统编版2025-2026学年语文五年级上册习作例文与习作（课件）

(共60张PPT)
2024统编版语文五年级上册
习作例文与习作
第五单元
读一读教材习作部分的表格，说说你的发现。
与动物有关
恐龙
袋鼠的自述
动物的尾巴
与植物有关
菊花
热带植物大观园
种子的旅行
与物品有关
灯
扫地机器人
溜溜球的玩法
其他感兴趣的内容
火星的秘密
草原旅游指南
中国传统吉祥物
与美食有关
涮羊肉
怎样泡酸菜
我的美食地图
讨论交流
与物品有关
灯
扫地机器人
与美食有关
涮羊肉
我的美食地图
溜溜球的玩法
怎样泡酸菜
有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《溜溜球的玩法》《怎样泡酸菜》。
1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
一、直接导入，交流拟题
1.让学生自由读一读课本第74页表格中的内容，说一说自己的发现。
预设：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《怎么泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
点拨：习作如果是介绍“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明文，可以参考《风向袋的制作》，学习按顺序、有条理地介绍事物的制作过程；而介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考习作例文《鲸》或精读课文《太阳》。
提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写《白鹭》片段，作为习作的对象，对其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。
2.小组内讨论，说说准备介绍什么事物，取什么题目。
3.教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。
二、结合例文，梳理方法
1.学习例文《鲸》。
（1）让学生自由阅读例文《鲸》。对照批注和课文内容，思考例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
点拨：《鲸》一课，作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。
（2）组织学生交流：从习作例文《鲸》中，找一找运用说明方法的句子。
预设1：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。运用了作比较的说明方法。
预设2：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。运用了列数字的说明方法。
预设3：我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。运用了列数字和作比较的说明方法。
预设4：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，鼻孔里喷出来的气把附近的海水顶到空中，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。运用了打比方的说明方法。
……
（3）小结：本文运用作比较、列数字等说明方法，把鲸的大小描写得形象具体，既增强了文章的表达效果，又便于读者理解，加深人们对鲸的认识。
2.学习例文《风向袋的制作》。
（1）让学生自由阅读例文《风向袋的制作》并思考作者是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。
点拨：作者是从风向袋的作用、风向袋的制作步骤、用风向袋测风向这三方面来展开介绍的，其中风向袋的制作步骤是重点内容。
（2）提问：谁能给大家说一说风向袋的制作步骤呢？
提示：第一，准备……
第二，缝制口袋……
第三，剪下4根长约10厘米的塑料绳……
第四，拿一根细铁丝……
（3）小结：本文在介绍风向袋的制作过程时，用到了表示先后的词语“第一”“第二”等，要抓住这些词语来理解风向袋的制作步骤。同时在文中对于风向袋的袋口直径、袋子长度等都有明确的数字说明，这样能够帮助我们制作出标准的风向袋。
三、整体构思，拟定提纲
1.让学生结合“习作准备单”，对照教材74页的习作要求，和同学交流自己要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。
课件出示：
提示学生：可以根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。
2.指导学生完善“习作准备单”内容。
提示学生：要针对所写事物的特点，对资料做出进一步地筛选、梳理，选取有用信息。
3.学生展示，相机指导。
（1）点拨：①选择介绍的几个方面，要能够表现这种事物的特点。②介绍的几个方面要按照一定的顺序表述，不能交叉重复，要做到有条理。
（2）课件出示提纲范例，供学生参考。
4.指导学生根据“习作准备单”或自己列的提纲，进行习作。
四、布置作业
1.继续完成本单元习作。
2.习作完成后，可读给自己的爸爸妈妈听，让他们提提意见，自己尝试修改。
第2课时
◆课时目标
1.能和同学们分享习作并交流自己的感受。
2.能依据习作评价标准和习作例文，对习作进行评价、修改。
一、谈话导入，拟定标准
1.提出问题，引发思考：介绍一种事物，怎样才算是说明白了？
2.师生交流，梳理归纳：
①能抓住事物的特点；
②能运用到各种说明方法；
③能有条理地介绍事物；
④能用上搜集到的资料等等。
二、根据标准，引导评价
1.课件出示习作评价表。指导学生按照评价标准，进行自评。
2.教师巡视指导，发现典型习作，重点进行指导。
（1）点评习作一：要抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
①选择介绍事物内容简单、不具体或段落结构不清的习作，让学生发现问题。
②让学生回顾习作例文《鲸》，全班交流：文章讲了哪些方面的内容？写到了鲸的哪些特点？
③引导学生把习作和《鲸》进行比较，说一说自己的发现，试着给典型习作提出修改建议。
④小结：我们在习作时，可以学习习作例文《鲸》中抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
（2）点评习作二：介绍事物的制作过程时要有条理、具体、完整。
①出示学生写事物制作过程的习作全文，全班讨论。
②引导学生按照标准，进行星级评定，并说说问题在什么地方。
预设：主要信息介绍不完整，具体制作过程介绍得过于简略。
③引导学生回顾习作例文《风向袋的制作》，讨论批注的内容，说说在介绍事物制作过程的时候，可以用上哪些方法。
④小结：在介绍某一事物的制作过程时，可以用上表示先后顺序的词，注意步骤不能调换，更不能遗漏，主要信息要介绍完整。
三、赏析范文，修改习作
1.课件出示习作范文《我的文具盒》，引导学生逐段赏析，学习习作优点。
2.指导学生结合习作要点，尝试修改习作。
3.同桌互评交流，教师巡视，相机指导。
4.展示交流修改后的典型习作。
习作如果是介绍“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明文，可以参考《风向袋的制作》，学习按顺序、有条理地介绍事物的制作过程。
点拨
如果习作是介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考习作例文《鲸》或精读课文《太阳》。
读一读，对照批注和课文内容，思考例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
《鲸》——说明方法
《鲸》一课，作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。
从习作例文《鲸》中，找一找运用说明方法的句子。
不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。
（作比较）
（列数字）
象
鲸
一百六十吨
合作探究
1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
一、直接导入，交流拟题
1.让学生自由读一读课本第74页表格中的内容，说一说自己的发现。
预设：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《怎么泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
点拨：习作如果是介绍“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明文，可以参考《风向袋的制作》，学习按顺序、有条理地介绍事物的制作过程；而介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考习作例文《鲸》或精读课文《太阳》。
提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写《白鹭》片段，作为习作的对象，对其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。
2.小组内讨论，说说准备介绍什么事物，取什么题目。
3.教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。
二、结合例文，梳理方法
1.学习例文《鲸》。
（1）让学生自由阅读例文《鲸》。对照批注和课文内容，思考例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
点拨：《鲸》一课，作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。
（2）组织学生交流：从习作例文《鲸》中，找一找运用说明方法的句子。
预设1：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。运用了作比较的说明方法。
预设2：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。运用了列数字的说明方法。
预设3：我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。运用了列数字和作比较的说明方法。
预设4：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，鼻孔里喷出来的气把附近的海水顶到空中，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。运用了打比方的说明方法。
……
（3）小结：本文运用作比较、列数字等说明方法，把鲸的大小描写得形象具体，既增强了文章的表达效果，又便于读者理解，加深人们对鲸的认识。
2.学习例文《风向袋的制作》。
（1）让学生自由阅读例文《风向袋的制作》并思考作者是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。
点拨：作者是从风向袋的作用、风向袋的制作步骤、用风向袋测风向这三方面来展开介绍的，其中风向袋的制作步骤是重点内容。
（2）提问：谁能给大家说一说风向袋的制作步骤呢？
提示：第一，准备……
第二，缝制口袋……
第三，剪下4根长约10厘米的塑料绳……
第四，拿一根细铁丝……
（3）小结：本文在介绍风向袋的制作过程时，用到了表示先后的词语“第一”“第二”等，要抓住这些词语来理解风向袋的制作步骤。同时在文中对于风向袋的袋口直径、袋子长度等都有明确的数字说明，这样能够帮助我们制作出标准的风向袋。
三、整体构思，拟定提纲
1.让学生结合“习作准备单”，对照教材74页的习作要求，和同学交流自己要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。
课件出示：
提示学生：可以根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。
2.指导学生完善“习作准备单”内容。
提示学生：要针对所写事物的特点，对资料做出进一步地筛选、梳理，选取有用信息。
3.学生展示，相机指导。
（1）点拨：①选择介绍的几个方面，要能够表现这种事物的特点。②介绍的几个方面要按照一定的顺序表述，不能交叉重复，要做到有条理。
（2）课件出示提纲范例，供学生参考。
4.指导学生根据“习作准备单”或自己列的提纲，进行习作。
四、布置作业
1.继续完成本单元习作。
2.习作完成后，可读给自己的爸爸妈妈听，让他们提提意见，自己尝试修改。
第2课时
◆课时目标
1.能和同学们分享习作并交流自己的感受。
2.能依据习作评价标准和习作例文，对习作进行评价、修改。
一、谈话导入，拟定标准
1.提出问题，引发思考：介绍一种事物，怎样才算是说明白了？
2.师生交流，梳理归纳：
①能抓住事物的特点；
②能运用到各种说明方法；
③能有条理地介绍事物；
④能用上搜集到的资料等等。
二、根据标准，引导评价
1.课件出示习作评价表。指导学生按照评价标准，进行自评。
2.教师巡视指导，发现典型习作，重点进行指导。
（1）点评习作一：要抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
①选择介绍事物内容简单、不具体或段落结构不清的习作，让学生发现问题。
②让学生回顾习作例文《鲸》，全班交流：文章讲了哪些方面的内容？写到了鲸的哪些特点？
③引导学生把习作和《鲸》进行比较，说一说自己的发现，试着给典型习作提出修改建议。
④小结：我们在习作时，可以学习习作例文《鲸》中抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
（2）点评习作二：介绍事物的制作过程时要有条理、具体、完整。
①出示学生写事物制作过程的习作全文，全班讨论。
②引导学生按照标准，进行星级评定，并说说问题在什么地方。
预设：主要信息介绍不完整，具体制作过程介绍得过于简略。
③引导学生回顾习作例文《风向袋的制作》，讨论批注的内容，说说在介绍事物制作过程的时候，可以用上哪些方法。
④小结：在介绍某一事物的制作过程时，可以用上表示先后顺序的词，注意步骤不能调换，更不能遗漏，主要信息要介绍完整。
三、赏析范文，修改习作
1.课件出示习作范文《我的文具盒》，引导学生逐段赏析，学习习作优点。
2.指导学生结合习作要点，尝试修改习作。
3.同桌互评交流，教师巡视，相机指导。
4.展示交流修改后的典型习作。
我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，鼻孔里喷出来的气把附近的海水顶到空中，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。
（列数字）
（打比方）
四十吨
十八米
十几头
一条舌头就有十几头大肥猪那么重
（作比较）
就像花园里的喷泉一样
本文运用作比较、列数字等说明方法，把鲸的大小描写得形象具体，既增强了文章的表达效果，又便于读者理解，加深人们对鲸的认识。
小结
读一读《风向袋的制作》，思考作者是如何把制作风向袋的过程介绍清楚。
《风向袋的制作》
风向袋的作用
风向袋的制作步骤
用风向袋测风向
《风向袋的制作》
(重点)
谁能给大家说一说风向袋的制作步骤呢？
第一，准备……
第二，缝制口袋……
第三，剪下4根长约10厘米的塑料绳……
第四，拿一根细铁丝……
本文在介绍风向袋的制作过程时，用到了表示先后的词语“第一”“第二”等，要抓住这些词语来理解风向袋的制作步骤。同时在文中对于风向袋的袋口直径、袋子长度等都有明确的数字说明，这样能够帮助我们制作出标准的风向袋。
小结
可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。
写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几个方面来介绍。
写的时候注意以下几点：
写清楚事物的主要特点。
试着用上恰当的说明方法。
可以分段介绍事物的不同方面。
写好后，与同学交流分享。如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相关知识，你就完成了一次成功的习作。
习作要求
结合教材上的习作要求，试着填写自己的习作准备单，小组内互相分享、交流。
我准备用的题目：
我准备从哪些
方面介绍
我搜集到了哪些
相关资料
我准备使用的
说明方法
合作探究
要针对所写事物的特点，对资料做出进一步地筛选、梳理，选取有用信息。
习作准备
选择介绍的几个方面，要能够表现这种事物的特点。
介绍的几个方面要按照一定的顺序表述，不能交叉重复，要做到有条理。
习作提示
1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
一、直接导入，交流拟题
1.让学生自由读一读课本第74页表格中的内容，说一说自己的发现。
预设：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《怎么泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
点拨：习作如果是介绍“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明文，可以参考《风向袋的制作》，学习按顺序、有条理地介绍事物的制作过程；而介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考习作例文《鲸》或精读课文《太阳》。
提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写《白鹭》片段，作为习作的对象，对其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。
2.小组内讨论，说说准备介绍什么事物，取什么题目。
3.教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。
二、结合例文，梳理方法
1.学习例文《鲸》。
（1）让学生自由阅读例文《鲸》。对照批注和课文内容，思考例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
点拨：《鲸》一课，作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。
（2）组织学生交流：从习作例文《鲸》中，找一找运用说明方法的句子。
预设1：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。运用了作比较的说明方法。
预设2：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。运用了列数字的说明方法。
预设3：我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。运用了列数字和作比较的说明方法。
预设4：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，鼻孔里喷出来的气把附近的海水顶到空中，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。运用了打比方的说明方法。
……
（3）小结：本文运用作比较、列数字等说明方法，把鲸的大小描写得形象具体，既增强了文章的表达效果，又便于读者理解，加深人们对鲸的认识。
2.学习例文《风向袋的制作》。
（1）让学生自由阅读例文《风向袋的制作》并思考作者是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。
点拨：作者是从风向袋的作用、风向袋的制作步骤、用风向袋测风向这三方面来展开介绍的，其中风向袋的制作步骤是重点内容。
（2）提问：谁能给大家说一说风向袋的制作步骤呢？
提示：第一，准备……
第二，缝制口袋……
第三，剪下4根长约10厘米的塑料绳……
第四，拿一根细铁丝……
（3）小结：本文在介绍风向袋的制作过程时，用到了表示先后的词语“第一”“第二”等，要抓住这些词语来理解风向袋的制作步骤。同时在文中对于风向袋的袋口直径、袋子长度等都有明确的数字说明，这样能够帮助我们制作出标准的风向袋。
三、整体构思，拟定提纲
1.让学生结合“习作准备单”，对照教材74页的习作要求，和同学交流自己要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。
课件出示：
提示学生：可以根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。
2.指导学生完善“习作准备单”内容。
提示学生：要针对所写事物的特点，对资料做出进一步地筛选、梳理，选取有用信息。
3.学生展示，相机指导。
（1）点拨：①选择介绍的几个方面，要能够表现这种事物的特点。②介绍的几个方面要按照一定的顺序表述，不能交叉重复，要做到有条理。
（2）课件出示提纲范例，供学生参考。
4.指导学生根据“习作准备单”或自己列的提纲，进行习作。
四、布置作业
1.继续完成本单元习作。
2.习作完成后，可读给自己的爸爸妈妈听，让他们提提意见，自己尝试修改。
第2课时
◆课时目标
1.能和同学们分享习作并交流自己的感受。
2.能依据习作评价标准和习作例文，对习作进行评价、修改。
一、谈话导入，拟定标准
1.提出问题，引发思考：介绍一种事物，怎样才算是说明白了？
2.师生交流，梳理归纳：
①能抓住事物的特点；
②能运用到各种说明方法；
③能有条理地介绍事物；
④能用上搜集到的资料等等。
二、根据标准，引导评价
1.课件出示习作评价表。指导学生按照评价标准，进行自评。
2.教师巡视指导，发现典型习作，重点进行指导。
（1）点评习作一：要抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
①选择介绍事物内容简单、不具体或段落结构不清的习作，让学生发现问题。
②让学生回顾习作例文《鲸》，全班交流：文章讲了哪些方面的内容？写到了鲸的哪些特点？
③引导学生把习作和《鲸》进行比较，说一说自己的发现，试着给典型习作提出修改建议。
④小结：我们在习作时，可以学习习作例文《鲸》中抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
（2）点评习作二：介绍事物的制作过程时要有条理、具体、完整。
①出示学生写事物制作过程的习作全文，全班讨论。
②引导学生按照标准，进行星级评定，并说说问题在什么地方。
预设：主要信息介绍不完整，具体制作过程介绍得过于简略。
③引导学生回顾习作例文《风向袋的制作》，讨论批注的内容，说说在介绍事物制作过程的时候，可以用上哪些方法。
④小结：在介绍某一事物的制作过程时，可以用上表示先后顺序的词，注意步骤不能调换，更不能遗漏，主要信息要介绍完整。
三、赏析范文，修改习作
1.课件出示习作范文《我的文具盒》，引导学生逐段赏析，学习习作优点。
2.指导学生结合习作要点，尝试修改习作。
3.同桌互评交流，教师巡视，相机指导。
4.展示交流修改后的典型习作。
我们还可以仿照例子列出自己的写作提纲：
题目：
我的文具盒
开头：
点题，说明自己要介绍的事物及其原因。
中间：
1.文具盒的外形、特点等。
2.文具盒的内部构造及功能作用等。
结尾：
抒发“我”对文具盒的喜爱之情。
（中间段落在介绍时适当使用说明方法）
3.通过具体事例说明文具盒内文具的用途。
1.完成本单元习作。
2.习作完成后，可读给自己的爸爸妈妈听，让他们提提意见，自己尝试修改。
课后作业
习作例文与习作
五年级语文·上
第二课时
介绍一种事物，怎样才算是说明白了？
谈话导入
抓住事物的主要特点；
运用到多种说明方法；
有条理地介绍事物；
用上搜集到的资料。
清楚、明白地介绍一种事物：
你的习作有没有做到上面这几点呢？
评价要求 自评 互评
能抓住事物特点 ★★★ ★★★
能恰当使用说明方法 ★★★ ★★★
能分段介绍事物的不同方面 ★★★ ★★★
习作评价表
对照评价标准，进行自评。
要点一：
要抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
习作要点
回顾习作例文《鲸》，文章讲了哪些方面的内容？写到了鲸的哪些特点？
（1）形体特点：大、长
（2）进化过程：陆地——浅海——海洋
（3）种类：须鲸、齿鲸
（4-7）生活习性：进食、呼吸、睡觉、胎生
例文回顾
《鲸》
我们在习作时，可以学习习作例文《鲸》中抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
小结要点
要点二：
介绍事物的制作过程时要有条理、具体、完整。
回顾习作例文《风向袋的制作》，说说在介绍事物制作过程的时候，可以用上哪些方法？
例文回顾
《风向袋的制作》
风向袋的作用
风向袋的制作步骤
用风向袋测风向
(重点)
第一，准备……
第二，缝制口袋……
第三，剪下4根长约10厘米的塑绳……
第四，拿一根细铁丝……
在介绍某一事物的制作过程时，可以用上表示先后顺序的词，注意步骤不能调换，更不能遗漏，主要信息要介绍完整。
小结要点
1我有一个漂亮的文具盒，是我九岁生日时妈妈送给我的礼物。我可喜欢这个文具盒呢，它不仅美观，还很结实，最重要的是它让我的文具有了一个舒服的家。
我的文具盒
开头新颖，不落俗套。
范文示例
介绍外形时重点写图案，运用了举例子的说明方法，语言生动、形象。
2我的文具盒是长方体的，长约20厘米，宽约9厘米，高约4厘米。拿出文具盒，首先映入眼帘的是一幅美丽的图案：一片绿油油的草地上开放着许多小花。小花的颜色有红的、黄的、蓝的、粉的……美丽极了!草地上有几只可爱的小羊，它们在快乐地玩耍着。草地的尽头，有一棵大树，树下面坐着一只小熊，正深情地看着这片地毯般的草地，好像在说：“这儿真是个美丽的世界!”
介绍文具盒形状时，运用了列数字的说明方法。
3我的文具盒里面的结构非常简单，分上下两层。上层放着一支性格直爽的钢笔，钢笔的旁边是两支穿着漂亮外衣的铅笔。铅笔旁边放着一个粉红色的橡皮，上面画着一只可爱的小猫，正躺在床上呼呼大睡。文具盒的下层放着一些彩色铅笔，颜色一个比一个漂亮，好像在举行选美比赛似的。彩色铅笔的旁边还有一把尺子，正躺在那儿闭目养神呢。
运用拟人的手法，介绍文具盒的内部结构及文具，形象逼真，惟妙惟肖。
4文具盒里面的文具可有用处了。当我用铅笔写错字时，橡皮就跳出来得意地说：“小主人，我来帮你吧!”于是橡皮在我的本子上快乐地跳起舞来，很快，本子上的错字便消失了。“真讨厌，这条线怎么老是画不直!”这句话吵醒了尺子先生。尺子先生说：“小主人，你怎么把我给忘了 让我来帮你吧!”于是那条线一下就画直了。
通过具体事例说明文具盒内文具的用处，语言非常有画面感。
5我喜欢我的文具盒，这不仅仅是一个漂亮实用的文具盒，同时还深藏着妈妈对我无限的爱!
最后，抒发了对文具盒的喜爱之情，并升华为妈妈对“我”的爱。
1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
一、直接导入，交流拟题
1.让学生自由读一读课本第74页表格中的内容，说一说自己的发现。
预设：有些题目不是介绍一种事物，而是在介绍一种事物的制作或使用方法，如《怎么泡酸菜》《溜溜球的玩法》。
点拨：习作如果是介绍“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性说明文，可以参考《风向袋的制作》，学习按顺序、有条理地介绍事物的制作过程；而介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考习作例文《鲸》或精读课文《太阳》。
提示：本次习作可以继续以“初试身手”中写到的内容，或是改写《白鹭》片段，作为习作的对象，对其他特点做进一步的介绍，写成一篇完整的说明性文章。
2.小组内讨论，说说准备介绍什么事物，取什么题目。
3.教师相机引导，力求让学生习作的内容多样化。
二、结合例文，梳理方法
1.学习例文《鲸》。
（1）让学生自由阅读例文《鲸》。对照批注和课文内容，思考例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
点拨：《鲸》一课，作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向我们开启了一扇探索动物世界的科学之门。
（2）组织学生交流：从习作例文《鲸》中，找一找运用说明方法的句子。
预设1：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。运用了作比较的说明方法。
预设2：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。运用了列数字的说明方法。
预设3：我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。运用了列数字和作比较的说明方法。
预设4：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，鼻孔里喷出来的气把附近的海水顶到空中，形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。运用了打比方的说明方法。
……
（3）小结：本文运用作比较、列数字等说明方法，把鲸的大小描写得形象具体，既增强了文章的表达效果，又便于读者理解，加深人们对鲸的认识。
2.学习例文《风向袋的制作》。
（1）让学生自由阅读例文《风向袋的制作》并思考作者是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。
点拨：作者是从风向袋的作用、风向袋的制作步骤、用风向袋测风向这三方面来展开介绍的，其中风向袋的制作步骤是重点内容。
（2）提问：谁能给大家说一说风向袋的制作步骤呢？
提示：第一，准备……
第二，缝制口袋……
第三，剪下4根长约10厘米的塑料绳……
第四，拿一根细铁丝……
（3）小结：本文在介绍风向袋的制作过程时，用到了表示先后的词语“第一”“第二”等，要抓住这些词语来理解风向袋的制作步骤。同时在文中对于风向袋的袋口直径、袋子长度等都有明确的数字说明，这样能够帮助我们制作出标准的风向袋。
三、整体构思，拟定提纲
1.让学生结合“习作准备单”，对照教材74页的习作要求，和同学交流自己要介绍事物的特点、搜集到的资料以及想用什么样的说明方法。
课件出示：
提示学生：可以根据《太阳》《松鼠》中学到的抓特点分段介绍、分条记录相关信息的方法，尝试自己列出习作提纲。
2.指导学生完善“习作准备单”内容。
提示学生：要针对所写事物的特点，对资料做出进一步地筛选、梳理，选取有用信息。
3.学生展示，相机指导。
（1）点拨：①选择介绍的几个方面，要能够表现这种事物的特点。②介绍的几个方面要按照一定的顺序表述，不能交叉重复，要做到有条理。
（2）课件出示提纲范例，供学生参考。
4.指导学生根据“习作准备单”或自己列的提纲，进行习作。
四、布置作业
1.继续完成本单元习作。
2.习作完成后，可读给自己的爸爸妈妈听，让他们提提意见，自己尝试修改。
第2课时
◆课时目标
1.能和同学们分享习作并交流自己的感受。
2.能依据习作评价标准和习作例文，对习作进行评价、修改。
一、谈话导入，拟定标准
1.提出问题，引发思考：介绍一种事物，怎样才算是说明白了？
2.师生交流，梳理归纳：
①能抓住事物的特点；
②能运用到各种说明方法；
③能有条理地介绍事物；
④能用上搜集到的资料等等。
二、根据标准，引导评价
1.课件出示习作评价表。指导学生按照评价标准，进行自评。
2.教师巡视指导，发现典型习作，重点进行指导。
（1）点评习作一：要抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
①选择介绍事物内容简单、不具体或段落结构不清的习作，让学生发现问题。
②让学生回顾习作例文《鲸》，全班交流：文章讲了哪些方面的内容？写到了鲸的哪些特点？
③引导学生把习作和《鲸》进行比较，说一说自己的发现，试着给典型习作提出修改建议。
④小结：我们在习作时，可以学习习作例文《鲸》中抓住事物的主要特点，分段介绍事物的不同方面。
（2）点评习作二：介绍事物的制作过程时要有条理、具体、完整。
①出示学生写事物制作过程的习作全文，全班讨论。
②引导学生按照标准，进行星级评定，并说说问题在什么地方。
预设：主要信息介绍不完整，具体制作过程介绍得过于简略。
③引导学生回顾习作例文《风向袋的制作》，讨论批注的内容，说说在介绍事物制作过程的时候，可以用上哪些方法。
④小结：在介绍某一事物的制作过程时，可以用上表示先后顺序的词，注意步骤不能调换，更不能遗漏，主要信息要介绍完整。
三、赏析范文，修改习作
1.课件出示习作范文《我的文具盒》，引导学生逐段赏析，学习习作优点。
2.指导学生结合习作要点，尝试修改习作。
3.同桌互评交流，教师巡视，相机指导。
4.展示交流修改后的典型习作。
一、在阅读中学习方法。
海中霸王——虎鲸
1 虎鲸是海豚科中体形最大的一种。虎鲸身长 8~10 米，
体重 9 吨左右。虎鲸的口很大，上、下颌各有 20 多颗 10~13
厘米长的锐利牙齿。这些锐利的牙齿，就像锋利的匕首，可
以迅速捕杀猎物，是虎鲸捕食的重要工具。
2 虎鲸的行动非常敏捷。游泳速度可达每小时 55 千米，
在追捕猎物时它的速度还可以更快。不管是海洋中的什么
动物，只要被它发现就“难逃虎口”，小到鱼、虾、海鸟，
大到鲨鱼、海象，甚至大型鲸类都是它经常捕食的对象。
3 虎鲸的胃口之大令人惊骇。国外发现过一头虎鲸竟
能一次吞下几十头海狗崽子。据推测，虎鲸每天的摄食量
至少要占其体重的 4% ～ 6%，最多时可达到 10%。就是
说，一头体重 8 吨的虎鲸，每天至少要吃 320 千克的食物。
4 虎鲸的捕食技巧非常高超。虎鲸胆大而狡猾，可以装
死诱捕海鸟和海豹等动物。虎鲸袭击须鲸时，往往是十几
头一起行动，一拥而上，饱餐一顿便扬长而去。虎鲸捕食
鱼时，却用另一种巧妙的战术。若干头虎鲸先围成一个大
圆圈，把鱼群围在当中，然后轮流冲入鱼群，择肥而吞，
把鱼吃光就各奔东西。
5 目前，虎鲸的数量在逐渐减少。海洋水质污染的日
益加重，人为猎捕行为的增加，食物来源的缺乏，以及人
们对海洋的过度开发等，都成为威胁虎鲸生存的因素。保
护海洋生物，迫在眉睫。
1. 分段介绍事物的不同方面：文章从体形大、 、 、捕食技巧
高超四个方面介绍了虎鲸的特点。
行动敏捷
胃口大
【点拨】文章第①～④段写虎鲸的特点，每段的第 1 句话都是该段的中心句，概括了该段的主要内容。第①段写虎鲸的体形大；第②段写虎鲸的行动敏捷；第③段写虎鲸的胃口大；第④段写虎鲸的捕食技巧高超。
2. 写清楚事物的主要特点：阅读文章第④段，完成下面的思维
导图。
装死诱捕
须鲸
一拥而上
【点拨】说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得
清楚明白，不是只能使用列数字、打比方、作比较、
举例子这四种说明方法，这四种说明方法只是基本的
说明方法。
【点拨】根据思维导图中已有的内容可知，第（2）空应
填虎鲸捕食的猎物，第（1）（3）空应填虎鲸捕食的技巧。
思维导图对应的是第④段的内容，由“可以装死诱捕海鸟和海豹等动物”可知，虎鲸捕食“海鸟和海豹”的技巧是“装死诱捕”；由“虎鲸袭击须鲸时，往往是十几头一起行动，一拥而上，饱餐一顿便扬长而去”可知，虎鲸捕食“须鲸”的技巧是“一拥而上”。
3. 介绍事物特点时，试着用上恰当的说明方法：判断下列
句子分别运用了什么说明方法，并任选一句说说其作用。
（1）这些锐利的牙齿，就像锋利的匕首，可以迅速捕杀猎
物，是虎鲸捕食的重要工具。 （ ）
（2）国外发现过一头虎鲸竟能一次吞下几十头海狗崽子。
（ ）
打比方
举例子、列数字
（3）一头体重 8 吨的虎鲸，每天至少要吃 320 千克的食物。
（ ）
0
列数字
示例：第（3）句通过列举具体的数字，说明了虎鲸的胃口之大令人惊骇。
【点拨】第（1）句中，把“锐利的牙齿”比作“锋利的匕首”，这是运用了打比方的说明方法，生动形象地写出了虎鲸的牙齿锋利的特点。第（2）句通过举虎鲸一次吞下几十头海狗崽子的例子，并列举数字，说明了虎鲸的胃口大。第（3）句中，列举了具体的数字，说明了虎鲸的胃口之大令人惊骇。
4. 介绍事物的时候注意用词准确 :“ 据推测 ，虎鲸每天的摄食
量至少要占其体重的 4%～6%，最多时可达到 10%”，句中加
点的“据推测”可以改为“据猜测”吗？为什么？
0
0
0
不可以。因为“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情，“猜测”的意思是凭想象估计。虎鲸每天的摄食量是通过观察推测出来的，不是凭想象估计的，用“推测”更能突出说明文语言的准确性和科学性，因此不可以改。
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二、习作指导：介绍一种事物。
1. 审题：观察右边的习作题目，我发现这些习作题目的特
点有（ ）（多选）
A. 有些题目明确、简洁，能直接看出介绍的事物。
B. 有些题目新颖有趣，如“袋鼠的自述”。
C. 有些题目在介绍一种事物的制作或使用方法。
D. 有些题目体现出了作者对事物的情感。
ABC
2. 选材：选择正确的选项填入括号里。
（1）课本上的习作题目拓宽了我们的选材思路，本次习
作可以介绍的事物有（ ）（多选）
A. 某种动物 B. 熟悉的植物
C. 常用的生活物品 D. 地方特色美食
E. 动物或植物的某个部位，如不同动物的尾巴
F. 自己感兴趣的事物
ABCDEF
（2）说明角度不同，说明内容的选择也就不同。习作前要
根据习作内容对搜集到的材料进行筛选，请根据下面的情境
选择合适的内容。（多选，可重复）
爸爸买了一台扫地机器人，可是妈妈不知道怎么使用，
这时爸爸应该选择（ ）来进行介绍；邻居张阿姨也
想买一台扫地机器人，她向爸爸咨询时，爸爸应该介绍扫
地机器人的（ ）；典典觉得这个扫地机器人炫酷极
了，他想向小伙伴们介绍一下，他应该侧重介绍（ ）。
③⑤
②③④
①③
【点拨】“妈妈不知道怎么使用”，应该介绍功能有哪些，如何使用，即介绍功能和使用方法，选③⑤两项。向想购买扫地机器人的人介绍，应该介绍价格多少，功能有哪些，质量怎么样，选②③④三项。向小伙伴们介绍，应该介绍外观和功能，所以选①③两项。
3. 构思：梳理本次习作的思路，填一填，完成习作提纲。
示例：熊猫的自述
熊猫
人见人爱，是我国的国宝 熊猫的外形特点。
熊猫的生活习性。
熊猫是活化石及保护现状。
4. 评改：“恰当地运用说明方法把事物的特点介绍清楚”是本
次习作的重点，请你阅读下面的习作片段，按要求完成练习。
①这棵槐树的树干十分粗大，要两三个大人才能围抱住，
树干上分出四个大树杈，树杈上又分出许许多多的小树枝。
②它还特别高。③它的枝叶十分茂盛。④绿色的树冠上堆叠
着朵朵串串团团簇簇泛绿的象牙般白色的槐花。
（1）从运用说明方法的角度各选一句，说说上面的句子
有什么样的优点或不足。
①
这句话运用了列数字的说明方法，
准确、具体地说明了这棵槐树的树干十分粗大。
②
这句话没有运用说明方法，只表述
了树很高，可到底有多高，没有写清楚。
（2）修改没有“恰当地运用说明方法把事物的特点介绍清
楚”的句子。第 句改为：
0
0
0
②
它还特别高，比三层楼还要高。
【点拨】首先要分辨出所给句子中哪些运用了说明方法，哪些没用，再判断句子中具体运用了哪种说明方法。其中①④句运用了说明方法，第①句运用了列数字的说明方法，准确、具体地说明了这棵槐树的树干十分粗大；第④句运用了打比方的说明方法，生动形象地写出了槐花的洁白。而第②③句没有运用说明方法，句子就显得比较单薄，没有说服力。在修改句子时，应注意选择恰当的说明方法突出事物的特点。
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1.结合习作要点，尝试修改习作。
2.同桌之间互相评价，给出修改建议。
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