15 女娲补天（课件）

(共37张PPT)
2024统编版语文四年级上册
15 女娲补天
第四单元
谈话导入
中国的神话传说中，女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲。
女娲
女娲补天
生活中，你见过补什么东西？
补衣服、补轮胎等。
神奇
1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）
2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？
总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。
二、依据略读课型，确定学习方法
1.本课是一篇乐都课文，那么略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？
总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！
2.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。
出示学习活动1：指读课文，纠正字音。出示生字。读准平舌音“措、窜、颂”。
出示学习活动2：
(1)再次默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括；
(2)和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。
三、绘制情节曲线，梳理故事脉络
1.学生把四字概括语贴在黑板上。
2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）
3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。
四、聚焦重点段落，感悟神奇写法
1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？
2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话：“《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默读第3、4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
出示学习活动3：默读第3～4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
（1）交流神奇的词语。
拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，《大禹治水》中就有“很久很久以前”“九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇之处啦！（板书：神奇的词语）
（2）交流神奇的想象：
①“天上露出一个大窟窿”②“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”
总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的想象。（板书：神奇的想象）
（3）神奇的情节：女娲补天具体做了哪些工作？
（①炼五色石补天；②斩龟足撑天；③杀黑龙除恶；④烧芦苇止水）
总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读三个方法）五、感悟女娲形象
1.联系课文第2自然段的内容，想象补天的过程中，女娲会遇到哪些困难？（路途遥远、洪水肆掠、野兽攻击……）
2.再联系第4自然段，想象女娲会怎么面对这些困难？（日夜寻找五色石、坚持不懈、不顾自身的安危。）
3.读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？
点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义
女娲补天这个神话故事，处处充满着神奇的想象。默读课文，说说故事的起因、经过和结果。发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
确定方法
从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？
洪水 石浆 惊慌失措 混乱 一项
熄灭 塌陷 流窜 传颂 功绩
tā
xī
xiànɡ
sònɡ
cuò
hùn
cuàn
jì
jiānɡ
hónɡ
默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括；
和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。
1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）
2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？
总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。
二、依据略读课型，确定学习方法
1.本课是一篇乐都课文，那么略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？
总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！
2.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。
出示学习活动1：指读课文，纠正字音。出示生字。读准平舌音“措、窜、颂”。
出示学习活动2：
(1)再次默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括；
(2)和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。
三、绘制情节曲线，梳理故事脉络
1.学生把四字概括语贴在黑板上。
2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）
3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。
四、聚焦重点段落，感悟神奇写法
1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？
2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话：“《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默读第3、4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
出示学习活动3：默读第3～4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
（1）交流神奇的词语。
拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，《大禹治水》中就有“很久很久以前”“九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇之处啦！（板书：神奇的词语）
（2）交流神奇的想象：
①“天上露出一个大窟窿”②“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”
总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的想象。（板书：神奇的想象）
（3）神奇的情节：女娲补天具体做了哪些工作？
（①炼五色石补天；②斩龟足撑天；③杀黑龙除恶；④烧芦苇止水）
总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读三个方法）五、感悟女娲形象
1.联系课文第2自然段的内容，想象补天的过程中，女娲会遇到哪些困难？（路途遥远、洪水肆掠、野兽攻击……）
2.再联系第4自然段，想象女娲会怎么面对这些困难？（日夜寻找五色石、坚持不懈、不顾自身的安危。）
3.读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？
点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义
不料有一年，天地忽然发生了一场大变动。天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
起因
女娲拣五色石熔炼成石浆后，把天上的大窟窿修补好。
杀大乌龟，斩下它的四条腿撑起天空。
杀死作恶的黑龙，震慑其他野兽。
把芦苇烧成灰，堵住喷涌洪水的地缝。
经过
天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。
结果
梳理脉络
用四个字分别概括女娲补天的起因、经过和结果。
天塌地裂
炼石补天
重获新生
结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。
天塌地裂
女娲炼五色石补天
杀黑龙除恶
世代怀念女娲
天地陷入混乱
斩龟足撑天
烧芦苇止洪水
感悟写法
默读第3～4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
神奇的词语
神火、石浆、五色的云霞、大乌龟、黑龙……
天上露出一个大窟窿。
五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。
神奇的想象
1.（出示女娲的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女娲）你对她有哪些了解呢？（预设：女娲创造了人类，是人类的母亲，女娲的哥哥是伏羲）
2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。（板书：补天）生活中，你见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗？
总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。
二、依据略读课型，确定学习方法
1.本课是一篇乐都课文，那么略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段导读文字，其他同学边听边思考：从这段话中，你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢？
总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！
2.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。
出示学习活动1：指读课文，纠正字音。出示生字。读准平舌音“措、窜、颂”。
出示学习活动2：
(1)再次默读课文，画出描写女娲补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结果的语句，试着用四个字分别概括；
(2)和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。
三、绘制情节曲线，梳理故事脉络
1.学生把四字概括语贴在黑板上。
2.找到了故事的起因、经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用曲线连起来，这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）
3.结合情节曲线图，说一说女娲补天的起因、经过和结果。
四、聚焦重点段落，感悟神奇写法
1.在女娲所做的这些事情中，哪些是详写？哪些是略写？
2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话：“《女娲补天》这个神话故事，处处充满着神奇的想象”，谁再来为大家读一读？下面请同学们默读第3、4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
出示学习活动3：默读第3～4自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。
（1）交流神奇的词语。
拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，《大禹治水》中就有“很久很久以前”“九年过去了”等，这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇之处啦！（板书：神奇的词语）
（2）交流神奇的想象：
①“天上露出一个大窟窿”②“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”
总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火冶炼彩石，还是用石浆立刻就补好的窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的想象。（板书：神奇的想象）
（3）神奇的情节：女娲补天具体做了哪些工作？
（①炼五色石补天；②斩龟足撑天；③杀黑龙除恶；④烧芦苇止水）
总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读三个方法）五、感悟女娲形象
1.联系课文第2自然段的内容，想象补天的过程中，女娲会遇到哪些困难？（路途遥远、洪水肆掠、野兽攻击……）
2.再联系第4自然段，想象女娲会怎么面对这些困难？（日夜寻找五色石、坚持不懈、不顾自身的安危。）
3.读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？
点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”一词的含义
炼五色石补天；
斩龟足撑天；
杀黑龙除恶；
烧芦苇止洪水。
神奇的情节
女娲补天具体做了哪些工作？
哪些是详写？哪些是略写？
神奇的词语
神奇的想象
神奇的情节
引人入胜
感悟形象
联系课文第2自然段的内容，想象补天的过程中，女娲会遇到哪些困难？
路途遥远、洪水肆虐、野兽攻击……
再联系第4自然段，想象女娲会怎么面对这些困难？
日夜寻找五色石、坚持不懈、不顾自身的安危。
读第5自然段，想一想，女娲补天后，人们是怎么做的？
天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。
辗转传布颂扬。
女娲补天
挽救人类
人类
颂扬女娲
原因
整体阅读课文，你从中感受到了一个怎样的女娲？请简单说说。
勇敢顽强
智慧能干
甘于奉献
课外延伸
神话故事是我国民间文化的瑰宝，它动人的文字、神奇的情节值得我们去细细品读。当代神话学大师袁珂先生将这些神话故事都收录在了《中国古代神话》这本书中，大家课后可以去读一读。
举办“我来讲神话”讲故事比赛，让神话的魅力不断传承。
一 为了做好“女娲补天”团扇，典典梳理了故事情节，请完成练习。
团扇一 炼石补天赞女娲
起因 天塌地裂，洪水喷涌，野兽流窜，人们惊慌失措，世界陷入混乱。
经过 为救人类，女娲寻找石头，炼石浆补天，________，________ ， ________。
结果 天地恢复平静，人类获得新生，人们世代传颂女娲的功绩。
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1. 下列加点字的读音，全部正确的一项是( )
A. 天塌地裂(tān) 洪水(hóng)
B. 流窜(chuàn) 惊慌失措(cuò)
C. 混乱(hún) 石浆(jiānɡ)
D. 传颂(sòng) 功绩(jì)
D
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2. 为了拯救人类，女娲做了哪些事情？结合课文内容将正确答案的序号依次填在横线上。
①烧芦苇堵地缝 ②斩龟足撑天 ③杀死黑龙
为救人类，女娲寻找石头，炼石浆补天，________，________ ， ________。
②
③
①
【点拨】
课文第4 自然段描写了女娲在修补天地的过程中做的几件事，首先是拣石炼石补天，接着是担心天再塌下来，所以斩杀大乌龟，用它的四条腿撑起天空，之后杀死作恶的黑龙，最后烧芦苇堵住地缝。据此按顺序填空即可。
3. 请你发挥想象，写一写女娲拣五色石中的赤色石的过程，补全下面的句子。
女娲来到被熔岩炙烤得通红的火焰山。她___________ ____________________________________________________________________________________，终于找到了赤色石。
示例：双脚踩在滚烫的地面上，忍受着钻心的疼痛，弯着腰，双手不停地在成千上万的石头中翻找
【点拨】
五色石是很珍贵的石头，不是轻轻松松就能找到的。我们要根据题中所给的地方“火焰山”来想象女娲拣赤色石时有可能会面对的困难，并恰当地描述出相关内容。
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二、典典计划在展示“女娲造人”团扇时附上故事来吸引同学，请你品读。
据说天地开辟以后，大地上虽然有了山川、湖泊、花草、鸟兽，可是还没有人类的踪迹，一点儿生气都没有。女娲想创造一种新的生命，于是她抓起了地上的黄土，仿照自己映在水中的形貌，揉团捏成了一个个小人儿的形状。
团扇二 抟土造人颂女娲
这些泥人一放到地面上，就有了生命，活蹦乱跳的，女娲给他们取名叫作“人”。就这样，她用黄泥仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她造了一批又一批，觉得太慢，于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在地上，都变成了人。没过多久，世界上有了很多人，非常热闹。
1. 结合短文内容梳理故事的起因、经过和结果，完成下面的思维导图。
起因：世界上没有人类，没有生气。
经过：__________ ________________________________。
结果：__________ ________________________________。
女娲用黄泥捏人，用藤条挥洒泥浆造人
世界上有了很多人，非常热闹
【点拨】
短文第1 句话写世界上没有人类，没有生气；第2、3 句话写女娲用黄泥捏人；第4 句话写女娲用藤条沾满泥浆，挥舞起来，造出许多人；最后一句写世界上有了很多人，非常热闹。据此概括填写即可。
2. 联系短文和课文内容，下列对女娲形象的概括有误的一项是( )
A. 甘于奉献
B. 懒惰懈怠
C. 富有爱心
D. 聪慧机智
B
3. 展开想象，将女娲用藤条造人的过程写清楚、写生动。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：女娲找来一根长长的藤条。那藤条柔韧光滑,在她手中仿佛有了灵性。女娲将藤条浸入泥浆之中,待藤条沾满浓稠的泥浆后,她高高举起,用力地挥舞起来。藤条在空中划出一道道优美的弧线,泥浆如细密的雨点儿般纷纷洒落。每一滴泥浆落到地上,瞬间就幻化成了一个个活泼可爱的小人儿。他们叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,充满了生机与活力。
【点拨】
可从女娲的动作、神态以及泥浆变成人的状态等方面展开描写。先写女娲找藤条、蘸泥浆的情景，再详细描写挥舞藤条时的情景，最后突出泥浆变成小人儿后的生动场景，使过程描写得生动清楚。
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15* 女娲补天
结构梳理
神奇的词语
神奇的想象
神奇的情节
天塌地裂
女娲炼五色石补天
杀黑龙除恶
世代怀念女娲
天地陷入混乱
斩龟足撑天
炼芦苇止洪水
谢谢观看！