第5课 一个豆荚里的五粒豆（课件）

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2024统编版语文四年级上册
第5课 一个豆荚里的五粒豆
第二单元
第一课时
同学们，今天我们要走进安徒生的童话世界，看看一个豆荚里的五粒豆会有怎样不同的命运。它们带着梦想与未知出发，会碰撞出怎样奇妙的火花呢？
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示）
师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。
二、问题研讨
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。一起来看看你都找出来了吗。
预设：
第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”
第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
请同学们默读课文第11—21自然段，尝试从文中找出答案。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，能感受到它十分顽强，并且在努力地生长。
从关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出看出，这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
预设：
采访准备1：了解作者
　 安徒生(1805—1875)，丹麦著名的童话作家,被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
安徒生
新课导入
两头尖尖，
肚儿圆圆。
脾气不小，
内藏元宝。
谜底：豌豆
作者简介
安徒生(1805—1875)，丹麦作家。他生于一个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂，后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。他刻苦学习，最终成为19世纪著名的童话作家，被誉为“现代童话之父”。
主要作品：《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示）
师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。
二、问题研讨
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。一起来看看你都找出来了吗。
预设：
第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”
第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
请同学们默读课文第11—21自然段，尝试从文中找出答案。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，能感受到它十分顽强，并且在努力地生长。
从关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出看出，这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
预设：
整体感知
自由读课文，读准字音，读通句子。有什么不明白的地方。用问号标记下来。
再读课文，根据表格梳理内容。
按照　僵硬　预感　揭晓　青苔　囚犯　窗框 洋溢　舒适　恐怕　玩具枪　　耐心　探出头　 愉快 黑暗 水沟
开火车读，齐读下列词语。
àn
jiānɡ
yù
jiē
tái
qiú
kuànɡ
yì
shū shì
kǒnɡ
qiānɡ
nài
tàn
yú
àn
ɡōu
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示）
师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。
二、问题研讨
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。一起来看看你都找出来了吗。
预设：
第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”
第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
请同学们默读课文第11—21自然段，尝试从文中找出答案。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，能感受到它十分顽强，并且在努力地生长。
从关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出看出，这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
预设：
豌豆
理想
结果
第一粒
第二粒
第三、四粒
第五粒
飞到广阔的世界里
飞进太阳里
到哪儿就在哪儿住下来
该怎么样就怎么样
被鸽子吃掉
掉进水沟，涨得大大的
被鸽子吃掉
长大开花
对照板书，看看课文讲了一个什么故事。
豆荚成熟后，五粒豌豆被一个小男孩当作玩具枪的子弹，在被射出去之前它们各自憧憬未来，飞出去之后经历了不同的生活。
深入质疑
默读课文，想一想：之前所提的问题，有哪些已经找到了答案？还有哪些问题仍然是你心中的困惑？请写在自己的“问题条”上。
合并重复问题：面对小组问题清单，你有什么发现吗？
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示）
师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。
二、问题研讨
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。一起来看看你都找出来了吗。
预设：
第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”
第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
请同学们默读课文第11—21自然段，尝试从文中找出答案。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，能感受到它十分顽强，并且在努力地生长。
从关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出看出，这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
预设：
汇总问题，形成小组问题清单。
小组问题清单一
1.
2.
3.
……
提问的方法还有很多，今天给大家请来了可爱的问号老师，她要告诉你们一些提问的秘诀。
比如，课文前面提到“青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯”，后面却说“窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花”。
提问方法：
针对自己不理解的地方提出问题。
针对课题提问。
针对前后内容矛盾的地方提问。
小组问题清单
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
……
我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，有的问题是针对全文提的。
你们有什么发现吗？
提出问题
部分内容、全文内容
整理清单
读本组汇总合并之后的问题，看看哪些问题是针对课文某一部分内容提的，请在后面画上“ ”，看看哪些问题是针对全文提的，请在后面画上“ ”。
理出组内没能解决的问题，整理问题清单。
小组问题清单二
针对部分内容提问
针对全文提问
1.
2.
3.
……
1.
2.
3.
……
小组代表展示问题清单，简要说说自己所在小组是怎样进一步梳理小组问题清单的。其他小组认真倾听。评选“提问优胜小组”。
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示）
师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。
二、问题研讨
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。一起来看看你都找出来了吗。
预设：
第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”
第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
请同学们默读课文第11—21自然段，尝试从文中找出答案。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，能感受到它十分顽强，并且在努力地生长。
从关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出看出，这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
预设：
全班集体商议归并、舍去、补充问题，完成班级问题清单。
班级问题清单
针对部分内容提问
针对全文提问
1.
2.
3.
……
1.
2.
3.
……
针对部分内容提问：
五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？
课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？
针对全文提问：
谁是最了不起的豌豆？是那粒掉到水沟里的豌豆吗？
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示）
师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。
二、问题研讨
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。一起来看看你都找出来了吗。
预设：
第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”
第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
请同学们默读课文第11—21自然段，尝试从文中找出答案。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，能感受到它十分顽强，并且在努力地生长。
从关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出看出，这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
预设：
伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同学交流你的想法。
这个问题是针对部分内容还是针对全文提出的？
抓住故事中情节的变化，提出针对全文的问题。
要想提出针对全文的问题，还有哪些好方法？
针对全文内容提问：这个故事主要讲了什么内容？
针对收获提问：这个故事想要告诉我们什么道理？
内容
道理
请你用上刚才的方法，再次快速默读课文，尝试提出几个针对全文的问题，把问题写在提问条上，再贴到问题清单上。
小女孩为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？
题目是“一个豆荚里的五粒豆”，为什么故事内容主要写的是第五粒豆和小女孩的故事呢？
指导书写
左窄右宽，右边有两个“田”，书写时注意左松右紧。
上下结构，要注意上半部分要写得扁平。
上下结构，“工”的末笔横改提，下面的心字底要写得扁平。
通过上节课的学习，我们知道了哪些提出问题的方法？
第
2
课
时
理解课文
针对全文内容提问：这个故事主要讲了什么内容？
针对收获提问：这个故事想要告诉我们什么道理？
内容
道理
针对部分内容提问
针对全文提问
1.五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？
2.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
3.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
4.为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？
5.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
6.谁是最了不起的豌豆？是那粒掉到水沟里的豌豆吗？
请大家带着问题默读课文，找到相应的语句画出来，写下批注。
小组合作学习，选择最感兴趣的问题或最难解决的问题，尝试解决问题。
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示）
师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。
二、问题研讨
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。一起来看看你都找出来了吗。
预设：
第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”
第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
请同学们默读课文第11—21自然段，尝试从文中找出答案。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，能感受到它十分顽强，并且在努力地生长。
从关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出看出，这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
预设：
五粒豌豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？
这一问题是针对课文哪儿提出的？
第1—3自然段
问题①
默读第1—3自然段，说说你的想法。
对于这五粒豌豆来说，小小的豆荚就是它们的整个世界。开始时豆荚是绿色的，所以它们以为整个世界都是绿色的；后来豆荚成熟变黄了，它们就以为整个世界都变黄了。
问题②
谁是最了不起的豌豆？为什么？是那粒掉到水沟里的豌豆吗？分角色朗读体会语气。
第五粒豌豆
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
这些词语可以换掉或删掉吗？为什么？
第五粒豌豆
鼓励了小女孩
问题③
伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
认真读第13—21自然段，完成下面的表格。
第五粒豌豆的生长变化
小女孩的变化
为什么母亲要把这株豌豆苗称为一个“小花园”呢？
为什么说小女孩吻豌豆叶的那一天，简直像一个节日？
说那一天简直像一个节日，表达了作者为小女孩恢复了健康，为生命的美好而感到无比高兴的心情。这是作者对生命顽强生长的赞美呀！
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示）
师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。
二、问题研讨
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。一起来看看你都找出来了吗。
预设：
第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”
第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
请同学们默读课文第11—21自然段，尝试从文中找出答案。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，能感受到它十分顽强，并且在努力地生长。
从关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出看出，这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
预设：
豌豆生长变化的过程给小女孩带来了无限愉悦、生机与活力。她从豌豆的顽强生长中获得了战胜疾病的信心和勇气，所以她的病就慢慢好了起来。第五粒豌豆顽强拼搏，努力生长，不仅绽放出自己生命的光彩，更给别人也带来了希望和快乐，实现了自己的人生价值。它才是最了不起的豌豆。
此时，看着这粒给自己带来希望和勇气的豌豆，小女孩会对它说些什么呢？
读了这篇童话，你又有什么启发或收获呢？
生活中，希望我们每一个同学都能像第五粒豌豆一样，遇到困难不气馁、不放弃，做一个积极向上、顽强拼搏的人。
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示）
师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。
二、问题研讨
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。一起来看看你都找出来了吗。
预设：
第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”
第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
请同学们默读课文第11—21自然段，尝试从文中找出答案。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，能感受到它十分顽强，并且在努力地生长。
从关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出看出，这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
预设：
拓展阅读
如何用提问的方法来阅读？你有怎样的学习感受？
提问的角度可以是整体的，也可以是局部的；带着问题阅读有助于我们更好地理解课文。
推荐阅读《安徒生童话》。
1.知道可以针对课文的局部和整体提问。
2.感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们初读了课文，识记了生字词，也提出了自己不懂的问题。并且通过小组合作讨论最终形成了一份问题清单。我们先来看到这份清单，思考：这些问题的提问角度有何不同？（课件出示）
师：老师之前说过，在阅读过程中，我们可以针对文章的部分提出问题，也可以从全文的角度提出问题。针对部分提出的问题，往往关注的是某一个词、一句话、一个段落或一处片段；读完整个故事，需要联系前情和下文提出的问题，则是从全文角度出发。这份清单里的6个问题，前面4个是针对文章的部分提出的，而后面两个问题则是针对整篇文章提出的。那我们就来一起解决这几个问题吧。
二、问题研讨
问题1：被男孩当作子弹射出去时，五粒豌豆有怎样的目标？
这个问题是针对部分内容提出的，同学们可以默读课文第1—12自然段，找出答案。一起来看看你都找出来了吗。
预设：
第一粒豌豆：“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果你能捉住我，就请来吧！”
第二粒豌豆：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”
第三、四粒豌豆：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”“不过我们还得向前滚。”
第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样吧！”
问题2：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？
请同学们默读课文第11—21自然段，尝试从文中找出答案。
预设：从第12段这粒豌豆的话“该怎么样就怎么样吧！”中，能感受到它十分顽强，并且在努力地生长。
从关键语句“长满了青苔的裂缝”“阳光温和地从那个小窗子射进来”得出看出，这粒被青苔包裹的像“一个囚犯”的豌豆获得了生长所需的光照、温度、空气、土壤和水分，加上它十分顽强，所以它才长得很好。
问题3：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
带着问题默读课文16—21自然段，寻找答案，勾画出相关句子。
预设：母亲向窗边走去，把窗户打开一半。“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了！”
这株豌豆苗在艰苦恶劣的环境中竟然存活了下来，给母亲带来了无限惊喜，它彰显出了蓬勃的生命力，对病中的女儿来说就如同一个生机勃勃的小花园，带给女儿生的希望。
问题4：豌豆花开了，为什么“这一天简直像一个节日”？
默读这句话所在的段落，思考：那一天小女孩的身体状态如何？她做了什么？豌豆的状态如何？勾画出相关句子。
预设：一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。
小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望，所以说“这一天简直像一个节日”。
问题5：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
细读13-21自然段，分别找出豌豆苗和小女孩的变化。
预设：
一、听一听第五粒豌豆的讲述，了解讨论背景，完成相关练习。
我是一粒小豌豆，最初，我和兄弟姐妹们① àn zhào家庭地位坐在一个【 】的豆荚里，在那里我们感到_____温暖_____ ， ② shū shì。可时间久了，我们感觉自己像个囚徒，身体③ kǒng pà也会变得④ jiāng yìng，我们便开始向往外面【 】的世界，甚至产生了一种预感——我们很快就会离开豆荚。果然，借助一个孩子的玩具⑤ qiāng，我们开始了⑥yú kuài的旅程，从此，大家的生命都揭开了新篇章。可我很想知道：谁才是最了不起的豌豆？
任务一 知背景，明议题
.
.
.
.
1. 根据语段中的拼音写出相应的字词，注意书写正确、工整。
①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( )
2. 语段中加点字的读音有误的一项是( )
A. 豌豆(wǎn) B. 囚徒(qiú) C. 预感(yù) D. 揭开(jiē)
.
.
.
.
按照
舒适
恐怕
僵硬
枪
愉快
A
3. “囚”的甲骨文是( )，根据字形可以猜测它的意思是( )
A. 园子里的人
B. 人被关在牢房里
C. 关牲畜的棚子
D. 渔网
②
B
【点拨】
解答本题时，联系已有的语言文字经验，可以判断①是“国”，②的围栏里是“人”。结合“囚”的字形可知，甲骨文选②，根据字形推测，“囚”的意思是人被关在牢房里。
4. 依次填入语段“【 】”中的词语，最恰当的一项是( )
A. 丰满 广阔
B. 丰富 宽阔
C. 丰满 宽阔
D. 丰富 广阔
A
【点拨】
“丰富”指(物质财富、学识经验等)种类多或数量大，“丰满”指(身体或身体的一部分)胖得匀称好看，语段中形容住着五粒豌豆的豆荚应该选“丰满”。“广阔”的意思是广大宽阔，“宽阔”的意思是宽、阔，“广阔”要比“宽阔”范围更大，语段中形容“世界”应选“广阔”。
5. 填在语段中横线上的关联词语，最恰当的一项是( )
A. 即使 也
B. 既 又
C. 因为 所以
D. 虽然 但是
B
【点拨】
“温暖”“舒适”是豌豆们待在豆荚里的两种感受，这两种感受是并列关系，所以填表示并列关系的关联词“既……又……”。
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二、为了帮第五粒豌豆找到答案，典典制作了探究卡。结合课文内容，完成练习。
问题①：五粒豌豆各自有着怎样的命运？
问题②：豌豆苗的生长，为什么让小女孩拥有了健康和快乐呢？
问题③：五粒豌豆中，究竟谁才是最了不起的呢？
任务二 理命运，巧探究
探究①：豌豆命运展示图
探究②：小组讨论
探究③：___________________________________
1. 上面三个问题，问题_________是针对全文提出的。(多选)
①③
2. 根据课文内容，将探究①的“豌豆命运展示图”补充完整。(填序号)
①被鸽子吃掉 ②开出美丽的花 ③落到了脏水里
①
③
②
3. 典典所在的小组对问题②展开了讨论，其中回答最合理的是( )
A. 典典：豌豆苗使小女孩对生命产生了愉快的想象。
B. 蓝蓝：豌豆苗可以用来治疗小女孩的疾病。
C. 华华：豌豆苗努力生根、长叶、开花，给了小女孩战胜疾病的信心和勇气。
C
4. 请回忆课文内容，在探究卡中帮典典完成探究③。
探究③：___________________________________________ ___________________________________________________
第五粒豌豆最了不起，因为它努力生根、长叶、开花，给生病的小女孩带来了快乐和希望。
返回
三、豌豆们对生命有了新的思考。典典给它们找来了《豌豆花》的故事，请你也读一读，完成练习。
在一个风和日丽的下午，豌豆花悄然绽放了。有一只美丽的小粉蝶飞来了，她看着豌豆花闷闷不乐的样子，有些不解，问道：“你这么漂亮，为什么不开心呢？” “我想要当妈妈，孕育几个可爱的孩子，可是这个愿望一直实现不了。”豌豆花答道。
任务三 品故事，悟生命
“为什么一定要孕育孩子呢？如果你孕育了孩子，就会变丑的！”小粉蝶有些焦急。“我不怕，如果我能有几个孩子，我想我会很快乐的。”“就算孕育孩子会让你枯萎，最终化为尘埃也没关系吗？”“没关系。如果我的孩子能够健康成长，那我的生命也就得到了延续，没有比这更令我开心的事了。”“好吧，我可以帮你，希望你不要后悔。”小粉蝶为豌豆花施了一点魔法，然后飞走了。
几天后，豌豆花的中间部分长出了一个小小的豆荚。豌豆花开心地笑了。
又过了一段日子，豆荚长大了一些，而豌豆花虽然变得苍白而瘦弱，但她的笑容却越来越灿烂，就连豆叶和豆茎也唱起了欢快的歌。随着时间的流逝，豌豆花越来越虚弱了，虽然她一直在微笑，但所有的植物都知道她活不了多久了。豆茎和豆叶尽最大的努力帮助她。
当大风吹过，豆茎挺立起来，为豌豆花遮风；当大雨落下，豆叶尽力竖起来，为豌豆花挡雨……当豆荚长得很丰满时，豌豆花知道，她的宝宝就快要出生了，这时的她虽然仍旧在笑，但已经没人能看到她的笑脸了，因为她已经干枯，成了一个黑色的小点。她对豆茎和豆叶说：“我已经没有力气抱住你们了，希望我走后你们能照顾好我的宝宝。谢谢你们帮了我这么久。我很开心。”说完，她就微笑着松开了豆茎，悄悄地落入了泥土中。一阵微风吹过，她便不见踪影了。
一天，阳光明媚，豆荚裂开了一个口子，四颗圆滚滚的豆子从黄色的豆荚中滚了出来。“我们的妈妈呢？”小豌豆们问道。豆茎说：“你们的妈妈出去旅行了。”小豌豆们见不到妈妈有些伤心，他们还想让妈妈看到自己健康的样子呢！“你们用不着伤心，你们的消息会有人告诉她的。”“谁会帮我们传信？”“风、雨、阳光，还有各种各样的昆虫啊。”就像豆茎说的那样，会有风、雨、阳光和昆虫负责传达小豌豆们的消息，而他们的妈妈也一定会听到的。
1. 梳理豌豆花的生命历程，将思维导图补充完整。(填序号)
①越来越虚弱 ②长出豆荚 ③干枯
豌豆花 悄然绽放
变得苍白而瘦弱
落入泥土中，不见踪影
②
①
③
【点拨】
根据文章内容，豌豆花先是“悄然绽放”；之后“中间部分长出了一个小小的豆荚”，对应②；然后“变得苍白而瘦弱”；接着“豌豆花越来越虚弱了”，对应①；紧接着“她已经干枯，成了一个黑色的小点”，对应③；最后“悄悄地落入了泥土中”“不见踪影”。
2. 下列对故事中不同角色的心理理解不正确的一项是( )
A. 小粉蝶对豌豆花的愿望有些不理解，但还是愿意帮她实现愿望。
B. 豆叶和豆茎为豌豆花身体的逐渐虚弱感到不平与难过。
C. 即便豌豆花的生命在流逝，但她却为即将到来的新生命感到喜悦。
D. 四颗豆子一开始因见不到妈妈而伤心，但在豆茎的安慰下开始充满希望。
B
【点拨】
“豆茎和豆叶尽最大的努力帮助她”体现的是豆茎和豆叶对豌豆花的帮助，未体现“不平与难过”，故B 项错误。
3. 典典针对文章内容提出了一组问题。请你梳理问题清单，回答问题。
(1)针对文章局部提出的是问题________；针对文章整体提出的是问题________ 。(填序号)
问题清单
①豌豆花刚开始为什么闷闷不乐？
②豆茎说：“你们的妈妈出去旅行了。”你觉得这是一个好的解释吗？为什么？
③小粉蝶为什么一开始不理解豌豆花的愿望呢？
①③
②
(2)定位关键词，解决问题①：用“_____”在文中画出豌豆花闷闷不乐的原因。
(3)我还能针对文章(局部 整体)(用“√”选择)提出一个问题：___________________________________________________
我想要当妈妈，孕育几个可爱的孩子，可是这个
愿望一直实现不了。
示例：
√
这个故事告诉我们一个怎样的道理？
4. 你喜欢文中的豌豆花吗？联系文章内容，说说理由。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：我喜欢文中的豌豆花。因为她有着伟大而无私的母爱，为了孕育孩子，不怕变丑，不惧枯萎，哪怕牺牲自己也在所不惜，这种奉献精神令人感动。
【点拨】
作答本题首先要表明态度，接着阐述理由。文中的豌豆花将孕育孩子看得比自身的美丽和生命还重要，充分体现出她为了孩子无私奉献、甘愿牺牲的伟大母爱。围绕这一点来分析原因即可。
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四、听完故事后，小女孩给第五粒豌豆制作了感谢卡，想一想：卡片上会写些什么呢？试着写一写吧！
示例：感谢你在我的窗前生根、发芽、长叶，并爬上来开花。你顽强的生命力，让我获得了战胜疾病的勇气和信心，非常感谢你！
任务四 制卡片，表谢意
亲爱的豌豆：
【点拨】
解答本题，要思考：小女孩为什么要感谢第五粒豌豆？这粒豌豆给小女孩带来了什么？联系课文内容，我们知道第五粒豌豆的顽强生长，给病中的小女孩带来愉悦和活力，并使她获得战胜疾病的勇气。所以，我们由第五粒豌豆给小女孩带来的改变展开想象进行写话就可以了。
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谢谢观看！