3天窗 课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
天 窗
同学们，下雨天不能出门时，你们会趴在窗边看什么？木板窗关上后，屋顶那方小小的天窗就成了童年的 “望远镜”。今天就让我们走进茅盾的《天窗》，看看这方小窗如何让雨天变得充满想象，成为孩子们心中的璀璨星空。
茅盾(1896年7月4日-1981年3月27日)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代文学巨匠，新文化运动先驱者之一。早年参与创办《小说月报》，代表作《子夜》《林家铺子》等以宏大叙事剖析社会现实。其作品兼具思想深度与文学性，曾任文化部长，1981 年设立 “茅盾文学奖”，成为中国当代文学重要标杆。
自学要求：
什么叫天窗？孩子们从“天窗”中看到什么？想到什么？
“慰藉”是什么意思？为什么说小小的天窗是孩子们的“唯一的慰藉”？
为什么说“这小小一方的空白”是“神奇”的？
piē
jiè
我会认
慰 藉 瞥
wèi
形近字识记法
识字方法
巾 + 长 = 帐 组词：蚊帐
火 + 乐 = 烁 组词：闪烁
藉（慰藉） —— 籍（书籍）
加一加识记法
我会认
慰
- 慰：wèi，安慰；造句：每当我伤心难过时，妈妈都会过来安慰我。
我会认
藉
- 藉：jiè，慰藉；造句：爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
藉
jiè 慰藉
jí 一片狼藉
多音字
屋子里就黑得像地洞似的。
在大人眼里，天窗是用来采光的。在孩子眼中，雨天时、夜晚时，它又是 。
慰藉
慰
藉
卜
锐
滩
烁
蝙
蝠
霸
鹰
生字我会写
帐
- 霸：共21画，部首为“雨”，读音“bà”。书写时，要注意“革”的下面不要写成“土”。
霸
bà
笔顺
写法
注意“雨” 字头的四点都朝右，“革” 字中的横要变成提。
本文描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户。本文表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。
主要内容
课文精讲
默读课文，说一说天窗在哪儿，为什么要开天窗？
读第1-3自然段，说一说：天窗在哪儿？为什么要开天窗？
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
位置、形状
窗子全开本应让视野开阔，但后文可能因雨天关闭窗户，迫使孩子只能通过天窗观察外界，形成“开放—封闭—想象”的戏剧性转折。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。
比喻句，通过极端环境（地洞的黑暗）强化屋内压抑感，暗示孩子视线被阻隔的失落。
聚焦雨天
读课文第4、5自然段。思考：雨天时孩子们的苦恼是什么？透过天窗，孩子们看到了什么？又想象到了什么？
苦恼
看到了
想到了
课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”，在什么时候，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”呢？
唯一的慰藉
只有一个，独一无二的
安慰
前文“地洞似的屋子”营造压抑氛围，此句突然以“唯一”强调天窗的救赎意义，形成情感起伏。“慰藉”暗示天窗不仅是观察工具，更是孩子对抗孤独与恐惧的心理依托。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划;你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗使你的想象活跃起来。
1、这段话运用___________和________的修辞方法，分别写出了孩子们_________和_________的情景。
看到的
想象到
比喻
拟人、排比
2、说说你对“活跃”的理解。
孩子们的想象空间更大，想象的更多、更好、更丰富！
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。
苦恼
看到了
想到了
看到 想象到
一粒星 无数闪闪烁烁可爱的星
一朵云 无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
一条黑影 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……
从看到的到想象到的，都发生了哪些变化？
真是美丽神奇的想象啊！
月光下的草地河滩
通过天窗，孩子能将月光、草滩等记忆碎片与想象结合，弥补被剥夺的探索自由，获得心灵的安慰。无论是白天的风雨还是夜晚的月色，天窗始终以“唯一”的存在，证明即使在封闭中，想象力也能创造精神的广阔天地。
从“一粒星”到“无数星”，从“一朵云”到“山/马/巨人”，通过数量与形态的夸张，展现想象力如何将局部细节扩展为宏大的想象世界。想象力也能将其转化为充满生命力的想象世界，印证“小小的天窗”如何成为“神奇的窗口”。
通过天窗我们的想象变得锐利起来，我们想象的世界被展开，与其说这是一扇天窗，不如说这是一扇心窗。一起读一读最后一段。
点睛之笔，总结全文
天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。
通过四组对比（无→有、虚→实、不真切→真切等），揭示想象力的本质——在限制中创造超越性的认知。
天窗指屋顶的天窗，又指孩子们心灵的窗户。
象征着孩子们通往想象世界的窗口。
孩子们透过天窗，从雨脚、闪电想象了天窗外
，从天窗中的 ，想到了天窗外的 。
结合学生日常经验提问，如“你有没有因为想象而觉得某件事更有趣？”引导联系自身理解“无中生有”的意义。
A：下雨了或下雪了，透过玻璃窗，说说你看到了什么？想到了什么？
B：乘汽车或乘火车、乘飞机时，透过玻璃窗，说说你看到什么，又想到什么？
本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。
课文主旨
结构梳理
天窗
孩子们唯一的慰藉
看见
雨脚 闪电 星云 黑影
无穷无尽 　　　　　　　　　　　　　　　
想象
课堂练习
看窗外，仔细观察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。
秋天来了，当你透过小小的天窗，看见飞过的一只大雁，你会想到……
课文里的天窗是雨天的童话之门，一根闪电的划痕都能被想象成银蛇飞舞。原来生活的趣味不只在可见的世界，更在心灵自由驰骋的天地。愿你们也能保留这份透过 “天窗” 看世界的想象力，让平凡日子绽放神奇光彩。
作业
雨天或是雪天，透过玻璃窗看着外面的世界，你看到了什么，又想到了什么？