统编版2025-2026学年语文五年级上册语文园地七（课件）

(共49张PPT)
2024统编版语文五年级上册
语文园地七
第七单元
《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静。
一起回顾本单元课文中出现的动态描写与静态描写。
1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
一、回顾梳理，导入所学
1.带领学生回顾本单元课文中出现的动态描写与静态描写。
预设1：《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静。
预设2：《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是安静的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然而美好。
预设3：《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。
2.导入：正是这一静一动间的描写，让大自然中的奇妙的美呈现在我们眼前。本节课我们将走进语文园地，继续欣赏动静态之美，感受文字里的万千景致。
二、交流平台：归纳动静态之美
1.让学生自主阅读交流平台的内容，说一说体会。
（1）课件出示：
句1：一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
句2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
点拨：作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。
（2）课件出示：
句3：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
点拨：月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
2.引导交流：回顾学过的几篇课文，还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
预设1：“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这处静态描写抓住月光的颜色，给人以身临其境的感觉。
预设2：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这处动态描写让人感受到了鸟的多、自由和快乐。
预设3：“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化。
3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的句子，并背诵自己喜欢的句子。
二、词句段运用：把一个画面写具体
1.对比例句，总结写法。
（1）让学生读一读句段运用第2小题中的两组例句，想一想：作者是如何把一个画面写具体的？
（2）组织学生交流，小组汇报。
①交流第一组例句。
点拨1：“飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛”具体写了画眉飞来飞去的情形。
点拨2：“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”不仅写出了画眉是怎样唱歌的，还描绘了歌声如何。
《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是安静的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然而美好。
《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。
正是这一静一动间的描写，让大自然中的奇妙的美呈现在我们眼前。本节课我们将走进语文园地，继续欣赏动静态之美，感受文字里的万千景致。
自主阅读交流平台的内容，说一说体会。
交流平台
一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。
静态描写
1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
一、回顾梳理，导入所学
1.带领学生回顾本单元课文中出现的动态描写与静态描写。
预设1：《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静。
预设2：《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是安静的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然而美好。
预设3：《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。
2.导入：正是这一静一动间的描写，让大自然中的奇妙的美呈现在我们眼前。本节课我们将走进语文园地，继续欣赏动静态之美，感受文字里的万千景致。
二、交流平台：归纳动静态之美
1.让学生自主阅读交流平台的内容，说一说体会。
（1）课件出示：
句1：一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
句2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
点拨：作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。
（2）课件出示：
句3：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
点拨：月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
2.引导交流：回顾学过的几篇课文，还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
预设1：“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这处静态描写抓住月光的颜色，给人以身临其境的感觉。
预设2：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这处动态描写让人感受到了鸟的多、自由和快乐。
预设3：“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化。
3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的句子，并背诵自己喜欢的句子。
二、词句段运用：把一个画面写具体
1.对比例句，总结写法。
（1）让学生读一读句段运用第2小题中的两组例句，想一想：作者是如何把一个画面写具体的？
（2）组织学生交流，小组汇报。
①交流第一组例句。
点拨1：“飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛”具体写了画眉飞来飞去的情形。
点拨2：“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”不仅写出了画眉是怎样唱歌的，还描绘了歌声如何。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
动态描写
回顾学过的几篇课文，还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”
这处静态描写抓住月光的颜色，给人以身临其境的感觉。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
这处动态描写让人感受到了鸟的多、自由和快乐。
“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”
这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化。
有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的句子，并背诵自己喜欢的句子。
词句段运用（2）
一只画眉飞来飞去，还唱着歌。
读一读，对比例句，想一想作者是如何把一个画面写具体的？
具体写画眉飞来飞去的情景。
写画眉是怎样唱歌的，歌声如何。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
院子的中央，有一棵桂树。
抓住具体事物描写。
叠词的运用使句子朗朗上口、形象生动。
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
一、回顾梳理，导入所学
1.带领学生回顾本单元课文中出现的动态描写与静态描写。
预设1：《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静。
预设2：《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是安静的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然而美好。
预设3：《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。
2.导入：正是这一静一动间的描写，让大自然中的奇妙的美呈现在我们眼前。本节课我们将走进语文园地，继续欣赏动静态之美，感受文字里的万千景致。
二、交流平台：归纳动静态之美
1.让学生自主阅读交流平台的内容，说一说体会。
（1）课件出示：
句1：一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
句2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
点拨：作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。
（2）课件出示：
句3：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
点拨：月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
2.引导交流：回顾学过的几篇课文，还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
预设1：“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这处静态描写抓住月光的颜色，给人以身临其境的感觉。
预设2：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这处动态描写让人感受到了鸟的多、自由和快乐。
预设3：“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化。
3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的句子，并背诵自己喜欢的句子。
二、词句段运用：把一个画面写具体
1.对比例句，总结写法。
（1）让学生读一读句段运用第2小题中的两组例句，想一想：作者是如何把一个画面写具体的？
（2）组织学生交流，小组汇报。
①交流第一组例句。
点拨1：“飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛”具体写了画眉飞来飞去的情形。
点拨2：“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”不仅写出了画眉是怎样唱歌的，还描绘了歌声如何。
要想把静态画面写具体，就要写出景物是什么样子，还可以结合景物特点展开想象，说说它像什么，或是加上用来修饰和补充说明的语句。
读原句，找一找句子中关键点。
眼前是一条清澈的小河。
小狗在公园的草坪上玩耍。
清早，天空中布满了阴云。
随堂演练
仿照例句，动笔写一写。
示例：眼前清澈的小河静静地流淌着。它是那么的静，像一面镜子，倒映出蓝蓝的天，大朵大朵的白云，河岸两旁的树儿手拉着手的画面在水面上清晰可见。
眼前是一条清澈的小河。
示例：小狗在公园的草坪上玩耍。瞧，它叼起一根枯树枝，欢快地向前奔跑；瞧，它又发现了一只落在草坪上的小鸟，它猛扑过去，糟糕，小鸟飞走了。
小狗在公园的草坪上玩耍。
示例：清早，推开窗户一看，天空中布满了阴云，太阳早已躲得无影无踪，大朵大朵的云压下来，空气中似乎弥漫着阴冷的味道，平日活泼的鸟儿们也没有了声息。
清早，天空中布满了阴云。
写文章时，适当地运用动态描写和静态描写，能够把文章写得更加具体、更有感染力。
语文园地七
第二课时
五年级语文·上
同学们，马上就要到元旦了，大家盼望已久的元旦联欢会又要开始了，今天我们就来设计一张元旦海报。
词句段运用（1）
明确题目要求。
设计主题为“元旦联欢”的海报；
要有打动人的宣传语；
还可以配上好看的插图。
1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
一、回顾梳理，导入所学
1.带领学生回顾本单元课文中出现的动态描写与静态描写。
预设1：《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静。
预设2：《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是安静的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然而美好。
预设3：《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。
2.导入：正是这一静一动间的描写，让大自然中的奇妙的美呈现在我们眼前。本节课我们将走进语文园地，继续欣赏动静态之美，感受文字里的万千景致。
二、交流平台：归纳动静态之美
1.让学生自主阅读交流平台的内容，说一说体会。
（1）课件出示：
句1：一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
句2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
点拨：作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。
（2）课件出示：
句3：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
点拨：月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
2.引导交流：回顾学过的几篇课文，还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
预设1：“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这处静态描写抓住月光的颜色，给人以身临其境的感觉。
预设2：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这处动态描写让人感受到了鸟的多、自由和快乐。
预设3：“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化。
3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的句子，并背诵自己喜欢的句子。
二、词句段运用：把一个画面写具体
1.对比例句，总结写法。
（1）让学生读一读句段运用第2小题中的两组例句，想一想：作者是如何把一个画面写具体的？
（2）组织学生交流，小组汇报。
①交流第一组例句。
点拨1：“飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛”具体写了画眉飞来飞去的情形。
点拨2：“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”不仅写出了画眉是怎样唱歌的，还描绘了歌声如何。
观察这幅海报，说说你的发现。
海报中有文字和插图。
文字包括主题、宣传语、活动时间、地点、主办单位等。
一是明确宣传语写给谁看，他们的喜好是什么。
还要明确宣传活动的特点，明确元旦联欢会上最吸引人的是什么，宣传语要突出活动的优势。
写好宣传语要注意：
比较两句宣传语，哪一句宣传语更吸引人？为什么？
在2026年到来之际，五（1）班盛大的元旦联欢会将在本班拉开序幕，欢迎同学们踊跃参加。
你想看神奇的魔术吗？你想欣赏优美的歌舞吗？你想参与好玩的游戏吗？2026年五（1）班元旦联欢会，期待你的参与。
第二个宣传语更吸引人，因为它制造了悬念，更能激发观众的好奇心引发观众参与的愿望。
你知道插图要怎样设计吗？
你知道海报的插图有什么特点吗？
海报的插图可以复杂些，也可以采用简笔画的形式。
字体以艺术字为主。
小组合作，拟定本组元旦联欢会的宣传标语，看一看哪一组拟的标语最能激发观众的好奇心。
示例1：元旦联欢会精彩纷呈，届时将有来自学校的舞蹈大咖、相声大咖参与。你不来，会遗憾！
示例2：元旦联欢会超有料！学校唱歌达人、魔术高手都来啦，错过可就亏大啦！
宣传海报不仅要有激发观众好奇心的标语，还要有吸引人的图画。请同学们课后发挥想象，合作制作本组元旦联欢会的宣传海报。
渔歌子
【唐】 张志和
日积月累
自由朗读诗词，读准字音，读通词句，边读边圈画出词中描绘的景物。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
sài
ɡuì
ruò lì
suō
1.能交流动态描写和静态描写的语句，初步体会这样表达的好处并能主动积累。
2.仿照例句，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。
一、回顾梳理，导入所学
1.带领学生回顾本单元课文中出现的动态描写与静态描写。
预设1：《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致的动态描写，衬托了山间傍晚的幽静。
预设2：《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是安静的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动间，自然而美好。
预设3：《月迹》中月亮爬竹帘格儿的动态描写，满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。
2.导入：正是这一静一动间的描写，让大自然中的奇妙的美呈现在我们眼前。本节课我们将走进语文园地，继续欣赏动静态之美，感受文字里的万千景致。
二、交流平台：归纳动静态之美
1.让学生自主阅读交流平台的内容，说一说体会。
（1）课件出示：
句1：一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
句2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
点拨：作者笔下的榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人惊叹。这两段静态描写让我感受到榕树旺盛的生命力。
（2）课件出示：
句3：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
点拨：月亮像个淘气的孩子，顺着竹帘格儿往上爬，竟然跑到穿衣镜上去了。这一段的动态描写把月亮慢慢升高的过程写得既活泼又有趣。
2.引导交流：回顾学过的几篇课文，还有哪一处静态描写或者动态描写给你留下的印象最深刻，为什么？
预设1：“满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。”这处静态描写抓住月光的颜色，给人以身临其境的感觉。
预设2：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这处动态描写让人感受到了鸟的多、自由和快乐。
预设3：“月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。”这处动态描写形象地写出了月亮升高过程中的形状变化。
3.指导学生有感情地朗读本单元课文中有关静态描写、动态描写的句子，并背诵自己喜欢的句子。
二、词句段运用：把一个画面写具体
1.对比例句，总结写法。
（1）让学生读一读句段运用第2小题中的两组例句，想一想：作者是如何把一个画面写具体的？
（2）组织学生交流，小组汇报。
①交流第一组例句。
点拨1：“飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛”具体写了画眉飞来飞去的情形。
点拨2：“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”不仅写出了画眉是怎样唱歌的，还描绘了歌声如何。
渔歌子
【唐】 张志和
鳜鱼是一种淡水鱼，味道鲜美。
借助图片理解词语。
箬笠指用竹篾、箬叶编的笠帽。
蓑衣是用草或棕麻编制成的防雨用具。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
西塞山前白鹭在自由地翱翔，江水中，肥美的鳜鱼欢快地游着，漂浮在水中的桃花是那样的鲜艳而饱满。江岸一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，冒着斜风细雨，悠然自得地垂钓，他被美丽的春景迷住了，连下了雨都不回家。
借助提示及插图说说整首词的意思。
背景资料
张志和在16岁时参加科举考试，得到了太子的赏识，赐名“志和”。后因得罪朝廷达官显贵，被贬到外地，之后皇帝又召他回来。虽然他被贬时间不长，但是这件事却给他造成了沉重的打击，从此他看破官场，投身于山水之间，与世无争、淡泊名利，过着悠闲的生活。
这首词描绘了怎样的景象？表达了作者怎样的情感呢？
这首诗词描绘了初春时节西塞山的美丽景色，后两句描绘出雨中钓者悠闲自在的生活情趣。
表达了诗人对自然风光的赞美之情和对自由生活的向往之情。
背诵《渔歌子》，再读读学过的诗，并找一首诗从中发现静态描写和动态描写。
一、同学们广泛搜集资料，学习设计宣传海报，请你一起
参与吧！
1.同学们在网上搜集到了冰雪嘉年华的宣传海报，下面说法
不正确的一项是（ ）
A. 海报上滑雪的插图清晰美观，与宣传的主题很契合。
B. 宣传语“欢乐冰雪节 快乐嗨翻天”生动形象，能吸引更
多人来这里游玩。
C
C. 海报上还应加入本次冰雪嘉年华的举办时间、地点、设
计人。
【点拨】海报的内容主要包括文字和插图，其中，文字包括主题、宣传语、活动时间、地点、主办单位等。
2. 请你任选家乡的一处美景，设计一张宣传海报。
略。
【点拨】海报的内容主要包括文字和插图，其中，
文字包括主题、宣传语、活动时间、地点、主办单
位等。宣传语是海报的重要组成部分，好的宣传语
能吸引更多的人参与活动。写宣传语时要注意：①
要有对象意识，明确宣传语写给谁，他们的喜好是
什么；②要明确宣传活动的特点，明确最吸引人的
美景是什么。插图：海报插图可以复杂些，也可以
采用简笔画的形式。
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活动二 为宣传片配音
学习并运用把画面写具体的方法
二、学习把画面写具体的方法，为家乡宣传片配解说词。
1. 学一学 院子的中央，有一棵桂树。→院子的中央处，是
那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，
却有了累累的骨朵儿了。
分析：与改前的句子相比，改后的句子用了 、
、 等叠词，
从 、 、 、 四
个方面描写了 态的桂树，给人以画面感。
总结：把画面写具体，可以添加表示静态（或动态）描写
的语句，或者增加恰当的修饰和补充说明的语句。
粗粗
疏疏
累累
树干
枝
叶
骨朵儿
静
2. 用一用 [江苏南通期末改编] 下面是宣传片中的两帧画面，请你任选其一，结合总结的方法，把画面写具体。
我选 ：
0
0
0
0
②
踏入古村落，脚下青石板路蜿蜒。那黑瓦白墙、雕花木门满是岁月斑驳。日光洒下，树影摇曳。偶有几声鸡鸣犬吠，更衬寂静。远处炊烟悠悠，古村落静谧得如同被岁月尘封，满是不被惊扰的安然。
【点拨】把画面写具体的方法：可以添加表示动态或静态
描写的语句，或者增加恰当的修饰语和补充说明的语句，
还可以发挥想象从多个方面或角度对画面进行描写。
返回
活动三 设计宣传片画面
理解词的内容，感受画面美和作者的生活情趣
三、典典想在宣传片中加入《渔歌子》中的画面。请将这
首词补充完整，并完成练习。
张志和
西塞山前白鹭飞
斜风细雨不须归
春
钓鱼
D
动态
闲适自在
【点拨】词的前两句是“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”，写了白鹭、桃花、流水等景物，没有提到细雨。故选 D。
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谢谢观看！