2 走月亮（课件）

(共60张PPT)
2024统编版语文四年级上册
2 走月亮
第一单元
第一课时
第二课时
看到月亮，你会想到什么？
◎但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼
◎露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫
◎俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
——李白
初读课文
预设1：① 村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土。
② 在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。
③ 看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
（这是从视觉方面去感知的。第③句话运用比喻和拟人的修辞手法，写出了月夜稻田的样子和情态，让人在脑海中呈现出美丽的景致，感受到月光下稻田的美）（板书：看到 碎石和新土、好吃的果子挂满枝头、稻谷成熟）
预设2：① 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……
② 沟水汩汩，很满意地响着。
（这两句话形象地写出了秋虫、夜鸟、鱼儿、沟水发出的声音，是从听觉方面去感知的）（板书：听到 秋虫唱歌、夜鸟拍翅、鱼儿跳跃、沟水汩汩）
预设3 ：从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？
（这是从嗅觉方面去感知的）（板书：闻到 果子的甜香）
预设4 ：春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。
（这句话是想到的画面）（板书：想到 油菜开花、找兔草、吹蒲公英、收油菜、栽水稻）
2. 小结：果园里、稻田里到处都是果实累累的景象，所以“我”和阿妈到果园里、稻田里去走月亮。
【设计意图】在学习课文的过程中随时学习并且总结想象画面的方法，有利于今后的进一步学习。
Ⅴ 想象月亮牵星图
1. 学习第8~9 自然段。（板书：月亮牵星图）
（1）自读，思考：“我”和阿妈经常走过哪些地方？（溪岸、石拱桥、果园、庄稼地、菜地）
（2）提问：“我”和阿妈走过这么多地方，说明了什么呢？（经常走月亮）
（3）“我”和阿妈就这样手牵着手，走着走着，还会走过哪些地方？
（4）如果你和妈妈在月光下这样走着，你会是什么感受？（快乐、兴奋、幸福）
师：文中的“我”就跟你们一样无比幸福、快乐，所以月亮牵着小星星，仿佛就是“我”和阿妈手牵着手。多么美妙、温馨的画面啊！
（5）再读第8~9 自然段。
2. 总结：我们通过读课文想象画面，同“我”一起走月亮，感受了我国云南洱海边的美丽图景，也感受到了“我”和阿妈之间浓浓的亲情，分享了“我”的幸福与快乐。（板书：景美情浓）
【设计意图】这一板块紧扣单元语文要素“边读边想象画面，感受自然之美”进行教学实践。朗读、赏析、感悟、朗读，如此循环往复，在朗读中想象语言所呈现的画面，在想象画面中感受语言文字的表现力，感受所描绘景物的美好，从而逐渐培养学生的理解能力、表达能力、想象力。
Ⅵ 指导背诵，迁移运用
1. 指导背诵第4 自然段。
（1）边读边想象，自由读、个别读、男女生比赛读。
（2）展示背诵：指名背诵——全班齐背。
2. 朗读第6 自然段，回顾画面。学生自由读后交流汇报。
3. 说“我”的所见所想。
（1）想一想：这些画面中，哪些是“我”的所见？哪些是“我”的所想？课件出示相关句子。
（2）点拨：所见，不光是眼睛看到的，还指耳朵听到的、鼻子闻到的、舌头尝到的，是多种感官感受到的现实情景。所想，指的是由现实情景引发的一些联想。
4. 课件出示相关内容，引发学生对生活情景的回想。
（1）引导：你在什么时候、在什么地方见过月亮？在月光下做了什么？
预设：与亲人在月下散步，与伙伴在月下游戏，赏月引发种种遐想，等等。
（2）在月光下，你看到、听到、闻到、想到了什么？
（3）学生交流汇报。
5. 仿写情景。
（1）仿照第6 自然段，从看、听、闻、想等不同角度写自己在月下的某个情景。（可采用移步换景的写法）
（2）交流反馈：自己描写的这个情景是否有画面感？
【设计意图】调动多种感官去感知，方能从生活中获取写作素材。探究第6 自然段就是要让学生体会到作者是从多种感官角度来描述生活中的所见，给人非常形象的画面感，让人如临其境，如听其声，如闻其香。
6. 师生合作朗读全文，教师读“我和阿妈走月亮”，读完提问：为什么要反复提到这句话？（这样的反复不但将几个板块有机地串联起来，使文章结构完整，行文流畅，而且也让我们感受到“我”和阿妈走月亮时幸福、快乐的心情）
7. 本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？
本文描写了在秋天的夜晚，“我”和阿妈在洒满月光的小路上漫步时的所见、所闻、所听、所想，表现了“我”和阿妈之间浓浓的亲情及走月亮时的喜悦、幸福之感，表达了“我”对生活的热爱之情。
8. 课堂小结：“我”和阿妈所到之处都是静谧的、温馨的，让我们不禁对这些美好的景色心生向往，有机会我们一定要去亲眼看一看这些美景，闻一闻这瓜果香，听一听这鸟叫虫鸣。在体会课文思想感情的同时，我们学习了边读课文边想象画面，调动多种感官去感受的方法。
9. 当堂检测：建议使用《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。
10. 课后作业：
（1）推荐阅读《点拨》“读书阁”中的相关内容。
（2）建议完成《典中点》第2 课时的练习题。
自由读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。
思考：“走月亮”是什么意思？“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？
鹅卵石　 风俗　 跃出　
稻穗　 镀亮　 田埂　 闪闪烁烁
é
luǎn
sú
yuè
dào
suì
dù
ɡěnɡ
shuò
灰白色的鹅卵石布满河床。
河床
鹅卵石
理解词义
多音字
哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……
zài
载
zǎi
三年五载，刊载。
（表示“年”或者“记录、刊登”。）
会写字
鹅
卵
坑
洼
淘
牵
填
庄
táo
qiān
é
luǎn
kēnɡ
wā
tián
zhuānɡ
俗
跃
葡
萄
稼
稻
熟
jià
sú
yuè
pú
táo
dào
shú
淘米
牵手
天鹅
卵石
土坑
水洼
填补
农庄
庄稼
民俗
跳跃
葡萄
葡萄
水稻
成熟
稻
中间是两横，不能写成连笔。
卵
不要漏掉“丶”
书写指导
读课文。看看你能不能从课文中找到答案。
什么是“走月亮”？
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
——第3自然段
从这里我知道了走月亮就是在洒满月光的小路上散步，这篇课文主要写的就是我和阿妈在月光下散步的事。
在读了这篇我和阿妈走月亮的课文后， 你有什么感受呢。
我觉得课文写得很美。我仿佛已经看到了我和阿妈走月亮的画面。
我和阿妈走月亮
这句话在文章中出现了几次？每一次出现这句话，“我”和阿妈是在哪里走月亮呢？
我发现“我和阿妈走月亮”这句话在课文中一共出现了四次。
第3自然段：“我”和阿妈在小路上走月亮。
第5自然段：“我”和阿妈在溪边走月亮。
第7自然段：“我”和阿妈在田埂上走月亮。
第9自然段：“我”和阿妈在很多地方走月亮。
月亮升起图
月下溪边图
月下田园图
月亮牵星图
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
月亮升起图
灰秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
我仿佛看到了一个秋天的夜晚，一轮明月从洱海边徐徐上升，它柔和的月光也洒满了大地，此时不仅天上有一轮明月，洱海里也倒映着一轮明月。
交流分享
“联系生活”想象画面
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
两个“那样”让我感受到了作者对月亮的喜爱，还有四个“照亮了”构成了一个排比句，读起来朗朗上口，像诗一样。月亮升起，照亮了点苍山、大青树，还有村间的大道和小路。作者由远及近，由上到下的顺序描写，让人仿佛看到了一幅动态的画面。
“抓住关键语句”想象画面
秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……啊，我和阿妈走月亮！
结合课文插图读这句话的时候，我仿佛看到了阿妈面带着微笑，牵着我的小手，我开心地和阿妈聊着天，我们幸福地走在洒满月光的小路上。
“结合插图”想象画面
月亮升起图
月下溪边图
月下田园图
月亮牵星图
第二课时
月下溪边图
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
两个“流着”让我想到溪水在流动，青草和野花的香味飘荡在溪水上空，月光洒在溪水里，溪水流动，月光也跟着动。深吸一口气，仿佛我也能闻到山草和野花的清香。
月下溪边图
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小
水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
作者不仅闻到了山草和野花的香味，还看到了卵石间有多少可爱的小水塘，每个小水塘都抱着一个月亮。
水塘抱着月亮，就像妈妈抱着宝宝。
这幅画面中不仅有我的所见所闻，还有我白天的故事呢。“哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”
月下溪边图
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
我和阿妈还会在溪边做什么呢？
“哦，阿妈，白天你___________，而我___________。”
月下溪边图
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……
读出浓浓的亲情
小溪边
田埂上
走过很多地方
看到
听到
闻到
想到
溪水
鹅卵石
小水塘
溪水流动
山草和野花的香味
洗衣服
做小船
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……
月下田园图
读这句话时，我仿佛听到了秋虫的鸣唱，夜鸟扑闪着翅膀从这棵树飞到那棵树，鱼儿在溪水中吐着泡泡，发出“咕噜”的声音。
从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。
月下田园图
读到这里，我仿佛看到了金黄的雪梨，红艳艳的火把梨，还有紫水晶似的葡萄。仿佛闻到了这些果子的味道。
哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
月下田园图
拟人
比喻
丰收在望
小溪边
田埂上
走过很多地方
看到
听到
闻到
想到
溪水
鹅卵石
小水塘
溪水流动
山草和野花的香味
洗衣服
做小船
修补过的村道
果子挂满枝头
稻田
秋虫唱歌
夜鸟拍翅
鱼儿跳跃
沟水汩汩
果子的香甜
油菜花开
兔草
吹蒲公英
收菜栽稻
月亮牵星图
有时，阿妈给我讲月亮的故事，一个古老的传说;有时，却什么也不讲，只是静静地走着，走着。走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥;走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮!
阿妈就像月亮，我就像那小星星，多么温馨、甜蜜啊！
排比。
一、读典典的朋友圈的文案，完成练习。
活动一 寻美景，配文案
典典
秋夜，①táo qì的小星星闪烁着神秘的光芒，如银的月光镀亮了田埂和② zhuāng jia，为③é luǎn shí铺就的小路增添了几分迷人的色彩，新鲜的④pú tao和成熟的⑤dào穗在月色中轻轻摇曳……我和妈妈⑥qiān zhe手在月光下散步。我们走过小树林，看到林中月影_____；我们来到溪水边，看到水中月光_____ ，听到水声_____ ……漫步月下是多么温馨与浪漫啊！
.
.
.
.
1. 请根据拼音写字词，帮典典完善文案。
①( ) ②( ) ③( )
④( ) ⑤( ) ⑥( )
淘气
庄稼
鹅卵石
葡萄
稻
牵着
2. 华华读文案时，有些字不认识，便查阅了字典。下列加点字读音不正确的一项是( )
A. 烁(shuò) B. 镀(dù) C. 埂(gěng) D. 穗(shuì)
D
.
.
.
.
3. 右图是“熟”在字典中的部分释义，文案中“成熟”的“熟”意思是______；“我们熟悉的福建铁观音迎来了开采季，王阿姨一小时就采了三斤，她说诀窍就是熟能生巧”一句中，“熟”的意思依次是______ 、 ______ 。(填序号)
.
熟：①熟练，对某种工作精通而有经验；②植物的果实或种子长成；③因常接触而知道得清楚。
.
②
③
①
【点拨】
作答时，可以在理解词语意思的基础上选择字义，也可以采用代入法，将字的意思代入词语，如果意思通顺，则为正确答案。结合语境，可知“成熟的稻穗”指水稻长成；“我们熟悉的福建铁观音”是说我们因经常接触福建铁观音而知道得清楚；“熟能生巧”指王阿姨对采茶熟练了从而产生了巧办法，据此可以选择“熟”的意思。
4. 选择恰当的词语填入文案中的横线上。(填序号)
A. 闪闪 B. 潺潺 C. 团团
我们走过小树林，看到林中月影_____；我们来到溪水边，看到水中月光_____ ，听到水声_____ ……漫步月下是多么温馨与浪漫啊！
C
A
B
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活动二 集点赞，写评论
二、典典的朋友圈引来了不少同学的点赞和评论，赶快来看一看吧！
1. 请根据提示，把同学们的评论补充完整。
彩云之南
“稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。”这句话把稻田比作________________________，读着这句话，我仿佛看到了_____________________________ _______________________________________________。
一块月光镀亮的银毯
示例：月光下，饱满的稻穗低垂着头，稻田闪烁着淡淡的银光
星空寻美
读“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……”，我们可以调动______觉和______觉来想象画面；我可以将省略号省略的内
容补充出来：________________________________ __________________________________________。
听
视
示例：荷塘里的小青蛙呱呱地唱着快乐的歌谣
【点拨】“像”是比喻词，作者把稻田比作了“一块月光镀亮的银毯”，结合实际想象月光下稻田丰收的情景，组织语言描述画面即可。“秋虫唱着”“泼剌声”是作者听到的声音，“夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面”“银光一闪”是作者看到的情景，由此可知作者是从听觉和视觉角度来进行描写的，我们在想象画面时同样可以从这两个角度，抓住听到的、看到的来进行描写。省略号表示内容的省略，可以结合实际，想想当时还会有什么样的景物出现，组织语言写下来即可。
2. 请用第一条评论中画线句所用的修辞手法，为右图撰写简介文案。
______________________________________________________________________________________________________
示例：看，荷花羞涩地露出了笑脸，荷叶像一个个绿色的玉盘，分别盛着几颗晶莹剔透的珍珠。
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三、典典还在朋友圈分享了下面这四幅图片，同学们根据课文中的顺序给图片排了序，其中正确的是( )
A. ①②③④ B. ②③①④ C. ③②④① D. ②③④①
B
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四、典典还在朋友圈分享了一篇美文，快来读读吧！
清碧溪
吴 然
你从我们村旁流过。清碧溪，我童年的河。
跳跃着，跳跃着，你光洁的溪石上，有透明的珍珠跳跃着。你欢笑，你快乐，你和我一样，是个不懂事的孩子，你是多么调皮的小河。
活动三 赏美文，想画面
左旋右转，你留下一个一个的小水塘，清清的、碧玉般的小水塘。啊，清清的、碧玉般的小水塘，那是你的一个一个小酒窝，甜甜的、亮晶晶的小酒窝。
从小水塘里，我捧起彩色的溪石，还有很小很小的贝壳。我不知道，你的溪流里，怎么会有贝壳？从小酒窝里，我捧起彩色的梦，还有姐姐讲的“望夫云”的传说。我不知道，你的清流里，有没有那位公主的眼泪？
你从我们村旁流过。清碧溪，我童年的河。
你多么透亮，多么清凉。你原是点苍山上晶莹的冰，洁白的雪。你一尘不染，明净得正如你美丽的名字。
我喜欢坐在你白玉般的溪石上，看点水雀叼起一条闪光的小鱼，看翠鸟顺着你的溪流飞过。我也喜欢坐在你白玉般的溪石上，从打着旋的小水塘——啊，小酒窝里，捞起红的花瓣、白的花瓣、蓝的花瓣、黄的花瓣……我把你带来的这些花瓣穿成一串，水灵灵的一串。
你从我们村旁流过。清碧溪，我童年的河。
我发现，姐姐也爱到溪边来。她在溪水里洗她黑亮的头发。她对着小水塘——啊，小酒窝——看了又看。她是看那些美丽的溪石，还是看故乡美丽的容颜？我永远记得，她在你的溪流边读一封信的情景。这封寄自民族学院的信，是邻村那个阿哥写来的。阿哥走的那天，姐姐从你的溪流里灌了一壶水送给他。现在阿哥来信了。我不知道阿哥写了些什么。我只看见姐姐的脸，红得像朵山茶花。
啊，清碧溪，我童年的河。我幻想着有一天我也到民族学院去，也带上一壶水，一壶你的甜甜的水。
(选自《鸟树与鲜花》，有删改)
1. 第3 自然段，“那是你的一个一个小酒窝”中的“小酒窝”指的是( )
A. 清碧溪
B. 小贝壳
C. 小水塘
D. 小溪石
C
【点拨】从文章第3 自然段可知，作者将清碧溪里的一个个小水塘比作一个个小酒窝，即“小酒窝”指的是小水塘。
2. 在“我”眼中的清碧溪，它的特点不包括( )
A. 清澈 B. 碧绿 C. 平静 D. 多彩
C
【点拨】从第3 自然段中“清清的、碧玉般的小水塘”可知，清碧溪的特点包括清澈、碧绿。从第4、7 自然段中的“彩色的溪石”及小水塘里各种颜色的花瓣可知，清碧溪又是多彩的。从第2 自然段中的“跳跃着，跳跃着”可知，清碧溪并非平静的。
3. “清碧溪，我童年的河”在文中反复出现，对此理解最恰当的一项是( )
A. 贯穿全文，强烈地表达了作者对清碧溪的喜爱及对童年、故乡的怀念。
B. 总结全文，概括清碧溪的特点，使文章结构更完整。
C. 反复强调，让清碧溪的特点给读者留下深刻的印象。
D. 引出下文，为描写在清碧溪旁发生的事作铺垫。
A
【点拨】
“清碧溪，我童年的河”在文章中多次出现，贯穿全文，是为了强调清碧溪在作者的童年里有着重要的地位，突出表达了作者对清碧溪的喜爱及对童年与故乡的怀念。
4. 照样子，把文中的“我”在清碧溪边做的事补充完整。
捧起溪石与贝壳→( )→看姐姐在溪边洗头发、读信
示例：坐在溪石上玩耍
5. “跳跃着，跳跃着，你光洁的溪石上，有透明的珍珠跳跃着。”读了这句话，你的脑海中浮现出了怎样的画面？请展开想象写下来。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：清碧溪的溪水清澈透明，在阳光的照耀下闪烁着光芒，沿着光洁的溪石流淌，溅起一朵朵晶莹剔透的水花，就像一颗颗透明的珍珠在溪石上欢快地跳跃着，发出清脆悦耳的声响，仿佛在演奏一首美妙的乐曲。
【点拨】
回答时要抓住句子中的关键词“透明的珍珠”，这里是把溪水溅起的水花比作珍珠，“跳跃着”则赋予了水花以动态美，所以在描述画面时，要突出溪水的清澈、水花的晶莹以及它们的动态感，通过想象将这种生动的画面展现出来。
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五、同学们纷纷将自己的见闻发到了朋友圈，请你从下面的图片中任选一幅，仿照课文第6 自然段的写法，从视觉、嗅觉、听觉等角度写写你在月下的所见、所想。
活动四 拍美景，写美篇
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：天空中挂着一轮金黄的圆月。如水的月光倾泻下来，大地像披上了一层薄薄的纱衣。我们一家人围坐在桌前边吃月饼边聊天，欢声笑语传得很远很远。吃着香甜的月饼，看着家人的笑脸，我的心中充满了温馨与甜蜜。
【点拨】题目要求写月下的某个情景，注意这里的“所见”不只是眼睛看见的，还可以是耳朵听到的、鼻子闻到的，也就是多种感官感受到的现实情景；而“所想”指由现实情景引发的一些联想。
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