23 月迹（课件）

(共52张PPT)
2024统编版语文五年级上册
23 月迹
第七单元
揭示“月迹”
月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗词吗
1.引导交流：月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗句吗
预设：深林人不知，明月来相照；海上生明月，天涯共此时；明月松间照，清泉石上流……2.揭示“月迹”，初释课题。
（1）在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天我们将走进著名作家贾平凹（wā）澄澈透明的童心世界一起去寻找美好的月迹。
（板书课题：月迹）
（2）你知道“月迹”指什么吗？
点拨：“迹”是指“足迹、印记”。“月迹”就是指“月亮的足迹、印迹”。
二、初读课文，探寻“月迹”
1.初读课文，提出要求：自由读课文，做到读准字音，读通句子，找一找月亮的足迹都出现在哪？在文中做好标注。
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。贾平凹（wā），原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《商州》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾获鲁迅文学奖、茅盾文学奖。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。
（2）引导学生交流生字的识记方法。
相机指导：
点拨1：“嫉妒”和“忌妒”的词意相同，但字音不同，“嫉”读jí，“忌”读jì。
点拨2：“嫦、娥、瓷”可以借助“常、我、次”来读准字音。
点拨3：“悄”是多音字，有qiǎo和qiāo两个读音。课文中“悄没声儿”的“没”读mo。
点拨4：“累”是多音字，有léi、lěi和lèi三个读音。读léi时，可组词“累累、硕果累累、果实累累”；读lěi时，可组词“积累、长年累月”；读lèi时，可组词“劳累、疲累”。
（3）引导学生交流对本课词语的理解。
相机指导：
点拨1：“满盈”指全部占满、充满。
点拨2：“倏忽”指很快地；忽然。
点拨3：“袅袅”形容烟气缭绕上升。
点拨4：“面面相觑”指你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而相互望着，都不说话。
4.初步把握文章内容，厘清思路。
（1）引导思考：月亮的足迹都出现在了哪里呢？
预设：月亮的足迹出现在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、水里、眼睛里。
（2）课件出示线索图，引导学生结合图片说一说月亮的足迹。
（3）组织学生交流：你们发现的这些月亮的足迹分别都是在哪儿出现的？
——唐·王维《竹里馆》
——唐·张九龄《望月怀远》
——唐·王维《山居秋暝》
自读提示
读一读：自由读课文，做到读准字音，读通句子。
找一找：月亮的足迹都出现在哪？在文中做好标注。
1.引导交流：月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗句吗
预设：深林人不知，明月来相照；海上生明月，天涯共此时；明月松间照，清泉石上流……2.揭示“月迹”，初释课题。
（1）在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天我们将走进著名作家贾平凹（wā）澄澈透明的童心世界一起去寻找美好的月迹。
（板书课题：月迹）
（2）你知道“月迹”指什么吗？
点拨：“迹”是指“足迹、印记”。“月迹”就是指“月亮的足迹、印迹”。
二、初读课文，探寻“月迹”
1.初读课文，提出要求：自由读课文，做到读准字音，读通句子，找一找月亮的足迹都出现在哪？在文中做好标注。
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。贾平凹（wā），原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《商州》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾获鲁迅文学奖、茅盾文学奖。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。
（2）引导学生交流生字的识记方法。
相机指导：
点拨1：“嫉妒”和“忌妒”的词意相同，但字音不同，“嫉”读jí，“忌”读jì。
点拨2：“嫦、娥、瓷”可以借助“常、我、次”来读准字音。
点拨3：“悄”是多音字，有qiǎo和qiāo两个读音。课文中“悄没声儿”的“没”读mo。
点拨4：“累”是多音字，有léi、lěi和lèi三个读音。读léi时，可组词“累累、硕果累累、果实累累”；读lěi时，可组词“积累、长年累月”；读lèi时，可组词“劳累、疲累”。
（3）引导学生交流对本课词语的理解。
相机指导：
点拨1：“满盈”指全部占满、充满。
点拨2：“倏忽”指很快地；忽然。
点拨3：“袅袅”形容烟气缭绕上升。
点拨4：“面面相觑”指你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而相互望着，都不说话。
4.初步把握文章内容，厘清思路。
（1）引导思考：月亮的足迹都出现在了哪里呢？
预设：月亮的足迹出现在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、水里、眼睛里。
（2）课件出示线索图，引导学生结合图片说一说月亮的足迹。
（3）组织学生交流：你们发现的这些月亮的足迹分别都是在哪儿出现的？
贾平凹（wā），原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。
代表作有《秦腔》《商州》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾获鲁迅文学奖、茅盾文学奖。
作者简介
会认字
悄
瓷
累
嫦
娥
嫉
妒
qiǎo
léi
chánɡ
é
jí
dù
cí
悄然
悄没声儿
累赘
累累
嫦娥
嫦娥
宫娥
嫉妒
嫉恨
妒忌
妒火
瓷器
陶瓷
悄没（mo）声儿
qiǎo
形容没有声音或者声音很低：～然无声
读此音，通常用于叠音词【悄悄】
①没有声音或声音很低：静～
②（行动）不让人知道：部队在深夜里～地出了村。
qiāo
多音字
lèi
①疲乏，过劳：劳～
②使疲劳：你病刚好，别再～着。
lěi
①积累：日积月～
②牵连：拖～
léi
（累累）①接连成串的样子：果实～～
②多余，不简洁：～赘
多音字
面面相觑
袅袅
倏忽
满盈
全部占满、充满。
很快地；忽然。
形容烟气缭绕上升。
你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而相互望着，都不说话。
词语理解
探寻“月迹”
月亮的足迹都出现在了哪里呢？
20我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了……
2我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了……
23我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
1.引导交流：月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗句吗
预设：深林人不知，明月来相照；海上生明月，天涯共此时；明月松间照，清泉石上流……2.揭示“月迹”，初释课题。
（1）在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天我们将走进著名作家贾平凹（wā）澄澈透明的童心世界一起去寻找美好的月迹。
（板书课题：月迹）
（2）你知道“月迹”指什么吗？
点拨：“迹”是指“足迹、印记”。“月迹”就是指“月亮的足迹、印迹”。
二、初读课文，探寻“月迹”
1.初读课文，提出要求：自由读课文，做到读准字音，读通句子，找一找月亮的足迹都出现在哪？在文中做好标注。
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。贾平凹（wā），原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《商州》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾获鲁迅文学奖、茅盾文学奖。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。
（2）引导学生交流生字的识记方法。
相机指导：
点拨1：“嫉妒”和“忌妒”的词意相同，但字音不同，“嫉”读jí，“忌”读jì。
点拨2：“嫦、娥、瓷”可以借助“常、我、次”来读准字音。
点拨3：“悄”是多音字，有qiǎo和qiāo两个读音。课文中“悄没声儿”的“没”读mo。
点拨4：“累”是多音字，有léi、lěi和lèi三个读音。读léi时，可组词“累累、硕果累累、果实累累”；读lěi时，可组词“积累、长年累月”；读lèi时，可组词“劳累、疲累”。
（3）引导学生交流对本课词语的理解。
相机指导：
点拨1：“满盈”指全部占满、充满。
点拨2：“倏忽”指很快地；忽然。
点拨3：“袅袅”形容烟气缭绕上升。
点拨4：“面面相觑”指你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而相互望着，都不说话。
4.初步把握文章内容，厘清思路。
（1）引导思考：月亮的足迹都出现在了哪里呢？
预设：月亮的足迹出现在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、水里、眼睛里。
（2）课件出示线索图，引导学生结合图片说一说月亮的足迹。
（3）组织学生交流：你们发现的这些月亮的足迹分别都是在哪儿出现的？
竹窗帘儿里
镜子里
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
爷爷的锨刃儿上
小河里
眼睛里
月亮的足迹都出现在了哪里呢？结合图片说一说。
月 迹
地点
中堂里
院子里
小河边
你们发现的这些月亮的足迹分别都是在哪儿出现的？
竹窗帘儿上、穿衣镜上
葡萄叶儿、瓷花盆儿、锨刃儿上
眼睛里、水里
月亮的足迹：
中堂
院中
河边
写作顺序
品味“月迹”
默读课文，圈画出你觉得有趣的语句，说说这些语句让你想象到了什么样的画面，你有什么感受。
组内展开交流。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
堂中月
这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？
运用拟人的修辞手法。生动地写出了月亮的调皮可爱，进而感受到月亮的情态特别有趣。
写出了月亮升起时形状的变化。
动态描写
月亮升起时的形状变化：
白道儿
半圆
满盈
亏了
没了踪迹
这一部分是对月亮的动态描写，写出了月亮的调皮、可爱的特点。
读一读第二自然段，边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通过语气表达出来。
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院中月
这段话让你想到了什么样的画面？你有什么感受？
写出了月光的光亮洁白。
写出了桂树的形态。
静态描写
月光：
玉玉的、银银的
月下桂树：
粗粗的、疏疏的、累累的
叠词的运用，使语言充满童趣，富有韵味，写出了月光的柔美、幽静，描绘出月光和院中景色的静态美。
对比朗读月亮动态、静态描写的语句，感受月亮动态变化时的顽皮可爱和静态时的恬静柔美。
我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
说一说自己对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象？
交流想象
为什么说“月亮是属于每个人的”？
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好事物的象征。所以，孩子们寻月，实际上是追寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。
月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。课文通过作者细腻的感受和动人的描写，表现了孩童奇特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。
小结
1.引导交流：月亮，自古以来就是诗人吟诵的对象，你能吟诵有关月亮的诗句吗
预设：深林人不知，明月来相照；海上生明月，天涯共此时；明月松间照，清泉石上流……2.揭示“月迹”，初释课题。
（1）在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天我们将走进著名作家贾平凹（wā）澄澈透明的童心世界一起去寻找美好的月迹。
（板书课题：月迹）
（2）你知道“月迹”指什么吗？
点拨：“迹”是指“足迹、印记”。“月迹”就是指“月亮的足迹、印迹”。
二、初读课文，探寻“月迹”
1.初读课文，提出要求：自由读课文，做到读准字音，读通句子，找一找月亮的足迹都出现在哪？在文中做好标注。
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。贾平凹（wā），原名贾平娃，1952年生，陕西丹凤人。当代著名作家，被誉为“鬼才”。代表作有《秦腔》《商州》《心迹》《爱的踪迹》《浮躁》等，曾获鲁迅文学奖、茅盾文学奖。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。
（2）引导学生交流生字的识记方法。
相机指导：
点拨1：“嫉妒”和“忌妒”的词意相同，但字音不同，“嫉”读jí，“忌”读jì。
点拨2：“嫦、娥、瓷”可以借助“常、我、次”来读准字音。
点拨3：“悄”是多音字，有qiǎo和qiāo两个读音。课文中“悄没声儿”的“没”读mo。
点拨4：“累”是多音字，有léi、lěi和lèi三个读音。读léi时，可组词“累累、硕果累累、果实累累”；读lěi时，可组词“积累、长年累月”；读lèi时，可组词“劳累、疲累”。
（3）引导学生交流对本课词语的理解。
相机指导：
点拨1：“满盈”指全部占满、充满。
点拨2：“倏忽”指很快地；忽然。
点拨3：“袅袅”形容烟气缭绕上升。
点拨4：“面面相觑”指你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而相互望着，都不说话。
4.初步把握文章内容，厘清思路。
（1）引导思考：月亮的足迹都出现在了哪里呢？
预设：月亮的足迹出现在竹窗帘儿上、穿衣镜上、葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、锨刃儿上、水里、眼睛里。
（2）课件出示线索图，引导学生结合图片说一说月亮的足迹。
（3）组织学生交流：你们发现的这些月亮的足迹分别都是在哪儿出现的？
活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。
三亚落日(节选)
合作探究
读一读，你发现落日有哪些变化呢
时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
读了《三亚落日》的片段之后，你发现落日有哪些变化呢？
落日既有形态的变化，又有颜色的变化。起先金红一色，热烈一片，像一个快乐的孩童；接着收敛了光芒，像一只光焰柔和的大红灯笼；最后像跳水员那样，以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水。
《三亚落日》和《月迹》有何异曲同工之妙？
都写了景物的变化过程，都能发挥想象，用比喻、拟人的修辞手法来写，好玩、有趣。
一、【正字音】 读准生字，即可点亮星星，照亮你的寻月
之旅。按要求完成练习。
1. 下列加点字的读音正确的一项是（ ）
A. 嫦娥（cáng） B. 嫉恨 (jì)
C. 妒忌（dù） D. 瓷器 (chí)
.
.
.
.
C
2. 用“√”选出加点字的正确读音。
点亮星星，小精灵悄 [qiǎo qiāo] 没声儿地来到了我们
身边，悄 [qiǎo qiāo] 悄地告诉我，他会陪我同行，不怕路
途劳累 [léi lěi lèi]，助我收获累 [léi lěi lèi] 累硕果。
√
√
√
√
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二、【辨词义】 下列词语中，与“倏忽间”意思不同的一项
是（ ）
A.一瞬间 B.霎时间
C.刹那间 D.许久后
D
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三、 【释词义】 下列对句中加点字词的解释，错误的一
项是（ ）
A. 我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不
满足。（新奇；稀罕）
B. 月亮渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。（多余）
C.我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，
就在我们身后袅袅。（看，窥探）
.
.
.
.
B
D.我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……（用两手捧）
.
【点拨】B 项中，“满盈”的意思是“全部占满，充满”，因此“盈”是“充满”的意思。
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四、 根据课文内容，完成思维导图。
穿衣镜上
葡萄叶儿上
瓷花盆儿上
爷爷的锨刃儿
上
水里
天上
河边
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五、 【品内容】 下列对《月迹》内容分析有误的一项是
（ ）
A. 课文中作者所写的“月迹”，既是月亮运行之迹，也是孩
童心理变化之迹。
B. 课文的作者是贾平凹，这篇散文以孩童的心态、目光来
展示和描绘月迹，语言清新优美，含蓄凝练。
C. 课文按照“盼月亮—寻月亮—议月亮”的顺序展开。全文
重点部分是“议月亮”，立意深刻，富有童趣，想象丰富。
C
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活动二 享受“月趣”
准确运用叠词，体会作者细腻的感受和动人的写法
六、【填词语】 根据课文内容，选择合适的词语把下面的
语段补充完整。
月亮 地溜进来，逐渐爬高，洒下的光
是 的、 的。 地月亮又亏了，
再也不是一个 的圆了。它 地来去，透
过 的桂树枝叶，在我们身后 ，有一
种 的 的感觉。
款款
玉玉
银银
慢慢
满满
匆匆
疏疏
袅袅
淡淡
痒痒
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七、读片段，体会作者细腻的感受和动人的描写，按要求
完成练习。
【材料一】我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，
款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原
来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，
再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
【材料二】而月亮上来了，是一轮灿烂的满月。它像
一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。大海
里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。沙滩上，也突然明亮了起
来，那些坐着、卧着、走着的人影一下子看得清清楚楚了。
1. 【理内容】 根据材料内容用简洁的语言完成思维导图。
溜进屋中，爬竹帘格儿
　海滨
灿烂美好
2.【品词语】 这两则材料都运用了（静态 动态）描写（画
“√”）：从材料一中的“ ” “长了腿”等词
中，我感受到 ；
从材料二中的“ ”“闪
烁着”等词中，我感受到
。
√
溜进来
　月亮的顽皮可爱
　涌了出来
灿烂的满月升起后的明亮
3. 【品修辞】材料一中，作者运用 的修辞手法，
生动形象地写出了月亮形状的变化过程“
→ → ”，并运用
“先、 、 ”等
字词，写出了月亮慢慢升高的动态过程，给人留下了深刻
的印象。
拟人
白道儿
半圆
圆便满盈了
再
渐渐地
4. 【仿句子】仿照画“ ”的句子，写一写太阳升起的情景。
0
0
0
示例：太阳先从地平线上冒出了头，接着将整个头伸出
了地平线，突然，太阳猛地一跳，跳到了天空中，顿时，
阳光喷薄而出，光芒万丈。
【点拨】例句的特征：一是运用了拟人的修辞手法；二
是使用了表示先后顺序的词语，写出了景物的变化。结合日常生活中对太阳升起的观察，仿照例句的特征进行创作即可。
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活动三 观察“月影”
用生动的语言描写画面，了解月亮相关知识
八、【写场景】月亮从中堂跑到院中，跑到院外，来到河
边，想象一下，月亮会怎样在水里留下它的足迹呢？把你
想象到的一个场景写在创作单上，写出月亮变化的美。
示例：月影如银盘静卧河心，倒映出桂花树的婆娑枝影。晚风掠过，水面皱起细密波纹，碎银般的月光便跳起了粼粼的舞。一尾鱼儿跃出水面，月影被揉成千万片星子，转瞬又聚成玉带蜿蜒。
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九、 从“嫦娥奔月”到嫦娥五号探测器着陆月球，中国人探
寻月亮的脚步从未停止。阅读下面的材料，可知月全食时
月球的位置在图中（ ）处。
【材料】地球运行到月球和太阳的中间时，太阳光正
好被地球挡住，不能射到月球上去，月球上就出现黑影，
这种现象叫月食。太阳光全部被地球挡住时叫月全食。
B
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