13 精卫填海（课件）

(共45张PPT)
2024统编版语文四年级上册
13 精卫填海
第四单元
新课导入
夸父逐日
愚公移山
后羿射日
1.同学们，我们一起来做个游戏好吗？请你看图，猜一猜：这是中国古代的哪个神话故事？（课件出示图片：夸父逐日、愚公移山、后羿射日）
2.你们发现这些神话故事都有什么特点？仔细观察夸父逐日、愚公移山、后羿射日这几个成语，你有什么发现吗？
预设1：神话故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领。经典的神话故事是我们中华民族传统的瑰宝。
预设2：主要人物+主要内容。
过渡：今天，我们再来读一个神话故事——《精卫填海》。
读了故事标题，你了解了故事的主要人物和主要内容了吗？你对这个神话故事都有哪些了解？（课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文）
在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
3.背景资料：简介《山海经》。
二、初读感知，学习字词
1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。
2.出示会认字，学生认读。
3.出示会写字，指导书写：曰、返。
4.学习“衔”字。
(1)课件展示：“衔”字的变形过程。明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。
(2)读文中句子：常衔西山之木石。句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）
5.学多音字“少”。
三、反复诵读，读出韵味
1.指名读课文，教师范读课文。
2.学生借助标点自由朗读，尝试读好句子停顿。
3.全班齐读课文。
四、借助注释，读懂文意
1.借助注释，了解内容。借助注释，同桌交流，说说文意。
2.检查学习情况，逐句解释，教师相机点拨。
3.讲一讲，这则文言文只有两句话，35个字，是如何把故事写清楚的呢？理清故事的起因、经过、结果。
4.学生讲述故事。这则文言文的意思大家都知道了，那么谁能按照故事的起因、经过、结果，结合图片，展开想象，绘声绘色地讲一讲《精卫填海》这个故事呢？
5.集体再次诵读全文。
6.学生尝试背诵这则文言文。
五、情感升华，感悟主旨
1.感受神话之奇：神话故事在民间都是通过老百姓口口相传，流传至今。每一次讲述都会加入丰富的想象，让故事情节越发神奇、吸引人。让我们张开想象的翅膀，读读课文，哪些情节让你感受到神奇呢
预设：神奇之处①：故为精卫——神奇地化为了精卫鸟；神奇之处②：常衔西山之木石，以堙于东海（小小的“精卫鸟”为了填平浩瀚无边的东海，就这样从西山“衔着”木石投入东海。）
说一说
你们发现这些神话故事都有什么特点？
神话故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领。
经典的神话故事是我们中华民族传统的瑰宝。
仔细观察成语，你有什么发现吗？
夸父逐日
愚公移山
后羿射日
主要人物
主要内容
标题格式：
主要人物+主要内容
今天，我们再来读一个神话故事——
精卫填海
读了故事标题，你了解了故事的主要人物和主要内容了吗？
你对这个神话故事都有哪些了解？
《山海经》是中国先秦古籍。主要记述古代神话、地理、物产、宗教、医药等方面的内容。《山海经》 共18卷，分为《山经》《海经》《荒经》，记载了我国古代山川、各地民俗、物产资源以及大量神异鬼怪的传说，是一部旅游、地理知识方面的百科全书，也是我国记载神话最多的一部古书。
背景资料
1.同学们，我们一起来做个游戏好吗？请你看图，猜一猜：这是中国古代的哪个神话故事？（课件出示图片：夸父逐日、愚公移山、后羿射日）
2.你们发现这些神话故事都有什么特点？仔细观察夸父逐日、愚公移山、后羿射日这几个成语，你有什么发现吗？
预设1：神话故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领。经典的神话故事是我们中华民族传统的瑰宝。
预设2：主要人物+主要内容。
过渡：今天，我们再来读一个神话故事——《精卫填海》。
读了故事标题，你了解了故事的主要人物和主要内容了吗？你对这个神话故事都有哪些了解？（课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文）
在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
3.背景资料：简介《山海经》。
二、初读感知，学习字词
1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。
2.出示会认字，学生认读。
3.出示会写字，指导书写：曰、返。
4.学习“衔”字。
(1)课件展示：“衔”字的变形过程。明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。
(2)读文中句子：常衔西山之木石。句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）
5.学多音字“少”。
三、反复诵读，读出韵味
1.指名读课文，教师范读课文。
2.学生借助标点自由朗读，尝试读好句子停顿。
3.全班齐读课文。
四、借助注释，读懂文意
1.借助注释，了解内容。借助注释，同桌交流，说说文意。
2.检查学习情况，逐句解释，教师相机点拨。
3.讲一讲，这则文言文只有两句话，35个字，是如何把故事写清楚的呢？理清故事的起因、经过、结果。
4.学生讲述故事。这则文言文的意思大家都知道了，那么谁能按照故事的起因、经过、结果，结合图片，展开想象，绘声绘色地讲一讲《精卫填海》这个故事呢？
5.集体再次诵读全文。
6.学生尝试背诵这则文言文。
五、情感升华，感悟主旨
1.感受神话之奇：神话故事在民间都是通过老百姓口口相传，流传至今。每一次讲述都会加入丰富的想象，让故事情节越发神奇、吸引人。让我们张开想象的翅膀，读读课文，哪些情节让你感受到神奇呢
预设：神奇之处①：故为精卫——神奇地化为了精卫鸟；神奇之处②：常衔西山之木石，以堙于东海（小小的“精卫鸟”为了填平浩瀚无边的东海，就这样从西山“衔着”木石投入东海。）
初读感知
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
dì
yuē
shào
nì
yīn
fǎn
自读课文，读准字音。
会认字
shào
yuē
nì
fǎn
yīn
少
女
曰
子
溺
水
返
堙
灭
回
dì
帝
炎
会写字
曰
溺
返
衔
帝
在田字格里书写课文中的五个生字。
yuē
nì
fǎn
xián
dì
书写指导
中间的短横要压着横中线书写，相对于“日”，“曰”的字形要扁一些。
曰
返
带“辶”的字应注意先内后外的笔顺规则，先写“反”，再写“辶”。最后一笔捺是平捺。
衔
篆文
隶书
楷书
指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。
常衔西山之木石。
口里含着
金文
多音字
少
shǎo
shào
1.年纪轻(跟“老”相对) ~年。老~。
2.少爷 恶~。阔~。
3.姓。
1.数量小(跟“多”对)~量。~见多怪。
2.不够原有或应有的数目;~一块钱。
3.丢;遗失 屋里~了东西。
4.亏欠~人家的钱都还清了。
5.暂时;稍微~候。~待。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
借助标点，尝试读好句子停顿。
读好停顿
理解文意
炎帝之少女，名曰女娃。
传说中上古时期的部落首领
的
小女儿
叫做
句意：炎帝的小女儿，名字叫女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫
在东海游玩
溺水，淹没
返回
因此
变成，成为
句意：女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，因此化为了精卫鸟。
常衔西山之木石，以堙于东海。
常常
含着
的
填塞
句意：精卫鸟常常衔着西山上的树枝和石块，用它们来填塞东海。
讲一讲
这则文言文只有两句话，35个字，是如何把故事写清楚的呢？
起因
经过
结果
溺而不返
常衔西山之木石
以堙于东海
1.同学们，我们一起来做个游戏好吗？请你看图，猜一猜：这是中国古代的哪个神话故事？（课件出示图片：夸父逐日、愚公移山、后羿射日）
2.你们发现这些神话故事都有什么特点？仔细观察夸父逐日、愚公移山、后羿射日这几个成语，你有什么发现吗？
预设1：神话故事充满神奇的想象，人物都有神奇的本领。经典的神话故事是我们中华民族传统的瑰宝。
预设2：主要人物+主要内容。
过渡：今天，我们再来读一个神话故事——《精卫填海》。
读了故事标题，你了解了故事的主要人物和主要内容了吗？你对这个神话故事都有哪些了解？（课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文）
在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。
3.背景资料：简介《山海经》。
二、初读感知，学习字词
1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。
2.出示会认字，学生认读。
3.出示会写字，指导书写：曰、返。
4.学习“衔”字。
(1)课件展示：“衔”字的变形过程。明确古意：“衔”指的是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。
(2)读文中句子：常衔西山之木石。句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）
5.学多音字“少”。
三、反复诵读，读出韵味
1.指名读课文，教师范读课文。
2.学生借助标点自由朗读，尝试读好句子停顿。
3.全班齐读课文。
四、借助注释，读懂文意
1.借助注释，了解内容。借助注释，同桌交流，说说文意。
2.检查学习情况，逐句解释，教师相机点拨。
3.讲一讲，这则文言文只有两句话，35个字，是如何把故事写清楚的呢？理清故事的起因、经过、结果。
4.学生讲述故事。这则文言文的意思大家都知道了，那么谁能按照故事的起因、经过、结果，结合图片，展开想象，绘声绘色地讲一讲《精卫填海》这个故事呢？
5.集体再次诵读全文。
6.学生尝试背诵这则文言文。
五、情感升华，感悟主旨
1.感受神话之奇：神话故事在民间都是通过老百姓口口相传，流传至今。每一次讲述都会加入丰富的想象，让故事情节越发神奇、吸引人。让我们张开想象的翅膀，读读课文，哪些情节让你感受到神奇呢
预设：神奇之处①：故为精卫——神奇地化为了精卫鸟；神奇之处②：常衔西山之木石，以堙于东海（小小的“精卫鸟”为了填平浩瀚无边的东海，就这样从西山“衔着”木石投入东海。）
根据图片尝试用自己的话说说“精卫填海”的故事。
感受神话之奇
神话故事在民间都是通过老百姓口口相传，流传至今。每一次讲述都会加入丰富的想象，让故事情节越发神奇、吸引人。让我们张开想象的翅膀，读读课文，哪些情节让你感受到神奇呢
神奇之处①：故为精卫——神奇地化为了精卫鸟
神奇之处②：常衔西山之木石，以堙于东海
小小的“精卫鸟”为了填平浩瀚无边的东海，就这样从西山“衔着”木石投入东海。
一个“西山”，一个“东海”，相隔遥远，一只小小的精卫鸟竟能一次次飞过这万里路程，肯定经历了千难万险。想象一下，精卫在填海的过程中，可能会遇到什么困难
感悟精卫形象
烈日炎炎
大雪纷飞
狂风暴雨
东海发怒
同伴嘲笑
……
精卫给你留下了怎样的印象？
坚持不懈
坚韧不拔
大海广阔无垠，一只小小的精卫鸟每天衔点树枝、石头能把它填平吗？明知不可为却偏要为之，还被老百姓们口口相传，这是为什么呢？
人们在传颂精卫鸟坚韧执着的精神。
体会主旨
读诗文，感受精卫鸟不屈的精神
精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。
——陶渊明
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。
——韩愈
我愿平东海，身沉心不改。大海无平期，我心无绝时。
——顾炎武
精卫填海的神话故事，其实写的就是一种百折不挠的意志，这种意志正是值得我们中华民族代代相传的优秀品质。
——茅盾
你对精卫鸟有什么新的认识？
在《山海经》这本书中，像这样的故事还有很多，课后大家可以读一读。
拓展阅读
一、在制作音频的过程中,同学们遇到了一些问题，请你来解决。
1. 读同学们准备的资料，完成相关练习。
(1)根据拼音在括号内写字词，注意书写正确、工整。
上古神话，是人类文明的瑰宝。女娃是炎帝的“少女”，不幸nì wáng( )于东海，于是她化作了一只身形娇小的鸟，名yuē( )精卫，每日wǎng fǎn( )于西山与东海之间，xián lái ( )树枝和石子，丢入东海，试图填平东海。这个故事的精神内涵丰富，值得我们学习和传承！
任务一 配书签音频
.
溺亡
曰
往返
衔来
(2)下列加点字的读音与资料中“少女”的“少”不同的一项是( )
A. 少年
B. 少爷
C. 少见多怪
D. 少壮不努力
C
.
.
.
.
2. 为让同学们更好地理解字词，典典对重点字词进行了解释，其中有误的是( )
A. 炎帝之少女(小女儿) B. 溺而不返(溺水，淹没)
C. 故为精卫(因此) D. 以堙于东海(埋没)
D
.
.
.
.
.
【点拨】“堙”的意思为填塞。
3. 典典发现“之”字的用法很多样，下列用法与其他三项不同的一项是( )
A. 炎帝之少女
B. 智能之士，不学不成，不问不知
C. 常衔西山之木石
D. 光持石击瓮破之
D
.
.
.
.
【点拨】
“炎帝之少女”“智能之士”“常衔西山之木石”中的“之”都作助词，相当于现代汉语中的“的”；“光持石击瓮破之”中的“之”是代词，指代瓮。据此可知，本题应选D。
4. 典典选了重点语句作为音频的内容，请你协助他完成相关制作。
常衔西山之木石，以堙于东海。
(1)用自己的话说说这句话的意思。
_____________________________________________
(精卫)常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。
(2)结合句意，划分句子朗读节奏，正确的一项是( )
A. 常衔西山/ 之木石，以堙于/ 东海。
B. 常衔/ 西山之木石，以/ 堙于东海。
C. 常衔/ 西山之木石，以堙/ 于东海。
D. 常衔/ 西山/ 之木石，以堙/ 于东海。
B
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二、下面是典典制作的书签的正面内容，请结合提示把同学的评论补充完整。
任务二 释书签主题
________鸟
常衔西山之木石，以堙于东海。
欣赏书签时，我的脑海中浮现出这样的画面：东海海面上，__________________________(描写恶劣的环境)。精卫__________________________________ (补充动作)，每天往返于西山和东海之间。东海见了，_____________(补充神态)，嘲笑道：“小小的鸟儿，你真是不自量力啊！”精卫______________________ (补充神态)，说：“_____________________________ ____________________________________________”
示例：狂风大作，巨浪滔天
振翅高飞，嘴里还叼着树枝和石子
目光充满蔑视
用坚毅的眼神看着东海
我就是填一百年、一千年、一万年，也要把你填平！
典典的书签漏写了精卫的别称，我建议可以将名称补充为“志鸟”，因为( )；也可以将名称补充为“誓鸟”，因为( )。
A. 她有着不达目的誓不罢休的精神
B. 她志向宏伟，意志顽强
B
A
【点拨】
想象画面时，首先，结合注释理解书签内容，感悟人物的精神品质，大胆展开想象；其次，根据括号里的提示或语境来补充，人物的语言、行为等要符合人物特点，突出精卫无所畏惧、坚韧执着的精神。
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三、古代神话中也有类似于精卫的人物，读下文完成练习。
刑天①舞干戚②
刑天与帝③争神。帝断④其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。 (选自《山海经·海外西经》)
【注释】①刑天：上古神话传说中一个没有头的战神。②干戚：盾牌与大斧。干，盾。戚，斧。③帝：这里指黄帝。④断：砍下。
任务三 拓书签内容
1. 下列加点字解释有误的一项是( )。
A. 帝断其首(第一)
B. 葬之常羊之山(埋葬)
C. 乃以乳为目(眼睛)
D. 操干戚以舞(持，拿着)
A
.
.
.
.
【点拨】“帝断其首”中“首”的意思是“脑袋”，而不是“第一”。
2. 读下面这首诗，下列不属于精卫和刑天都具有的精神的一项是( )
A. 不屈不挠
B. 坚韧执着
C. 不自量力
D. 锲而不舍
C
精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。
——选自晋代陶渊明《读山海经》(其十)
【点拨】
精卫衔微木填海，刑天断头仍舞干戚，他们的行为是出于坚定的意志和信念，都体现出了不屈不挠、坚韧执着、锲而不舍的精神。
3. 典典想用自己的话给大家讲述这个故事，请你帮他写一写。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：刑天和黄帝争夺神位。黄帝砍下了刑天的头，把他的头埋葬在常羊山。但刑天并没有就此死去，他以乳头作眼睛，以肚脐作嘴巴，手里拿着盾牌与大斧，继续战斗。
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四、为更好地拓展书签内容，典典找到了下面的资料。请结合资料思考：“精卫填海”的精神内涵是什么？你认为福建还有哪些历史工程能体现这种精神内涵呢？
闽南海岸，泉州洛阳江畔的古桥雄姿依旧。泉州洛阳桥始建于公元1053 年。面对洛阳江潮急水深、江流夹带大量泥沙等问题，工匠们首创“筏型基础”“种蛎(lì)固基”之法，历经多年鏖(áo)战，终在潮涌浪急的江海交汇处筑起了这座“海内第一桥”。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：“精卫填海”的精神内涵是坚韧执着、面对困难不退缩。福建能体现这种精神的历史工程还有福建土楼。古代客家人为防御敌人和野兽，用泥土、竹木等简单材料，几代人花几十年建成坚固的土楼，至今屹立不倒。
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结构梳理
13 精卫填海
精卫填海
溺而不返 堙于东海 坚韧不拔
起因：女娃溺而不返
经过：常衔西山之木石
结果：以堙于东海
坚韧执着
谢谢观看！