21 古诗词三首（课件）

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2024统编版语文五年级上册
21 古诗词三首
第七单元
21 古诗词三首
中国是一个诗的国度，诗歌如同璀璨星河，照亮了华夏文明数千年的历史长空。而唐朝，更是诗歌发展的巅峰时代，它像一片肥沃的土壤，孕育出了一个灿若星辰的庞大诗人群体。今天这堂课，我们将穿越千年时光，跟随两位才华横溢的唐朝诗人，一同走进他们笔下的诗意世界。
五年级语文·上
第一课时
解诗题
山居秋暝
[唐] 王维
mínɡ
借助注释说一说“山居秋暝”是什么意思？
山居
暝
山中居所。
日落时分，天色将晚。
诗人在山中居所看到的秋天傍晚时的景色。
1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
一、谈话导入，揭示新课
1.谈话导入：中国是一个诗的国度，诗歌如同璀璨星河，照亮了华夏文明数千年的历史长空。而唐朝，更是诗歌发展的巅峰时代，它像一片肥沃的土壤，孕育出了一个灿若星辰的庞大诗人群体。
2.揭示课题：今天这堂课，我们将穿越千年时光，跟随两位才华横溢的唐朝诗人，一同走进他们笔下的诗意世界。
（板书课题：古诗词三首）
二、学习《山居秋暝》
1.理解诗题，走进诗人。
（1）板书诗题，学生齐读。
（2）引导思考：借助注释说一说“山居秋暝”是什么意思？
点拨：“山居”指山中居所；“暝”的意思是日落时分，天色将晚。
预设：“山居秋暝”的意思是诗人在山中居所看到的秋天傍晚时的景色。
（3）课件出示诗人王维简介：王维，唐代著名诗人、画家。字摩诘，号摩诘居士，曾任尚书右丞，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。北宋苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表作品：《送元二使安西》《相思》《鸟鸣涧》《使至塞上》等。
（4）带领学生了解写作背景：王维在安史之乱中为叛军所俘，被迫担任叛军官职。因此，安史之乱后，王维被朝廷降职，过着半官半隐的生活。《山居秋暝》是王维隐居终南山(位于今陕西省) 下辋川别业(别墅) 时所作，诗人在诗中表达了寄情山水的情怀。
2.朗读古诗，读准字音，读出节奏。
（1）学生自由朗读古诗，提示读准字音，读出节奏。
（2）教师示范朗读，全班齐读。
（3）随文指导写字。书写“孙”字时，左边的“子”最后一笔“横”要变成“提”，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。
3.借助注释和插图，理解诗意。
（1）组织学生交流：借助注释，结合插图，小组合作试着说一说诗歌的意思。
（2）小组汇报，全班交流。
点拨1：回顾旧知理解词意。空山”的意思是“空旷的山林”，结合王维《鹿柴》中的“空山不见人”体会“空山”表现出的空旷。
点拨2：联系生活实际理解词意。“晚来秋”指秋天的傍晚天气凉爽。
点拨3：“归浣女”和“下渔舟”，可变为“浣女归”和“渔舟下”。“浣女”指的是洗衣物的女子。
点拨4：字义组合理解词意。“竹喧”即是竹林里传来的欢笑声；“春芳”即春天的花草。
点拨5：“王孙自可留”的意思是“我还是愿意留在这里”。
（3）串联词意，结合插图想象画面，说一说整首诗歌的意思。
相机小结：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群浣衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。
4.想象画面，体会情感。
（1）引导思考：自由读诗的首联、颔联，你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？
王维，唐代著名诗人、画家。字摩诘，号摩诘居士，曾任尚书右丞，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。
北宋苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”
代表作品：《送元二使安西》《相思》《鸟鸣涧》《使至塞上》等。
走进诗人
写作背景
王维在安史之乱中为叛军所俘，被迫担任叛军官职。因此，安史之乱后，王维被朝廷降职，过着半官半隐的生活。《山居秋暝》是王维隐居终南山(位于今陕西省) 下辋川别业(别墅) 时所作，诗人在诗中表达了寄情山水的情怀。
朗读古诗
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
/
/
山居秋暝
[唐] 王维
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自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
mínɡ
huàn
会写字
孙
孙
“孙”字为左右结构，书写时要注意左窄右宽。左边的“子”最后一笔“横”要变成“提”，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。
辨
字
识
记
祖孙 外孙
孤儿 孤单
解诗意
小组合作：借助注释，结合插图，试着说一说诗歌的意思。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
空山
空旷的山林。
空山不见人 ——王维《鹿柴》
晚来秋
秋天的傍晚天气凉爽。
空旷
回顾旧知理解词意。
联系生活实际理解词意。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
浣女
洗衣物的女子。
字义组合理解词意。
竹喧
竹林里传来的欢笑声。
春芳
春天的花草。
王孙自可留
我还是愿意留在这里。
小组合作：借助注释，结合插图，试着说一说诗歌的意思。
串联词意，结合插图想象画面，说一说整首诗歌的意思。
空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群浣衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。
赏析古诗
自由读诗的首联、颔联，你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
空旷的山间刚下过一场秋雨，万物一新，林木茂密，我仿佛看见了银色的月光洒落在苍翠的松林里了，仿佛听到了清清的泉水在山石上淙淙流淌的声音。
静态描写
动态描写
闲淡、舒畅。
再读一读颈联，说一说想象到了什么样的画面。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
我看到一群浣女在青翠的竹林间穿行，在风中发出喧闹的声音，不时传来的浣女的欢笑声，挨挨挤挤的莲叶轻轻摇动起来，沙沙作响，有人划着桨，搅得河水哗哗作响，应该有渔夫在捕鱼。
动态描写
以动衬静，衬托出月夜山村的清幽宁静。
随意春芳歇，王孙自可留。
山中的生活悠闲自在，生机勃勃，诗人决定“随意春芳歇，王孙自可留”，此时诗人心中生出了怎样的情感呢？
留
“留”字写出了诗人留恋山中美景，不想归去的心情。
表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山林的心愿。
抒情
悟诗情
1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
一、谈话导入，揭示新课
1.谈话导入：中国是一个诗的国度，诗歌如同璀璨星河，照亮了华夏文明数千年的历史长空。而唐朝，更是诗歌发展的巅峰时代，它像一片肥沃的土壤，孕育出了一个灿若星辰的庞大诗人群体。
2.揭示课题：今天这堂课，我们将穿越千年时光，跟随两位才华横溢的唐朝诗人，一同走进他们笔下的诗意世界。
（板书课题：古诗词三首）
二、学习《山居秋暝》
1.理解诗题，走进诗人。
（1）板书诗题，学生齐读。
（2）引导思考：借助注释说一说“山居秋暝”是什么意思？
点拨：“山居”指山中居所；“暝”的意思是日落时分，天色将晚。
预设：“山居秋暝”的意思是诗人在山中居所看到的秋天傍晚时的景色。
（3）课件出示诗人王维简介：王维，唐代著名诗人、画家。字摩诘，号摩诘居士，曾任尚书右丞，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。北宋苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表作品：《送元二使安西》《相思》《鸟鸣涧》《使至塞上》等。
（4）带领学生了解写作背景：王维在安史之乱中为叛军所俘，被迫担任叛军官职。因此，安史之乱后，王维被朝廷降职，过着半官半隐的生活。《山居秋暝》是王维隐居终南山(位于今陕西省) 下辋川别业(别墅) 时所作，诗人在诗中表达了寄情山水的情怀。
2.朗读古诗，读准字音，读出节奏。
（1）学生自由朗读古诗，提示读准字音，读出节奏。
（2）教师示范朗读，全班齐读。
（3）随文指导写字。书写“孙”字时，左边的“子”最后一笔“横”要变成“提”，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。
3.借助注释和插图，理解诗意。
（1）组织学生交流：借助注释，结合插图，小组合作试着说一说诗歌的意思。
（2）小组汇报，全班交流。
点拨1：回顾旧知理解词意。空山”的意思是“空旷的山林”，结合王维《鹿柴》中的“空山不见人”体会“空山”表现出的空旷。
点拨2：联系生活实际理解词意。“晚来秋”指秋天的傍晚天气凉爽。
点拨3：“归浣女”和“下渔舟”，可变为“浣女归”和“渔舟下”。“浣女”指的是洗衣物的女子。
点拨4：字义组合理解词意。“竹喧”即是竹林里传来的欢笑声；“春芳”即春天的花草。
点拨5：“王孙自可留”的意思是“我还是愿意留在这里”。
（3）串联词意，结合插图想象画面，说一说整首诗歌的意思。
相机小结：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群浣衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。
4.想象画面，体会情感。
（1）引导思考：自由读诗的首联、颔联，你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？
朗读指导
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
山居秋暝
[唐] 王维
反复朗读，体会意境。
朗读首联时，要读得轻缓一些，读出“空山”的静态画面。
朗读颔联时，一“照”一“流”，由静到动，语调要活泼些。
颈联由景入事，朗读时声音节奏要相对明快，让人感受到动态场景。
mínɡ
huàn
篇
章
结
构
解诗题
枫桥夜泊
借助注释说一说“枫桥夜泊”是什么意思？
[唐] 张继
枫桥
地点。
夜
时间。
事件。
泊
夜晚将船停泊在枫桥边。
张继，唐代诗人，字懿孙，湖北襄州（今湖北襄阳）人。
他的诗风格清远，不事雕琢，比兴幽深，事理双切，对后世颇有影响。
代表作品：《枫桥夜泊》等。
走进诗人
写作背景
张继考取进士后，唐朝爆发了安史之乱。因为当时江南政局比较安定，所以不少文人纷纷前去避乱，其中就包括张继。秋夜，张继泊船枫桥，水乡幽美的景色吸引着这位心怀忧愁的游子，他因此写下了这首意境清远的《枫桥夜泊》。
朗读古诗
自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船。
枫桥夜泊
[唐] 张继
bó
/
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/
/
/
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/
/
会写字
泊
泊
“泊”字为左右结构，书写时要注意左窄右宽，左部三点水不要写宽，右部 “白” 字不可写大。
辨
字
识
记
停泊 漂泊
伯父 柏树
会写字
愁
愁
“愁”字是上下结构，要写得上大下小，下半部分“心”要写得扁一些。
辨
字
识
记
发愁 愁眉苦脸
发怒 怒气冲冲
寺
“寺”字是上下结构，书写“寺”时，“土”的竖和“寸”的竖钩要错开，不要对齐写。
辨
字
识
记
寺院 佛寺
古诗 诗情画意
会写字
解诗意
试着运用理解《山居秋暝》的方法，小组合作说一说诗歌的意思。
月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
上弦月升起得早，半夜时便会渐渐沉落。
月落
霜满天
联系生活实际理解词意。
诗人身处深秋夜里的一种感觉，形容天气很冷。
对愁眠
可以理解为“伴愁眠”，即诗人忧愁地对着江枫渔火难以入眠。
试着运用理解《山居秋暝》的方法，小组合作说一说诗歌的意思。
姑苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船。
姑苏
苏州的别称。
寒山寺
是枫桥附近的一座寺庙，相传唐代僧人寒山曾住于此。
串联词意，用自己的话说一说整首诗歌的意思。
漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上的灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。
赏析古诗
边读边想象，这首诗写在什么时间？诗人看到了什么？
这首诗写在深秋夜半，诗人抬头仰望，看到月亮逐渐沉落，江边的枫树与点点的渔火默默相对，江边停着一只孤单的来自他乡的客船。
月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
所见
诗人听到几声乌鸦的啼叫，寒山寺一阵阵悠长的钟声传到客船上。
边读边想象，诗人听到了什么？
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
所闻
动态描写
静态描写
以动衬静，衬托出月夜的静谧。
从诗人的所见、所闻、所感中，你体会到诗人怎样的情感呢？
你觉得诗中的哪一个字最能表达诗人此时此刻的情感？
江枫渔火对愁眠。
所感
从“霜满天”“对愁眠”“夜半钟声”感受到诗人内心的孤独和凄凉。
悟诗情
1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
一、谈话导入，揭示新课
1.谈话导入：中国是一个诗的国度，诗歌如同璀璨星河，照亮了华夏文明数千年的历史长空。而唐朝，更是诗歌发展的巅峰时代，它像一片肥沃的土壤，孕育出了一个灿若星辰的庞大诗人群体。
2.揭示课题：今天这堂课，我们将穿越千年时光，跟随两位才华横溢的唐朝诗人，一同走进他们笔下的诗意世界。
（板书课题：古诗词三首）
二、学习《山居秋暝》
1.理解诗题，走进诗人。
（1）板书诗题，学生齐读。
（2）引导思考：借助注释说一说“山居秋暝”是什么意思？
点拨：“山居”指山中居所；“暝”的意思是日落时分，天色将晚。
预设：“山居秋暝”的意思是诗人在山中居所看到的秋天傍晚时的景色。
（3）课件出示诗人王维简介：王维，唐代著名诗人、画家。字摩诘，号摩诘居士，曾任尚书右丞，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。北宋苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表作品：《送元二使安西》《相思》《鸟鸣涧》《使至塞上》等。
（4）带领学生了解写作背景：王维在安史之乱中为叛军所俘，被迫担任叛军官职。因此，安史之乱后，王维被朝廷降职，过着半官半隐的生活。《山居秋暝》是王维隐居终南山(位于今陕西省) 下辋川别业(别墅) 时所作，诗人在诗中表达了寄情山水的情怀。
2.朗读古诗，读准字音，读出节奏。
（1）学生自由朗读古诗，提示读准字音，读出节奏。
（2）教师示范朗读，全班齐读。
（3）随文指导写字。书写“孙”字时，左边的“子”最后一笔“横”要变成“提”，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。
3.借助注释和插图，理解诗意。
（1）组织学生交流：借助注释，结合插图，小组合作试着说一说诗歌的意思。
（2）小组汇报，全班交流。
点拨1：回顾旧知理解词意。空山”的意思是“空旷的山林”，结合王维《鹿柴》中的“空山不见人”体会“空山”表现出的空旷。
点拨2：联系生活实际理解词意。“晚来秋”指秋天的傍晚天气凉爽。
点拨3：“归浣女”和“下渔舟”，可变为“浣女归”和“渔舟下”。“浣女”指的是洗衣物的女子。
点拨4：字义组合理解词意。“竹喧”即是竹林里传来的欢笑声；“春芳”即春天的花草。
点拨5：“王孙自可留”的意思是“我还是愿意留在这里”。
（3）串联词意，结合插图想象画面，说一说整首诗歌的意思。
相机小结：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群浣衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。
4.想象画面，体会情感。
（1）引导思考：自由读诗的首联、颔联，你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？
朗读指导
反复朗读，体会意境。
月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船。
枫桥夜泊
[唐] 张继
bó
想象诗人漂泊他乡时，身边没有亲人陪伴的孤单和凄凉，用比较深沉缓慢的语调朗读此诗。
篇
章
结
构
课后作业
1.读一读：用轻快的语气朗读《山居秋瞑》，用低沉的语气朗读《枫桥夜泊》。
2.背一背：背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》并默写。
21 古诗词三首
上节课我们跟随王维感受了初秋山林的清幽，体会了张继独泊枫桥的孤寂。今天，我们将走进清代词人纳兰性德所写的一首词——《长相思》，看看词中藏着怎样的思乡故事。
五年级语文·上
第二课时
读一读这首词，《长相思》和前两首古诗在形式上有什么不一样？
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
长相思
[清] 纳兰性德
词牌名
上阙
下阙
句子有长有短。
知识锦囊
走进词人
纳兰性德，字容若，康熙时宰相纳兰明珠之子，正黄旗人。文武双全，尤长于词，被誉为“清代第一词人”。
其词词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。
著有《纳兰词》《通志堂集》《饮水词》等。
写作背景
公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出关东巡，祭告奉天祖陵。词人作为康熙帝御前侍卫随驾出行。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了词人对京师中家的思念，于是写下了这首《长相思》。
朗读古诗
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
长相思
[清] 纳兰性德
自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。
yú
pàn
xínɡ
ɡēnɡ
ɡuō
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偏旁是木字旁，说明“榆”字的意思与树木有关。“榆关”指的是山海关。
可以组词“河畔、湖畔”，根据词语来理解“畔”的意思是“边”。
“聒”由“耳”与“舌”组成，可以想象成有一根舌头在耳边不停地说话，耳边感觉嘈杂。“聒”指“声音嘈杂”。
ɡēnɡ
①改变，改换：变～、～改
②旧时一夜分为五更，每更大约两小时：三～半夜
ɡènɡ
①更加：天～冷了
②再；又：～上一层楼
多音字
畔
“畔”为左右结构，要写得左窄右宽。左部“田”要写得窄小，右部“半”的第四笔横和“田”的收笔横持平。
辨
字
识
记
湖畔 桥畔
伙伴 陪伴
会写字
畔
解词意
结合注释和插图，疏通词的大意，小组内交流不理解的地方。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
山一程，水一程
将士翻过一座又一座山、涉过一条又一条河。
将士翻越千山万水的艰辛。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
风一更，雪一更
风吹了一更又一更，雪下了一更又一更。
风雪交加，天气恶劣。
用自己的话说一说词的大意。
将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。
赏析诗词
边读上阕边想象“山一程，水一程”的画面。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
身在征途之中。
词人的“身”在何处？
为什么要强调“身”？
点明行进的方向，突出了身心分离之苦。
你知道吗，从北京到山海关，即使在高速公路上开车行驶，也需要三个多小时。
北京
山海关
可见，在交通不便的古代，将士跋山涉水、翻山越岭极为艰辛。
水：波涛滚滚，巨浪滔天
“山一程，水一程”让你想象到了什么样的山？什么样的水？从中你感受到了什么？
山：崇山峻岭，悬崖峭壁
将士们行军的路途遥远与艰辛。
结合插图，说一说“夜深千帐灯”又让你看到了怎样的画面？
军帐之多，说明队伍庞大，写出了军队的阵势。
边读下阕边想象，“风一更，雪一更”描绘的是怎样的场景？
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
体现出了天气的恶劣和将士们行军的遥远与艰辛。
如何理解“碎”？
风雨交加、苦寒持续不断的景象。
碎”意为零星，不完整。
这里指将士们的思乡梦碎，思乡心碎。
故园真的没有风雪声吗？在词人的梦境中，故园有什么？
家里是温暖舒适、宁静祥和的。家乡有亲人、朋友相伴，不会觉得孤单、冷清。但是在这塞外，听到的却只有嘈杂的风雪声。
体现出词人身处羁旅荒凉之地时的思乡之情。
悟诗情
1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
一、谈话导入，揭示新课
1.谈话导入：中国是一个诗的国度，诗歌如同璀璨星河，照亮了华夏文明数千年的历史长空。而唐朝，更是诗歌发展的巅峰时代，它像一片肥沃的土壤，孕育出了一个灿若星辰的庞大诗人群体。
2.揭示课题：今天这堂课，我们将穿越千年时光，跟随两位才华横溢的唐朝诗人，一同走进他们笔下的诗意世界。
（板书课题：古诗词三首）
二、学习《山居秋暝》
1.理解诗题，走进诗人。
（1）板书诗题，学生齐读。
（2）引导思考：借助注释说一说“山居秋暝”是什么意思？
点拨：“山居”指山中居所；“暝”的意思是日落时分，天色将晚。
预设：“山居秋暝”的意思是诗人在山中居所看到的秋天傍晚时的景色。
（3）课件出示诗人王维简介：王维，唐代著名诗人、画家。字摩诘，号摩诘居士，曾任尚书右丞，世称“王右丞”，有“诗佛”之称。北宋苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”代表作品：《送元二使安西》《相思》《鸟鸣涧》《使至塞上》等。
（4）带领学生了解写作背景：王维在安史之乱中为叛军所俘，被迫担任叛军官职。因此，安史之乱后，王维被朝廷降职，过着半官半隐的生活。《山居秋暝》是王维隐居终南山(位于今陕西省) 下辋川别业(别墅) 时所作，诗人在诗中表达了寄情山水的情怀。
2.朗读古诗，读准字音，读出节奏。
（1）学生自由朗读古诗，提示读准字音，读出节奏。
（2）教师示范朗读，全班齐读。
（3）随文指导写字。书写“孙”字时，左边的“子”最后一笔“横”要变成“提”，右边的“小”的“点”要穿插到“提”的下面。
3.借助注释和插图，理解诗意。
（1）组织学生交流：借助注释，结合插图，小组合作试着说一说诗歌的意思。
（2）小组汇报，全班交流。
点拨1：回顾旧知理解词意。空山”的意思是“空旷的山林”，结合王维《鹿柴》中的“空山不见人”体会“空山”表现出的空旷。
点拨2：联系生活实际理解词意。“晚来秋”指秋天的傍晚天气凉爽。
点拨3：“归浣女”和“下渔舟”，可变为“浣女归”和“渔舟下”。“浣女”指的是洗衣物的女子。
点拨4：字义组合理解词意。“竹喧”即是竹林里传来的欢笑声；“春芳”即春天的花草。
点拨5：“王孙自可留”的意思是“我还是愿意留在这里”。
（3）串联词意，结合插图想象画面，说一说整首诗歌的意思。
相机小结：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群浣衣的女子归来了；莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可“我”还是愿意留在这里，长久居于此地。
4.想象画面，体会情感。
（1）引导思考：自由读诗的首联、颔联，你的脑海里浮现出了一幅什么样的画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？
一、 【正字音】 给加点字选择正确的读音，打“√”。
读到纳兰性德的“风一更[gēng gèng]，雪一更，聒[guō
guā] 碎乡心梦不成”时，思乡之情更[gēng gèng] 是油然而
生。
.
.
.
√
√
√
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二、 【写字词】 根据语境和拼音，写出正确的字词。
古代诗词内容丰富，意境优美。《jiāng pàn（ ）
独步寻花》中，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”写尽
了春意盎然；《赋得古原草送别》中写“又送 wáng sūn
（ ）去，萋萋满别情”，茂密的春草里寄寓着离情别
绪；《枫桥夜 bó（ ）》中，“姑苏城外 hán shān sì
（ ）”的钟声，激起了多少游子的 yōu chóu
江畔
王孙
泊
寒山寺
（ ）……让我们吟诵诗词，传承泱泱千年的中华文
化。
忧愁
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三、【释词义】 下列加点字词的解释有误的一项是（ ）
A. 随意春芳歇（尽）
B. 枫桥夜泊（停船靠岸）
C. 王孙自可留（这里指贵族子弟）
D. 聒碎乡心梦不成（声音嘈杂，这里指风雪声）
.
.
.
.
.
C
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四、 【划节奏】 下列诗词句的朗读节奏有误的一项是（ ）
A. 随意/春芳歇 ,王孙/自可留。
B. 姑苏 / 城外 / 寒山寺，夜半 / 钟声 / 到客船。
C. 空山 / 新雨后，天气 / 晚来秋。
D. 身向榆关 / 那畔行，夜深千 / 帐灯。
D
【点拨】D 项正确的朗读节奏应为 : 身向榆关 / 那畔行，夜深 / 千帐灯。
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活动二 赏诗词美景
体会诗词句中的动态描写和静态描写，想象诗词描绘的景象
五、读下面的诗句，完成练习。
①明月松间照，②清泉石上流。
③竹喧归浣女，④莲动下渔舟。
1. 【拟画面】 这四句诗描绘了四幅图，请你照样子用简洁
的语言概括另外三幅图的画面。
第①幅：皓月映松图
第②幅： 0
第③幅： 0
第④幅： 0
清泉流泻图
浣女归来图
莲池渔舟图
2.【辨手法】 上述诗句中，属于动态描写的是 ，属于静态描写的是 。（填序号）
②③④
①
【点拨】第①句写的是明月映照在松林间，属于静态
描写。第②～④句写的是清澈的泉水在石头上潺潺流
过，竹林里传来洗衣少女归来的喧闹声，莲叶轻轻摇
动，原来是上游荡下轻舟，均属于动态描写。
3.【想意境】 右侧是典典搜集的一张图片，这张图片可作为上
面诗句 （填序号）的配图。结
合图片，请你发挥想象，描述这两句诗所呈现的画面。
0
0
0
②
示例：皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。
【点拨】观察图片，图片中有明月、松林、石头、流水，
因此对应第①②句。结合诗句和图片，想象明月照松林、
石上流泉水的画面，可以用上恰当的修辞手法使画面更生动。注意语句通顺，不要写错别字。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
4.【悟情感】 用“○”圈出诗句中描写的景物。借助景物边读边想
象，我仿佛看到了 ，
听到了 ，
感受到了诗人 的心情。
示例：漫天寒霜里，清冷的月亮渐渐落下，
江边的枫树与点点渔火默默相对归巢的乌鸦的啼叫声
凄凉、孤寂
5. [北京西城期末改编] 下面对这两句诗的理解有误的一项
是（ ）
A.这两句诗中的景物描写都是动态描写。
B. 由“霜满天”可以看出来这是描写秋天景色的诗句。
C.“霜满天”是诗人身处深秋夜里的一种感觉，形容天气很冷。
A
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活动三 品诗词写法
理解诗词意思，体会动态描写和静态描写，想象画面，体
会情感
六、[北京朝阳期末改编] 品读古诗，体会以动衬静的写法和
诗人的情感，补全下表。
示例：竹喧归浣女，莲动下渔舟　
对山间美好景色的喜
爱及归隐山林的心愿
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船
孤寂忧愁
【点拨】以动衬静是以动态的景物来反衬静态的景象，
从而使景物被烘托得更静谧。《山居秋暝》中，“竹喧
归浣女，莲动下渔舟”用洗衣女子的欢歌笑语以及渔
舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜山村的清幽宁静。
整首诗表达了诗人对山间美好景色的喜爱以及归隐山
林的心愿。《枫桥夜泊》以“愁”字统领全诗，前两
句用乌鸦的啼叫衬托月夜的静谧，反映了诗人孤寂的
内心；后两句写寒山寺的钟声打破静夜，以动衬静。
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七、阅读下面这首词，完成学习单。
长相思
山一程，水一程，身向榆关那畔行，
夜深千帐灯。 风一更，雪一更，
聒碎乡心梦不成，故园无此声。
纳兰性德
C
【点拨】“榆关”指山海关，不是玉门关。
家乡
风雪交加的声音
示例：在荒凉之地，暴风雪
彻夜不停，词人被风雪声吵醒，不禁思念起家乡
动态
思乡
A
C
【点拨】词的上阕写“行”，叙说作者已经走过千山万水，
远离故乡，饱含着作者的思乡之情，所以应该用缓慢而深情的语气朗读。词的下阕写“宿”，风雪之声不绝于耳，使作者无法进入梦乡，写出了作者身处异乡的愁苦和悲哀，所以应该用低沉而悲伤的语气朗读。
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山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
朗读指导
反复朗读，体会意境。
长相思
[清] 纳兰性德
读上阕时，可通过想象行军队伍的壮观、征途中的艰辛，缓慢而深情地读出“山一程，水一程”和“夜深千帐灯”的感觉。
读下阕时，想象与家人相处的温馨与美好，低沉而悲伤地读出词人思乡的柔情。
篇
章
结
构
谢谢观看！