20 “精彩极了”和“糟糕透了”（课件）

(共36张PPT)
2024统编版语文五年级上册
20 “精彩极了”和“糟糕透了”
第六单元
引导质疑
20.*“精彩极了”和“糟糕透了”
你发现课题有什么特别之处吗？
题目中用了双引号。
“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
“极了”和“透了”都表示达到了极点。
一、设置悬念，导入新课
1.板书课题，引导质疑。
（1）板书课题。（先写“精彩极了”，再写“糟糕透了”，最后写“和”）
（2）引导思考：结合课前预习，你发现课题有什么特别之处吗？
预设1：题目中用了双引号。
预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
预设3：“极了”和“透了”都表示达到了极点。
2.导入：巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？今天我们一起走进课文寻找答案。
二、初读课文，反馈预习
1.初读课文，提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事情？
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。巴德·舒尔伯格(1914-2009)，美国作家。他的许多作品被改编成电影剧本，在美国一度引起轰动。主要作品：《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的家庭。他的父亲是影片公司老板，母亲是作家。父母的知识修养和言行举止对他的成长产生了深远的影响。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。
（2）引导学生交流生字的识记方法。
相机提示学生：
①“腼、腆”可借助形声字的特点识记，注意提示“腆”的读音。
②区分“誊”和“誉”两个形近字，可以通过组词“誊写”“荣誉”来帮助记忆。
③通过组词“吉祥”“详细”，区分“祥”和“详”两个同音字。
4.梳理文章内容。
（1）提问：课文主要写了一件什么事情？
（2）课件出示填空题，师生合作归纳。
本文按照（时间）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（第一首诗）的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（“精彩极了”）和（“糟糕透了”）这两种不同评价对“我”成长的重要作用。
三、把握内容，体会情感
1.了解父母对同一首诗不同评价的原因。
（1）让学生默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
（2）组织学生交流。
预设1：母亲的看法是精彩极了，理由是这是孩子第一次写诗他需要鼓励。母亲想通过自己的鼓励给孩子信心。我”得到了母亲的鼓励，特别开心和骄傲，迫不及待想让爸爸也看看，渴望得到父亲的表扬。
预设2：父亲的看法是糟糕透了，理由是父亲以其专业的眼光，实事求是地认为很糟糕，“我”面对父亲的评价无比沮丧和难过，痛哭起来。
……
（3）师生合作完成表格。
课件出示：
巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？今天我们一起走进课文寻找答案。
自读提示
自由读课文，读准字音，读通句子。
想一想课文主要讲了一件什么事情？
作者简介
巴德·舒尔伯格(1914-2009)，美国作家。他的许多作品被改编成电影剧本，在美国一度引起轰动。主要作品：《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的家庭。他的父亲是影片公司老板，母亲是作家。父母的知识修养和言行举止对他的成长产生了深远的影响。
一、设置悬念，导入新课
1.板书课题，引导质疑。
（1）板书课题。（先写“精彩极了”，再写“糟糕透了”，最后写“和”）
（2）引导思考：结合课前预习，你发现课题有什么特别之处吗？
预设1：题目中用了双引号。
预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
预设3：“极了”和“透了”都表示达到了极点。
2.导入：巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？今天我们一起走进课文寻找答案。
二、初读课文，反馈预习
1.初读课文，提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事情？
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。巴德·舒尔伯格(1914-2009)，美国作家。他的许多作品被改编成电影剧本，在美国一度引起轰动。主要作品：《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的家庭。他的父亲是影片公司老板，母亲是作家。父母的知识修养和言行举止对他的成长产生了深远的影响。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。
（2）引导学生交流生字的识记方法。
相机提示学生：
①“腼、腆”可借助形声字的特点识记，注意提示“腆”的读音。
②区分“誊”和“誉”两个形近字，可以通过组词“誊写”“荣誉”来帮助记忆。
③通过组词“吉祥”“详细”，区分“祥”和“详”两个同音字。
4.梳理文章内容。
（1）提问：课文主要写了一件什么事情？
（2）课件出示填空题，师生合作归纳。
本文按照（时间）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（第一首诗）的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（“精彩极了”）和（“糟糕透了”）这两种不同评价对“我”成长的重要作用。
三、把握内容，体会情感
1.了解父母对同一首诗不同评价的原因。
（1）让学生默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
（2）组织学生交流。
预设1：母亲的看法是精彩极了，理由是这是孩子第一次写诗他需要鼓励。母亲想通过自己的鼓励给孩子信心。我”得到了母亲的鼓励，特别开心和骄傲，迫不及待想让爸爸也看看，渴望得到父亲的表扬。
预设2：父亲的看法是糟糕透了，理由是父亲以其专业的眼光，实事求是地认为很糟糕，“我”面对父亲的评价无比沮丧和难过，痛哭起来。
……
（3）师生合作完成表格。
课件出示：
会认字
腼
腆
誊
励
版
祥
歧
谨
miǎn
tiǎn
ténɡ
lì
bǎn
xiánɡ
qí
jǐn
腼腆
腼腆
腆颜
誊写
誊录
奖励
鼓励
出版
版面
祥和
慈祥
歧视
歧途
谨慎
拘谨
誊
誉
（誊写）
（荣誉）
形近字
同音字
祥
详
（吉祥）
（详细）
通过组词区分形近字和同音字。
书写提示
整体感知
课文主要写了一件什么事情？一起填一填。
本文按照（时间）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（第一首诗）的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（“精彩极了”）和（“糟糕透了”）这两种不同评价对“我”成长的重要作用。
细读文本
默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
看法 理由 带给“我”的感受
母亲
父亲
合作完成表格。
看法 理由 带给“我”的感受
母亲
父亲
精彩极了
糟糕透了
认为孩子需要肯定和鼓励
通过批评提醒孩子
兴奋、激动、自豪
难以接受、失声痛哭
巴迪一天天长大了，他对父母的评价有了怎样的看法？在文中找一找相关语句。
一个作家，应该说是生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引人歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
16
一个人的生活中，既需要鼓励，也需要批评。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
17
慈祥的爱
严厉的爱
一、设置悬念，导入新课
1.板书课题，引导质疑。
（1）板书课题。（先写“精彩极了”，再写“糟糕透了”，最后写“和”）
（2）引导思考：结合课前预习，你发现课题有什么特别之处吗？
预设1：题目中用了双引号。
预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
预设3：“极了”和“透了”都表示达到了极点。
2.导入：巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？今天我们一起走进课文寻找答案。
二、初读课文，反馈预习
1.初读课文，提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事情？
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。巴德·舒尔伯格(1914-2009)，美国作家。他的许多作品被改编成电影剧本，在美国一度引起轰动。主要作品：《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的家庭。他的父亲是影片公司老板，母亲是作家。父母的知识修养和言行举止对他的成长产生了深远的影响。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。
（2）引导学生交流生字的识记方法。
相机提示学生：
①“腼、腆”可借助形声字的特点识记，注意提示“腆”的读音。
②区分“誊”和“誉”两个形近字，可以通过组词“誊写”“荣誉”来帮助记忆。
③通过组词“吉祥”“详细”，区分“祥”和“详”两个同音字。
4.梳理文章内容。
（1）提问：课文主要写了一件什么事情？
（2）课件出示填空题，师生合作归纳。
本文按照（时间）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（第一首诗）的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（“精彩极了”）和（“糟糕透了”）这两种不同评价对“我”成长的重要作用。
三、把握内容，体会情感
1.了解父母对同一首诗不同评价的原因。
（1）让学生默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
（2）组织学生交流。
预设1：母亲的看法是精彩极了，理由是这是孩子第一次写诗他需要鼓励。母亲想通过自己的鼓励给孩子信心。我”得到了母亲的鼓励，特别开心和骄傲，迫不及待想让爸爸也看看，渴望得到父亲的表扬。
预设2：父亲的看法是糟糕透了，理由是父亲以其专业的眼光，实事求是地认为很糟糕，“我”面对父亲的评价无比沮丧和难过，痛哭起来。
……
（3）师生合作完成表格。
课件出示：
巴德成年后对这两种评价有了更深刻的认识。一个人的生活中，既需要鼓励，也需要批评，能发现缺点并改正，满怀信心地提高、前进。
共同的出发点
爱
在这种影响下，巴迪取得了什么样的成就呢？继续找一找相关语句。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。
16
多么幸运
拓展资料
巴德·舒尔伯格，在他68年的写作生涯里，一共创作了 34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。作为国际知名的编剧、作家，由他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》，荣获了第 27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、最佳故事剧本、最佳男主角等8项大奖。
成年后的巴迪作品多、创作范围广、成就大。
一、设置悬念，导入新课
1.板书课题，引导质疑。
（1）板书课题。（先写“精彩极了”，再写“糟糕透了”，最后写“和”）
（2）引导思考：结合课前预习，你发现课题有什么特别之处吗？
预设1：题目中用了双引号。
预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
预设3：“极了”和“透了”都表示达到了极点。
2.导入：巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？今天我们一起走进课文寻找答案。
二、初读课文，反馈预习
1.初读课文，提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事情？
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。巴德·舒尔伯格(1914-2009)，美国作家。他的许多作品被改编成电影剧本，在美国一度引起轰动。主要作品：《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的家庭。他的父亲是影片公司老板，母亲是作家。父母的知识修养和言行举止对他的成长产生了深远的影响。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。
（2）引导学生交流生字的识记方法。
相机提示学生：
①“腼、腆”可借助形声字的特点识记，注意提示“腆”的读音。
②区分“誊”和“誉”两个形近字，可以通过组词“誊写”“荣誉”来帮助记忆。
③通过组词“吉祥”“详细”，区分“祥”和“详”两个同音字。
4.梳理文章内容。
（1）提问：课文主要写了一件什么事情？
（2）课件出示填空题，师生合作归纳。
本文按照（时间）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（第一首诗）的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（“精彩极了”）和（“糟糕透了”）这两种不同评价对“我”成长的重要作用。
三、把握内容，体会情感
1.了解父母对同一首诗不同评价的原因。
（1）让学生默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
（2）组织学生交流。
预设1：母亲的看法是精彩极了，理由是这是孩子第一次写诗他需要鼓励。母亲想通过自己的鼓励给孩子信心。我”得到了母亲的鼓励，特别开心和骄傲，迫不及待想让爸爸也看看，渴望得到父亲的表扬。
预设2：父亲的看法是糟糕透了，理由是父亲以其专业的眼光，实事求是地认为很糟糕，“我”面对父亲的评价无比沮丧和难过，痛哭起来。
……
（3）师生合作完成表格。
课件出示：
角色体验
假如你就是创作了几十部作品的巴德，作为国际知名的编剧和作家，回想父母对自己不同方式的爱，想说些什么？
我想感谢我的母亲，母亲的鼓励让我……
我想感谢我的父亲，父亲的严格批评让我……
我要感谢我的父亲和母亲……
……
感谢母亲的鼓励，是因为那是他灵感和创作的源泉；感谢父亲的严格，是因为严格使他不断进步。正是因为同时拥有了这两种不同方式的爱，才使得巴德这艘小船能够乘风破浪，勇往直前。
知识小结
长大后的巴迪是如何看待父母对于同一件事的不同评价的
对于鼓励和批评这两种爱的表达方式，你有什么看法？
讨论交流
可以从以下两个方面谈看法：
①对巴德父母表达爱的方式要客观分析。
②要联系生活说说自己的见解。
提示
联系生活实际，谈一谈。
我觉得鼓励的爱更好一些……
我更加认可严厉的教育……
我觉得这两种爱都需要……
组内交流。
一、设置悬念，导入新课
1.板书课题，引导质疑。
（1）板书课题。（先写“精彩极了”，再写“糟糕透了”，最后写“和”）
（2）引导思考：结合课前预习，你发现课题有什么特别之处吗？
预设1：题目中用了双引号。
预设2：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
预设3：“极了”和“透了”都表示达到了极点。
2.导入：巴迪八九岁时写的第一首诗，母亲评价“精彩极了”，而父亲却认为“糟糕透了”。父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？今天我们一起走进课文寻找答案。
二、初读课文，反馈预习
1.初读课文，提出要求：自由读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事情？
2.认识作家、作品。
（1）提示学生关注课本下方的注释。
（2）课件出示作家介绍。巴德·舒尔伯格(1914-2009)，美国作家。他的许多作品被改编成电影剧本，在美国一度引起轰动。主要作品：《码头风云》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等。巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的家庭。他的父亲是影片公司老板，母亲是作家。父母的知识修养和言行举止对他的成长产生了深远的影响。
3.反馈字词预习情况，正音辨形。
（1）课件出示本课需要学习的生字，指导认读。
（2）引导学生交流生字的识记方法。
相机提示学生：
①“腼、腆”可借助形声字的特点识记，注意提示“腆”的读音。
②区分“誊”和“誉”两个形近字，可以通过组词“誊写”“荣誉”来帮助记忆。
③通过组词“吉祥”“详细”，区分“祥”和“详”两个同音字。
4.梳理文章内容。
（1）提问：课文主要写了一件什么事情？
（2）课件出示填空题，师生合作归纳。
本文按照（时间）顺序展开，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的（第一首诗）的不同评价；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到（“精彩极了”）和（“糟糕透了”）这两种不同评价对“我”成长的重要作用。
三、把握内容，体会情感
1.了解父母对同一首诗不同评价的原因。
（1）让学生默读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。
（2）组织学生交流。
预设1：母亲的看法是精彩极了，理由是这是孩子第一次写诗他需要鼓励。母亲想通过自己的鼓励给孩子信心。我”得到了母亲的鼓励，特别开心和骄傲，迫不及待想让爸爸也看看，渴望得到父亲的表扬。
预设2：父亲的看法是糟糕透了，理由是父亲以其专业的眼光，实事求是地认为很糟糕，“我”面对父亲的评价无比沮丧和难过，痛哭起来。
……
（3）师生合作完成表格。
课件出示：
“精彩极了”是慈母的赞美和鼓励，它能增强我们的信心，给我们面对困难和挫折的勇气。“糟糕透了”是严父的鞭策和批评，会让我们保持清醒，消除骄傲的情绪，不断进步。
小结升华
要学会珍惜爱、感恩爱。
拓展阅读
是他们教会了我如何对待形形色色的“肯定”和“否定”——首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气;而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉! ——原文《我的绝妙坏诗》
材料一
读读这两段材料，谈一谈有什么更深的感悟。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》改编自《我的绝妙坏诗》。而在68年的写作生涯里，巴德·舒尔伯格出版的作品还有《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
材料二
巴迪的父母教会了巴迪面对形形色色的“肯定”和“否定”，要勇往直前、把握方向。而这两种不同的教育，也使他形成了辩证的思维方式和独特的写作风格。
回顾本单元，梁晓声的母亲用瘦弱弯曲的脊梁撑起儿子的未来，吴冠中的父亲撑着爱的渔船载他驶向彼岸，今天我们又认识到鼓励的支持和警告的力量缺一不可。课外，同学们可以读一读毕淑敏的《孩子，我为什么打你》、史铁生的《秋天的怀念》、马克·汉林的《地震中的父与子》、叶倾城的《奇迹的名字叫父亲》。
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感受深沉的父母之爱
任务一 读语段，了解父母不同的爱
在语境中认读字词，理解并运用词语
一、读下面的语段，按要求完成练习。
当八九岁的巴迪写了自己人生中的第一首小诗时，慈
[详 祥]的母亲给了他夸奖和鼓[厉 励]，让他既腼腆[diǎn
tiǎn]又 。于是他认真地[誊 誉]写小诗，
地等待父亲的夸赞，不料迎来的却是批评。
.
√
√
√
√
②
③
他 地坚持写作，母亲的称赞让他拥有力量
和灵感，父亲的批评让他不误入歧[qí zhǐ ]途，更加谨[jǐn
jǐng]慎，从而出 [版 板]了很多作品，在写作的道路上越走
越远。
1. 【正音辨形】 用“√”选出括号里正确的字音和字形。
.
.
√
√
√
①
2. 【填词语】 把下面的四字词语补充完整，并填在语段中
的横线上（填序号）。
①一如（ ）（ ）
②得意（ ）（ ）
③迫不（ ）（ ）
既
往
扬
扬
及
待
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任务二 品评价，感悟爱的不同表达
对比分析表达爱的两种方式，并结合实际发表看法
二、 联系全文，品读下面的句子，完成练习。
1.【品内容】 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷
着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊 ! 精彩极了 !”她搂
住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
（1）画横线的句子运用了 、
的修辞手法，这样写表现了 。
（2）如何理解母亲的赞美？下面说法合理的一项是（ ）
A.“我”的诗的确写得很好，赢得了母亲的好评。
B. 母亲看重的是七八岁的孩子竟写了一首诗，应肯定和鼓励。
比喻
夸张
母亲对“我”的爱
B
2.“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
如何理解父亲的批评？下面说法合理的一项是（ ）
A.“我”的诗的确写得太差，真是差极了。
B. 父亲更看重诗的质量，严厉的批评是想提醒“我”，担心
“我”骄傲。
B
3. 【理内容】 把下面表格补充完整。
搂住“我”，赞扬“我”
“糟糕透了”
失望、颓丧
爱
【点拨】课文第 1~4 自然段写了母亲称赞“我”写的诗精彩极了，以及“我”满怀激动等待父亲回来的情景。第 5~14 自然段写了父亲评价“我”写的诗糟糕透了，以及“我”痛哭的情景。第 15~17 自然段写了长大后的“我”明白了母亲鼓励的爱和父亲严厉的爱的含义。根据以上分析填空即可。联系全文可知，父亲说“糟糕透了”是为了鞭策孩子，母亲说“精彩极了”是想鼓励孩子。他们有一个共同的出发点，那就是爱。
4. 【谈体会】 结合自己的生活实际，具体说说文中两种表
达爱的方式哪一种对你的影响最大。
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示例一：我认为鼓励的爱更能让人奋进。因为亲切和
蔼的语言能使我们树立信心，鼓励我们不断前进。当
我在学习中遇到挫折时，我就希望爸爸妈妈能鼓励我。
示例二：我认为严厉的爱更能让人奋进。因为严格要
求能让我更加自律，每当我松懈下来的时候，就要爸
爸妈妈提醒我，对我进行严格要求。
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篇章结构
20.*“精彩极了”和“糟糕透了”
谢谢观看！