第10课 爬山虎的脚（课件）

(共52张PPT)
2024统编版语文四年级上册
第10课 爬山虎的脚
第三单元
第一课时
作者简介
叶圣陶（1894—1988）
原名叶绍钧，江苏人，我国现代作家、教育家、编辑家。著有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》等。
．猜谜语：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作
(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢 今天这篇课文《爬山虎的脚》就告诉了我们答案，一起去看看吧。
二、初读课文，整体感知
1.作者简介。
2.初读课文，读准字音，读通句子。
3.检查交流。
出示会认字，多音字
出示本课会写字，按照结构进行分类，方便识记。
重点指导“虎、嫩、隙、瞧”的书写。
4.整体感知：再读课文，说一说课文一共有几个自然段，作者又是从哪几个部分来介绍爬山虎的呢？找到后，和同桌交流。
预设：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。（墙上，屋顶上，并且长得非常繁盛、茂密）；第二自然段写了爬山虎叶子的特点；第3-5自然段主要介绍了爬山虎的脚。
二、自主探究，品读课文
1.读课文的第2自然段，说说你从中体会到了什么。
（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。
这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）
（2）了解爬山虎叶子的特点。
①“绿得那么新鲜”让我们体会到爬山虎叶子的特点——绿；
②预设：“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”写出了爬山虎叶子的另一个特点——多、密。
小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。
（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。
预设：“拂”“漾”突出了微风的轻柔和叶子微弱的震颤，体现了作者用词准确形象，有一种动态美。
2.声情并茂地朗读课文第2自然段。
3.仿照第2自然的写法写一种植物的叶子。
第2课时
［课时目标］
1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
2.学写观察记录。
一、复习导入，明确目标
1.上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了课文大致的内容，书写了生字，并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？（生回答，读第2自然段。）
2.师：爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？这节课我们就来继续学习，发现秘密。
二、细读课文，聚焦“观察”
（一）学习第3自然段
1.自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么。
（1）生自读思考、批注。
（2）交流汇报：爬山虎的脚长在哪里？形状像什么？它的颜色又是怎么样的？
通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。
3.出示图片，与蜗牛的触角对比，理解比喻。
小结：再读课文，想象自己就是爬山虎的脚，感受叶圣陶先生的观察多么细致。
（二）学习第4自然段
1.自读第4自然段，根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，注意用上表示动作的词。
提示启发：同学们圈画出第四段中的动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。
教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！
“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，作者正是因为进行了持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。
2.图片出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子，体会比喻。
3.讨论交流：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？为什么？
预设：不能。因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上的样子，让人感觉到爬山虎在努力增大接触面，用力巴住墙壁，换成其他词语都不能准确地表达出这种力量感。
4.合作朗读，再次感受爬山虎“一脚一脚地往上爬”的样子。
（三）学习第5自然段
1.师：同学们，我们已经知道爬山虎顺利地爬上墙了，那课文的第5自然段作者又想让我们了解到关于爬山虎的什么信息呢？
预设：第5自然段描写爬山虎的脚变化。没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
小结：作者不仅细致地观察事物，还进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。
三、“回味”观察，拓展观察
1..议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎的叶子和脚写得那么准确生动？
2.主题概括。
3.阅读“资料袋”，说说自己一段时间观察的事物，交流自己的观察记录，对比《爬山虎的脚》，想一想自己的观察记录在哪些方面需要改进。
点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。
4.实践活动：开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。
5.指导写观察记录。
爬山虎 操场 占据 嫩绿
一顺儿 均匀 重叠 空隙
茎叶 叶柄 蜗牛 弯曲
枯萎 瞧不起 牢固
jūn
bǐnɡ
wō
qū
wěi
会认字
柄
爬山虎
弯曲
曲
qū
歌曲
qǔ
卷曲
曲线
乐曲
曲目
与“直”相对
多音字
会写字
占
嫩
顺
均
虎
操
hǔ
cāo
zhàn
nèn
shùn
jūn
隙
茎
柄
萎
叠
瞧
固
dié
xì
jīnɡ
bǐnɡ
wěi
qiáo
ɡù
左右结构
半包围结构
上下结构
全包围结构
书写指导
第一笔为撇点。“束”中的撇要穿插在“女”的下面。
第一笔竖在竖中线上，第三笔是横钩，“七”要写得扁一些。
左边的第一笔横折弯钩要写得窄一些。右边的第一笔是竖，“日”字要写得扁一些。
左右结构，左边的“目”要写得瘦长，右边“隹”的第三横压着横中线。
生长位置
叶子
爬山虎的脚
1
2
3-5
整体感知
墙上
屋顶上
．猜谜语：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作
(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢 今天这篇课文《爬山虎的脚》就告诉了我们答案，一起去看看吧。
二、初读课文，整体感知
1.作者简介。
2.初读课文，读准字音，读通句子。
3.检查交流。
出示会认字，多音字
出示本课会写字，按照结构进行分类，方便识记。
重点指导“虎、嫩、隙、瞧”的书写。
4.整体感知：再读课文，说一说课文一共有几个自然段，作者又是从哪几个部分来介绍爬山虎的呢？找到后，和同桌交流。
预设：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。（墙上，屋顶上，并且长得非常繁盛、茂密）；第二自然段写了爬山虎叶子的特点；第3-5自然段主要介绍了爬山虎的脚。
二、自主探究，品读课文
1.读课文的第2自然段，说说你从中体会到了什么。
（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。
这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）
（2）了解爬山虎叶子的特点。
①“绿得那么新鲜”让我们体会到爬山虎叶子的特点——绿；
②预设：“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”写出了爬山虎叶子的另一个特点——多、密。
小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。
（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。
预设：“拂”“漾”突出了微风的轻柔和叶子微弱的震颤，体现了作者用词准确形象，有一种动态美。
2.声情并茂地朗读课文第2自然段。
3.仿照第2自然的写法写一种植物的叶子。
第2课时
［课时目标］
1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
2.学写观察记录。
一、复习导入，明确目标
1.上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了课文大致的内容，书写了生字，并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？（生回答，读第2自然段。）
2.师：爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？这节课我们就来继续学习，发现秘密。
二、细读课文，聚焦“观察”
（一）学习第3自然段
1.自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么。
（1）生自读思考、批注。
（2）交流汇报：爬山虎的脚长在哪里？形状像什么？它的颜色又是怎么样的？
通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。
3.出示图片，与蜗牛的触角对比，理解比喻。
小结：再读课文，想象自己就是爬山虎的脚，感受叶圣陶先生的观察多么细致。
（二）学习第4自然段
1.自读第4自然段，根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，注意用上表示动作的词。
提示启发：同学们圈画出第四段中的动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。
教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！
“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，作者正是因为进行了持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。
2.图片出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子，体会比喻。
3.讨论交流：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？为什么？
预设：不能。因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上的样子，让人感觉到爬山虎在努力增大接触面，用力巴住墙壁，换成其他词语都不能准确地表达出这种力量感。
4.合作朗读，再次感受爬山虎“一脚一脚地往上爬”的样子。
（三）学习第5自然段
1.师：同学们，我们已经知道爬山虎顺利地爬上墙了，那课文的第5自然段作者又想让我们了解到关于爬山虎的什么信息呢？
预设：第5自然段描写爬山虎的脚变化。没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
小结：作者不仅细致地观察事物，还进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。
三、“回味”观察，拓展观察
1..议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎的叶子和脚写得那么准确生动？
2.主题概括。
3.阅读“资料袋”，说说自己一段时间观察的事物，交流自己的观察记录，对比《爬山虎的脚》，想一想自己的观察记录在哪些方面需要改进。
点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。
4.实践活动：开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。
5.指导写观察记录。
读课文的第2自然段，说说你从中体会到了什么。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
刚长出：嫩红
长大后：嫩绿
连续的观察
细致的观察
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
绿
又多又密
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
轻轻擦过
微微动荡
“拂”“漾”突出了微风的轻柔和叶子微弱的震颤，体现了作者用词准确形象，有一种动态美。
仿照第2自然段的写法写一种植物的叶子。
拓展延伸
齐读第2自然段，说一说：爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？
复习导入
第二课时
自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么。
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
细致的观察
位置
形状
颜色
精读课文
生动形象地写出了爬山虎脚的样子。
这些细丝很像蜗牛的触角。
比喻
爬山虎是怎样往上爬的？
茎上伸出六七根细丝
一脚一脚向上爬
细丝头变成小圆片，巴住墙
细丝由直变弯，使嫩茎紧贴在墙上
脚触着墙
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
比喻
讨论交流
第4自然段中“巴住墙”中的“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？为什么？
不能。因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上的样子，让人感觉到爬山虎在努力增大接触面，用力巴住墙壁，换成其他词语都不能准确地表达出这种力量感。
读第5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
作者不仅细致地观察事物，还进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。
议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎的叶子和脚写得那么准确生动？
细致、连续地观察
抓住事物特点观察
注意事物的细微变化
拓展观察
课文主要写了 先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎 、 、以及 ，表达了作者对爬山虎的 _______之情。
叶圣陶
生长的位置
叶子的特点
它怎样往上爬的过程
喜爱
主题概括
阅读“资料袋”，说说自己一段时间内观察的事物，交流自己的观察记录，对比《爬山虎的脚》，想一想自己的观察记录在哪些方面需要改进。
．猜谜语：
(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作
(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)
2．导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀缘的植物。爬山虎呢，也是一种攀缘植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢 今天这篇课文《爬山虎的脚》就告诉了我们答案，一起去看看吧。
二、初读课文，整体感知
1.作者简介。
2.初读课文，读准字音，读通句子。
3.检查交流。
出示会认字，多音字
出示本课会写字，按照结构进行分类，方便识记。
重点指导“虎、嫩、隙、瞧”的书写。
4.整体感知：再读课文，说一说课文一共有几个自然段，作者又是从哪几个部分来介绍爬山虎的呢？找到后，和同桌交流。
预设：第一自然段写了爬山虎生长的具体位置。（墙上，屋顶上，并且长得非常繁盛、茂密）；第二自然段写了爬山虎叶子的特点；第3-5自然段主要介绍了爬山虎的脚。
二、自主探究，品读课文
1.读课文的第2自然段，说说你从中体会到了什么。
（1）发现爬山虎叶子的颜色变化：嫩红一嫩绿。
这说明作者对叶子进行了怎样的观察？（连续观察）
（2）了解爬山虎叶子的特点。
①“绿得那么新鲜”让我们体会到爬山虎叶子的特点——绿；
②预设：“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”写出了爬山虎叶子的另一个特点——多、密。
小结：这说明作者对叶子进行了细致的观察。
（3）品味起风时爬山虎叶子的样子。
预设：“拂”“漾”突出了微风的轻柔和叶子微弱的震颤，体现了作者用词准确形象，有一种动态美。
2.声情并茂地朗读课文第2自然段。
3.仿照第2自然的写法写一种植物的叶子。
第2课时
［课时目标］
1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。
2.学写观察记录。
一、复习导入，明确目标
1.上节课，我们初步学习了《爬山虎的脚》，了解了课文大致的内容，书写了生字，并且了解了爬山虎生长的环境以及叶子的样子。爬山虎的叶子给你留下了怎样的印象呢？（生回答，读第2自然段。）
2.师：爬山虎的脚到底是什么样子的，又是怎样爬的？作者是怎么了解到这些的？这节课我们就来继续学习，发现秘密。
二、细读课文，聚焦“观察”
（一）学习第3自然段
1.自由读第3自然段，看看这一段主要写了什么。
（1）生自读思考、批注。
（2）交流汇报：爬山虎的脚长在哪里？形状像什么？它的颜色又是怎么样的？
通过细丝的位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲都可以看出作者进行了细致的观察。
3.出示图片，与蜗牛的触角对比，理解比喻。
小结：再读课文，想象自己就是爬山虎的脚，感受叶圣陶先生的观察多么细致。
（二）学习第4自然段
1.自读第4自然段，根据这段描写用自己的话说一说爬山虎是怎样“一脚一脚地往上爬”的，注意用上表示动作的词。
提示启发：同学们圈画出第四段中的动词，并做动作体会爬山虎爬墙的过程。
教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！
“一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节，作者正是因为进行了持续细致的观察，才看到了爬山虎一脚一脚爬的情形。
2.图片出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子，体会比喻。
3.讨论交流：“巴”可以换成“粘、挨”等词吗？为什么？
预设：不能。因为“巴”字写出了爬山虎的脚紧紧地贴在墙上的样子，让人感觉到爬山虎在努力增大接触面，用力巴住墙壁，换成其他词语都不能准确地表达出这种力量感。
4.合作朗读，再次感受爬山虎“一脚一脚地往上爬”的样子。
（三）学习第5自然段
1.师：同学们，我们已经知道爬山虎顺利地爬上墙了，那课文的第5自然段作者又想让我们了解到关于爬山虎的什么信息呢？
预设：第5自然段描写爬山虎的脚变化。没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。
小结：作者不仅细致地观察事物，还进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。
三、“回味”观察，拓展观察
1..议一议，说一说：作者为什么能将爬山虎的叶子和脚写得那么准确生动？
2.主题概括。
3.阅读“资料袋”，说说自己一段时间观察的事物，交流自己的观察记录，对比《爬山虎的脚》，想一想自己的观察记录在哪些方面需要改进。
点拨：两份观察记录，一份是图文结合，一份是做表格。两份观察记录都显示记录者对观察对象进行了较长时间的连续观察；都发现了观察对象在状态、颜色等方面的变化，并用简洁的语言记录。图文结合的形式，比单纯的文字记录更加形象直观；做表格的形式，进行了横向的分类和纵向的比较，让事物在状态、颜色等方面的变化过程一目了然。
4.实践活动：开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。
5.指导写观察记录。
形象直观
变化过程一目了然
实践活动
开展种豆芽、养蚕、养小金鱼等活动，对这种事物进行连续、细致地观察，然后写一份观察记录。
在一段时间内进行持续观察，并随时进行记录。
每次记录观察发现的时候，应该与以前的记录进行比较，留心观察对象变化的地方。通过观察记录，真实客观地呈现出观察对象的变化过程。
收集相关照片、视频等资料。
怎样写观察记录？
任务一 制作资料卡
名称 爬山虎 生长环境 适应性强，性喜阴湿环境
观察 记录 学校①cāo chǎng北边的墙上满是爬山虎， 它们②zhàn mǎn了整个墙面。爬山虎刚长出来 的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。叶子③ jūn yún地铺在墙上，叶尖④ yí shùn儿朝下，没有⑤ chóng dié起来的，也不留一点儿⑥ kòng xì，让人看着非常⑦ shū fu。爬山虎的脚长在茎上。 一、请完善爬山虎的资料卡,全面认识爬山虎,为解说做好准备。
.
观察 记录 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根很像蜗牛触角的细丝。可别⑧ qiáo bù qǐ这些_____的脚，当它们变得弯曲巴住墙时，可是非常_____的，爬山虎就是靠着它们拉住嫩茎往上爬的。那坚韧不拔的精神真让人想为爬山虎唱一曲赞歌！
.
.
.
1. 根据拼音写词语，注意书写正确、工整。
①( ) ②( ) ③( ) ④( )
⑤( ) ⑥( ) ⑦( ) ⑧( )
操场
占满
均匀
一顺
重叠
空隙
舒服
瞧不起
2. 资料卡中加点字的读音有误的一项是( )
A. 叶柄(bǐng)
B. 蜗牛(wā)
C. 弯曲(qū)
D. 一曲(qǔ)
B
.
.
.
.
3. 下面关于“嫩”的解释中，“嫩红”“嫩茎”中“嫩”的意思分别是( )、( )。(填序号)
①初生而柔弱；娇嫩
②(某些颜色)浅
③阅历浅，不老练
②
①
4. 依次填入资料卡中横线上的词语，最恰当的一项是( )
A. 细微 坚固
B. 细小 坚固
C. 细微 牢固
D. 细小 牢固
D
5. 资料卡中的画线句描绘了爬山虎脚的样子，下列图片最符合爬山虎脚的样子的一项是( )
B
返回
二、为了让讲解准确、生动，请你品读下面的语句，把相关对话补充完整。
1. ①触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
②触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
任务二 打磨解说语
句①中的“_______”一词写出了细丝和小圆片变色的过程，体现出作者对爬山虎进行了_______(连续 细致)观察，因此我建议选择句①作为解说语。
逐渐
连续
【点拨】
“逐渐”表示程度随时间的推移而缓慢变化，说明爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的。“逐渐”一词不仅体现出作者进行了连续观察，还体现了作者用词的准确性和严谨性。
2. ①叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
②一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
我从句①中的“一顺儿朝下”“_________________” “_______________________”等描写中感受到作者对爬山虎进行了_________(连续 细致)观察，这也是语言描写准确的前提。
铺得那么均匀
没有重叠起来的
细致
我从句②中感受到作者描写的生动。“漾”字仿佛让人看到了______________________________的画面,因此，在解说时语气要舒缓，要读出惊喜。
示例：微风拂过，叶子微微颤动
【点拨】
第一个对话框：“铺得那么均匀”写出了爬山虎的叶子在墙上分布均匀，间距相等，不存在哪里铺得很厚，哪里又铺得很薄的现象；“没有重叠起来的”写出了爬山虎的叶子排列有序，互不遮挡的特点。这些都是作者细致观察得出的结论。第二个对话框：“漾”在这里的意思是微微动荡，结合实际并想象画面可知，“漾”字写出了微风拂过，叶子微微颤动的画面。
返回
三、为了做好解说，老师建议你品读下面的选文，完成练习。
牵牛花(节选)
叶圣陶
藤蔓从两瓣叶子中间生长出来以后，不到一个月工夫，爬得最快的几株将要齐墙头了。每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。
任务三 美文共研读
今年的叶子格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒裁剪成的。这自然是骨粉的功效。他日花开，可以推知将比往年盛大。
但兴趣并不专在看花。种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工作回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似是静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。
前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀着一两片长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。有时认着墙上斑痕想，明天未必能爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑痕之上；好努力的一夜！“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了。渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着这一墙绿叶。
即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。 (选自《稻草人》，有删改)
1. 关于牵牛花，文中没有写到的一项是( )。
A. 藤蔓 B. 叶子 C. 花蕾 D. 花蕊
D
【点拨】
选文写了牵牛花的藤蔓、叶子、花蕾，没有写到牵牛花的花蕊。
2. 典典画出了牵牛花的生长过程，符合选文内容的是哪一幅？( )
C
【点拨】根据“叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾”和“即使没有花”等内容可知，选文描述的牵牛花处于刚长出花蕾，还没有开花的状态。故选C。
3. 同学们在画线句旁写下了阅读感悟，其中不正确的一项是( )
A. 华华：“ 鲜明”这个词准确地描绘出牵牛花的叶子绿得很生动、明亮的特点。
B. 天天：作者观察得十分细致，从感官的角度写出了牵牛花叶子的特点。
C. 典典：两个“格外”表明牵牛花的叶子很绿很厚，表现了叶子的生机盎然。
D. 蓝蓝：作者运用比喻的修辞手法，把牵牛花的叶子比作丝绒，写出了叶子的可爱。
D
【点拨】
D 项理解有误，从“又格外厚，仿佛丝绒裁剪成的”可知，作者把牵牛花叶子比作丝绒，不是为了写出叶子的可爱，而是为了写叶子的厚实。
4. 华华想摘抄体现作者连续观察的句子，下列不合适的是哪一项？( )
A. 不到一个月工夫，爬得最快的几株将要齐墙头了。
B. 每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。
C. 今年的叶子格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒裁剪成的。
D. 那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似是静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。
C
【点拨】
A、B、D 三项写出了事物在不同时间的状态变化，都体现了作者的连续观察，C 项是对牵牛花叶子的静态观察，没有体现作者的连续观察。故选C。
5. 有人认为，作者两次提到牵牛花“他日花开”“将比往年盛大”，这样写显得重复啰唆。你同意这个观点吗？结合选文内容说说理由。
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不同意。理由：第2 自然段的“将比往年盛大”是作者从叶子的生长中推知花将开得比往年的盛大，第4自然段的“将比往年盛大”是作者从牵牛花的努力生长中感受到了生命力的顽强。两处的“将比往年盛大”是递进关系，表现了作者坚信牵牛花具有旺盛的生命力，充满了对未来的期待，表达了积极乐观、勇敢向上的人生态度。
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四、(福州市马尾区期末改编 ) 学习了准确、生动的表达之后，典典在自己的观察日记中写道：“绿豆喝饱了水，把头低了下来，茎也比前几天长长了不少。”
1. 根据表格提示，画线句记录的是绿豆( )的生长情况。
A. 10 月1 日 B. 10 月2 日 C. 10 月5 日 D. 10 月7 日
C
任务四 做观察记录
10 月1 日 10 月2 日 10 月5 日 10 月7 日
2. 读画横线的句子，典典这样写的好处是( )。
A. 用比喻写形象
B. 用拟人写生动
C. 用夸张做强调
D. 用设问引思考
B
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生长的地方——墙上、房顶上
爬山虎的脚
叶子的特点
新叶嫩红——娇嫩可爱
大叶嫩绿——引人注意
结构梳理
叶尖一顺儿朝下，铺得均匀
脚的特点
初生：枝状如细丝
向上爬：触、变、巴、拉、贴、爬
触墙活，离墙萎
抓住特点
观察细致
谢谢观看！