统编版2025-2026学年语文四年级上册语文园地四（课件）

(共38张PPT)
2024统编版语文四年级上册
语文园地四
第四单元
交流平台
神话充满神奇的想象，像《盘古开天地》《女娲补天》……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫坚韧执着、普罗米修斯勇敢不屈……
第一课时
同学们，通过对本单元神的学习，我们认识了勇敢牺牲自己，为后人创造出了一个美好世界的盘古；坚持不懈、矢志填海的精卫；不畏强暴、为民造福的普罗米修斯；还有善良、勇敢、甘于奉献，为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的女娲。我相信同学们对神话这一体裁都有了一定的了解，对神话故事也充满了兴趣，今天，让我们一起走进“语文园地”，继续感受神话故事的无穷魅力吧！（板书：语文园地）
二、教学“交流平台”
1.师：有三位同学，他们对神话有着独特的发现，我们一起来看看。（课件出示课本中的三组对话）
2.师：神话是古人想象的故事，神话中的人物个性鲜明且充满了神奇的色彩，神话表现了古人对世界的人事，对未知的探索。同学们，你们对神话故事还有什么独特的见解呢？（全班交流，加深理解）
师：同学们刚才都谈了自己对神话故事的体会，可以看出，神话的题材很广泛，故事性强，不管是正面人物，还是反派人物，他们都个性鲜明，很吸引读者的眼球，充满了奇幻的色彩。
师：希望大家充分利用课外时间广泛地阅读古今中外的神话故事，扩大知识面，拓宽视野。三、教学“识字加油站”
（一）出示词语，谈谈发现
1.借助拼音正确识读。
［课件出示：花圃（ｐǔ）花卉（ｈｕì）花蕾（ｌěｉ）花蕊（ｒｕǐ）］
2.师：同学们，仔细观察，你发现了什么？（这一组词语都含有“花”这个字。）
师：（出示图片）看，这里有一大片的花，它们集中在一起的这个地方，我们就可以称为花圃，走近一看，牡丹花富裕芬芳，真是一种雍容华贵的花卉，不远处还有没有舒展开的花蕾，盛开后花朵中间淡黄色的部分，就是花蕊。
3.同位互读，读准字音，再谈发现。
［课件出示：玫（ｍéｉ）瑰 茉莉（ｍò ｌì） 牡丹（ｍǔ ｄāｎ） 海棠（ｔáｎｇ）］
4.指名读，交流发现。（这组词语都是花卉的名称。）
（二）争做“园丁”，游戏互动
1.做游戏：争做“小园丁”。请将花卉图片与名称正确地连起来。（出示玫瑰、茉莉、牡丹、海棠的图片及花卉名称，学生参与，教师点评。）
2.加大游戏难度。（依次出示：玉兰、紫荆、丁香、杜鹃花、栀子花、桂花、郁金香、百合的图片，学生说名称。）
3.师小结，并颁发“超级小百科”奖章。
（三）去掉拼音，再次朗读
1.去拼音，引导学生开火车读、全班齐读。重点识记10个生字：
圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。
2.观察生字，思考：你们用什么好方法记住这些字？（小组合作，交流方法，全班汇报。）
（四）拓展延伸，搜集神话
师：一盆盆美丽的鲜花簇拥在一起，在阳光的照耀下夺目绽放，这就是迷人的花圃。在大花圃中，还藏着许多的神话故事呢！课后，请同学们通过书籍或网络资源去搜集一些关于“花”的神话故事，阅读课上我们来进行分享交流。
第2课时
［课时目标］
1.积累8个词语，能联想到相关的人物或故事。
2.读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。（重点）
3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。（难点）
一、词句段运用
（一）看词联想，学用结合
1.师：上节课我们认识了美丽的“花仙子”，下面，咱们沿着神话人物的足迹，一起走进奇妙的神话世界吧！
2.（课件出示8个词语）自主学习。要求：
(1)读一读：自由朗读，同位互读。(2)想一想：这些词语都有什么特点。(3)说一说：讨论一下词语的意思。
3.师：这些词语都有什么特点？（都是描写人物特点的成语。）
4.交流词语意思，教师点拨。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。也形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计可观情势，决定策略。
各显神通：比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：三个脑袋、六条胳膊，原为佛家语，后比喻了不起的本领。
神通广大：原指神仙法力无所不能。现比喻办法多，本领高强。
未卜先知：没有占卜就知道事情发展的结果。原来是古代一种用神道和迷信骗人的说法，后来有时用以比喻有预见性。
刀枪不入：原义是刀杀不进去，枪刺不死。比喻一个人的思想僵化，批评、鼓励都不起作用。
古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
同学们，你们对神话故事还有什么独特的见解呢？
题材广泛
故事性强
人物个性鲜明
充满奇幻色彩
同学们，通过对本单元神的学习，我们认识了勇敢牺牲自己，为后人创造出了一个美好世界的盘古；坚持不懈、矢志填海的精卫；不畏强暴、为民造福的普罗米修斯；还有善良、勇敢、甘于奉献，为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的女娲。我相信同学们对神话这一体裁都有了一定的了解，对神话故事也充满了兴趣，今天，让我们一起走进“语文园地”，继续感受神话故事的无穷魅力吧！（板书：语文园地）
二、教学“交流平台”
1.师：有三位同学，他们对神话有着独特的发现，我们一起来看看。（课件出示课本中的三组对话）
2.师：神话是古人想象的故事，神话中的人物个性鲜明且充满了神奇的色彩，神话表现了古人对世界的人事，对未知的探索。同学们，你们对神话故事还有什么独特的见解呢？（全班交流，加深理解）
师：同学们刚才都谈了自己对神话故事的体会，可以看出，神话的题材很广泛，故事性强，不管是正面人物，还是反派人物，他们都个性鲜明，很吸引读者的眼球，充满了奇幻的色彩。
师：希望大家充分利用课外时间广泛地阅读古今中外的神话故事，扩大知识面，拓宽视野。三、教学“识字加油站”
（一）出示词语，谈谈发现
1.借助拼音正确识读。
［课件出示：花圃（ｐǔ）花卉（ｈｕì）花蕾（ｌěｉ）花蕊（ｒｕǐ）］
2.师：同学们，仔细观察，你发现了什么？（这一组词语都含有“花”这个字。）
师：（出示图片）看，这里有一大片的花，它们集中在一起的这个地方，我们就可以称为花圃，走近一看，牡丹花富裕芬芳，真是一种雍容华贵的花卉，不远处还有没有舒展开的花蕾，盛开后花朵中间淡黄色的部分，就是花蕊。
3.同位互读，读准字音，再谈发现。
［课件出示：玫（ｍéｉ）瑰 茉莉（ｍò ｌì） 牡丹（ｍǔ ｄāｎ） 海棠（ｔáｎｇ）］
4.指名读，交流发现。（这组词语都是花卉的名称。）
（二）争做“园丁”，游戏互动
1.做游戏：争做“小园丁”。请将花卉图片与名称正确地连起来。（出示玫瑰、茉莉、牡丹、海棠的图片及花卉名称，学生参与，教师点评。）
2.加大游戏难度。（依次出示：玉兰、紫荆、丁香、杜鹃花、栀子花、桂花、郁金香、百合的图片，学生说名称。）
3.师小结，并颁发“超级小百科”奖章。
（三）去掉拼音，再次朗读
1.去拼音，引导学生开火车读、全班齐读。重点识记10个生字：
圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。
2.观察生字，思考：你们用什么好方法记住这些字？（小组合作，交流方法，全班汇报。）
（四）拓展延伸，搜集神话
师：一盆盆美丽的鲜花簇拥在一起，在阳光的照耀下夺目绽放，这就是迷人的花圃。在大花圃中，还藏着许多的神话故事呢！课后，请同学们通过书籍或网络资源去搜集一些关于“花”的神话故事，阅读课上我们来进行分享交流。
第2课时
［课时目标］
1.积累8个词语，能联想到相关的人物或故事。
2.读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。（重点）
3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。（难点）
一、词句段运用
（一）看词联想，学用结合
1.师：上节课我们认识了美丽的“花仙子”，下面，咱们沿着神话人物的足迹，一起走进奇妙的神话世界吧！
2.（课件出示8个词语）自主学习。要求：
(1)读一读：自由朗读，同位互读。(2)想一想：这些词语都有什么特点。(3)说一说：讨论一下词语的意思。
3.师：这些词语都有什么特点？（都是描写人物特点的成语。）
4.交流词语意思，教师点拨。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。也形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计可观情势，决定策略。
各显神通：比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：三个脑袋、六条胳膊，原为佛家语，后比喻了不起的本领。
神通广大：原指神仙法力无所不能。现比喻办法多，本领高强。
未卜先知：没有占卜就知道事情发展的结果。原来是古代一种用神道和迷信骗人的说法，后来有时用以比喻有预见性。
刀枪不入：原义是刀杀不进去，枪刺不死。比喻一个人的思想僵化，批评、鼓励都不起作用。
花圃 花卉 花蕾 花蕊
识字加油站
借助拼音正确识读。
pǔ
huì
ruǐ
lěi
仔细观察，你发现了什么？
花圃
花卉
花蕾
花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
méi
mò lì
mǔ dān
tánɡ
花卉的名称
做游戏：争做“小园丁”。点击花卉图片找到它的正确名称。
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
玉兰
紫荆
丁香
杜鹃花
栀子花
桂花
郁金香
百合
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
开火车读、全班齐读。
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
观察生字，思考：你们可以用什么好方法记住这些字呢？
课后，请同学们通过书籍或网络资源去搜集一些关于“花”的神话故事，进行分享交流。
词句段运用
自主学习词语。要求：
读一读：自由朗读，同位互读。
想一想：这些词语都有什么特点。
说一说：讨论一下词语的意思。
第二课时
同学们，通过对本单元神的学习，我们认识了勇敢牺牲自己，为后人创造出了一个美好世界的盘古；坚持不懈、矢志填海的精卫；不畏强暴、为民造福的普罗米修斯；还有善良、勇敢、甘于奉献，为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的女娲。我相信同学们对神话这一体裁都有了一定的了解，对神话故事也充满了兴趣，今天，让我们一起走进“语文园地”，继续感受神话故事的无穷魅力吧！（板书：语文园地）
二、教学“交流平台”
1.师：有三位同学，他们对神话有着独特的发现，我们一起来看看。（课件出示课本中的三组对话）
2.师：神话是古人想象的故事，神话中的人物个性鲜明且充满了神奇的色彩，神话表现了古人对世界的人事，对未知的探索。同学们，你们对神话故事还有什么独特的见解呢？（全班交流，加深理解）
师：同学们刚才都谈了自己对神话故事的体会，可以看出，神话的题材很广泛，故事性强，不管是正面人物，还是反派人物，他们都个性鲜明，很吸引读者的眼球，充满了奇幻的色彩。
师：希望大家充分利用课外时间广泛地阅读古今中外的神话故事，扩大知识面，拓宽视野。三、教学“识字加油站”
（一）出示词语，谈谈发现
1.借助拼音正确识读。
［课件出示：花圃（ｐǔ）花卉（ｈｕì）花蕾（ｌěｉ）花蕊（ｒｕǐ）］
2.师：同学们，仔细观察，你发现了什么？（这一组词语都含有“花”这个字。）
师：（出示图片）看，这里有一大片的花，它们集中在一起的这个地方，我们就可以称为花圃，走近一看，牡丹花富裕芬芳，真是一种雍容华贵的花卉，不远处还有没有舒展开的花蕾，盛开后花朵中间淡黄色的部分，就是花蕊。
3.同位互读，读准字音，再谈发现。
［课件出示：玫（ｍéｉ）瑰 茉莉（ｍò ｌì） 牡丹（ｍǔ ｄāｎ） 海棠（ｔáｎｇ）］
4.指名读，交流发现。（这组词语都是花卉的名称。）
（二）争做“园丁”，游戏互动
1.做游戏：争做“小园丁”。请将花卉图片与名称正确地连起来。（出示玫瑰、茉莉、牡丹、海棠的图片及花卉名称，学生参与，教师点评。）
2.加大游戏难度。（依次出示：玉兰、紫荆、丁香、杜鹃花、栀子花、桂花、郁金香、百合的图片，学生说名称。）
3.师小结，并颁发“超级小百科”奖章。
（三）去掉拼音，再次朗读
1.去拼音，引导学生开火车读、全班齐读。重点识记10个生字：
圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。
2.观察生字，思考：你们用什么好方法记住这些字？（小组合作，交流方法，全班汇报。）
（四）拓展延伸，搜集神话
师：一盆盆美丽的鲜花簇拥在一起，在阳光的照耀下夺目绽放，这就是迷人的花圃。在大花圃中，还藏着许多的神话故事呢！课后，请同学们通过书籍或网络资源去搜集一些关于“花”的神话故事，阅读课上我们来进行分享交流。
第2课时
［课时目标］
1.积累8个词语，能联想到相关的人物或故事。
2.读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。（重点）
3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。（难点）
一、词句段运用
（一）看词联想，学用结合
1.师：上节课我们认识了美丽的“花仙子”，下面，咱们沿着神话人物的足迹，一起走进奇妙的神话世界吧！
2.（课件出示8个词语）自主学习。要求：
(1)读一读：自由朗读，同位互读。(2)想一想：这些词语都有什么特点。(3)说一说：讨论一下词语的意思。
3.师：这些词语都有什么特点？（都是描写人物特点的成语。）
4.交流词语意思，教师点拨。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。也形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计可观情势，决定策略。
各显神通：比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：三个脑袋、六条胳膊，原为佛家语，后比喻了不起的本领。
神通广大：原指神仙法力无所不能。现比喻办法多，本领高强。
未卜先知：没有占卜就知道事情发展的结果。原来是古代一种用神道和迷信骗人的说法，后来有时用以比喻有预见性。
刀枪不入：原义是刀杀不进去，枪刺不死。比喻一个人的思想僵化，批评、鼓励都不起作用。
腾云驾雾 上天入地
神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大
未卜先知 刀枪不入
这些词语都有什么特点？
描写人物特点
交流词语意思
腾云驾雾 上天入地
神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大
未卜先知 刀枪不入
你由这些词语想到哪些人物或故事？
德才兼备 叱咤风云 满腹经纶
壮志凌云 学富五车 忠贞不渝
赴汤蹈火 倾国倾城 大器晚成
龙争虎斗 翻江倒海 手到擒来
积累词语：
朗读这三句话，你有什么发现？
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
《盘古开天地》
《普罗米修斯》
女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
凭着人类无穷无尽的想象力而创作出来的。
《女娲补天》
把你阅读过的其他神话故事中感到神奇的地方和大家分享吧！
日积月累
看看他们分别是谁？
看到嫦娥，你们会想到哪个神话故事呢？
《嫦娥奔月》
请一位同学来给大家讲讲《嫦娥奔月》的故事，其他同学认真听，听完谈谈自己的想法和感受。
同学们，通过对本单元神的学习，我们认识了勇敢牺牲自己，为后人创造出了一个美好世界的盘古；坚持不懈、矢志填海的精卫；不畏强暴、为民造福的普罗米修斯；还有善良、勇敢、甘于奉献，为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的女娲。我相信同学们对神话这一体裁都有了一定的了解，对神话故事也充满了兴趣，今天，让我们一起走进“语文园地”，继续感受神话故事的无穷魅力吧！（板书：语文园地）
二、教学“交流平台”
1.师：有三位同学，他们对神话有着独特的发现，我们一起来看看。（课件出示课本中的三组对话）
2.师：神话是古人想象的故事，神话中的人物个性鲜明且充满了神奇的色彩，神话表现了古人对世界的人事，对未知的探索。同学们，你们对神话故事还有什么独特的见解呢？（全班交流，加深理解）
师：同学们刚才都谈了自己对神话故事的体会，可以看出，神话的题材很广泛，故事性强，不管是正面人物，还是反派人物，他们都个性鲜明，很吸引读者的眼球，充满了奇幻的色彩。
师：希望大家充分利用课外时间广泛地阅读古今中外的神话故事，扩大知识面，拓宽视野。三、教学“识字加油站”
（一）出示词语，谈谈发现
1.借助拼音正确识读。
［课件出示：花圃（ｐǔ）花卉（ｈｕì）花蕾（ｌěｉ）花蕊（ｒｕǐ）］
2.师：同学们，仔细观察，你发现了什么？（这一组词语都含有“花”这个字。）
师：（出示图片）看，这里有一大片的花，它们集中在一起的这个地方，我们就可以称为花圃，走近一看，牡丹花富裕芬芳，真是一种雍容华贵的花卉，不远处还有没有舒展开的花蕾，盛开后花朵中间淡黄色的部分，就是花蕊。
3.同位互读，读准字音，再谈发现。
［课件出示：玫（ｍéｉ）瑰 茉莉（ｍò ｌì） 牡丹（ｍǔ ｄāｎ） 海棠（ｔáｎｇ）］
4.指名读，交流发现。（这组词语都是花卉的名称。）
（二）争做“园丁”，游戏互动
1.做游戏：争做“小园丁”。请将花卉图片与名称正确地连起来。（出示玫瑰、茉莉、牡丹、海棠的图片及花卉名称，学生参与，教师点评。）
2.加大游戏难度。（依次出示：玉兰、紫荆、丁香、杜鹃花、栀子花、桂花、郁金香、百合的图片，学生说名称。）
3.师小结，并颁发“超级小百科”奖章。
（三）去掉拼音，再次朗读
1.去拼音，引导学生开火车读、全班齐读。重点识记10个生字：
圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠。
2.观察生字，思考：你们用什么好方法记住这些字？（小组合作，交流方法，全班汇报。）
（四）拓展延伸，搜集神话
师：一盆盆美丽的鲜花簇拥在一起，在阳光的照耀下夺目绽放，这就是迷人的花圃。在大花圃中，还藏着许多的神话故事呢！课后，请同学们通过书籍或网络资源去搜集一些关于“花”的神话故事，阅读课上我们来进行分享交流。
第2课时
［课时目标］
1.积累8个词语，能联想到相关的人物或故事。
2.读句子，能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。（重点）
3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。（难点）
一、词句段运用
（一）看词联想，学用结合
1.师：上节课我们认识了美丽的“花仙子”，下面，咱们沿着神话人物的足迹，一起走进奇妙的神话世界吧！
2.（课件出示8个词语）自主学习。要求：
(1)读一读：自由朗读，同位互读。(2)想一想：这些词语都有什么特点。(3)说一说：讨论一下词语的意思。
3.师：这些词语都有什么特点？（都是描写人物特点的成语。）
4.交流词语意思，教师点拨。
腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行。也形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。
上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计可观情势，决定策略。
各显神通：比喻在各自工作中显身手。
三头六臂：三个脑袋、六条胳膊，原为佛家语，后比喻了不起的本领。
神通广大：原指神仙法力无所不能。现比喻办法多，本领高强。
未卜先知：没有占卜就知道事情发展的结果。原来是古代一种用神道和迷信骗人的说法，后来有时用以比喻有预见性。
刀枪不入：原义是刀杀不进去，枪刺不死。比喻一个人的思想僵化，批评、鼓励都不起作用。
李商隐（约813年—约858年），字义山，号玉谿生、樊南生，唐代著名诗人，祖籍河内（今河南省焦作市沁阳人），出生于郑州荥阳。李商隐和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，优美动人，广为传诵。
嫦 娥
[唐] 李商隐
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
chánɡ é
云母屏风：用云母制作的屏风。
深：暗淡。
长河：银河。
晓星：晨星，指启明星。
碧海青天：指嫦娥枯燥的生活，只能看到碧绿的海，深蓝色的天。
夜夜心：指嫦娥每个夜晚都会感到孤单。
边读边思考，你仿佛看到了什么？想到了什么？
云母屏风上印着幽暗的烛影，银河渐渐向西移去，晨星就要坠落了。嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，每晚感到很孤独。
在理解古诗大意的基础上熟读成诵。
嫦 娥
[唐] 李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
一、【拟定标语】项目组计划在LED 走字屏上播放宣传语，下列宣传语不符合本次活动主题的一项是( )
A. 探秘奇幻世界，感受先民智慧。
B. 入神话之境，感想象之奇。
C. 走进历史长河，探寻故事宝藏。
D. 读神话故事，赏人物风采。
C
【点拨】
本次活动的主题与神话相关，神话具有奇幻、想象神奇等特点，A 项提到“奇幻世界”“先民智慧”，B 项提到“想象之奇”，D 项提到“神话故事”，都契合本次活动的主题。因此A、B、D 说法正确。C 项内容与神话无关，答案选C。
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二、【前厅布置】下面是项目组制定的前厅布景方案，读一读，完成练习。
在前厅中摆放从( )中购置的玫瑰、茉莉、牡丹、海棠等( )。它们有的含苞待放，还是( )；有的已经完全盛开了，露出娇嫩的( )。
1. 选词填空，将序号填在语段中的括号里。
A. 花圃 B. 花蕊 C. 花蕾 D. 花卉
A
D
C
B
2. “花圃、花蕊、花蕾、花卉”中加点字的读音，完全正确的一项是( )
A. pǔ ruǐ léi huì
B. pǔ ruǐ lěi huì
C. bǔ ruì lěi huí
D. bǔ ruì léi huì
B
.
.
.
.
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三、【走廊设计】项目组准备用神话人物卡装点走廊，请你补充完整。
人物 形象
人物 解读 拥有( ) 云( )雾的本领，能( )天( )地。 有三( )六( )，乾坤圈、混天绫等法宝让他神通( ) ( )。 他( )机( )算、( ) 卜( ) 知，最终成就封神伟业。
腾
驾
上
入
头
臂
广
大
神
妙
未
先
返回
四、【音频录制】项目组计划制作观展随身听，请你帮忙完成音频录制任务。
1. (泉州市南安市期中改编 ) 下列项目组计划录制的句子中，不能体现神话想象神奇的一项是( )
A. 舜成了一个众望所归的人，周围的人在舜的影响下，都变得善良谦让。
B. 哪吒大喝一声：“ 变！”即变作三头六臂，手持着六般兵器，扑面来打。
A
C. 天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
D. 没了头颅的刑天再次站起，把自己的两个乳头当作眼睛，把肚脐当作嘴巴，左手握盾，右手持斧，向着天空发出愤怒的吼叫。
【点拨】
B 项哪吒变三头六臂，C 项盘古的身体随天地长高，D 项刑天没头颅后以乳头为眼、肚脐为嘴，都展现出超乎常理的神奇想象。A 项舜让周围的人变得善良谦让，是一种品德感化，没有体现神话那种神奇、超自然的想象元素。
2. 项目组准备录制古诗《嫦娥》的解说音频。按要求完成练习。
(1)【原诗呈现】将诗句补充完整。
云母屏风烛影深，
___________________。
___________________ ，
碧海青天夜夜心。
长河渐落晓星沉
嫦娥应悔偷灵药
(2)【解说词准备】下列解说有误的是( )
A. 这首诗的作者是唐代诗人李商隐。
B. 与这首诗相关的神话故事是《嫦娥奔月》。
C. 整首诗通过揣测嫦娥孤独寂寞的心境来映射诗人自己在现实中的孤寂处境。
D. 最后两句诗表达了诗人对嫦娥在月宫中的生活的羡慕。
D
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谢谢观看！