青岛版小学数学二年级上册第二单元教案第2课时 2的乘法口诀

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名称 青岛版小学数学二年级上册第二单元教案第2课时 2的乘法口诀
格式 zip
文件大小 1.0MB
资源类型 教案
版本资源 青岛版
科目 数学
更新时间 2016-09-29 13:47:21

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文档简介

2的乘法口诀
【教学内容】
青岛版小学数学二年级上册15~16
信息窗2
2的乘法口诀
【教学目标】
1.在已有的知识经验的基础上探索编制2的乘法口诀的方法,在归纳2的乘法口诀的过程中理解2的乘法口诀的意义。
2.经历2的乘法口诀的编写过程,引导学生找到口诀规律,寻找最佳的记忆方法。
3.通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力。
【教学重难点】
教学重点:经历归纳2的乘法口诀的过程,理解2的乘法口诀的意义。
教学难点:熟记2的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
【教学准备】
教师准备:课件
学生准备:小棒、课前准备的学习单
【教学过程】
一、创设情境,提出问题
谈话:同学们,上节课我们一起观看了骑单轮车的杂技表演,今天咱们再一起来观看一场精彩的顶竹竿表演好吗?请看大屏幕!演出开始了!(出示情境图)
( http: / / www.21cnjy.com )
师:从图中,你看到了什么?
学生口答:有5个小朋友顶竹竿;每个竹竿上有2个人。(教师课件随机出示)
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
生:竹竿上一共有多少个人?
3根竹竿上有多少个人?
2根竹竿上有多少个人?
一共有多少个红灯笼?
……
(教师对提出问题的学生给予表扬,并课件出示本节课要研究的问题)
二、合作探究,解决问题
(1)编口诀,体会乘法与加法的关系
出示问题:我们先小组合作来解决竹竿上一共有几个人的问题!在合作探究前,先来看看老师给大家的温馨提示:
温馨提示:
●可以用学具小棒来摆一摆
●可以动手画一画、算一算
●小组长负责填好操作记录单
学生小组合作交流,教师巡视指导。
汇报交流:同学们都有了自己的研究成果,现在每个小组选择一个问题,说出你们的研究方法,(教师提示:先说出问题,再说出解决方法)
预设:①我们小组的问题是:3根竹竿上有多少个人?用摆小棒的方法解决的。
展台展示学习单:
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )

3
)个2
(教师板书:3个2相加
3X2=6)
②我们小组的问题是:4根竹竿上有多少个人?用“表演“的方法,我们小组有4个人,每人有两条腿,一共有8条腿,所以4根竹竿上一共有8个人。
展台展示学习单:
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )

4
)个2
(教师板书;
4个2相加
4X2=8)
③我们小组的问题是:5根竹竿上有多少个人?有画“圆圈”的方法。
展台展示学习单:
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )

5
)个2
(教师板书:5个2相加
5X2=10)
师:那么2根竹竿上有多少人呢?
生:2根竹竿上有4个人,就是2个2相加,列出加法算式:2+2=4
列出乘法算式:2X2=4

教师板书:2个2相加
2X2=4)
师:那一根竹竿上呢?
生:1根竹竿上有2个人,就是1个2,列出乘法算式就是:1X2=2
(教师板书:1个2
1X2=2)
编写口诀:我们用不同的方法解决了上面的问
( http: / / www.21cnjy.com )题,现在我们知道了1根竹竿上2个人,2根竹竿上4个人,不但解决了问题,还可以像学习5的乘法口诀一样,编成儿歌呢?你能继续编下去吗?
学生继续编:3根竹竿6个人,4根竹竿8个人,5根竹竿10个人
课件出示儿歌,学生再齐读一遍。
教师追问:除了儿歌,你有没有更简捷的记忆方法呢?
生:可以像上节课学的5的乘法口诀一样,编一个2的乘法口诀。
师:我们同学真聪明,都能学以致用了。现在我们就一起来研究一下2的乘法口诀吧!老师先编出前两句:
1根竹竿上2个人
1X2=2
一二得二
(板书:一二得二)
2根竹竿上4个人
2X2=4
二二得四
(板书:二二得四)
请同学们同桌合作,一起编写剩下的三句。
3根竹竿上6个人
3X2=6
二三得六
(板书:二三得六)
4根竹竿上8个人
4X2=8
二四得八
(板书:二四得八)
5根竹竿上10个人
5X2=10
二五一十
(板书:二五一十)
课件出示口诀,学生齐读。
师:这就是我们这节课要学习的:2的乘法口诀
(板书课题:2的乘法口诀)
理解口诀:现在请同学们仔细观察这5句口诀,你有什么发现呢?
学生的回答可能有:
①竖着看口诀:第一列的数分别是:一、二、三、四、五
②竖着看口诀:第二列的数都是:五
③得数从上到下,依次加五。
师:我们同学真厉害,发现了这么多。那谁能告诉老师:二三得六,这句口诀表示什么意思?
生:表示3个2相加
师:现在有个马虎的小朋友,忘记“二四得几”了,你能帮他解决吗?
生:二三得六,再加一个二,就是八;二五得十,再减一个二,就是八。
记忆口诀:课件出示口诀
采取多种有趣的活动形式:
●让学生看着课件集体读,
●可以让学生自己背,
●二人对口令,
●小组开火车,
●男、女生对抗赛。
(2)用口诀,体会用口诀解决问题的简便性
现在我们再来看看杂技场的舞台布置,你能提出用2的乘法口诀解决的问题吗?
出示情境图:
( http: / / www.21cnjy.com )
学生独立完成,然后汇报交流:
引导学生思考:要求“台上一共有多少个红灯笼”就是求什么?怎样列式?用哪句乘法口诀计算的?
预设:我的问题是:红灯笼一共有多少个?
列出的算式:2X4=8(个)
用的口诀:二四得八
有的学生可能会列出算式:4X2=8(个)
用的口诀:二四得八
师:仔细观察上面的算式及用的口诀,你有什么发现呢?
生:2X4=8,4X2=8用的口诀都是二四得八。
师生总结:一句口诀对应两个算式。
师:现在我们编写2的口诀了,想不想来挑战一下自己呢?
出示问题:1X1=?它表示什么意义呢?可以编出什么口诀?
生:1X1=1,因为1X1表示1个1,所以结果是1,可以编出口诀:一一得一。
三、课堂小结,巩固新知
愉快的时光总是短暂的,现在我们从下面三个方面来回顾一下本节课的内容:
①这节课你学会了哪些知识?
②回想一下我们是怎样编写口诀的?
③哪个环节你学得最开心?
预设:我学习了5的乘法口诀。
我知道了口诀能帮助我快速的计算乘法算式。
在“对口令”记忆乘法口诀的环节我学的最开心。
我在“编儿歌“的环节学的最开心。
四、巩固应用,拓展提高
(1)基础题
1、出示课件
( http: / / www.21cnjy.com )
(设计意图:根据二年级学生的年龄特点,设置学生喜爱的动画的形式,既能活跃课堂气氛,又可以巩固所学的新知识)
2、出示课件
( http: / / www.21cnjy.com )
(设计意图:让学生体会:一句口诀对应两个算式)
(2)提升题。出示课件
1、对号入座
( http: / / www.21cnjy.com )
温馨提示:前三个小熊可以找到自己对应的板凳
( http: / / www.21cnjy.com ),第4个小熊没有板凳,可以让学生自己给小熊找个板凳,思考板凳上应该是多少?重点理解4X5+5的意义:4X5表示4个5相加,再加一个5就是5个5。因此,这个第4个小板凳上可以是5个5相加,也可以是五五二十五,还可以是5X5.
2、课件出示
( http: / / www.21cnjy.com )
(设计意图:通过此题,考察学生对乘法的意义、乘法算式与加法算式的互化以及对乘法口诀的应用)
(3)应用题
你能举出生活中用2的乘法口诀解决的问题吗?
预设:一个人用2根筷子吃饭,爸爸、妈妈和我一共用几根筷子吃饭?
一辆自行车有2个轮子,4辆自行车一共有几个轮子?
一只鸡2条腿,5只鸡多少条腿?
(设计意图:让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题,体会乘法知识的应用,同时也开拓学生的思路。)
板书设计:
2的乘法口诀
1个2
1X2=2
一二得二
2个2相加
2X2=4
二二得四
3个2相加
3X2=6
二三得六
4个2相加
4X2=8
二四得八
5个2相加
5X2=10
二五一十
使用说明:
教学反思:回顾整个教学过程,我感觉本节课有以下亮点:
(1)注重实践操作,让学生在做中学。本节课
( http: / / www.21cnjy.com )我给学生提供了足够的小组合作时间,让学生通过“摆小棒”、“用身体表演”、“画一画“等多种形式,体会编写2的乘法口诀的过程。
(2)关注学生特点,让学生
( http: / / www.21cnjy.com )在乐中学。教学中关注学生的年龄特点,充分利用情境图,以学生乐学的形式提出问题。也以学生喜爱的形式设计习题,巩固本节课的难点。
2、使用建议:由于二年级的学生年龄小,
( http: / / www.21cnjy.com )在合作学习的过程还需进一步优化,特别注意合作学习过程中的学生分工情况、参与率、合作学习的方法,强调清楚。
3、需要破解的问题:课堂内容是否还需要适当的拓展,比如一句口诀对应2个算式的问题。