13 少年中国说（节选）（课件）

(共59张PPT)
2024统编版语文五年级上册
13 少年中国说（节选）
第四单元
梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人，代表作有《饮冰室合集》。
作者简介
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释和资料，理解课文主要内容。（重点）
［教学过程］
一、谈话导入
1.同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会用什么词呢？（美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……）说得很好！一百多年前的梁启超先生也用了一个词形容中国：少年！少年有什么特点？（年轻，有朝气）请看我们今天要学的课文——《少年中国说（节选）》。（板书课题）“说”是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。“少年中国说”的意思就是（说说年轻的中国）作者为什么“说”？他又将如何“说”？一起进入今天的学习。
2.哪位同学预习时查阅了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景吗？（课件出示作者简介及写作背景）
二、读文识字，初读感知
1.自由朗读课文，借助拼音将课文读正确，不添字，不落字，读流利。这篇课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？我们一起来读一读。
2.出示会认字。
点拨：“泻、鳞、惶、胎”是形声字，可以借助形声字的构字特点掌握字音，理解字义。“泻”的三点水表义，“写”表声，指液体很快地流出；“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。还可以将识字与理解句意结合起来。如“惶”表示惊惶，“百兽震惶”便是百兽感到惊慌害怕。“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。“履”字生活中不常见，可以组词“如履薄冰、如履平地”，“履”在这里指踩和踏的意思。
2.学习写字。教师组织学生自主交流写字的方法。
点拨：“泻、潜、试、胎、疆”是左右结构，写的时候要左窄右宽。“试”不要多写一撇；“潜”右半部分中第一个“夫”的最后一笔捺变点；“疆”字左半部分中的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提，右半部分“畺”中间的横最长，其次是下横，上横最短。
三、再读课文，整体感知
再读课文，结合注释和工具书，厘清课文大致内容。
学生根据要求自由读课文。
预设1：第一自然段写建设少年中国的责任在于中国少年。
预设2：第二自然段写少年中国的光辉前景。
预设3：第三自然段赞颂了少年中国“与天不老”和中国少年“与国无疆”。
2.学习第1自然段。
（1）要求：自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。
预设：运用排比的修辞手法，强调国家命运系在少年身上，从小的方面到大的方面，层层递进，气势磅礴。
这一段主要讲了少年中国肩负着建设少年中国的责任。
（2）出示译文，帮助学生理解文意。
（3）结合文段说一说作者心中的少年中国是一个什么样的中国？
预设：作者希望中国是一个充满智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
（4）出示相关资料，帮助学生更加深刻地理解作者的观点。
（5）这一自然段就告诉我们，中国少年和中国的关系密切，中国少年责任重大。
（6）朗读指导：借助“少年……则国……”这个句式读好句子的停顿和节奏，在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”要读得重一些。整段朗读时语调可逐渐拔高，读出气势。
学生根据朗读指导自由读第1自然段，教师巡视指导。
这节课，我们共同熟悉了课文，学习了字词。大家知道吗，这篇文章节选自梁启超先生《少年中国说》的一部分，课后大家可以把原文找来读一读，下节课我们继续来学习。
13 少年中国说（节选）
一种文体，可叙事，可议论，可说明。本文指议论。
朗读课文，借助拼音读准字音，读通每一句话，给读不准或不理解的词语作上批注。
初读感知
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释和资料，理解课文主要内容。（重点）
［教学过程］
一、谈话导入
1.同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会用什么词呢？（美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……）说得很好！一百多年前的梁启超先生也用了一个词形容中国：少年！少年有什么特点？（年轻，有朝气）请看我们今天要学的课文——《少年中国说（节选）》。（板书课题）“说”是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。“少年中国说”的意思就是（说说年轻的中国）作者为什么“说”？他又将如何“说”？一起进入今天的学习。
2.哪位同学预习时查阅了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景吗？（课件出示作者简介及写作背景）
二、读文识字，初读感知
1.自由朗读课文，借助拼音将课文读正确，不添字，不落字，读流利。这篇课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？我们一起来读一读。
2.出示会认字。
点拨：“泻、鳞、惶、胎”是形声字，可以借助形声字的构字特点掌握字音，理解字义。“泻”的三点水表义，“写”表声，指液体很快地流出；“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。还可以将识字与理解句意结合起来。如“惶”表示惊惶，“百兽震惶”便是百兽感到惊慌害怕。“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。“履”字生活中不常见，可以组词“如履薄冰、如履平地”，“履”在这里指踩和踏的意思。
2.学习写字。教师组织学生自主交流写字的方法。
点拨：“泻、潜、试、胎、疆”是左右结构，写的时候要左窄右宽。“试”不要多写一撇；“潜”右半部分中第一个“夫”的最后一笔捺变点；“疆”字左半部分中的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提，右半部分“畺”中间的横最长，其次是下横，上横最短。
三、再读课文，整体感知
再读课文，结合注释和工具书，厘清课文大致内容。
学生根据要求自由读课文。
预设1：第一自然段写建设少年中国的责任在于中国少年。
预设2：第二自然段写少年中国的光辉前景。
预设3：第三自然段赞颂了少年中国“与天不老”和中国少年“与国无疆”。
2.学习第1自然段。
（1）要求：自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。
预设：运用排比的修辞手法，强调国家命运系在少年身上，从小的方面到大的方面，层层递进，气势磅礴。
这一段主要讲了少年中国肩负着建设少年中国的责任。
（2）出示译文，帮助学生理解文意。
（3）结合文段说一说作者心中的少年中国是一个什么样的中国？
预设：作者希望中国是一个充满智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
（4）出示相关资料，帮助学生更加深刻地理解作者的观点。
（5）这一自然段就告诉我们，中国少年和中国的关系密切，中国少年责任重大。
（6）朗读指导：借助“少年……则国……”这个句式读好句子的停顿和节奏，在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”要读得重一些。整段朗读时语调可逐渐拔高，读出气势。
学生根据朗读指导自由读第1自然段，教师巡视指导。
这节课，我们共同熟悉了课文，学习了字词。大家知道吗，这篇文章节选自梁启超先生《少年中国说》的一部分，课后大家可以把原文找来读一读，下节课我们继续来学习。
一泻汪洋 潜龙腾渊 鳞爪飞扬 乳虎啸谷
百兽震惶 鹰隼试翼 风尘吸张 奇花初胎
矞矞皇皇 干将发硎 地履其黄 纵有千古横有八荒 前途似海 来日方长 与国无疆
美哉
xiè
lín
huánɡ
sǔn
tāi
yù
ɡān
jiānɡ
xínɡ
lǚ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
读“zhǎo”
·
qián
·
shì
·
huánɡ
·
·
jiānɡ
zònɡ
注意加点字的读音。
·
zāi
一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶
奇花初胎 地履其黄 美哉
zāi
xiè
lín
huánɡ
tāi
lǚ
会认字
会写字
qián
潜
泻
试
胎
纵
履
皇
疆
xiè
huánɡ
shì
tāi
jiānɡ
lǚ
zònɡ
书写指导
书写时要注意横画之间的间距要均衡。
皇
履
疆
书写“尸”时，右半部分不宜写得太长，长撇向左下伸展，给“復”留足空间。
左半部分的“土”不超过“弓”字，右半部分中间的横最长，其次是下横，上横最短。
整体感知
借助注释和资料大致理解文意，梳理各段的主要内容。
第1自然段
写建设少年中国的责任在于中国少年。
第2自然段
写少年中国的光辉前程。
第3自然段
赞颂了少年中国“与天不老”和中国少年“与国无疆”。
品读课文
自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
运用排比的修辞手法，强调国家命运系在少年身上，从小的方面到大的方面，层层递进，气势磅礴。
所以。
所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上。年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。
译文
作者心中的少年中国是一个什么样的中国？
智慧
富有
独立
强大
自由
进步
胜于欧洲
雄于地球
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释和资料，理解课文主要内容。（重点）
［教学过程］
一、谈话导入
1.同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会用什么词呢？（美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……）说得很好！一百多年前的梁启超先生也用了一个词形容中国：少年！少年有什么特点？（年轻，有朝气）请看我们今天要学的课文——《少年中国说（节选）》。（板书课题）“说”是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。“少年中国说”的意思就是（说说年轻的中国）作者为什么“说”？他又将如何“说”？一起进入今天的学习。
2.哪位同学预习时查阅了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景吗？（课件出示作者简介及写作背景）
二、读文识字，初读感知
1.自由朗读课文，借助拼音将课文读正确，不添字，不落字，读流利。这篇课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？我们一起来读一读。
2.出示会认字。
点拨：“泻、鳞、惶、胎”是形声字，可以借助形声字的构字特点掌握字音，理解字义。“泻”的三点水表义，“写”表声，指液体很快地流出；“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。还可以将识字与理解句意结合起来。如“惶”表示惊惶，“百兽震惶”便是百兽感到惊慌害怕。“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。“履”字生活中不常见，可以组词“如履薄冰、如履平地”，“履”在这里指踩和踏的意思。
2.学习写字。教师组织学生自主交流写字的方法。
点拨：“泻、潜、试、胎、疆”是左右结构，写的时候要左窄右宽。“试”不要多写一撇；“潜”右半部分中第一个“夫”的最后一笔捺变点；“疆”字左半部分中的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提，右半部分“畺”中间的横最长，其次是下横，上横最短。
三、再读课文，整体感知
再读课文，结合注释和工具书，厘清课文大致内容。
学生根据要求自由读课文。
预设1：第一自然段写建设少年中国的责任在于中国少年。
预设2：第二自然段写少年中国的光辉前景。
预设3：第三自然段赞颂了少年中国“与天不老”和中国少年“与国无疆”。
2.学习第1自然段。
（1）要求：自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。
预设：运用排比的修辞手法，强调国家命运系在少年身上，从小的方面到大的方面，层层递进，气势磅礴。
这一段主要讲了少年中国肩负着建设少年中国的责任。
（2）出示译文，帮助学生理解文意。
（3）结合文段说一说作者心中的少年中国是一个什么样的中国？
预设：作者希望中国是一个充满智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
（4）出示相关资料，帮助学生更加深刻地理解作者的观点。
（5）这一自然段就告诉我们，中国少年和中国的关系密切，中国少年责任重大。
（6）朗读指导：借助“少年……则国……”这个句式读好句子的停顿和节奏，在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”要读得重一些。整段朗读时语调可逐渐拔高，读出气势。
学生根据朗读指导自由读第1自然段，教师巡视指导。
这节课，我们共同熟悉了课文，学习了字词。大家知道吗，这篇文章节选自梁启超先生《少年中国说》的一部分，课后大家可以把原文找来读一读，下节课我们继续来学习。
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释和资料，理解课文主要内容。（重点）
［教学过程］
一、谈话导入
1.同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会用什么词呢？（美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……）说得很好！一百多年前的梁启超先生也用了一个词形容中国：少年！少年有什么特点？（年轻，有朝气）请看我们今天要学的课文——《少年中国说（节选）》。（板书课题）“说”是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。“少年中国说”的意思就是（说说年轻的中国）作者为什么“说”？他又将如何“说”？一起进入今天的学习。
2.哪位同学预习时查阅了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景吗？（课件出示作者简介及写作背景）
二、读文识字，初读感知
1.自由朗读课文，借助拼音将课文读正确，不添字，不落字，读流利。这篇课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？我们一起来读一读。
2.出示会认字。
点拨：“泻、鳞、惶、胎”是形声字，可以借助形声字的构字特点掌握字音，理解字义。“泻”的三点水表义，“写”表声，指液体很快地流出；“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。还可以将识字与理解句意结合起来。如“惶”表示惊惶，“百兽震惶”便是百兽感到惊慌害怕。“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。“履”字生活中不常见，可以组词“如履薄冰、如履平地”，“履”在这里指踩和踏的意思。
2.学习写字。教师组织学生自主交流写字的方法。
点拨：“泻、潜、试、胎、疆”是左右结构，写的时候要左窄右宽。“试”不要多写一撇；“潜”右半部分中第一个“夫”的最后一笔捺变点；“疆”字左半部分中的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提，右半部分“畺”中间的横最长，其次是下横，上横最短。
三、再读课文，整体感知
再读课文，结合注释和工具书，厘清课文大致内容。
学生根据要求自由读课文。
预设1：第一自然段写建设少年中国的责任在于中国少年。
预设2：第二自然段写少年中国的光辉前景。
预设3：第三自然段赞颂了少年中国“与天不老”和中国少年“与国无疆”。
2.学习第1自然段。
（1）要求：自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。
预设：运用排比的修辞手法，强调国家命运系在少年身上，从小的方面到大的方面，层层递进，气势磅礴。
这一段主要讲了少年中国肩负着建设少年中国的责任。
（2）出示译文，帮助学生理解文意。
（3）结合文段说一说作者心中的少年中国是一个什么样的中国？
预设：作者希望中国是一个充满智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
（4）出示相关资料，帮助学生更加深刻地理解作者的观点。
（5）这一自然段就告诉我们，中国少年和中国的关系密切，中国少年责任重大。
（6）朗读指导：借助“少年……则国……”这个句式读好句子的停顿和节奏，在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”要读得重一些。整段朗读时语调可逐渐拔高，读出气势。
学生根据朗读指导自由读第1自然段，教师巡视指导。
这节课，我们共同熟悉了课文，学习了字词。大家知道吗，这篇文章节选自梁启超先生《少年中国说》的一部分，课后大家可以把原文找来读一读，下节课我们继续来学习。
本文写于戊戌变法后。当时国内爆发了义和团爱国运动。帝国主义组成八国联军,勾结清政府,镇压义和团运动,并借机攻陷了天津和北京等地。当时八国联军污蔑中国是“老大帝国”,是“东亚病夫”,不能自立,只能由列强共管或瓜分。在国内,一些卖国者叫嚷“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言,纠正国内一些人自暴自弃的奴性心理,唤起人民的爱国热情,梁启超写下了《少年中国说》。
资料链接
少年
关系密切
中国
责任重大
朗读指导
借助“少年……则国……”的句式读好句子的停顿和节奏
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
读得重一些
品读课文
请大家朗读第2自然段，借助注释逐句理解文意，勾画出赞美少年中国的事物，想想这些事物象征了什么。
第二课时
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。
红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河潜藏的水流暴发出来，势不可当，浩浩荡荡。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。
潜藏的巨龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。幼虎在山谷吼叫，各种野兽都害怕惊慌。雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。
奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。
珍奇的鲜花刚开始孕育蓓蕾，华美瑰丽，富丽堂皇。宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。
华美瑰丽，富丽堂皇
天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间上看可通达四面八方。前途就像大海一样宽广，未来的岁月还很长。
河出伏流
象征少年中国的进步不可限量
潜龙腾渊
象征少年中国的突然崛起
乳虎啸谷
象征少年中国的巨大声威
鹰隼试翼风尘吸张
喻指我中国少年创造的少年中国的英姿
奇花初胎干将发硎
是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景
红日初升
象征少年中国的灿烂前程
一边读一边想象画面，读出少年中国的朝气蓬勃
朗读指导
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
双句押韵
四字一句
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
品读课文
抒情
感叹句
赞美
关系密切
少年
中国
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助注释和资料，理解课文主要内容。（重点）
［教学过程］
一、谈话导入
1.同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会用什么词呢？（美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……）说得很好！一百多年前的梁启超先生也用了一个词形容中国：少年！少年有什么特点？（年轻，有朝气）请看我们今天要学的课文——《少年中国说（节选）》。（板书课题）“说”是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。“少年中国说”的意思就是（说说年轻的中国）作者为什么“说”？他又将如何“说”？一起进入今天的学习。
2.哪位同学预习时查阅了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景吗？（课件出示作者简介及写作背景）
二、读文识字，初读感知
1.自由朗读课文，借助拼音将课文读正确，不添字，不落字，读流利。这篇课文中有很多难字、生僻字，你是否都认识了呢？我们一起来读一读。
2.出示会认字。
点拨：“泻、鳞、惶、胎”是形声字，可以借助形声字的构字特点掌握字音，理解字义。“泻”的三点水表义，“写”表声，指液体很快地流出；“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。还可以将识字与理解句意结合起来。如“惶”表示惊惶，“百兽震惶”便是百兽感到惊慌害怕。“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。“履”字生活中不常见，可以组词“如履薄冰、如履平地”，“履”在这里指踩和踏的意思。
2.学习写字。教师组织学生自主交流写字的方法。
点拨：“泻、潜、试、胎、疆”是左右结构，写的时候要左窄右宽。“试”不要多写一撇；“潜”右半部分中第一个“夫”的最后一笔捺变点；“疆”字左半部分中的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提，右半部分“畺”中间的横最长，其次是下横，上横最短。
三、再读课文，整体感知
再读课文，结合注释和工具书，厘清课文大致内容。
学生根据要求自由读课文。
预设1：第一自然段写建设少年中国的责任在于中国少年。
预设2：第二自然段写少年中国的光辉前景。
预设3：第三自然段赞颂了少年中国“与天不老”和中国少年“与国无疆”。
2.学习第1自然段。
（1）要求：自由朗读第1自然段，体会这一段的表达特点。
预设：运用排比的修辞手法，强调国家命运系在少年身上，从小的方面到大的方面，层层递进，气势磅礴。
这一段主要讲了少年中国肩负着建设少年中国的责任。
（2）出示译文，帮助学生理解文意。
（3）结合文段说一说作者心中的少年中国是一个什么样的中国？
预设：作者希望中国是一个充满智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。
（4）出示相关资料，帮助学生更加深刻地理解作者的观点。
（5）这一自然段就告诉我们，中国少年和中国的关系密切，中国少年责任重大。
（6）朗读指导：借助“少年……则国……”这个句式读好句子的停顿和节奏，在读好短句的基础上读好长句子“少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。关键字词和短语“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”要读得重一些。整段朗读时语调可逐渐拔高，读出气势。
学生根据朗读指导自由读第1自然段，教师巡视指导。
这节课，我们共同熟悉了课文，学习了字词。大家知道吗，这篇文章节选自梁启超先生《少年中国说》的一部分，课后大家可以把原文找来读一读，下节课我们继续来学习。
你觉得中国少年和少年中国有什么联系呢？
建成少年中国，需要有为的中国少年；中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。
讨论交流
少年强才能中国强
中国强所以少年强
要读得高亢，充满力量
朗读指导
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
百年来，在强国梦想的激励下，涌现出大量的优秀人物，为国家作出了卓越的贡献。请同学们查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出人物故事，和同学做一份手抄报。
实现强国梦想杰出人物事迹表 姓名 事迹
邓稼先
袁隆平
孔繁森
……
拓展延伸
结构梳理
13.少年中国说（节选）
任务一 设计导语，赞颂美好河山
在语境中正确书写字词，理解字义
一、 立德树人文化自信 阅读语段，完成练习。
导 语
我们的祖国jiāng tǔ( )辽阔，脚步丈量大地，处处是让我们引以为傲的美丽风光。西部，河流山川zòng ( )横交错，古老的黄河从青藏高原yí xiè qiān lǐ ( ) ；中部，辉煌的huángjiā yuán lín ( )屹立百年，吸引万千游客；东部，“蛟龙号”潜入海底，探索shēn yuān ( )的奥秘……这壮丽的大好河山，正是无数怀揣强国梦的英雄儿女以智慧和勇气铸就的。
疆土
纵
一泻千里
皇家园林
深渊
1.【写字词】 读语段，根据拼音依次在括号里写出正确的
字词。
2.【辨字义】 在古代，脚步又称“履”。从早期字形来看，
“履”字由“页”（头，代表人）、“舟”（船，表示前进）、
“正”（“止”的变形，即脚趾）构成，表示人用脚前进。后
来又有了“鞋”和“踩”“履行”的意思。下面词语中的“履”字
意思和其他三项不同的一项是（ ）
A.地履其黄 B.如履薄冰
C.如履平地 D.郑人买履
.
.
.
.
D
【点拨】A、B、C 三项，“地履其黄”“如履薄冰”
“如履平地”三个词语中的“履”都是“踩”的意思；D 项，
“郑人买履”中的“履”是“鞋”的意思。因此答案选 D。
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任务二 诵读文章，感悟少年中国魂
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作
者的思想感情
二、 为了更好地诵读文章，班上开展了闯关活动，请完成
练习。
1. 读好节奏 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A. 少年独立/则国独立。
B. 少年/胜于欧洲/则国胜于/欧洲。
C. 前途 / 似海，来日 / 方长。
D. 乳虎 / 啸谷，百兽 / 震惶。
B
【点拨】B 项的朗读节奏应为“少年 / 胜于欧洲 /
则国 / 胜于欧洲”。
2. 读准语调 下面对朗读语调提出的建议，不正确的一项是
（ ）
A. 第 1 自然段，“智、富、强……”，朗读的时候语调要逐渐
拔高，读出气势。
B. 第 2 自然段，句式整齐，朗朗上口，朗读的时候节奏要紧
凑、明快。
C
C. 第 3 自然段，既赞颂少年中国，又讴歌中国少年，朗读的
时候语调要深沉。
D. 整篇文章气势磅礴，朗读的时候要感情充沛，声音昂扬。
【点拨】文章第 3 自然段既赞颂少年中国，又讴歌
中国少年，此时作者的情感达到了高潮，要读得高亢，
充满力量。C 项的“深沉”不正确。
3. 读准语气 请完成对“哉”字的理解。
“哉”在“美哉”“壮哉”中相当于“ ”字，朗
读时要用 的语气。可
以通过一些例子来体会它 ：当身心得到放松，十分悠闲时，
可以说“悠哉”；当觉得乐曲美妙时，可以
说“ ”；当觉得一件事非常奇
怪时，可以说“ ”。
啊　
赞叹
妙哉
怪哉
【点拨】“哉”字在古文中一般为语气助词，表示感叹，
相当于“啊”，用在句尾，让感情更强烈。根据题目
中的例子可知，当对一件事表示某种感情时，可以加
上“哉”字，使感情更加强烈。
4. 跨学科音乐 同学们想用《万疆》当作朗诵前奏配乐。下
面是典典找到的乐谱片段，从中我们可以发现乐谱中的歌
词改编自《少年中国说》（节选）中的
“ ， ”。
红日初升
其道大光
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三、结合资料,体会梁启超对祖国繁荣富强的热切期盼,完
成练习。
红日初升,其道大光。河出伏流,一泻汪洋。潜龙腾渊,
鳞爪飞扬。乳虎啸谷,百兽震惶。鹰隼试翼,风尘吸张。奇
花初胎,矞矞皇皇。干将发硎,有作其芒。天戴其苍,地履其
黄。纵有千古,横有八荒。前途似海,来日方长。
美哉,我少年中国,与天不老!壮哉,我中国少年,与国无疆!
对少年中国的热烈赞
颂和无限向往
高昂
1.母题教材P53T2(1)选文中一系列的事物描绘了少年中国
的光辉前景,请根据所给信息补全思维导图。
潜龙
鹰隼
奇花
⑧
⑥
①
⑦
④
【点拨】选文第 1 自然段运用象征的手法，借助这些具
有蓬勃生机的事物，写出了少年中国的光辉前景，在
理解句子意思的基础上选择对应的象征意义，如：“红
日初升，其道大光”的意思是红日刚刚升起，道路充
满霞光，象征着少年中国的灿烂前程。
2.【品语段1细读选文,完成批注框里的批注。
3.母题教材P53T2(2)同学们对“少年中国”和“中国少年”发表
了看法,下列说法错误的一项是( ）
A.“少年中国”是说中国的历史不长，而创造更强大的中国需
要靠年轻人。
B.“少年中国”是针对“老大帝国”而言的,是作者理解中的中国。
A
C.“少年中国”是作者的理想,“中国少年”是实现理想的希望,
二者的命运紧密相连。
D.“中国少年”是指富有创新精神和爱国志向的一代民族新人。
【点拨】《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散
文。“少年中国”在文中指的是发展中的中国，这是
相对于八国联军污蔑的“老大帝国”而言的。文中极
力歌颂少年的朝气蓬勃，阐述了“中国少年”和“少
年中国”的紧密关系，即中国的发展要依靠有报国理想、
有蓬勃朝气、有创新精神的年轻人，表达了作者振兴
国家的理想和对年轻人的殷切希望。A 项中，“少年中
国”指的是充满朝气的中国，而不是说中国的历史短，
因此错误。
4.【悟情感1结合选文及背景资料,你认为作者想要表达怎样
的思想感情
0
0
示例：作者激励中国少年发愤图强，勇挑建设中国的
历史重任，表达了对祖国繁荣富强的热切期盼。
【点拨】从“背景资料”中可知，当时的中国十分弱小，
受到八国联军的欺辱、污蔑。文中作者所描述的少年
中国是蓬勃向上、前程灿烂的，他是要以此来激励中
国少年发愤图强，挑起建设中国的历史重任，同时也
对少年中国充满了无限的期望。
5.梁启超先生对“少年中国”的期望在今天实现了吗 请结合
自己的所见所感谈一谈。
示例：我也觉得实现了。中国在面临突发灾害时有效有序应对，展现了强国的风范。一方面，我们能集全国之力支援国内受灾严重地区；另一方面，我们还在力所能及的范围内对其他有困难的国家进行援助。我为我们强大的祖国感到骄傲。
【点拨】题目要求围绕“强国”谈所见所感。仿照典典的发言，联系生活实际，写一写中国强大的具体事例，如：军事力量、科技力量、经济实力等。
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任务三搜集资料，制作“强国人物卡”→了解为实现强国梦
想而作出贡献之人的故事，激发爱国热情
四、【练运用1结合左侧内容,选择其中一位,查找资料,为他
(她)制作一张“强国人物卡” 。
示例：屠呦呦
屠呦呦于 2015 年 10 月获得诺贝尔生理学或医学奖，这是中国科学家在中国本土进行的科学研究首次获诺贝尔科学奖。她发现了青蒿素，该药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。
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作者通过描述少年与国家的关系，讴歌了少年中国的英姿及其光辉灿烂的前程，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
课堂小结
谢谢观看！