第6课 夜间飞行的秘密（课件）

(共64张PPT)
2024统编版语文四年级上册
第6课 夜间飞行的秘密
第二单元
第一课时
《夜间飞行的秘密》
夜间飞行的秘密是什么？
这个秘密跟谁有关？
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
预设1：我知道超声波加湿器。
预设2：我知道超声波洗牙。
……
师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。
5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。
二、拓展延伸
1.简介仿生学（课件出示）。
2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。
预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。
预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
……
3.课堂小结。
4.结构梳理。
5.课后作业。
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
带着这两个问题，请同学们先自读课文，注意读准字音，读通句子，思考所提的这两个问题。
知识锦囊
蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。
蝙蝠视力很弱，靠本身发出的超声波引导飞行。
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
预设1：我知道超声波加湿器。
预设2：我知道超声波洗牙。
……
师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。
5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。
二、拓展延伸
1.简介仿生学（课件出示）。
2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。
预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。
预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
……
3.课堂小结。
4.结构梳理。
5.课后作业。
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
会认字
蝙蝠 即使 敏锐 系铃铛
苍蝇 证明 障碍物 荧光屏
biān fú
jí
ruì
jì dānɡ
zhènɡ
zhànɡ ài
yínɡ pínɡ
yínɡ
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
预设1：我知道超声波加湿器。
预设2：我知道超声波洗牙。
……
师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。
5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。
二、拓展延伸
1.简介仿生学（课件出示）。
2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。
预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。
预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
……
3.课堂小结。
4.结构梳理。
5.课后作业。
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
会写字
科
横
竖
蚊
弄
绳
系
wén
nònɡ
kē
hénɡ
shù
shénɡ
jì
研
究
达
蝇
证
驾
驶
yínɡ
zhènɡ
yán
jiū
dá
jià
shǐ
复
fù
科
kē
结构：左右
组词：科学 科技
笔画数：9
音序：K 部首：禾
书写指导
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
预设1：我知道超声波加湿器。
预设2：我知道超声波洗牙。
……
师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。
5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。
二、拓展延伸
1.简介仿生学（课件出示）。
2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。
预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。
预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
……
3.课堂小结。
4.结构梳理。
5.课后作业。
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
横
hénɡ
结构：左右
组词：横线 纵横
笔画数：15
音序：H 部首：木
系
jì
（系扣子）
（关系）
xì
◇体育运动关系到同学们的身体健康，不容忽视。
◇看了这段视频，你就学会如何系鞋带了。
多音字
jì
xì
再来读一读课文，边读边提问自己的疑问，把自己的问题记录下来。
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
预设1：我知道超声波加湿器。
预设2：我知道超声波洗牙。
……
师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。
5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。
二、拓展延伸
1.简介仿生学（课件出示）。
2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。
预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。
预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
……
3.课堂小结。
4.结构梳理。
5.课后作业。
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
问题清单
小组问题清单
①科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？
②夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系？
③为什么课文没有具体写后两次的实验？
④超声波在生活中还有哪些用途？
⑤……
前两个问题我们可以在课文中找到答案，所以这两个问题是针对课文内容提出的。
第3个问题应该是针对课文写法提出的。
第4个问题应该是联系生活经验提出的。
你还能提出什么问题呢？
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
预设1：我知道超声波加湿器。
预设2：我知道超声波洗牙。
……
师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。
5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。
二、拓展延伸
1.简介仿生学（课件出示）。
2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。
预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。
预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
……
3.课堂小结。
4.结构梳理。
5.课后作业。
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
第二课时
小组问题清单
①科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？
②夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系？
③为什么课文没有具体写后两次的实验？
④超声波在生活中还有哪些用途？
⑤……
研讨释疑
问题1：科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？
提示：要解决这个问题，需要重点阅读课文的4—6自然段。
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
预设1：我知道超声波加湿器。
预设2：我知道超声波洗牙。
……
师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。
5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。
二、拓展延伸
1.简介仿生学（课件出示）。
2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。
预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。
预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
……
3.课堂小结。
4.结构梳理。
5.课后作业。
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
同学们自己来读一读这几部分，思考：为了探索蝙蝠能在夜间安全飞行的条件，科学家进行了怎样的实验？得出了什么结论？
试验次数 试验方法 试验结果 试验结论
第一次 在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。 铃铛一个也没响。
蝙蝠夜行与眼睛无关。
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 蝙蝠夜行与耳朵有关。
第三次 把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。 蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 蝙蝠夜行与嘴有关。
科学家三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
问题2：夜间飞行的飞机和蝙蝠有什么关系？
自读第8自然段，结合蝙蝠夜间飞行的秘密，说说飞机安全夜航的原理。
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
预设1：我知道超声波加湿器。
预设2：我知道超声波洗牙。
……
师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。
5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。
二、拓展延伸
1.简介仿生学（课件出示）。
2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。
预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。
预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
……
3.课堂小结。
4.结构梳理。
5.课后作业。
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
说到了这里，同学们能自己来说一说蝙蝠和雷达的关系吗？
两者的原理是相似的，蝙蝠的嘴巴相当于雷达的天线，蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏，雷达是受蝙蝠启发发明的。
嘴
天线
超声波
无线电波
耳
荧光屏
问题3：为什么课文没有具体写后两次实验？
提示：参照第一次实验，把后两次实验具体写了出来，同学们对比读一读，交流感受。
科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。
科学家做了第二次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞。科学家做了第三次实验。在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系了许多铃铛，然后把蝙蝠的封住，让它在屋子里飞。
由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
预设1：我知道超声波加湿器。
预设2：我知道超声波洗牙。
……
师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。
5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。
二、拓展延伸
1.简介仿生学（课件出示）。
2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。
预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。
预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
……
3.课堂小结。
4.结构梳理。
5.课后作业。
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
提示：查阅资料，互相交流。
超声波加湿器：利用超声波的空化作用，将水化为超微雾状粒子，通过风动装置，将水雾扩散到空气中，从而达到均匀加湿空气的目的。
超声波洗牙：通过超声波的高频振荡作用，去除牙齿上的牙结石、烟渍和茶斑等，与传统洗牙相比，具有效率高、速度快、创伤轻、出血少、省时省力的优点。
从不同角度思考，提出自己的问题
★根据课文的内容提问
★从课文的写法上提问
★联系生活经验提问
联系生活经验
课文的写法
课文的内容
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
预设1：我知道超声波加湿器。
预设2：我知道超声波洗牙。
……
师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。
5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。
二、拓展延伸
1.简介仿生学（课件出示）。
2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。
预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。
预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
……
3.课堂小结。
4.结构梳理。
5.课后作业。
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
拓展延伸
读下面的片段，试着从不同角度提出问题。
马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫做变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫做块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫做球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫做鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。
——选自朱江的《它们是茎，还是根？》
问题参考：
1.这个片段讲了什么？
2.介绍变态茎的种类用了什么修辞方法？
3.我们见到的变态茎还有哪些？说说它们属于变态茎的哪一种？
内容
写法
启示
自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣。人们研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械，于是产生了一门科学，就是仿生学。
预设：由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙住眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”，其他条件并未改变，如果再把后两次实验具体地写出来，就会显得重复、啰唆。作者这样写，可以使表达更简洁。
师小结：蝙蝠夜间飞行本身就很奇妙，科学家做实验的过程也很有趣。课文把第一次实验过程写得很详细，因为后两次实验过程与第一次实验类似，只是条件不同，所以后两次实验写得比较简单。从写法的角度提出问题，有利于我们揭开文章背后的秘密。
问题4：超声波在生活中还有哪些用途？
师：超声波除了能用来探路，还能用来做什么呢？大家一起来交流吧。
预设1：我知道超声波加湿器。
预设2：我知道超声波洗牙。
……
师小结：从不同的角度思考，提出自己的问题，有助于我们更好的理解文章内容。本节课我们尝试了根据课文的内容提问、从课文的写法上提问、联系生活经验提问，同学们自己再来试着从不同的角度提出自己的问题吧。
5.延伸阅读，尝试多角度提问。（课件出示：教材课后习题中的文章《它们是茎，还是根？》）学生自由读片段，试着从多个角度提出问题，交流这些问题是从哪些角度提出的。
二、拓展延伸
1.简介仿生学（课件出示）。
2.拓展：科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。向这样从动物身上得到启示进而发明创造许多工具的例子还有很多，你能举出一两个说一说吗。
预设1：科学家根据鲸的外形发明了轮船。
预设2：人们从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
……
3.课堂小结。
4.结构梳理。
5.课后作业。
【教学反思】
提问是推动思维发展的强大动力，能提问，会提问，往往决定着一个人思维活动的深度与广度。而在传统的教育教学过程中，提问一直以来都是小学语文教学中教师重要的教学方式，老师针对教材中涉及的学习内容以提问的方式引发学生思考、开展学习、渗透教学，长此以往，必然容易导致教师的满堂灌和学生的被动学。基于对提问在思维发展中的重要作用和课堂教学现状的认知，新教材在四年级上册编排了提问策略单元，旨在唤醒学生与生俱来，但又逐渐减弱的问题意识，把一种不自觉、无意识的探究转化成一种自觉、有意识的学习策略，指引学生真正积极思考，提高阅读能力。
人们从动物身上得到过很多启示，进而发明创造了许多工具，你还能举出这样的例子吗？
鲸
科学家根据鲸的外形发明了轮船。
青蛙
科学家从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”。
一、下面是蝙蝠老师搜集的资料，请你完善相关内容。
仿生学是一门既古老又年轻的学科。①kē xué jiā经过②fǎn fù实验，发现蝙蝠夜里飞行，靠的_____眼睛_____， 靠嘴巴和耳朵的配合。靠着嘴巴和耳朵的配合，蝙蝠能( )地探知前行路上的障碍，_____一根细线，它_____能( )地避开。人们据此发明了③ léi dá，并将其安装在飞机上，这样飞机前行中遇到的障碍会清楚地显示在荧光屏上，从而让飞行员在夜间也能④jià shǐ飞机。
任务一 搜集资料
.
.
.
苍蝇的嗅觉非常( )，人们仔细⑤ yán jiū 了它的嗅觉感受器的奥秘，成功仿制出一种小型气体分析仪，这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里，用来检测气体成分。你瞧，仿生学把令人讨厌的苍蝇与宏伟的航天事业联系在了一起。
无数事实⑥zhèng míng，自然界的生物真是人类的“好老师”。
.
1. 根据拼音写词语，注意书写正确、工整。
①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( )
2. 下列加点字的读音，正确的一项是( )
A. 蝙蝠(biǎn) B. 障碍(zàng) C. 荧光屏(yíng) D. 苍蝇(shéng)
科学家
反复
雷达
驾驶
研究
证明
.
.
.
.
C
3. “系”是多音字，下列加点字与“联系”一词中的“系”读音不同的是哪一项？( )
A. 关系 B. 系列 C. 派系 D. 系红领巾
D
.
.
.
.
【点拨】
“联系”与A、B、C 三项中的“系”都读“xì”，而“系红领巾”中的“系”读“jì”。故选D。
4. 依次填入资料横线处的关联词语，恰当的一组是( )
A. 不是……而是…… 即使……也……
B. 不但……而且…… 即使……也……
C. 不是……而是…… 如果……就……
D. 不但……而且…… 无论……都……
A
5. 填入资料括号内的词语最恰当的一项是( )
A. 敏锐 灵巧 灵敏
B. 敏捷 灵活 灵敏
C. 敏锐 灵巧 敏感
A
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二、为了保证课堂教学顺利进行，蝙蝠老师设计了问题清单，请你读一读，完成练习。
任务二 预设问题
问题①：科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？□
问题②：作者为什么只具体写了第一次实验？□
问题③：蝙蝠夜间探路给飞机夜间飞行提供了什么思路？□
问题④：蝙蝠探路的原理还可以用在生活中的哪些地方？□
问题⑤：____________________________________________
1. 按提问的角度给上面的问题归类，把序号填在问题后面的方框内。
A. 针对课文内容 B. 针对课文写法 C. 针对获得的启示
问题①：科学家是怎样揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的？ □
问题②：作者为什么只具体写了第一次实验？ □
问题③：蝙蝠夜间探路给飞机夜间飞行提供了什么思路？ □
问题④：蝙蝠探路的原理还可以用在生活中的哪些地方？ □
问题⑤：_____________________________________________
A
B
A
C
【点拨】
针对内容的提问，问的问题能够在读完文章后得到解决。针对写法的提问，一般会有“为什么这样写” “这样写有什么好处”“能不能删去”等提示。针对获得的启示提问，常常会有“从中得到什么启示” “从中学到什么”之类的提示，或者引导人们将文章内容与生活经验相联系。
2. 请你从1 题的三个角度中任选一个角度进行提问，把问题⑤补充完整。
问题⑤ _____________________________________________ ___________________________________________________
示例：(针对课文写法)课文第2 自然段开头为什么要用问句表达？
3. 请你借助课文内容，帮助蝙蝠老师解决问题清单中的问题吧。
(1)阅读课文第7、8 自然段，解决问题③。
无线电波
嘴
耳朵
雷达的天线相当于蝙蝠的________，雷达发出的_____________相当于蝙蝠发出的超声波，雷达的接收装置和荧光屏相当于蝙蝠的________ 。
嘴
无线电波
嘴
【点拨】
课文第7 自然段写了蝙蝠夜间飞行的原理，第8 自然段写了雷达的工作原理。可仔细阅读这两个自然段的内容, 从中提取关键信息进行填写。
(2)查找资料并联系生活实际解决问题④。
______________________________________________________________________________________________________
示例：汽车上的倒车雷达可以帮助人们倒车；测绘员可以用雷达探测地形等。
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三、蝙蝠老师最后补充了一则材料，读一读，完成相关练习。
猪嘴防毒面具
①细心的人会注意到防毒面具的外形和猪嘴极为相似，这是为什么呢？莫非防毒面具的发明和猪嘴有关？为什么叫猪嘴防毒面具？
②在第一次世界大战期间，德军曾与英法联军为争夺比利时伊普尔地区展开激战，双方对峙半年之久。
任务三 链接材料
1915 年，德军为了打破欧洲战场长期僵持的局面，第一次使用了化学毒剂。他们在阵地前沿设置了几千个盛有氯气的钢瓶，朝着英法联军阵地的顺风方向打开瓶盖，把约180 吨氯气释放出去。顿时，黄绿色的烟雾弥漫，并以每秒三米左右的速度向对方的阵地飘移，致使至少5000 名英法联军士兵中毒死亡，战场上的大量野生动物也相继中毒丧命。
③奇怪的是，这一地区的野猪竟意外地生存了下来。这件事引起了科学家的极大兴趣。经过实地考察和仔细研究后，科学家们终于发现是野猪喜欢用嘴拱地的习性，使它们免于死亡。野猪闻到强烈的刺激性气味后，就用嘴拱地，以躲避气味的刺激。而泥土被野猪拱动后，其颗粒变得较为松散，对毒气起到了吸附作用，从而过滤掉了空气中的有毒气体。野猪巧妙地利用了大自然赐予它们的“防毒面具”，因此能在这场氯气的浩劫中幸免于难。
④揭开了这个秘密之后，英国军事科学家深受启发。科学家们很快就设计、制造出了第一批像猪嘴巴一样的防毒面具，但这种防毒面具没有直接采用泥土作为吸附剂，而是使用木炭颗粒做过滤层，内装可以过滤毒气的材料，猪嘴的形状能装入较多的活性炭。后来经过多次改进，防毒面具采用的过滤材料更为先进可靠，吸附化学毒剂的本领更大，但它酷似猪嘴的基本样式却一直没有改变。
⑤猪嘴防毒面具可以说是一个模仿猪嘴的杰作。
1. 根据文章内容及提示，完成下面的思维导图。
拱
过滤毒气的材料
防毒面具
2. 下列对短文内容的理解和分析，不恰当的一项是( )
A. 全文采用了“总—分—总”的结构。
B. 第②段的故事既引出了制造防毒面具的原因，又增强了读者的阅读兴趣。
C. 野猪用嘴拱地是为了过滤有毒气体。
D. 第一批防毒面具采用木炭颗粒做过滤层，内装可以过滤毒气的材料。
C
【点拨】A 项，文章开头引出防毒面具与猪嘴关系的疑问，中间阐述发明过程，结尾总结猪嘴防毒面具是模仿猪嘴的杰作，是“总—分—总”的结构，该选项正确。B 项，第②段德军使用毒气的故事引出防毒面具发明缘由，同时增加趣味性，吸引读者，该选项正确。C 项，野猪拱地是躲避刺激性气味，不是为过滤有毒气体，该选项错误。D 项，由第④段“科学家们很快就设计、制造出了第一批像猪嘴巴一样的防毒面具，但这种防毒面具没有直接采用泥土作为吸附剂，而是使用木炭颗粒做过滤层，内装可以过滤毒气的材料”可知，该选项正确。
3. 下列对文中画“___”的句子理解不正确的是( )
A. 说明氯气的杀伤性非常强，为猪嘴防毒面具的发明作铺垫。
B. 通过对比，突出野猪的生命力非常顽强。
C. 写出了猪嘴防毒面具发明的原因，突出猪嘴防毒面具的作用之大。
D. 作者通过列数字的说明方法，使事例更有说服力。
B
【点拨】B 项，画线句的重点不是突出野猪生命力顽强，而是强调氯气的危害。
4. 蝙蝠老师正在制作问题清单，请你和他一起完成。
问 题 清 单 ①防毒面具的发明和猪嘴有关吗？为什么叫猪嘴防毒面具？
②用“大自然赐予它们的‘防毒面具’”的说法来代替猪嘴有什么好处？
③猪嘴防毒面具还能应用在生活中的哪些方面？
④____________________________________________
(1)请按要求将清单中的问题归类。(填序号)
针对短文写法：______
针对短文内容：______
联系生活经验：______
②
①
③
【点拨】问题②考查表达效果，属于写法方面的提问；问题①是对文章内容的提问；问题③是对猪嘴防毒面具在生活中的应用的提问。
(2)我能尝试回答问题____________(填序号)，我的回答是：______________________________________________________________________________________________________
(3)请你任选一个角度，提出一个问题，写在问题清单④中的横线上。
④_________________________________________________ ___________________________________________________
示例：①
有关。因为防毒面具的外形酷似猪嘴，而且是受野猪拱地躲避毒气的启发而发明的，所以叫猪嘴防毒面具。
示例：防毒面具除了模仿猪嘴，还借鉴了哪些动物的特点？
5. “猪嘴的形状能装入较多的活性炭”中“较多的”能删去吗？为什么？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
不能删去。“较多的”意思是“比较多”，如果删去，就变成“猪嘴的形状能装入活性炭”，无法体现猪嘴形状在容纳活性炭数量上的优势。“较多的”体现了说明文语言的准确性和严谨性。
【点拨】
作答此类题，要先表明自己的观点，再说明理由。句中“较多的”意思是“比较多”，说明猪嘴形状的防毒面具能装比较多的活性炭，所以才把防毒面具做成猪嘴状，如果删去，会改变句意。这一表述体现了说明文语言准确、严谨的特点，能够让读者更精准地了解到猪嘴形状与活性炭容纳量之间的关系。
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课堂小结
我们学习了多角度提出问题，并在问题的引领下研读了课文。大家要在以后的阅读中不断地尝试提问，并通过阅读加以解决，那么我们的阅读水平会越来越高，越来越深入。
谢谢观看！