以，看这幅图说话时要注意讲清楚人物的对话。
总结：要把图中的内容讲清楚，一定要抓住关键地方，加入人物的语言、神态、动作和自己的想象，不可像记流水账一样简单地说顺序，结合自己的生活经验，把自己代入情境中，就会说得很生动。
三、实践体验
活动1：想动作
1.读读《爬天都峰》第6自然段，想想作者是怎样把爬上峰顶的过程写清楚的？
预设：通过一系列的动作描写，如“爬”“攀”“手脚并用向上爬”等。
2.结合自身经验，说说自己会做什么家务？怎么做的？
3.个人汇报，相互评价。
示例：我先把油倒入锅内，油热了加入葱、姜、蒜，再把洗好的蔬菜倒入锅内，反复翻炒，最后盖上锅盖门一会就好了。
小结：很多家务做起来都是有顺序的，如擦玻璃，可以用“喷”“擦”“看”等词语；如制作果盘，可以用“选”“洗”“切”“摆”“放”等词语，一定要按照顺序来写。
活动2：写过程
1.写一写做某样家务的过程。
2.同桌互评。
评价标准：按照顺序写，语句连贯，用到一系列描绘动作的词语，没有错别字，等等。
［教学反思］
“交流平台”与“初试身手”安排在单元中段读写之间，一个承上，一个启下，帮助学生从方法学习走向自主运用，实现由读到写的迁移。“交流平台”与“初试身手”共同构成了习作单元的“转换器”。尤其是“初试身手”，可以发挥多重作用：一是突出重点，帮助学生将所学方法迁移运用；二是发现问题，便于教师在整篇习作训练前进行二次指导；三是完成铺垫，让学生的整篇习作变得轻松，也更有质量。
结合自身经验，说说自己会做什么家务？怎么做的？
我先把油倒入锅内，油热了加入葱、姜、蒜，再把洗好的蔬菜倒入锅内，反复翻炒，最后盖上锅盖门一会就好了。
很多家务做起来都是有顺序的，如擦玻璃，可以用“喷”“擦”“看”等词语；如制作果盘，可以用“选”“洗”“切”“摆”“放”等词语，一定要按照顺序来写。
写一写自己做某样家务的过程，同桌交流所记、所写，发现优点，找出不足，及时修改或重写。
一、结合语境，看拼音写词语。(8 分)
武夷山无疑是jià rì( )旅游的好去处。在那里，你可以fèn lì( )地pān dēng( )白云岩，看yún cǎi( )的无穷变幻；可以和古灵精怪的hóu zi( )互动，感受它们在山中ān rán( )惬意的生活；还可以在天游峰拍照jì niàn ( )，留下快乐的瞬间。亲近这座山吧！从中汲取成长的lì liàng ( )，让我们的人生之路走得更坚实。
第一部分 积累运用(37 分)
假日
奋力
攀登
云彩
猴子
安然
纪念
力量
二、选择题。请按要求选择一个正确答案，将序号填在“( )”里。(20 分)
1. 下列加点字的读音与“相貌”中的“相”读音相同的一项是(　　)
A. 相遇 B. 长相 C. 相信 D. 相识
B
.
.
.
.
2. 下列加点字的读音有误的一项是(　　)
A. 嗅(xiù)觉 拯(zhěng)救
B. 嘶(sī)吼 庞(páng)大
C. 呵(kē)护 哑(yǎ)巴
D. 铁链(liàn) 奈(nài)何
C
.
.
.
.
.
.
.
.
3. 下列词语书写正确的一项是(　　)
D
4. “满目琳琅”中“琳”的意思最有可能与下列哪一项有关？(　　)
A. 水
B. 林木
C. 美玉
D. 眼睛
C
5. 〔福州市真题〕填入句中横线处最恰当的一组词语是( )
运动场上进行着_____的“棱长杯”足球赛，双方队员的进攻都很_____ ，每当有运动员进球，观众都会给予_____的掌声。
A. 激烈 猛烈 热烈 B. 猛烈 热烈 激烈
C. 激烈 热烈 猛烈 D. 热烈 激烈 猛烈
A
6. “作为闽地的标志性风物, 荔枝让闽人难掩3自豪之情。”这个句子中“掩”的意思和下面哪一项中“掩”的意思不同？( )
A. 掩人耳目 B. 掩耳盗铃
C. 虚掩房门 D. 掩口而笑
C
.
.
.
.
7. 对下列句子的描写角度判断错误的一项是(　　)
A. 教室里有一股特别的清香。(嗅觉)
B. 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！(视觉)
C. 她走到树下，挑熟了的杏往下打。(视觉)
D. 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。(听觉)
D
8. 下列说法错误的是哪一项？(　　)
A. 写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。
B. 《麻雀》的作者是巴金，他把他看到的、听到的、想到的都写了下来。
C. 《麻雀》中写老麻雀在猎狗面前的表现是为了衬托老麻雀的勇气。
D. 《爬天都峰》是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
B
9. 〔龙岩市新罗区期末〕对下列语段内容概括最恰当的是哪一项？( )
龙岩一些地区有个习俗，冬至时节要做冬至包，吃冬至包。冬至包也叫“鬼糕”。冬至即将到来，母亲便开始忙碌起来，她精心调配糯米粉与艾草汁，把它们揉合成团，然后擀皮包馅,捏紧收口，一个个精致的冬至包就做成了。待其蒸熟出锅,轻咬一口，馅料香气瞬间溢满唇齿，令人回味无穷。
A. 冬至包的制作过程。 B. 冬至包又叫 “鬼糕”。
C. 人们在冬至时节吃冬至包。
D. 人们在冬至时节做冬至包，吃冬至包。
D
10. 给下面描写包粽子过程的句子排序，正确的一项是( )
①然后均匀地放进几颗大红枣。
②最后用细绳扎紧粽叶。
③只见妈妈先把三片粽叶围成一个圆锥形。
④再放进适量的糯米。
A. ③④②① B. ④①③② C. ③④①② D. ③①②④
C
三、按要求完成练习。(9 分)
1. 照样子，增加恰当的修饰词，把内容写清楚。(4 分)
例：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
(1)猎人__________地望着眼前的一幕，_______地赶走了猎狗。
(2)花儿_______地吮吸着雨露， _______地绽开笑脸。
示例：惊讶
匆忙
贪婪
尽情
2. 结合题目要求，把看到的、想到的内容写具体。(5 分)
(1)根据语境写出“我”当时的心理活动。(2 分)
接力赛马上到我接棒了，我的心里_______________ _________________________________________________
示例：紧张极了，心怦怦直跳，生怕接不到棒。
(2)结合图片并发挥想象，写一写啦啦队的表现。(用上表示动作的词语)(3 分)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
赛场外，啦啦队的表现非常热烈。她们脸上洋溢着兴奋的笑容。每当有队友跑过，她们就会齐齐挥舞着手里的花球，高喊：“加油! 加油!”声音洪亮而有力，仿佛能够穿透整个赛场。每当有队员成功接棒或者冲过终点时，啦啦队就会激动地原地蹦起来，她们的支持和鼓励是运动员们最坚强的后盾。
四、阅读下面的文章，按要求完成练习。(33 分)
(一)〔福州市马尾区期末〕家乡的福文化(14 分)
①“福”字，在甲骨文里意为以酒敬神，祈求万事顺遂。福文化反映了人们对人生幸福的向往和追求。福建人以“福”字为省名，福文化在福建源远流长，丰富多彩。
第二部分 阅读欣赏(33 分)
②地名文化中的福。福建古称“闽”，唐开元二十一年，朝廷取福州和建州的首字，设立福建经略军使，这是历史上首见“福建”之称。从此，福建的名称始终以“福”字当头。福州古称晋安、闽州等，唐开元十三年，据说因为城西北有福山，所以改名为“福州”，民间也流传着这样的俗语：“福州福州，有福之州”。福建还有很多地名以“福”字冠名，如福安、福鼎、福清等，都与福字有不解之缘。
③节俗文化中的福。福建人把祭祀的酒和肉称为福物、福食；用糯米制成的福寿糕，是婚嫁馈(kuì)赠的吉祥物。福州拗(ào)九节是全国独有的敬老孝亲节，嫁出去的女儿会煮拗九粥回娘家，称为送福粥；女儿新婚出嫁时，娘家会送福袋，里面装着红枣、花生等。
④建筑文化中的福。福建古建筑中“福”无处不在，表现形式各种各样。最常见是以谐音表现“福”，如“蝠”谐音“福”；葫芦谐音“福禄”；蝴蝶谐音“福叠”等。古人把“五福临门”形象化，在大厅或者大门正对的照壁上，四角处绘画或泥塑四只展翅的蝙蝠，中间则是一个“福”字，四“蝠”加“福”便是“五福”。古人还以龙凤、祥云等寓意美好的形象纹饰化作“福”字。
⑤福建戏曲、年画、剪纸、雕刻等领域，福文化的表现同样多姿多彩。如一些木雕、石雕，以佛手寓多福，以桃寓多寿，以石榴寓多子孙，表达出对美好生活的向往。幸福要靠劳动创造。有福之地的福建人正在以爱拼才会赢的精神，努力奋斗，把美好的向往变成现实。
1. 根据文章内容推测，“福”字的甲骨文是( )。(2 分)
D
2. 历史上福州由“闽州”改名为“福州”是因为( )。(2 分)
A. 取“福建”首字
B. 城西北有福山
C. 唐代皇帝赐名
D. 民问俗语流传
B
3. 关于福建节日习俗中的福文化，说法不够准确的一项是( ) (2 分)
A. 祭祀的酒和肉称为福食。
B. 福寿糕是敬老的吉祥物。
C. 送父母拗九粥是孝亲行为。
D. 送女儿福袋是祝福之意。
B
4. 图片是古建筑照壁上的装饰。根据文章内容推测，其表达的寓意是( )(2 分)
A. 多子多福
B. 三官赐福
C. 五福临门
D. 花开富贵
C
5. 第④段画“_____”的句子在文中起的作用是( )(2 分)
A. 说明福建古建筑中“福”的形式多样。
B. 赞美古代福建人的智慧与幽默。
C. 解释龙凤、祥云纹饰的美好寓意。
D. 强调中国汉字文化的博大精深。
A
6. 阅读最后一个自然段，请你从不同角度提出两个值得思考的问题。(4 分)
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示例: ①福建的福文化是如何影响当地人们的生活方式和价值观的？②在现代社会，福建人应该如何传承和发扬福文化？
(二)(19 分)
选文一： 爬天都峰(节选)
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷,还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
选文二： 登天都峰
徐霞客是明代著名的旅行家。他风餐露宿，历尽艰险，踏遍了祖国的山山水水。
有一次，他和朋友一起攀登黄山的天都峰。上山的道路很陡，几乎是直上直下，让人望而生畏。走了一段路，他的朋友就抱怨起来：“这路真难走，我的衣服都被汗水浸湿了。”徐霞客笑着说：“我还好，咱们慢慢走吧！”
又走了一段，到了半山腰，他的朋友气喘吁吁地说：“我的包袱太重，我背不动了。”徐霞客接过他的包袱说：“我的包袱不太重，我帮你背吧！”
好不容易爬到了离山顶不远的地方，他的朋友喘着粗气，筋疲力尽地说：“我的鞋磨破了，脚掌也磨出了血，我实在走不动了。”说着，一下子就坐在地上，不想起来了。“我的包袱里还有一双鞋，你换上吧！”徐霞客把鞋递给朋友，热情地鼓励他，“我们慢慢走，一定可以走上去的！”
他们好不容易登上了峰顶。他的朋友这时才发现，徐霞客的衣服比自己的湿得还厉害，两个包袱把徐霞客的腰都压弯了，他的两只脚都磨开了口子，脚掌也流着血。他的朋友惭愧地说：“原来你并不比我轻松，可你为什么一点儿也不叫苦呢？”
徐霞客回答道：“上山怎么会没有困难呢？如果我们都叫苦，互相抱怨，恐怕我们就上不来了。”
1. 下列关于选文的说法有误的一项是( )(2 分)
A. 两篇选文都侧重叙述人物的对话。
B. 选文一采用的是第一人称，讲述了“我”爬天都峰的经历。
C. 选文二采用的是第二人称，讲述了徐霞客和朋友爬天都峰的故事。
D. 选文一第1 自然段中的疑问句和感叹句以及语气词“啊”“哩”，都表现了“我”没有信心、恐惧的心理。
C
2. 读选文一, 提取信息填空。(6 分)
(1) 第1自然段抓住( )来写, 第2至4自然段抓住( )来写, 第5、6 自然段抓住( )来写。(填序号)(3 分)
A. 怎么说 B. 怎么想 C. 怎么做
(2)第5 自然段抓住了动词“_____”和“_____”, 把“我” ______________的过程写得十分清楚。(3 分)
B
A
C
爬
攀
奋力爬山
3. 读选文二, 完成下面练习。(7 分)
(1)在登山过程中, 徐霞客朋友的态度发生了怎样的变化？请补全下图。(2 分)
抱怨→ → →惭愧
气喘吁吁，背
不动包袱
筋疲力尽，
坐在地上
(2)选文二按照“走了一段路→_________________→ _________________________ → 登上了峰顶”的叙述顺序，主要抓住描写徐霞客和朋友________________ (怎么想 怎么说 怎么做)，写清楚了他们登天都峰的经过。(3 分)
到了半山腰
爬到了离山顶不远的地方
怎么说、怎么做
(3) 选文二赞扬了徐霞客( )的精神。(2 分)
A. 一丝不苟，固执己见
B. 不畏艰险，勇于攀登
C. 热爱自然，爱护花草
D. 争强好胜，幽默风趣
B
4. 从选文一和选文二两个故事中，你受到了怎样的启发？(4 分)
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示例：①我们在面对困难时要有战胜困难的勇气和信心，如果一味地把眼前的困难放大，害怕面对，我们将一事无成。②在与人相处的过程中，要互相学习，互相鼓励，共同进步。
五、〔福州市期末〕《校园生活万花筒》一书向同学们征集优秀作品啦！请你选择一件在校园里发生，且令你印象最深的事情，按一定的顺序把这件事写清楚，突出这件事为什么令你印象最深，再加上一个题目，就可以去投稿啦！要求：文中不能出现真实的校名和人名，注意书写要工整。
例文略。
第三部分 习作表达(30 分)
谢谢观看！